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Práctica 4
Elisabet Lucas Fernández
2ºB “Educación y Sociedad”
El fracaso escolar y los informes
PISA
Fracaso escolar en España hoy
 Los últimos datos que se han recogido sobre el fracaso escolar
indican que “el 12,8% de los alumnos de la Unión Europea
abandonó prematuramente sus estudios en 2012 frente al 24,5%
de los alumnos españoles. Pese a lo abultado de las cifras, éste
es el cuarto año consecutivo en el que España consigue reducir
sus tasas de abandono escolar desde que en 2009 las cifras
llegaran al 31,2%. En 2010 la tasa bajó hasta el 28,4 y en 2011
se situó en el 26,5%. En el último año la tasa ha caído un punto
y medio hasta situarse en el 24,9% según los datos publicados
por Eurostat”
Si atendemos a la distribución del
fracaso escolar por comunidades,
podemos observar como las
comunidades autónomas que poseen
las tasas más bajas en el curso
2007/08 son el País Vasco (14,7) o
Navarra (17,7) y aquellas cuyos
niveles están por encima de la media
española como son la Comunidad
Valenciana (37,2), Castilla-La
Mancha (33,3) o Andalucía (32,8)
entre otras.
Muchos de los jóvenes que en los
años de bonanza económica y
burbuja inmobiliaria abandonaron los
estudios después de la etapa
obligatoria atraídos por la posibilidad
de ganar dinero fácil en los servicios
o la construcción, están volviendo al
aula. Y muchos otros que en otras
circunstancias tal vez también
desertarían, continúan estudiando
porque las perspectivas de encontrar
un trabajo sin tener ninguna
cualificación profesional son ahora
remotas. Ello ha contribuido a que
por cuarto año consecutivo
descienda en España la tasa de
abandono escolar, que en 2008,
inmediatamente antes de que
Fracaso escolar administrativo y
fracaso escolar PISA
 Para Marchesi, el fracaso escolar administrativo trata de “aquellos
alumnos que, al finalizar su permanencia en la escuela, no han
alcanzado los conocimientos y habilidades que se consideran
necesarios para manejarse de forma satisfactoria en la vida social y
laboral o proseguir sus estudios.
 Las pruebas PISA, permiten la medición del fracaso escolar como falta
de un mínimo de conocimientos. Las puntuaciones de estas pruebas se
obtienen normalizando los resultados de una batería de preguntas y
ejercicios de distinto tipo, de tal forma que la media de la distribución de
todos los estudiantes de 15 años es de 500 y la desviación típica de
100. Hablaremos de fracaso escolar – PISA para referirnos al hecho
de no superar dichas puntuaciones.
En cuanto a la relación entre
el nivel de fracaso escolar
como falta de título y como
bajo nivel en PISA,
apreciamos que la relación
parece más bien inversa, es
decir, aquellas comunidades
con menor nivel bajo en
PISA tienden a ser las de
mayor tasa de fracaso
escolar, con la clara
excepción de Andalucía.
También apreciamos que la
variabilidad es mayor en las
tasas brutas de fracaso
escolar (entre 34,7% y
13,9%) que en los niveles
bajos de PISA (entre17,7% y
5,3%). En apariencia, parece
que, si exceptuamos
Andalucía, y quizá Cataluña,
a mejor resultado en PISA,
mayor fracaso escolar. Esta
aparente paradoja puede
deberse a que los datos de
PISA son de una muestra
aleatoria, y el margen de
error está en torno a ±2%,
por lo que no hay diferencias
estadísticas entre las CCAA,
excepto Cataluña, Andalucía
El fracaso escolar en la perspectiva
internacional
 El porcentaje de jóvenes de 15 años con nivel inferior a 2 en las tres
pruebas de PISA, es de un 12,7% para España, mientras que para el
conjunto de los jóvenes de la OCDE es del 16%, aunque el promedio
por países es del 9,9%. España queda por encima de otros países
como Italia o EEUU, y empatada con Francia . Pero sobre todo,
interesa destacar que si Castilla y León y La Rioja fuesen países,
estarían en torno a la posición 3ª, tras Finlandia y Corea, y en empate
con Canadá (en torno al 5%).
