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El DESARROLLO DE LA
                  INTELIGENCIA




31/05/12      La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera   1
“NUEVOS CAMINOS DE APROXIMACIÓN
        PARA LA SALUD ADOLESCENTE”




31/05/12      La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera   2
   La naturaleza de la inteligencia.



          Concepto actual de la misma.



          Diversos horizontes y tipos de
           inteligencia.
31/05/12             La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera   3
La Organización de mi participación
                     es la siguiente:


     Perspectiva Histórica de la Inteligencia.

     La Mente Equipada.

     “Sophia”, “Phronesis” y “Sunesis”.

     Los Griegos y las cualidades de la Mente.

31/05/12            La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera   4
Continua... La organización de mi
                                participación

              La Inteligencia: su Perspectiva Contemporánea.

                      La Inteligencia y la posibilidad Educativa.

          Horizontes de la Inteligencia en estos días del Siglo
                                    XXI.

                  El Paradigma de las Inteligencias Múltiples.



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La Naturaleza de la Inteligencia

      Hablar   de la Inteligencia Humana
             es por demás interesante

        Bien vale la pena decir que todo
            comenzó por la Inteligencia
                    Humana...

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La Inteligencia es Natural en Nosotros: los
                         Seres Humanos

                Los Seres Humanos Somos:

   Cuerpo
   Mente
   Emociones
   Espiritualidad

    Analógicamente es como decir que es una casa y que
      cada una de éstas partes es una habitación, y que
     nuestra misión es conservar la vida que nos fue dada
                  en amplio y feliz equilibrio

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Inteligencia es en este sentido
          La habilidad para desenvolverse en una situación
                              específica.

   La sagacidad para descubrir, que necesita ser hecho y
                          que no.

          La sabiduría del hombre que nunca esta perplejo.

   El conocimiento de que no sabemos todo de nosotros.

          Resolver los problemas de vida y trascenderlos.

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La Mente equipada de los Griegos



            Sophia


                                                                                 Phronesis




                       Sunesis



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Noción clara de Inteligencia
       En relación a la mente equipada tiene una triple sabiduria:

                   A) La sabiduria que puede ver y entender lo último
                                 e infinito de las cosas.

                  B) La sabiduría que puede ocuparse en los proble-
                          mas prácticos y el vivir cotidianos.

                     C) La sabiduria que puede juzgar y someter a
                  prueba las diversas reglas de conducta y escoger la
                      mejor dentro de una determinada situación.

               Sophia y Phronesis: sabiduría y entendimiento.
                 Sophia y Sunesis: Sabiduría e inteligencia.
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Inteligencia y “Sunesis”

             Es decir, la acción inteligente y
            prudente nos brinda la sabiduría del
               entendido (él que comprende).

           Para ubicar a “Sunesis” en la posición
           de un hombre realmente sabio es aquel
           que tiene sabiduría teórica y práctica...

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Es decir, cumplir los adjetivos


                  Sophia, sabiduría es, el hombre:
                          “Sophos”, sabio.

              Phronesis, prudencia es, el hombre:
                    “Phronimos”, prudente.

              Sunesis, inteligencia es,el hombre:
               “Sunetos”, entendido, inteligente.
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Sin duda que la Mente equipada
            representaba para los Griegos

Una luz que guiaba el pensamiento, para ordenar
        y enfrentar las cuestiones de vivir.


    Por ello, éstas tres palabras describían otras
    tantas cualidades de la mente, por lo tanto, si
     una persona tenía éstas cualidades contaba
               con una mente equipada.
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La Inteligencia: su Perspectiva
                           Contemporánea

    Inteligencia: es uno de los grandes retos de la psicología general y
     aplicada.
    Las definiciones son numerosisímas “aptitud para crear relaciones a
     nivel cognoscitivo”.
    “Capacidad para manejar y comprender símbolos abstactos y
     relaciones entre ellos.”
    “Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones aprovechando las
     experiencias anteriores”.
    Desde luego que muchas de las problemáticas son de tipo conceptual
     y epistemológico, también social; ya que las aplicaciones derivadas de
     tales conceptos tienen gran importancia hoy en la distribución de los
     seres humanos para los diversos puestos del proceso productivo en
     nuestras formaciones económicos-sociales.




