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BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. CRISÓSTOMO BONILLA”
LECENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL
PRIMER SEMESTRE “A”
CURSO: EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO EN EDAD TEMPRANA
MTRA. CLAUDIA CASTELLANOS CASTRO
ALUMNA: DULCE MARÍA BARRIENTOS BAÑUELOS
BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO
“GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCAIÓN INICIAL
PRIMER SEMESTRE
CURSO. EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL
DESARROLLO EN EDAD TEMPRANA
MTRA. CLAUDIA CASTELLANOS CASTRO.
ALUMNA: DULCE MARÍA BARRIENTOS BAÑUELOS.
CICLO ESCOLAR: 2014-2015
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MARIA MONTESSORI
María Montessori aporta un método en el que el niño aprende de forma
autónoma, y de los demás, y permitir que el niño encuentre la solución del
problema.
El principio fundamental del método Montessori se resume en la frase:
"Educación mediante la libertad en un medio preparado”
La Dra. Montessori sostenía que cada individuo tiene que hacer las cosas por
sí mismo porque de otra forma nunca llegará a aprenderlas.
Aporta cuatro principios básicos:
MENTE ABSORBENTE:
El niño crea su propia <<carne mental>> utilizando las cosas que se hallan en
su ambiente.
Ya que es la capacidad del niño de aprender de su ambiente y adaptarse a él.
Se dice que el niño tiene mente absorbente porque aprende observando y
recoge mucha información como una esponjita.
PERIODOS SENCIBLES:
Se refiere a los períodos de la edad en que el niño demuestra capacidades
inusuales en adquirir habilidades particulares, es decir, cuando el interés del
niño se focaliza a una parte específica de su ambiente.
Estas sensibilidades que el niño desarrolla normalmente, ayudan a adquirir las
características necesarias para su desarrollo como adulto.
Por ejemplo el niño aprende a hablar
AMBIENTE PREPARADO
El salón es el ambiente preparado, todo está al tamaño del niño, dividido en
áreas de trabajo para que niño decida en que área quiere trabajar.
ROL DEL ADULTO:
Es guiar al niño y darle a conocer el ambiente en forma respetuosa y cariñosa.
Ser un observador consciente y estar en continuo aprendizaje y desarrollo
personal.
El verdadero educador está al servicio del educando y, por lo tanto, debe
cultivar la humildad, para caminar junto al niño, aprender de él y juntos formar
comunidad.
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MTRA. CLAUDIA CASTELLANOS CASTRO
ALUMNA: DULCE MARÍA BARRIENTOS BAÑUELOS
APORTES MÁS SIGNIFICATIVOS QUE HE LOGRADO CON LA LECTURA
DE ESTE MATERIAL EN CUANTO AL ENRIQUECIMIENTO DE MI
ESTRUCTURA COGNOSCITIVA.
Sobre el material didáctico que María Montessori aporto tiene una finalidad de
ser, autocorrectivos que el niño sepa que está haciendo, autónomos, que el
niño aprenda independientemente, analíticos al intentar aislar diversas
sensaciones y propone aprendizaje de forma acumulativa.
El método Montessori ha estado envuelto en críticas ya que se piensa que el
niño se vuelve irrespetuoso, imperativo. Pero la finalidad de este es crear un
aprendizaje de forma más dinámica en el que el niño este en contacto con el
ambiente. Que el niño aprenda de los demás, en un salón de clases se
encuentran niños de distintas edades.
MARÍA MONTESSORI
 ¿Qué propone el autor?
Propone un método en el que el niño aprenda.
 ¿Cuál es su principio fundamental?
Que el niño aprenda mediante un ambiente preparado en que de manera
libre realice actividades, ya que, Montessori sostenía que cada individuo
tiene que hacer las cosas por sí mismo para que aprenda.
 ¿Qué breve comentario se puede hacer sobre las ideas centrales
planteadas por el autor del texto?
Yo pienso que lo que dice el autor y sobre sus ideas y aportes que nos
brinda para el desarrollo del niño están claras y si tiene un enfoque claro y
un objetivo.
 ¿Cuáles son los fundamentos más importantes que sustentan los
principios del autor?
Que el niño aprenda de sus errores, del ambiente para crear en el niño
su autonomía.
¿Existen lagunas conceptuales en sus argumentos?
No.
¿Cuáles son los aspectos que ha debido tomar en cuenta y no lo hizo?
Siento que debió tomar en cuenta la situación familiar en la que vive el
niños, pero después de todo si aporto muchos aspectos para el bienestar
del pequeño.
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 ¿Es clara, sólida y aceptable la idea del autor?
Sí, me parece que Montessori tiene claras sus ideas y están concretas
no existe ninguna laguna.
 ¿Cuáles son las ideas que difieren o convergen con otros autores? Creo
que los autores como aunque tienen diferentes enfoques sus ideas van
hacia el desarrollo de los niños.
