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TAREA UNIDAD: 1
ASIGNATURA:
ÉTICA
Nivel: Séptimo
Autor: ELENA _ QUINTERO
Tutora: Mgs. Magdalena Almeida
Fecha: 2015/11/7
ATENCIÓN A
LA
DIVERSIDAD
En el sistema
educativo
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que se adapta
con
características
definitorias del
mismo.
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Reúne diversos
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Esta ofrece las mismas oportunidades de
formación , sin distinción de clases sociales
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Se basa en untes
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Como sociología,
la psicología, la
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DISEÑO CURRICULAR Y
SUS ACTUACIONES
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tiene que ver con
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LA
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EDUCATIVA
Es hablar de la apertura
nos permite reconocer
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convertimos en un grupo
humano.
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COPRENSIVIDAD
DE LA
DIVERSIDAD
Es la
individualización de
la enseñanza.
Se interrelacionan de la
diversidad de
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LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Es aquello que llevamos toda la vida
intentando hace como profesores, porque
cada alumno apren...
TIPOLOGÍA
DE LA
RESPUESTA
EDUCATIVA
Método
selectivo
derivado de
una
concepción
estática
Método
temporal
basado en
una
con...
MEDIDAS PARA
ATENDER A LA
DIVERSIDAD
- Opción de un currículo abierto y flexible
.
- Atiende diferentes capacidades
humana...
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UTE-ÉTICA-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD- NOVIEMBRE 2015

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Este trabajo es un resumen de que nuestro país multicultural y diverso en la sociedad actual

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UTE-ÉTICA-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD- NOVIEMBRE 2015

  1. 1. TAREA UNIDAD: 1 ASIGNATURA: ÉTICA Nivel: Séptimo Autor: ELENA _ QUINTERO Tutora: Mgs. Magdalena Almeida Fecha: 2015/11/7
  2. 2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD En el sistema educativo compresivo ya que se adapta con características definitorias del mismo. Estas se tratan de un conjunto de medidas educativas que pueden afectar la escolarización formal como la no formal que se integran a un educción común. Existen términos como el de polivalente integradora o compresiva el cual responde a la misma realidad. La preparación para la vida es el único modelo educativo ya que los niveles se agrupan n forma obligatoria y posobligatoria.
  3. 3. “La diversidad es una característica de la conducta y condición humana que se manifiesta en el comportamiento y modo de vida de los individuos, así como en sus modos y maneras de pensar, circunstancia esta que se da en todos los niveles evolutivos de la vida y en todas las situaciones. Esta diversidad tiene amplia repercusión en las aulas, puesto que en ese escenario educativo se dan de forma continua y permanente manifestaciones de la diversidad de los alumnos que las conforman”.
  4. 4. ESCUELA COMPRENSIVA Constituye una escuela común Abarca a todos los alumnos de una zona determinada Reúne diversos programas tanto generales como profesionales. Existe en un conjunto unificado.
  5. 5. LOQUEINSPIRALA ENSEÑANZACOMPRENSIVA Esta ofrece las mismas oportunidades de formación , sin distinción de clases sociales Pretende actuar como mecanismo compensador de las desigualdades de origen social y económico. Esta posee los siguientes rasgos como ser polivalente o comprensiva Es posible la separación por ramas ya que tienen un programa de estudios Se insiste en la agrupación en forma mixta ya que se amplia la enseñanza general y se sigue con la educación pública y privada
  6. 6. FUENTES DEL CURRÍCULO COMPRENSIVO Se basa en untes precisas. Como sociología, la psicología, la pedagogía y la epistemología. Revisan los comportamientos del educador y educandos. También se desarrolla con el desarrollo de aprendizaje. Ya que se tratan las demandas sociales porque el currículo es un elemento social. Finalmente se basa en conocimientos científicos el cual integra materias curriculares.
  7. 7. DISEÑO CURRICULAR Y SUS ACTUACIONES S e basa en la adecuación curricular ya que tiene que ver con las actitudes de los que conforman la comunidad educativa. Para lo cual es necesario facilitar establecimientos, racionalizar esfuerzos personales, reducir magnitudes, favorecer la delimitación y permitir procesos de evaluación. Para una buena organización se necesita trabajo en equipo, coordinación de equipos docentes, funcionamiento de los departamentos y un buen clima en el aula.
  8. 8. LA DIVERSIDAD EDUCATIVA Es hablar de la apertura nos permite reconocer que nos que convertimos en un grupo humano. Las aulas constituyen el reflejo de una diversidad El profesor debe de limitarse lo que debe de hacer y partir de lo que hacer lo que se puede hacer. Las estrategias de los estudiantes ponen en marcha, los problemas que han de afrontar en este proceso , y las formas que se ven afectados los aprendizajes.
  9. 9. COPRENSIVIDAD DE LA DIVERSIDAD Es la individualización de la enseñanza. Se interrelacionan de la diversidad de capacidades , intereses y motivaciones que confluyen en el momento de aprendizaje. Posee estrategias adaptativas como forma de conseguir para que los alumnos deba acceder a unos objetivos básicos. Por lo tanto se basa en la misma educación comprensiva. La atención de los alumnos con necesidades educativas especiales se escribe en el marco de la atención a la diversidad.
  10. 10. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Es aquello que llevamos toda la vida intentando hace como profesores, porque cada alumno aprende como un ser único y nunca como grupo de acuerdo a sus diferencia individuales . La concepción estética ya que son inherentes a las personas. Implica tener en cuenta las características individuales del alumno para adoptar actuaciones en los estudiantes y su actuaciones sean mas adecuadas Las afinidades de estos modelos tiene que ver con la educación comprensiva. La concepción situacional sostiene que las diferencias individuales están determinadas por los factores ambientales. Se da la concepción interactiva para alcanzar una correcta conducta.
  11. 11. TIPOLOGÍA DE LA RESPUESTA EDUCATIVA Método selectivo derivado de una concepción estática Método temporal basado en una concepción ambientalista. Neutralización de las diferencias individuales Modificación de las finalidades educativas. Adaptación de los métodos de enseñanza adaptativa.
  12. 12. MEDIDAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD - Opción de un currículo abierto y flexible . - Atiende diferentes capacidades humanas como las cognitivas, motrices y de equilibrio personal. - Amplia los campos de conocimiento como los humanísticos , científicos, tecnológicos, creativos artísticos y éticos. - Los profesores panifican un bloque por área. - Se garantiza el crecimiento pprofesional. - Proponer criterios de evaluación que sean amplios y flexibles que permita la concreción y desarrollo.
  13. 13. Boekaerts, M. (2009).Atención a la Diversidad . En C. Monereo (coord.), PISA como excusa: repensar la evaluación para cambiar la enseñanza (pp.1-31). Barcelona: Graó. FIN

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