    31/05/12              La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera   14
La Inteligencia su Perspectiva Contemporánea
      En estos sentidos se puede hablar de conductas
         inteligentes, debido a que la existencia de la
     simbolización implica la posibilidad de desencadenar
       una conducta en ausencia del estímulo efectivo.

            De esta manera se ha estudiado en el niño el
           desarrollo de los esquemas sensiomotores, de las
           operaciones y el pensamiento lógico (Piaget) y la
                 formación de conceptos en el adulto.



31/05/12                 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera   15
En las Investigaciones sobre la Inteligencia
                 destacan el uso de 3 Métodos Generales

              1. Estudios de la inteligencia en relación con el
                        desarrollo onto y filogenético.

       2. Estudios de la inteligencia como aptitud “de
           
       adaptarse a situaciones nuevas”, “de resolver
      problemas concretos” –inteligencia concreta- o
   abstracta, -inteligencia verbal o general-, étc. Este tipo
      de aproximación tiene los inconvenientes de su
    generalidad y su relativismo según las perspectivas
           del estudio y su difícil mensurabilidad.


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Método de Análisis Factorial

   3. Estudio de la inteligencia según la concepción factorial: cuando se aplican
    pruebas de inteligencia variadas a distintos sujetos se suelen observar
    correlaciones entre los resultados.

    Este análisis factorial permite representar las relaciones observadas en los
    resultados mediante un sistema de entidades más simples que son los factores. Lo
    cual ha favorecido el éxito en cada tarea, pues depende de un factor general
    (factor G) combinado con un factor específico de cada grupo de tareas.

    Se han logrado aislar 6 factores: comprensión verbal; aptitud númerica; factor
    espacial; memoria; razonamiento y fluidez verbal.

    No obstante, dicho método tiene serios inconvenientes, al final no se sabe si los
    factores representan algo real o son meros productos de análisis. Por ello los
    factorialistas se escindirán entre los realistas y los nominalistas.
    Esta complejidad se debe a que no sólo analizan datos matemáticos sino tanbién
    elementos semánticos, ideológicos, metacientíficos, étc; por lo que estos estudios
    han dejado mucho que desear.



31/05/12                     La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera   17
   Sin embargo, la problemática de las inteligencias o de
     las conductas inteligentes se ha dejado en segundo
          plano por la psicología oficial que se dedica
          principalmente a las aplicaciones prácticas.

       Según Piaget el imperio de la psicología aplicada
      sobre la psicología experimental y general, es una de
     las razones que han provocado su crisis y dificultades
                        epistemológicas.

      Todo ello a provocado que la investigación de las
     capacidades intelectuales sea dirigido a la medición a
        través de Test y a la creación de instrumentos
                           técnicos.

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Test de Inteligencia

     Hoy en día los test de inteligencia (factoriales o no) y
           aptitudes son muy númerosos para niños.

       Los que destacan por su aplicación son: Terman-
       Merrill,Gesell, Buhler, W.I.S.C (wechsler Intelligence
       Scale for Children), Goodenough, Porteus, Matrices
                    Progresivas de Raven, étc.

   Entre los test aplicables a adultos son bien conocidos:
         el Terman Merrill, el W.A.I.S. (Wechsler Adult
    Intelligence Scale) –test individuales- y los Army test y
            test factoriales entre los colectivos.


31/05/12              La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera   19
Inteligencia



         Como era de esperar, con el desarrollo de las
           
          técnicas de medición no se han resuelto los
     problemas teóricos, primeramente porque hasta hace
      poco lo que se media eran los rendimientos y no las
                         operaciones.