 ¿Con cuáles estoy identificado y con cuáles no? ¿Por qué?
Con todos estoy de acuerdo. Porque Montessori a clara cada una de sus
ideas y cuál es la finalidad de cada una de ellas.
 ¿Realmente me siento satisfecho por los logros obtenidos con ese
material? No del todo ya que, siento que puede haber lo hecho mejor,
sin embargo, me siento satisfecha porque conocí o me realimente aún
más de lo que antes apenas si conocía.
EXPOSICIÓN DE MARIA MONTESORRI
MENTE ABSORBENTE
AUDIOS
MÉTODO MONTESSORI
FROEBEL
Frederich Froebel nos aporta el kindergarten (jardín de niños).
Se basa más que nada en que la mejor etapa para el aprendizaje del ser
humano es desde la infancia, el contacto con naturaleza, y que la familia es el
contexto en el que el niño crece y se desarrolla, enfatizo que la mujer tiene el
instinto de madre y que sirve de gran apoyo para el desarrollo integral del niño.
Su metodología.- Froebel desarrolló una serie de juegos y actividades de
estimulación que llamo: regalos y ocupaciones.
La elaboración de los juegos educativos utiliza cuerpos sólidos, superficies,
líneas, puntos y material de reconstrucción.
La confección de las ocupaciones consta de material sólido (barro, cartón,
madera), superficies (papel y cartón para recortar o pintar), líneas y puntos.
A través del juego el niño desarrolla su personalidad.
El juego es autoexpresión.
El juego como acción de trabajo.
Es creatividad y su espontaneidad.
El niño desarrolla su motricidad.
Desarrolla sus sentidos a través del canto.
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En cuanto a su material que aporta que llamo dones su objetivo fue integrar al
niño y al adulto, en el que el niño viera al adulto como su amigo fiel, también en
que el niño aprendiera como eran las cosas aquí entra en destruir para
reconstruir.
Me gustaría saber con qué finalidad hizo los dones, en la lectura solo nos
mencionan algunos, pero yo quiero saber cómo los utilizaba y que aprendizaje
recibía el niño y cómo los puede utilizar en su vida posterior. Me gustaría
profundizar más en cada uno de los dones, es decir investigar más.
En cuanto a las lagunas que Froebel tenga dentro de sus argumentos, creo que
fue muy claro, para mi punto de vista Froebel tiene buenas ideas que se
podrían complementar con las de Montessori.
¿Los juguetes que venden son basados en las aportaciones de Froebel?
¿Cuáles dones se pueden utilizar para niños de apenas algunos meses?
LAS IDEAS EDUCATIVAS DE FROEBEL
FREDERICH FRÖBEL
EXPOSICIÓN
PRESENTACIÓN
ZOLTAN DIENES
Zoltan Dienes aporta material para los niños en el aprendizaje de las
matemáticas.
Aporta Seis Etapas de la Enseñanza-Aprendizaje de las Matemáticas
Primera Etapa: Adaptación
Segunda Etapa: Estructuración
Tercera Etapa: Abstracción (Juego de Isomorfismo)
Cuarta Etapa: Representación Gráfica o Esquemática
Quinta Etapa: Descripción de las Representaciones
Sexta Etapa: Formalización o Demostración
En la lectura nos dice que creo los bloques lógicos y que se basa en cuatro
cualidades: el color, la forma, la medida y el grosor; así como también en once
atribuciones que son variantes de la cualidades. Nos menciona las atribuciones
pero son utilizados para niños de mayores de 6 o a partir de los 6 años.
Las dudas que me surgen.
¿Puedo utilizar los Bloques lógicos en niños pequeños?
¿Cómo puedo utilizar los bloques lógicos en niños más pequeños?
EXPOSICIÓN
MATERIALES LÓGICOS DIENES.
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CONCLUSION GENERAL
Los tres aportan para el desarrollo y crecimiento del aprendizaje del niño pero
en diferentes posturas, es decir para el desarrollo y o estimulación aportan
materiales distintos por ejemplo Froebel aporta los dones; al menos yo pienso
que María Montessori y Froebel coinciden un poco más ya que Zoltan Dienes
se va más hacia el aprendizaje de las matemáticas para los niños.

