Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

IKT ESZKÖZÖK ALKALMAZÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI avagy A DIGITÁLIS PEDAGÓGUS „FEGYVERTÁRA”

141 visualizaciones

Publicado el

Továbbképzési anyag, mely bemutatásra került 2016. november 7-én.

Publicado en: Educación
  • Sé el primero en comentar

IKT ESZKÖZÖK ALKALMAZÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI avagy A DIGITÁLIS PEDAGÓGUS „FEGYVERTÁRA”

  1. 1. IKT ESZKÖZÖK ALKALMAZÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI avagy A DIGITÁLIS PEDAGÓGUS „FEGYVERTÁRA” Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  2. 2.  Tanulásszervezési módok  Hagyományos  Frontális osztálymunka  Önálló munka  Hatékony tanulásszervezési módok - A „konstruktivista pedagógia”  Tanórai differenciálás  Érdeklődés szerinti csoportbontás  Tartalmi differenciálás  Szervezeti tanulócsoportos bontás  Tanulási követelmények differenciálása (SNI) Elméleti alapok Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  3. 3.  Tanítási-tanulási munkaformák  Csoportmunka  Páros munka  Egyénre szabott (individualizált) munkaforma  Differenciált tananyag-feldolgozás feladatlapos rendszerben  Foglalkoztató feladatok biztosítása Elméleti alapok Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  4. 4.  A csoportmunka alkalmazásának lehetséges lépései  Érdeklődés felkeltése  Csoportok kialakítása  Csapatépítés  Témaválasztás  Altémaválasztás  Az altémák kidolgozása  A csoport közös előadásának előkészítése  A csoport előadása, bemutatója a kidolgozott témakörről  Értékelés Elméleti alapok Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  5. 5.  A kooperációra - együttműködésre épülő tanulásszervezési módok  Problémaalapú tanulás  Kooperatív vita (Disputa)  Drámamódszer  Kagan-féle kooperatív tanulás (együttműködésen alapuló tanulásszervezés az egyéni különbségek tiszteletben tartására törekszik)  Pedagógiai projekt (DTH) Elméleti alapok Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  6. 6.  IKT alapok  IKT-val segített tanulás fogalma  többféle értelmezés:  eszköznek tekintik  ellenőrzés-értékelés eszközeként  szervezési technikaként,  média-és kapcsolati funkcióként  társadalomalakításban felhasználható fejlesztendő folyamatként,  technikai gyakorlatként  Milyen lehetőségei vannak az IKT-nak?  PC, notebook, interaktív tábla, tablet, mobiltelefon Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7. Elméleti alapok
  7. 7. A módosított Bloom-taxonómia felépítése Bloom 6 kognitív 5 affektív követelményszint Anderson, Krathwohl 2001. Churches 2008. Forrás: Abonyi-Tóth Andor és Turcsányi-Szabó Márta, 2015. Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  8. 8. Kompetenciafejlesztés  Elválaszthatatlan a tanulói tevékenységektől  Web2-es alkalmazások  Újszerű szervezési és didaktikai megoldást feltételez  Megfelelő eszközök készségszintű ismerete  Új és a hagyományos módszerek sikeres ötvözése Forrás: www.flickr.com Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  9. 9. Módszertani eszköztár  Ezek az eszközök már átvezetnek a hálózatos tanulási környezetbe (Networked Learning Environment - NWE), amellyel kiléphetnek a tanulók és a tanárok az elszigeteltségből, és másokkal együttműködve eredményesebbé tehetik a tanulási-tanítási folyamatot.  Módosított taxonómia alapján  Egyes szintekhez alkalmazások rendelése Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  10. 10. Ismeretszerzés - megértés www.symbaloo.com Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  11. 11. Ismeretszerzés - megértés Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  12. 12. Ismeretszerzés - megértés Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  13. 13. Ismeretszerzés - megértés Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  14. 14. Alkalmazás Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  15. 15. Alkalmazás http://en.linoit.com/ https://padlet.com/ Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  16. 16. Alkalmazás
  17. 17. Alkalmazás
  18. 18. Alkalmazás https://worksheets.theteacherscorner.net// http://learningapps.org/ Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  19. 19. Alkalmazás Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  20. 20. Alkalmazás
  21. 21. Alkalmazás Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  22. 22. Elemzés Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  23. 23. Elemzés Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  24. 24. Értékelés Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  25. 25. Értékelés Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  26. 26. Alkotás  Szövegalapú alkalmazások http://howyouare.com/calligraphy Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  27. 27. Alkotás Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  28. 28. Alkotás  Fotó- és kiadványszerkesztés Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  29. 29. Alkotás Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  30. 30. Alkotás  Prezentációk készítése  Prezi  Google Prezentáció  MS PowerPoint  Sway  Smart Notebook  ActivInspire Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  31. 31. Alkotás  Digitális történetek, digitális mesék készítése Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  32. 32. Alkotás  Mozgóképes és hang-alapú alkalmazások Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  33. 33. Alkotás – (kódolás) http://pcworld.hu/szoftver/scratch-suli-kezdjunk-el-programozni.html Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  34. 