         En segundo lugar debido a las dificultades del
           
      concepto de inteligencia y por las implicaciones que
     trae medir algo, para clasificar socialmente, sin saber
             exactamente lo que se esta midiendo.


31/05/12             La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera   20
     Así en definitiva lo que se entiende por inteligencia (y
          los items propuestos) esta marcado por el tipo
        general de relaciones de producción dominantes y
             por sus necesidades tanto a nivel de base
          (infraestructuctura) como de superestrucctura.

      De ahí que el término mismo de inteligencia (el mito
          de la inteligencia) sea muy necesitado de una
         investigación semiótica, tanto como otros en el
       campo de la enfermedad mental y en otros ámbitos
                    de la propia psicología.

31/05/12              La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera   21
  Las mediciones del coeficiente intelectual, ya
           sabemos de antemano de los miembros de clases
               dominadas, así como los campesinos,van a
              resultar menos inteligentes. Sin contar, con la
            influencia de otros tipos de factores como son: la
           clase de educación y las expectativas del maestro
                  o incluso de idea preconcebida de los
             examinadores sobre el que se ejerce la prueba
                           (efecto Rosenthal).

               Podríamos concluir diciendo que la inteligencia
                    simplemente es lo que miden los test de
                 inteligencia o la capacidad de pensar con los
                términos y valoraciones fundamentales para la
               superestructura cultural dominante en los modos
                                 de producción.

31/05/12                   La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera   22
Las soluciones posibles para entender los procesos de
    la inteligencia humana podrían ir por las siguientes
                          orientaciones:
      1.- Profundizar en la crítica epistemológica y
           conceptual de la noción de inteligencia.
 2.- Intentar medir y valorar las operaciones y no sólo
                        los rendimientos.
   3.- Desarrollar los instrumentos de valoración del
     pensamiento creador y divergente y aumentar los
                   campos de su aplicación.
 4.- Favorecer las interacciones entre lo físico, mental,
    emocional y espiritual; de manera similar a como lo
   realizaban los antiguos Griegos (volver a casa como
            lo dijo ya alguna vez el propio Freud).

31/05/12          La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera   23
Educativa
          Inteligencias múltiples: un nuevo desafío psicopedagógico.

    Estas se basan con el nacimiento de la idea, de que no sólo existe
    un único tipo de inteligencia, sino una multiplicidad de ellas. En este
         sentido, los desafíos que se abren a la educación y a los
                          educadores, son enormes.

     Este nuevo concepto nos impone una racionalidad para producir
     una verdadera revolución educacional; ya que implicaría cambiar la
               concepción cartesiana de la realidad humana.

    Un cuerpo extenso, versus un intelecto que piensa, es lo esencial
        para configurar un ser humano desde dicha concepción.




31/05/12                  La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera   24
  Una medida radicalmente, sana según postula esta
      propuesta, para mejorar al máximo el intelecto y el
     rendimiento intelectual en los estudiantes, desde la
    posibilidad del mundo de las ideas que puede y debe
    dominar todo alumno inserto en Sistema Escolar para
                 avanzar con buenos rumbos.
    La Teoría de las Inteligencias Múltiples la realizó el
    Dr. Howard Gardner quien es profesor de Psicología y
        Ciencias de la Educación en la Universidad de
      Harvard. Plantea que la inteligencia no es única ni
    dimensional, tal como se creía hasta hace muy poco,
    sino que, por el contrario existen diferentes clases de
         inteligencias y ellas son pluridimensionales.
     Es decir, ya no existiría una inteligencia única por
        medio de la cual se desarrolla sólo el intelecto
       humano en una progresión lineal y acumulativa.

31/05/12            La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera   25
 Cada persona puede tener la totalidad de 8
           inteligencias, cada una con un desenvolvimiento
         propio y distinto, intervienen elementos biológicos de
             cada persona, de su interacción con el mundo
               circulante, de su valoración cultural y de la
                          experiencia personal.

