Modernidad y Postmodernidad

1. Autor (es):
Lopez Rosa
Lopez Yessica
Villalobos Rosangela
Tutor:
Prof. Héctor González
Unidad curricular: Teoría y Practica
Docente
Maestría: Docencia Universitaria
Modernidad y Postmodernidad
Julio, 2016

2. Paradigma Pedagógico
Para el paradigma pedagógico
concretamos que es un conjunto de
ideas y propuestas ordenadas y
sistematizadas, que partiendo de una
visión filosófica y pasando por una
fundamentación sociológica propone
una nueva ejecución pedagógica
“Considero a los paradigmas como
realizaciones científicas universalmente
reconocidas que, durante cierto tiempo,
proporcionan modelos de problemas y
soluciones a una comunidad científica”
Thomas Kuhn.

3. Modernismo
Llamada así por ser una corriente del
pensamiento que se desarrolló en la Edad
Media baja (siglos XVII y XVIII); inspirada y
fundamentada en el pensamiento de
Descartes (racionalismo), sacando de allí
sus ideas básicas. Su principal
característica fue la racionalización de la
existencia, tanto es así que llego a
hablarse de la "La diosa razón".

4. García (1998) siguiendo a Ferrater Mora, caracteriza la
modernidad en su proyección histórica de la siguiente manera:
Predominio de la razón… Atención a la naturaleza…

5. Se estudia la subjetividad
para asegurar y
fundamentar el conocimiento
de la naturaleza…
La Edad Media se
preocupó, ante todo, del
transmundo, constituido
por el mundo del
espíritu...
La modernidad se origina como resultado de las grandes
transformaciones provocadas en Europa por la revolución
industrial; en tal contexto teórico, se origina una de las
corrientes de pensamiento más importantes de la modernidad,
por cuanto sirvió de fundamento para el desarrollo de la
ciencia moderna. Esta concepción tiene por nombre
"positivismo".

6. Augusto Comte 1798-1857

7. En la modernidad se trata de explicar, con la
aplicación del método científico, la totalidad de los
fenómenos, sean de orden natural o espiritual. Aquello
que no pueda someterse a las premisas y condiciones
de esta concepción de la ciencia carece
absolutamente de valor.
El positivismo centra su atención en la enseñanza
de contenidos producidos por la ciencia, esto es,
la única fuente del conocimiento es la ciencia, y es
a través de ésta que se puede obtener un
conocimiento verdadero basado en la experiencia
observable.

8. Corriente de la psicología que defiende
el empleo de procedimientos
estrictamente experimentales para
estudiar el comportamiento observable
(la conducta), considerando el entorno
como un conjunto de estímulos-respuesta.
La ciencia educativa diseña el modelo pedagógico
conductista, el cual según Castro y Pinto (1999) ha
sido calificado de positivista, por cuanto, para el
estudio del aprendizaje como fenómeno educativo, se
parte del análisis de las conductas de los sujetos que
intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje;
bajo condiciones precisas de observación,
operacionalización, medición y control.

9. Postmodernismo
Es el rechazo de los sistemas
totalizantes que lo explican todo, es
la desvalorización de los valores
supremos. (Lozano, 1989)
Para distintos autores la postmodernidad…
Es el proceso y momento histórico en
el que se opera ese cambio de
tendencia en provecho del proceso
de personalización, el cual no cesa
de conquistar nuevas esferas.
(Lipovetsky 1990) Es un movimiento artísticos cultural, literario y
filosófico del siglo XX, que se extienden hasta hoy,
definidos en diverso grado y manera por su
oposición o superación de las tendencias de la
Edad Moderna. (González, 2009)

10. Algunos de sus rasgos fundamentales son:
• Papel determinante de la intensificación de los procesos
comunicativos
• Extensión globalizadora de la lógica expansionista, dominadora y
explotadora del sistema económico capitalista transnacional.
• Crisis global de sentido con la consecuente atomización progresiva
de las comunidades en tomo a una creciente multiplicidad de
gustos, estilos y modas consumistas.
• Cuestionamiento del principio funcionalista de la cohesión social
entre sistemas normativos dominantes y acción individual.
• Geopolítica intencional del "caos".

11. Surge cuando las
personas comienzan a
tener conciencia.
Nacen movimientos
culturales, artísticos y
filosóficos.
El hombre
posmoderno no se
aferra a nada
Es una época
donde la sociedad
posmoderna se
torna rodeada de
necesidades
innecesarias
P
O
S
M
O
D
E
R
N
I
D
A
D

12. Mientras que la globalización quiere incluir bajo su égida todos los aspectos de la
vida económica, política, social y tecnológica; la posmodernidad nos instala en un
mundo fragmentado, imposible de amalgamar desde un solo prisma, donde la
estética y la ética quedan separadas.
La globalización nació
siendo una estrategia
de acumulación del
capital y tuvo entre sus
instrumentos el
desmantelamiento del
estado social.
La posmodernidad es
vista como una válvula
de escape para salir de
la presión de un modelo
binario y coherente, se
instala como el
paradigma de nuestra
época.
Globalización en la posmodernidad…

13. La postmodernidad asoma como tendencia el tránsito de
aquella a una pedagogía constructivista.
Posmodernidad y Constructivismo
Surge de la necesidad
de un “nuevo orden”
se hace necesario
construir enfoques
descriptivos que
permitan abordar el
nuevo contexto
Posmodernidad Origen del
constructivismo
Constructivismo
Pedagógico
Se remonta en la
antigua Grecia y entre
sus precursores se
destacan: los Sofistas
Protágoras y Gorgias;
e incluye a Descartes.
La revolución cognitiva de
los años 60 se generalizo
e invadió la mayoría de
los espacios pedagógicos,
acentuando sus
características formuladas
por Piaget

14. Estableciendo diferencias generales entre ambas
épocas, encontramos que…

15. El paradigma alterno dentro de la perspectiva
constructivista…
Aprendizaje
situado o Eco
aprendizaje
El alumno en el centro de una
red de estímulos: aula, amigos,
comunidad y familiares e
instituciones
La neurociencia permanente
dentro de un aprendizaje
interactivo natural o fabricado
con tecnología computarizada
Sistema abierto de aprendizajes
como reto al talento, llegando
a ser un estimulo para el
participante

16. El Docente en el nuevo Paradigma
El Docente y su
concepción de
la Docencia
Aprendizaje
activado,
énfasis en el
contenido y en
los cambios del
alumnado
Modelo y Líder
Líder
transformacional,
inspirador,
motivador,
creativo y
sustentador
Roles y
efectividad del
Docente
Personaje
significativo,
estimulante,
influyente,
autentico y
conocedor

17. Un nuevo Paradigma Educativo
El lenguaje es una manera de
organizar el mundo y la
principal herramienta en los
intercambios comunicativos, al
igual que en los procesos
pedagógicos
Todos los seres humanos son
potencialmente competentes
para el desarrollo de una
habilidad de tipo intelectual
Posee la capacidad para hacer
uso significativo de los
conocimientos aprendidos,
adquiridos previamente

18. Necesitamos una pedagogía en la que
podamos crear a lo largo de nuestra vida
estudiantil capacidades para desenvolvernos
en la sociedad de forma más humana,
equilibrada y creativa. Una enseñanza
holística que promueva el desarrollo completo
de individuos libres, pensantes, que poseen
capacidades creativas necesarias para la
vida práctica.
Julio, 2015 del libro Cambiemos el MUNDO, cambiemos la Educación