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Material didáctico temprana

  • 1. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. CRISÓSTOMO BONILLA” LECENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL PRIMER SEMESTRE “A” CURSO: EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO EN EDAD TEMPRANA MTRA. CLAUDIA CASTELLANOS CASTRO ALUMNA: DULCE MARÍA BARRIENTOS BAÑUELOS BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA” LICENCIATURA EN EDUCAIÓN INICIAL PRIMER SEMESTRE CURSO. EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO EN EDAD TEMPRANA MTRA. CLAUDIA CASTELLANOS CASTRO. ALUMNA: DULCE MARÍA BARRIENTOS BAÑUELOS. CICLO ESCOLAR: 2014-2015
  • 2. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. CRISÓSTOMO BONILLA” LECENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL PRIMER SEMESTRE “A” CURSO: EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO EN EDAD TEMPRANA MTRA. CLAUDIA CASTELLANOS CASTRO ALUMNA: DULCE MARÍA BARRIENTOS BAÑUELOS MARIA MONTESSORI María Montessori aporta un método en el que el niño aprende de forma autónoma, y de los demás, y permitir que el niño encuentre la solución del problema. El principio fundamental del método Montessori se resume en la frase: "Educación mediante la libertad en un medio preparado” La Dra. Montessori sostenía que cada individuo tiene que hacer las cosas por sí mismo porque de otra forma nunca llegará a aprenderlas. Aporta cuatro principios básicos: MENTE ABSORBENTE: El niño crea su propia <<carne mental>> utilizando las cosas que se hallan en su ambiente. Ya que es la capacidad del niño de aprender de su ambiente y adaptarse a él. Se dice que el niño tiene mente absorbente porque aprende observando y recoge mucha información como una esponjita. PERIODOS SENCIBLES: Se refiere a los períodos de la edad en que el niño demuestra capacidades inusuales en adquirir habilidades particulares, es decir, cuando el interés del niño se focaliza a una parte específica de su ambiente. Estas sensibilidades que el niño desarrolla normalmente, ayudan a adquirir las características necesarias para su desarrollo como adulto. Por ejemplo el niño aprende a hablar AMBIENTE PREPARADO El salón es el ambiente preparado, todo está al tamaño del niño, dividido en áreas de trabajo para que niño decida en que área quiere trabajar. ROL DEL ADULTO: Es guiar al niño y darle a conocer el ambiente en forma respetuosa y cariñosa. Ser un observador consciente y estar en continuo aprendizaje y desarrollo personal. El verdadero educador está al servicio del educando y, por lo tanto, debe cultivar la humildad, para caminar junto al niño, aprender de él y juntos formar comunidad.
  • 3. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. CRISÓSTOMO BONILLA” LECENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL PRIMER SEMESTRE “A” CURSO: EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO EN EDAD TEMPRANA MTRA. CLAUDIA CASTELLANOS CASTRO ALUMNA: DULCE MARÍA BARRIENTOS BAÑUELOS APORTES MÁS SIGNIFICATIVOS QUE HE LOGRADO CON LA LECTURA DE ESTE MATERIAL EN CUANTO AL ENRIQUECIMIENTO DE MI ESTRUCTURA COGNOSCITIVA. Sobre el material didáctico que María Montessori aporto tiene una finalidad de ser, autocorrectivos que el niño sepa que está haciendo, autónomos, que el niño aprenda independientemente, analíticos al intentar aislar diversas sensaciones y propone aprendizaje de forma acumulativa. El método Montessori ha estado envuelto en críticas ya que se piensa que el niño se vuelve irrespetuoso, imperativo. Pero la finalidad de este es crear un aprendizaje de forma más dinámica en el que el niño este en contacto con el ambiente. Que el niño aprenda de los demás, en un salón de clases se encuentran niños de distintas edades. MARÍA MONTESSORI  ¿Qué propone el autor? Propone un método en el que el niño aprenda.  ¿Cuál es su principio fundamental? Que el niño aprenda mediante un ambiente preparado en que de manera libre realice actividades, ya que, Montessori sostenía que cada individuo tiene que hacer las cosas por sí mismo para que aprenda.  ¿Qué breve comentario se puede hacer sobre las ideas centrales planteadas por el autor del texto? Yo pienso que lo que dice el autor y sobre sus ideas y aportes que nos brinda para el desarrollo del niño están claras y si tiene un enfoque claro y un objetivo.  ¿Cuáles son los fundamentos más importantes que sustentan los principios del autor? Que el niño aprenda de sus errores, del ambiente para crear en el niño su autonomía. ¿Existen lagunas conceptuales en sus argumentos? No. ¿Cuáles son los aspectos que ha debido tomar en cuenta y no lo hizo? Siento que debió tomar en cuenta la situación familiar en la que vive el niños, pero después de todo si aporto muchos aspectos para el bienestar del pequeño.