           Estas inteligencias, se combinan, se entrecruzan y
           las usamos en diversas formas e intensidades, pero
                siempre de una manera personal y única.

     Suena, sin duda, a algo parecido al viejo relato de los
      diferentes talentos que Dios nos ha dado a cada uno
                         de nosostros.

31/05/12                 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera   26
Cada uno de nosotros tiene la capacidad de
           
       plantearse y generar problemas, tiene la capacidad
       de resolver dichos problemas, tiene capacidad para
      crear nuevas cosas o para ofrecer distintos servicios;
     tienenunas habilidades para tener conciencia sobre lo
           que hace, es decir, tiene (tenemos) múltiples
         inteligencias para actuar en la realidad, que nos
       afecta de una u otra manera, dependiendo de cada
                           circunstancia.

               De esta forma es posible distinguir:
    1.- La Inteligencia Musical, que permite percibir los
     ritmos, los sonidos, las cadencias, las melodías, los
      sonidos de la naturaleza y del medio ambiente; es
     decir, se auspicia la capacidad de percibir el mundo
     desde las expresiones de las formas musicales.
31/05/12             La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera   27
   2.- La Inteligencia Corporal-sinestésica, nos permite al mismo
           tiempo distinguir y sentir el cuerpo como un sentido más.
     3.- La Inteligencia Lingüística nos permite usar las palabras de
          manera oral y escrita para describir o analizar la realidad.
      4.- La Inteligencia Lógico-matemática brinda la capacidad de
                               manejar los números.
      5.- La Inteligencia Espacial permite percibir y pensar en tres
         dimensiones, permite trabajar con imágenes y reubicarlas y
                        relacionarlas de distintas maneras.
   6.- Inteligencia Interpersonal es la capacidad de comprender al otro
                     e interactuar adecuadamente con ellos.
    7.- La Inteligencia Intrapersonal se caracteriza por la capacidad de
      construir una percepción de si mismo y de organizar y diriguir su
                              propio proyecto de vida.
   8.- La Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir, analizar
                y utilizar los elementos del medio ambiente.




31/05/12                 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera   28
El asumir la realidad del ser humano como un ser
     
   multidimensional, es el reto, en el cual no sólo existen
        8 inteligencias, sino otras dimensiones de la
        existencia humana, como la corporeidad, la
       afectividad, las relaciones interpersonales, los
             procesos de identidad y autoestima.
  Todo ello implica que el curriculum escolar del niño y
     del adolescente y la acción pedagógica deben ser
    asumidas de muy distinta manera por los docentes.
      Se hace necesario implementar innovaciones
    educativas sobre cuyas condiciones y formas, para
   comentar con mucho que decir en reflexiones futuras.


31/05/12           La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera   29
Horizontes de la Inteligencia en estos días del
                                        Siglo XXI

          Inteligencia no es lo mismo que conocimiento, una inteligencia es un potencial
           biopsicológico y no debe ser confundido con un dominio del saber, que es una
                                  actividad socialmente construida.

                 Cualquier campo del saber utiliza muchas inteligencias a la vez.

          La inteligencia es una sucesión de potencialidades que se completan por parte
           de la cultura y de la calidad de los soportes psicopedagógicos de la educación.

        Hoy en día en Psicología y Medicina, es reconocida la importancia del sistema
          límbico y de la inteligencia emocional (EQ) y es aceptada al mismo nivel de la
            inteligencia racional y asociativa (IQ).Lo que se mira en ambos casos es el
        fundamento de la estabilidad psíquica y en general de nuestra salud, pues como
        sabemos los estados de ánimo y el estrés están directamente vinculados a nivel
                                          psicosomático.