 En toda la Unión el número de jóvenes que dejaron sus estudios ha
bajado al 12,8 por ciento en 2012 desde el 13,5 por ciento el año
anterior. Los países con menores tasas de abandono han sido
República Checa, Polonia, Eslovaquia y Eslovenia, todos por debajo del
6 por ciento.
 En 2010, la OCDE observó que, en Europa, el 25,9 % de los alumnos
nacidos en otro país abandonan la educación o la formación de manera
prematura, frente al 13 % de los alumnos nacidos en el país.
Evolución Comprensión Lectora
 La comprensión lectora se ha situado en los 481 puntos, veinte puntos
más que en la última edición (2006), aunque sigue por debajo de la
media de la OCDE (493 puntos). Se interprete como una subida
respecto a 2006 o, más bien, que fue un error el drástico e
incomprensible bajón de 2006, lo cierto es que no se remonta de 2003
(481, igual que 2009), y se encuentra por debajo de los datos
registrados en el 2000 (493). Precisamente, con relación a 2000, la
referencia más fiable al haberse centrado en la lectura, España baja 12
puntos, cuando la media de la OCDE lo ha hecho en 7 puntos. Por su
parte, los 3 puntos de incremento en conocimientos matemáticos
respecto a 2006 son poco significativos, dado que no llegan a los 485
alcanzados en 2003. Menos significativos son aún en ciencias, que
igualan la puntuación de hace cuatro años (488, frente a los 487 de
hace siete años)
 Si observamos los datos que recogen la evolución de los resultados
de las tres competencias que evalúa PISA, podemos observar como la
diferencia entre España y la media de la OCDE, en el peor de los
casos, llega a los 15 puntos de diferencia.
 Además podemos observar que del 2000 al 2009, los puntos de
diferencia en España en las tres competencias no varía demasiado.
Webgrafía
 http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/pisa-
2009-con-escudo.pdf?documentId=0901e72b808ee4fd
 http://elpais.com/elpais/2013/02/02/opinion/1359831005_073298
.html
 http://www.euroxpress.es/index.php/noticias/2013/4/11/espana-
en-cabeza-del-fracaso-escolar/
 http://obrasocial.lacaixa.es/deployedfiles/obrasocial/Estaticos/pdf
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Fracaso escolar en España y resultados PISA

  • 1. Práctica 4 Elisabet Lucas Fernández 2ºB “Educación y Sociedad” El fracaso escolar y los informes PISA
  • 2. Fracaso escolar en España hoy  Los últimos datos que se han recogido sobre el fracaso escolar indican que “el 12,8% de los alumnos de la Unión Europea abandonó prematuramente sus estudios en 2012 frente al 24,5% de los alumnos españoles. Pese a lo abultado de las cifras, éste es el cuarto año consecutivo en el que España consigue reducir sus tasas de abandono escolar desde que en 2009 las cifras llegaran al 31,2%. En 2010 la tasa bajó hasta el 28,4 y en 2011 se situó en el 26,5%. En el último año la tasa ha caído un punto y medio hasta situarse en el 24,9% según los datos publicados por Eurostat”
  • 3. Si atendemos a la distribución del fracaso escolar por comunidades, podemos observar como las comunidades autónomas que poseen las tasas más bajas en el curso 2007/08 son el País Vasco (14,7) o Navarra (17,7) y aquellas cuyos niveles están por encima de la media española como son la Comunidad Valenciana (37,2), Castilla-La Mancha (33,3) o Andalucía (32,8) entre otras. Muchos de los jóvenes que en los años de bonanza económica y burbuja inmobiliaria abandonaron los estudios después de la etapa obligatoria atraídos por la posibilidad de ganar dinero fácil en los servicios o la construcción, están volviendo al aula. Y muchos otros que en otras circunstancias tal vez también desertarían, continúan estudiando porque las perspectivas de encontrar un trabajo sin tener ninguna cualificación profesional son ahora remotas. Ello ha contribuido a que por cuarto año consecutivo descienda en España la tasa de abandono escolar, que en 2008, inmediatamente antes de que
  • 4. Fracaso escolar administrativo y fracaso escolar PISA  Para Marchesi, el fracaso escolar administrativo trata de “aquellos alumnos que, al finalizar su permanencia en la escuela, no han alcanzado los conocimientos y habilidades que se consideran necesarios para manejarse de forma satisfactoria en la vida social y laboral o proseguir sus estudios.  Las pruebas PISA, permiten la medición del fracaso escolar como falta de un mínimo de conocimientos. Las puntuaciones de estas pruebas se obtienen normalizando los resultados de una batería de preguntas y ejercicios de distinto tipo, de tal forma que la media de la distribución de todos los estudiantes de 15 años es de 500 y la desviación típica de 100. Hablaremos de fracaso escolar – PISA para referirnos al hecho de no superar dichas puntuaciones.