  • 4. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. CRISÓSTOMO BONILLA” LECENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL PRIMER SEMESTRE “A” CURSO: EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO EN EDAD TEMPRANA MTRA. CLAUDIA CASTELLANOS CASTRO ALUMNA: DULCE MARÍA BARRIENTOS BAÑUELOS  ¿Es clara, sólida y aceptable la idea del autor? Sí, me parece que Montessori tiene claras sus ideas y están concretas no existe ninguna laguna.  ¿Cuáles son las ideas que difieren o convergen con otros autores? Creo que los autores como aunque tienen diferentes enfoques sus ideas van hacia el desarrollo de los niños.  ¿Con cuáles estoy identificado y con cuáles no? ¿Por qué? Con todos estoy de acuerdo. Porque Montessori a clara cada una de sus ideas y cuál es la finalidad de cada una de ellas.  ¿Realmente me siento satisfecho por los logros obtenidos con ese material? No del todo ya que, siento que puede haber lo hecho mejor, sin embargo, me siento satisfecha porque conocí o me realimente aún más de lo que antes apenas si conocía. EXPOSICIÓN DE MARIA MONTESORRI MENTE ABSORBENTE AUDIOS MÉTODO MONTESSORI FROEBEL Frederich Froebel nos aporta el kindergarten (jardín de niños). Se basa más que nada en que la mejor etapa para el aprendizaje del ser humano es desde la infancia, el contacto con naturaleza, y que la familia es el contexto en el que el niño crece y se desarrolla, enfatizo que la mujer tiene el instinto de madre y que sirve de gran apoyo para el desarrollo integral del niño. Su metodología.- Froebel desarrolló una serie de juegos y actividades de estimulación que llamo: regalos y ocupaciones. La elaboración de los juegos educativos utiliza cuerpos sólidos, superficies, líneas, puntos y material de reconstrucción. La confección de las ocupaciones consta de material sólido (barro, cartón, madera), superficies (papel y cartón para recortar o pintar), líneas y puntos. A través del juego el niño desarrolla su personalidad. El juego es autoexpresión. El juego como acción de trabajo. Es creatividad y su espontaneidad. El niño desarrolla su motricidad. Desarrolla sus sentidos a través del canto.
  • 5. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. CRISÓSTOMO BONILLA” LECENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL PRIMER SEMESTRE “A” CURSO: EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO EN EDAD TEMPRANA MTRA. CLAUDIA CASTELLANOS CASTRO ALUMNA: DULCE MARÍA BARRIENTOS BAÑUELOS En cuanto a su material que aporta que llamo dones su objetivo fue integrar al niño y al adulto, en el que el niño viera al adulto como su amigo fiel, también en que el niño aprendiera como eran las cosas aquí entra en destruir para reconstruir. Me gustaría saber con qué finalidad hizo los dones, en la lectura solo nos mencionan algunos, pero yo quiero saber cómo los utilizaba y que aprendizaje recibía el niño y cómo los puede utilizar en su vida posterior. Me gustaría profundizar más en cada uno de los dones, es decir investigar más. En cuanto a las lagunas que Froebel tenga dentro de sus argumentos, creo que fue muy claro, para mi punto de vista Froebel tiene buenas ideas que se podrían complementar con las de Montessori. ¿Los juguetes que venden son basados en las aportaciones de Froebel? ¿Cuáles dones se pueden utilizar para niños de apenas algunos meses? LAS IDEAS EDUCATIVAS DE FROEBEL FREDERICH FRÖBEL EXPOSICIÓN PRESENTACIÓN ZOLTAN DIENES Zoltan Dienes aporta material para los niños en el aprendizaje de las matemáticas. Aporta Seis Etapas de la Enseñanza-Aprendizaje de las Matemáticas Primera Etapa: Adaptación Segunda Etapa: Estructuración Tercera Etapa: Abstracción (Juego de Isomorfismo) Cuarta Etapa: Representación Gráfica o Esquemática Quinta Etapa: Descripción de las Representaciones Sexta Etapa: Formalización o Demostración En la lectura nos dice que creo los bloques lógicos y que se basa en cuatro cualidades: el color, la forma, la medida y el grosor; así como también en once atribuciones que son variantes de la cualidades. Nos menciona las atribuciones pero son utilizados para niños de mayores de 6 o a partir de los 6 años. Las dudas que me surgen. ¿Puedo utilizar los Bloques lógicos en niños pequeños? ¿Cómo puedo utilizar los bloques lógicos en niños más pequeños? EXPOSICIÓN MATERIALES LÓGICOS DIENES.
  • 6. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. CRISÓSTOMO BONILLA” LECENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL PRIMER SEMESTRE “A” CURSO: EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO EN EDAD TEMPRANA MTRA. CLAUDIA CASTELLANOS CASTRO ALUMNA: DULCE MARÍA BARRIENTOS BAÑUELOS CONCLUSION GENERAL Los tres aportan para el desarrollo y crecimiento del aprendizaje del niño pero en diferentes posturas, es decir para el desarrollo y o estimulación aportan materiales distintos por ejemplo Froebel aporta los dones; al menos yo pienso que María Montessori y Froebel coinciden un poco más ya que Zoltan Dienes se va más hacia el aprendizaje de las matemáticas para los niños.