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Ya solamente en calidad de corolario quisiera decir que el
          pensamiento sistémico, base del desarrollo cibernético y de la
        inteligencia artificial, es lo que nos ha llevado al desarrollo actual
          en las comunicaciones y a la interconectividad nos plantea el
         paradigma Holístico, el cual reza, que conociendo las partes, se
                                     conoce el todo.

        Hay que utilizar todas las inteligencias como si fueran una sola
         para comprender la realidad. Pues nosotros los seres humanos
        siempre tenemos horizonte que conocer, ya que este conocer es
                                      infinito...

    Y finalmente, es posible decir que lo mejor de nosotros, es que no
                       conocemos todo de nosotros.
    San Agustín decía: que después de discutir el todo siempre queda
                              todo que discutir.
                    Hasta pronto, muchas gracias



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Conferencia inteligencia

  • 1. El DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 1
  • 2. “NUEVOS CAMINOS DE APROXIMACIÓN PARA LA SALUD ADOLESCENTE” 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 2
  • 3. La naturaleza de la inteligencia.  Concepto actual de la misma.  Diversos horizontes y tipos de inteligencia. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 3
  • 4. La Organización de mi participación es la siguiente:  Perspectiva Histórica de la Inteligencia.  La Mente Equipada.  “Sophia”, “Phronesis” y “Sunesis”.  Los Griegos y las cualidades de la Mente. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 4
  • 5. Continua... La organización de mi participación  La Inteligencia: su Perspectiva Contemporánea.  La Inteligencia y la posibilidad Educativa.  Horizontes de la Inteligencia en estos días del Siglo XXI.  El Paradigma de las Inteligencias Múltiples. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 5
  • 6. La Naturaleza de la Inteligencia  Hablar de la Inteligencia Humana es por demás interesante  Bien vale la pena decir que todo comenzó por la Inteligencia Humana... 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 6
  • 7. La Inteligencia es Natural en Nosotros: los Seres Humanos Los Seres Humanos Somos:  Cuerpo  Mente  Emociones  Espiritualidad Analógicamente es como decir que es una casa y que cada una de éstas partes es una habitación, y que nuestra misión es conservar la vida que nos fue dada en amplio y feliz equilibrio 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 7
  • 8. Inteligencia es en este sentido  La habilidad para desenvolverse en una situación específica.  La sagacidad para descubrir, que necesita ser hecho y que no.  La sabiduría del hombre que nunca esta perplejo.  El conocimiento de que no sabemos todo de nosotros.  Resolver los problemas de vida y trascenderlos. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 8
  • 9. La Mente equipada de los Griegos Sophia Phronesis Sunesis 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 9
  • 10. Noción clara de Inteligencia  En relación a la mente equipada tiene una triple sabiduria: A) La sabiduria que puede ver y entender lo último e infinito de las cosas. B) La sabiduría que puede ocuparse en los proble- mas prácticos y el vivir cotidianos. C) La sabiduria que puede juzgar y someter a prueba las diversas reglas de conducta y escoger la mejor dentro de una determinada situación. Sophia y Phronesis: sabiduría y entendimiento. Sophia y Sunesis: Sabiduría e inteligencia. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 10
  • 11. Inteligencia y “Sunesis” Es decir, la acción inteligente y prudente nos brinda la sabiduría del entendido (él que comprende).  Para ubicar a “Sunesis” en la posición de un hombre realmente sabio es aquel que tiene sabiduría teórica y práctica... 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 11
  • 12. Es decir, cumplir los adjetivos  Sophia, sabiduría es, el hombre: “Sophos”, sabio.  Phronesis, prudencia es, el hombre: “Phronimos”, prudente.  Sunesis, inteligencia es,el hombre: “Sunetos”, entendido, inteligente. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 12