  • 5. En cuanto a la relación entre el nivel de fracaso escolar como falta de título y como bajo nivel en PISA, apreciamos que la relación parece más bien inversa, es decir, aquellas comunidades con menor nivel bajo en PISA tienden a ser las de mayor tasa de fracaso escolar, con la clara excepción de Andalucía. También apreciamos que la variabilidad es mayor en las tasas brutas de fracaso escolar (entre 34,7% y 13,9%) que en los niveles bajos de PISA (entre17,7% y 5,3%). En apariencia, parece que, si exceptuamos Andalucía, y quizá Cataluña, a mejor resultado en PISA, mayor fracaso escolar. Esta aparente paradoja puede deberse a que los datos de PISA son de una muestra aleatoria, y el margen de error está en torno a ±2%, por lo que no hay diferencias estadísticas entre las CCAA, excepto Cataluña, Andalucía
  • 6. El fracaso escolar en la perspectiva internacional  El porcentaje de jóvenes de 15 años con nivel inferior a 2 en las tres pruebas de PISA, es de un 12,7% para España, mientras que para el conjunto de los jóvenes de la OCDE es del 16%, aunque el promedio por países es del 9,9%. España queda por encima de otros países como Italia o EEUU, y empatada con Francia . Pero sobre todo, interesa destacar que si Castilla y León y La Rioja fuesen países, estarían en torno a la posición 3ª, tras Finlandia y Corea, y en empate con Canadá (en torno al 5%).  En toda la Unión el número de jóvenes que dejaron sus estudios ha bajado al 12,8 por ciento en 2012 desde el 13,5 por ciento el año anterior. Los países con menores tasas de abandono han sido República Checa, Polonia, Eslovaquia y Eslovenia, todos por debajo del 6 por ciento.  En 2010, la OCDE observó que, en Europa, el 25,9 % de los alumnos nacidos en otro país abandonan la educación o la formación de manera prematura, frente al 13 % de los alumnos nacidos en el país.
  • 7. Evolución Comprensión Lectora  La comprensión lectora se ha situado en los 481 puntos, veinte puntos más que en la última edición (2006), aunque sigue por debajo de la media de la OCDE (493 puntos). Se interprete como una subida respecto a 2006 o, más bien, que fue un error el drástico e incomprensible bajón de 2006, lo cierto es que no se remonta de 2003 (481, igual que 2009), y se encuentra por debajo de los datos registrados en el 2000 (493). Precisamente, con relación a 2000, la referencia más fiable al haberse centrado en la lectura, España baja 12 puntos, cuando la media de la OCDE lo ha hecho en 7 puntos. Por su parte, los 3 puntos de incremento en conocimientos matemáticos respecto a 2006 son poco significativos, dado que no llegan a los 485 alcanzados en 2003. Menos significativos son aún en ciencias, que igualan la puntuación de hace cuatro años (488, frente a los 487 de hace siete años)
  • 8.
  • 9.  Si observamos los datos que recogen la evolución de los resultados de las tres competencias que evalúa PISA, podemos observar como la diferencia entre España y la media de la OCDE, en el peor de los casos, llega a los 15 puntos de diferencia.  Además podemos observar que del 2000 al 2009, los puntos de diferencia en España en las tres competencias no varía demasiado.
  • 10. Webgrafía  http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/pisa- 2009-con-escudo.pdf?documentId=0901e72b808ee4fd  http://elpais.com/elpais/2013/02/02/opinion/1359831005_073298 .html  http://www.euroxpress.es/index.php/noticias/2013/4/11/espana- en-cabeza-del-fracaso-escolar/  http://obrasocial.lacaixa.es/deployedfiles/obrasocial/Estaticos/pdf /Estudios_sociales/vol29_completo_es.pdf