34. Alkotás  Kiterjesztett valóság  marker-alapú (például QR-kód)  látvány-alapú  helyzet-alapú (helymeghatározás-alapú)  Kiterjesztett valóság digitális történetmeséléssel Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  35. 35. Szoftverek a tableten  Mi használható az eszközön?  applikációk  e-learning tananyagok  virtuális tanulási környezet  felhőalapú eszközök  Tanuláshoz használható applikációk  jogállás kérdése, reklámok és reklámmentesség  HF.: további applikációk gyűjtése kipróbálása, használata Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  36. 36. Mobil applikációk Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  37. 37. Mobil applikációk Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7. 4 kép 1 szó (app ill. web - http://joszovetseg.hu/4in1/) Nehéz, csupán az első pár szint megoldására képesek
  38. 38.  Kids Brain Buddy (https://www.youtube.com/watch?v=CyCav9b0kl0) Mobil applikációk Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  39. 39.  Helyeselj! Mobil applikációk Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  40. 40.  Magyar Fun Easy Learn Mobil applikációk Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  41. 41.  ABC Learning Letter Mobil applikációk Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  42. 42.  Talk Pad – Arató András és csapata https://www.facebook.com/groups/nembeszeloautista/search/? query=talk%20pad Mobil applikációk Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  43. 43.  Talking Dragon Mobil applikációk Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  44. 44. Mobil applikációk - AR Mit jelent a kiterjesztett valóság? „A kiterjesztett valóság (Augmented Reality, AR) … segítségével a fizikai világ valós időben kibővíthető számítógép által generált virtuális elemekkel, azt az illúziót keltve, hogy ezek a virtuális elemek (amik lehetnek például 3- dimenziós modellek, videók, vagy animációk) beleolvadnak a valós környezetbe.” (Matuszka Tamás, ELTE IK) vagyis szemben a virtuális környezetekkel a valódi világ egyes elemeihez rendel egy új „információs réteget (kiegészítő tartalmat). Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  45. 45. Augmented Reality  Mit kínál a kiterjesztett valóság az oktatás számára?  Lehetőség a magasabb szintű kognitív műveletek alkalmazására (lásd kibővített Bloom-taxonómia Alkalmazás és afölötti szintjeit!) - a tanuló tartalom-előállítást végez – aktív tanulói tevékenységet követel.  Több tudásterület összekapcsolásával lehetőség nyílik a komplex kompetenciafejlesztésre.  Motivációs bázis (külső és belső) megteremtése.  A multimédia hagyományos, érzékszervekre ható  területei kiegészülnek, megjelenik a mozgás.  A projekt és csoportmunka támogatása. KP (Konstruktív pedagógia) Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  46. 46. Az AR használatához és a készítéshez szükséges eszközök  Okostelefon vagy táblagép, megfelelő operációs rendszerrel és AR szoftverrel  Az AR készítéséhez: AR készítő szoftver, esetleg fényképezőgép, kép- és videószerkesztő program/alkalmazás Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  47. 47. Hogyan illeszkedik az AR a tanulás folyamatába? Tantárgyi együttműködések keretében  szaktárgyi órán a pedagógus megmutatja, használja  informatikaórán a tanuló elsajátítja a technikát  otthon, vagy délután az iskolában elkészítheti: „a csodák az órák között történnek!” Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  48. 48. Real Dragon Pet Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  49. 49. Real Dragon Pet Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  50. 50. Star Chart
  51. 51. AR további felhasználási lehetőségei Természettudományok: minden olyan területen, ahol nehéz a vizualizálás (kísérletek, jelenségek bemutatása).  Földrajz  Biológia  Fizika  Kémia  Irodalom  Nyelvtanítás  Történelem  Művészettörténet
  52. 52. AR határai, kihívásai az oktatásban • Online alkalmazás, esetenként nagy sávszélességet igényelhet  iskolai környezetben figyelembe kell venni • A tanulói AR készítése több területet is összekapcsol, azonban figyelembe kell venni, hogy mikor érdemes használni • Nyelvi akadályok az Aurasma esetében (angol nyelv), ez könnyen megoldható, ha a tanulók készítenek egy útmutatót pl. angolórán • Nem minden esetben ad többet, mint egy QR-kód vagy egy megosztott hivatkozás  ez más, gondos tervezést igényel! • 3D-s modellek, animációk esetében költséges az előállítás  hosszú távú projektben megoldható Gyulaffy László Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Veszprém-Gyulafirátót 2016. október 7.
  53. 53. Források  101 ötlet innovatív tanároknak http://www.jos.hu/down/9011/00_Ped.pdf  AR http://www.slideshare.net/iktmasterminds2016/kompetenci afejleszts-interaktv-ar-alkalmazsok-segtsgvel  Digitális mesefal http://www.slideshare.net/iktmasterminds2016/digitlis- mesefal-digitlis-trtnetmesls-kiterjesztett-valsg-ar- alkalmazsok-segtsgvel  Tablettel támogatott oktatás http://www.slideshare.net/iktmasterminds2016/tablettel- tmogatott-oktats-ltalnos-iskolban-62564799  Socrative http://www.slideshare.net/iktmasterminds2016/aknai-dra- orsolyaszavazrendszerekazoktatsbansocrativemod
  54. 54. Köszönetnyilvánítás Köszönettel tartozom Dr. Fehér Péternek az IKT MasterMinds Kutatócsoport kutatásvezetőjének, kutató- és előadótársamnak Czékmán Balázsnak, a kispesti Puskás Ferenc Általános Iskola Informatikatanárának!
  55. 55. Köszönöm a figyelmet! doraorsolya@gmail.com

×