  • 13. Sin duda que la Mente equipada representaba para los Griegos Una luz que guiaba el pensamiento, para ordenar y enfrentar las cuestiones de vivir. Por ello, éstas tres palabras describían otras tantas cualidades de la mente, por lo tanto, si una persona tenía éstas cualidades contaba con una mente equipada. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 13
  • 14. La Inteligencia: su Perspectiva Contemporánea  Inteligencia: es uno de los grandes retos de la psicología general y aplicada.  Las definiciones son numerosisímas “aptitud para crear relaciones a nivel cognoscitivo”.  “Capacidad para manejar y comprender símbolos abstactos y relaciones entre ellos.”  “Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones aprovechando las experiencias anteriores”.  Desde luego que muchas de las problemáticas son de tipo conceptual y epistemológico, también social; ya que las aplicaciones derivadas de tales conceptos tienen gran importancia hoy en la distribución de los seres humanos para los diversos puestos del proceso productivo en nuestras formaciones económicos-sociales. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 14
  • 15. La Inteligencia su Perspectiva Contemporánea  En estos sentidos se puede hablar de conductas inteligentes, debido a que la existencia de la simbolización implica la posibilidad de desencadenar una conducta en ausencia del estímulo efectivo.  De esta manera se ha estudiado en el niño el desarrollo de los esquemas sensiomotores, de las operaciones y el pensamiento lógico (Piaget) y la formación de conceptos en el adulto. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 15
  • 16. En las Investigaciones sobre la Inteligencia destacan el uso de 3 Métodos Generales  1. Estudios de la inteligencia en relación con el desarrollo onto y filogenético. 2. Estudios de la inteligencia como aptitud “de  adaptarse a situaciones nuevas”, “de resolver problemas concretos” –inteligencia concreta- o abstracta, -inteligencia verbal o general-, étc. Este tipo de aproximación tiene los inconvenientes de su generalidad y su relativismo según las perspectivas del estudio y su difícil mensurabilidad. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 16
  • 17. Método de Análisis Factorial  3. Estudio de la inteligencia según la concepción factorial: cuando se aplican pruebas de inteligencia variadas a distintos sujetos se suelen observar correlaciones entre los resultados. Este análisis factorial permite representar las relaciones observadas en los resultados mediante un sistema de entidades más simples que son los factores. Lo cual ha favorecido el éxito en cada tarea, pues depende de un factor general (factor G) combinado con un factor específico de cada grupo de tareas. Se han logrado aislar 6 factores: comprensión verbal; aptitud númerica; factor espacial; memoria; razonamiento y fluidez verbal. No obstante, dicho método tiene serios inconvenientes, al final no se sabe si los factores representan algo real o son meros productos de análisis. Por ello los factorialistas se escindirán entre los realistas y los nominalistas. Esta complejidad se debe a que no sólo analizan datos matemáticos sino tanbién elementos semánticos, ideológicos, metacientíficos, étc; por lo que estos estudios han dejado mucho que desear. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 17
  • 18. Sin embargo, la problemática de las inteligencias o de las conductas inteligentes se ha dejado en segundo plano por la psicología oficial que se dedica principalmente a las aplicaciones prácticas.  Según Piaget el imperio de la psicología aplicada sobre la psicología experimental y general, es una de las razones que han provocado su crisis y dificultades epistemológicas.  Todo ello a provocado que la investigación de las capacidades intelectuales sea dirigido a la medición a través de Test y a la creación de instrumentos técnicos. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 18
  • 19. Test de Inteligencia  Hoy en día los test de inteligencia (factoriales o no) y aptitudes son muy númerosos para niños.  Los que destacan por su aplicación son: Terman- Merrill,Gesell, Buhler, W.I.S.C (wechsler Intelligence Scale for Children), Goodenough, Porteus, Matrices Progresivas de Raven, étc.  Entre los test aplicables a adultos son bien conocidos: el Terman Merrill, el W.A.I.S. (Wechsler Adult Intelligence Scale) –test individuales- y los Army test y test factoriales entre los colectivos. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 19
  • 20. Inteligencia Como era de esperar, con el desarrollo de las  técnicas de medición no se han resuelto los problemas teóricos, primeramente porque hasta hace poco lo que se media eran los rendimientos y no las operaciones. En segundo lugar debido a las dificultades del  concepto de inteligencia y por las implicaciones que trae medir algo, para clasificar socialmente, sin saber exactamente lo que se esta midiendo. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 20
  • 21. Así en definitiva lo que se entiende por inteligencia (y los items propuestos) esta marcado por el tipo general de relaciones de producción dominantes y por sus necesidades tanto a nivel de base (infraestructuctura) como de superestrucctura.  De ahí que el término mismo de inteligencia (el mito de la inteligencia) sea muy necesitado de una investigación semiótica, tanto como otros en el campo de la enfermedad mental y en otros ámbitos de la propia psicología. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 21
  • 22.  Las mediciones del coeficiente intelectual, ya sabemos de antemano de los miembros de clases dominadas, así como los campesinos,van a resultar menos inteligentes. Sin contar, con la influencia de otros tipos de factores como son: la clase de educación y las expectativas del maestro o incluso de idea preconcebida de los examinadores sobre el que se ejerce la prueba (efecto Rosenthal).  Podríamos concluir diciendo que la inteligencia simplemente es lo que miden los test de inteligencia o la capacidad de pensar con los términos y valoraciones fundamentales para la superestructura cultural dominante en los modos de producción. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 22
  • 23. Las soluciones posibles para entender los procesos de la inteligencia humana podrían ir por las siguientes orientaciones:  1.- Profundizar en la crítica epistemológica y conceptual de la noción de inteligencia.  2.- Intentar medir y valorar las operaciones y no sólo los rendimientos.  3.- Desarrollar los instrumentos de valoración del pensamiento creador y divergente y aumentar los campos de su aplicación.  4.- Favorecer las interacciones entre lo físico, mental, emocional y espiritual; de manera similar a como lo realizaban los antiguos Griegos (volver a casa como lo dijo ya alguna vez el propio Freud). 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 23
  • 24. Educativa  Inteligencias múltiples: un nuevo desafío psicopedagógico.  Estas se basan con el nacimiento de la idea, de que no sólo existe un único tipo de inteligencia, sino una multiplicidad de ellas. En este sentido, los desafíos que se abren a la educación y a los educadores, son enormes.  Este nuevo concepto nos impone una racionalidad para producir una verdadera revolución educacional; ya que implicaría cambiar la concepción cartesiana de la realidad humana.  Un cuerpo extenso, versus un intelecto que piensa, es lo esencial para configurar un ser humano desde dicha concepción. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 24
  • 25.  Una medida radicalmente, sana según postula esta propuesta, para mejorar al máximo el intelecto y el rendimiento intelectual en los estudiantes, desde la posibilidad del mundo de las ideas que puede y debe dominar todo alumno inserto en Sistema Escolar para avanzar con buenos rumbos.  La Teoría de las Inteligencias Múltiples la realizó el Dr. Howard Gardner quien es profesor de Psicología y Ciencias de la Educación en la Universidad de Harvard. Plantea que la inteligencia no es única ni dimensional, tal como se creía hasta hace muy poco, sino que, por el contrario existen diferentes clases de inteligencias y ellas son pluridimensionales.  Es decir, ya no existiría una inteligencia única por medio de la cual se desarrolla sólo el intelecto humano en una progresión lineal y acumulativa. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 25
  • 26.  Cada persona puede tener la totalidad de 8 inteligencias, cada una con un desenvolvimiento propio y distinto, intervienen elementos biológicos de cada persona, de su interacción con el mundo circulante, de su valoración cultural y de la experiencia personal.  Estas inteligencias, se combinan, se entrecruzan y las usamos en diversas formas e intensidades, pero siempre de una manera personal y única.  Suena, sin duda, a algo parecido al viejo relato de los diferentes talentos que Dios nos ha dado a cada uno de nosostros. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 26
  • 27. Cada uno de nosotros tiene la capacidad de  plantearse y generar problemas, tiene la capacidad de resolver dichos problemas, tiene capacidad para crear nuevas cosas o para ofrecer distintos servicios; tienenunas habilidades para tener conciencia sobre lo que hace, es decir, tiene (tenemos) múltiples inteligencias para actuar en la realidad, que nos afecta de una u otra manera, dependiendo de cada circunstancia. De esta forma es posible distinguir:  1.- La Inteligencia Musical, que permite percibir los ritmos, los sonidos, las cadencias, las melodías, los sonidos de la naturaleza y del medio ambiente; es decir, se auspicia la capacidad de percibir el mundo desde las expresiones de las formas musicales. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 27
  • 28. 2.- La Inteligencia Corporal-sinestésica, nos permite al mismo tiempo distinguir y sentir el cuerpo como un sentido más.  3.- La Inteligencia Lingüística nos permite usar las palabras de manera oral y escrita para describir o analizar la realidad.  4.- La Inteligencia Lógico-matemática brinda la capacidad de manejar los números.  5.- La Inteligencia Espacial permite percibir y pensar en tres dimensiones, permite trabajar con imágenes y reubicarlas y relacionarlas de distintas maneras.  6.- Inteligencia Interpersonal es la capacidad de comprender al otro e interactuar adecuadamente con ellos.  7.- La Inteligencia Intrapersonal se caracteriza por la capacidad de construir una percepción de si mismo y de organizar y diriguir su propio proyecto de vida.  8.- La Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir, analizar y utilizar los elementos del medio ambiente. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 28
  • 29. El asumir la realidad del ser humano como un ser  multidimensional, es el reto, en el cual no sólo existen 8 inteligencias, sino otras dimensiones de la existencia humana, como la corporeidad, la afectividad, las relaciones interpersonales, los procesos de identidad y autoestima.  Todo ello implica que el curriculum escolar del niño y del adolescente y la acción pedagógica deben ser asumidas de muy distinta manera por los docentes.  Se hace necesario implementar innovaciones educativas sobre cuyas condiciones y formas, para comentar con mucho que decir en reflexiones futuras. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 29
  • 30. Horizontes de la Inteligencia en estos días del Siglo XXI  Inteligencia no es lo mismo que conocimiento, una inteligencia es un potencial biopsicológico y no debe ser confundido con un dominio del saber, que es una actividad socialmente construida.  Cualquier campo del saber utiliza muchas inteligencias a la vez.  La inteligencia es una sucesión de potencialidades que se completan por parte de la cultura y de la calidad de los soportes psicopedagógicos de la educación.  Hoy en día en Psicología y Medicina, es reconocida la importancia del sistema límbico y de la inteligencia emocional (EQ) y es aceptada al mismo nivel de la inteligencia racional y asociativa (IQ).Lo que se mira en ambos casos es el fundamento de la estabilidad psíquica y en general de nuestra salud, pues como sabemos los estados de ánimo y el estrés están directamente vinculados a nivel psicosomático. 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 30
  • 31. Ya solamente en calidad de corolario quisiera decir que el pensamiento sistémico, base del desarrollo cibernético y de la inteligencia artificial, es lo que nos ha llevado al desarrollo actual en las comunicaciones y a la interconectividad nos plantea el paradigma Holístico, el cual reza, que conociendo las partes, se conoce el todo.  Hay que utilizar todas las inteligencias como si fueran una sola para comprender la realidad. Pues nosotros los seres humanos siempre tenemos horizonte que conocer, ya que este conocer es infinito...  Y finalmente, es posible decir que lo mejor de nosotros, es que no conocemos todo de nosotros.  San Agustín decía: que después de discutir el todo siempre queda todo que discutir. Hasta pronto, muchas gracias 31/05/12 La naturaleza de la inteligencia: Dr. Enrique Mendoza Carrera 31