Concepto y tipos de texto en

Jania Eliana vega montalvo Página1
1. Concepto
Un texto es el resultado de un acto de comunicación cuya extensión y carácter dependen de la intención del
hablante;intención que puede ser doble:
 Comunicativa:voluntad de transmitir una información.
 Elocutiva: deseo de lograr un determinado efecto.
Así mismo,el texto literario procura un sistema de COMUNICACIÓN muy especial.El proceso emisor -
receptor también es literario.
 EMISOR le quiere enviar a un RECEPTOR
 una REALIDAD NO LINGÜÍSTICA, convirtiéndola
 en REALIDAD LINGÜÍSTICA a través de un
 CÓDIGO, creando un MENSAJE que llega al
 RECEPTOR a través de un canal.
 Concepto de texto
 La palabra texto deriva en su etimologia del vocablo latino “textus” que significa algo
tejido o entrelazado. Este entramado define a un texto como una serie de enunciados
sistemática y coherentemente dispuestos que se expresan en forma oral o escrita.
La intención del texto es comunicar un mensaje, ya sea persuasivo, intimidatorio,
romántico, informativo, entre otros; por eso debe tener sentido, para ser comprendido
por el destinatario que puede ser una o varias personas individualizadas (por ejemplo
una carta) o destinados al público masivo (un libro).

 El texto de una ley, o también llamada la letra de la ley positiva (la que consta por
escrito) alude a su contenido prescriptivo, que impone conductas, o las impide bajo la
amenaza de una sanción. En general el texto legal se divide en artículos.
 Cuando se habla de Texto Sagrado, se hace referencia a la Biblia.
 Un mensaje de texto es el que se envía a través de un teléfono celular.

 Se habla de comprensión de textos, cuando tratamos al leerlos de descubrir lo que quiso
decirnos su autor, para lo cual debemos comprender el significado de cada palabra
dispuesta en el mismo (para lo cual el diccionario resulta de gran ayuda) y su
significación en el contexto, o sea dentro del todo que se ha escrito.
 Analizar un texto significa descomponerlo en sus partes. Percatarse de como está
dividido, los temas que aborda, la forma de escritura (en versos, en prosa,
como diálogo, descripción o narración, la utilización de recursos literarios, etcétera).
 Resumir un texto importa extraer sus ideas principales, y acortarlo, suprimiendo las
secundarias. Si deseamos sintetizarlo, debemos expresar esas ideas principales con
palabras propias, y no trascribiendo las del autor.

Lee todo en: Concepto de texto - Definición en
DeConceptos.com http://deconceptos.com/lengua/texto#ixzz3b5Jtc9bh

 n texto es una composición de signos codificado a través de un sistema de escritura, como
puede ser el alfabeto que va de la A a la Z y que todos los seres humanos mayormente
conocemos y utilizamos, regularmente, para comunicarnos entre nosotros y que debe tener
una unidad de sentido para que pueda ser decodificado primero y luego entendido por el
lector. Por consiguiente, se reconoce la importancia del proceso de codificación en el marco
de los textos.
En tanto, se puede llamar también texto tanto a una obra literaria como a un mensaje de
texto; esto quiere decir que texto es cualquier compuesto de signos que guarde
coincidencias con lo que expusimos más arriba independientemente de su tamaño o
extensión. Asimismo, en el marco actual de la difusión de los medios digitales, la
concepción de texto se dirige también a un tipo específico de documento, en el cual es
posible difundir contenidos escritos, con la posibilidad de ampliación a imágenes, tablas,
gráficos, algoritmos y una numerosa serie de complementos que exceden a la sola
organización del lenguaje convencional. De igual modo, la definición de texto se hace
extensiva a la comunicación casi informal que surge de los sistemas de chateo y, por sobre
todo, de las redes sociales, las cuales presentan una codificación previa, en términos de la
reducción de la cantidades de caracteres.
Además, el concepto de texto está estrechamente ligado a otro, el de discurso, ya que éste
es la generación de un texto por un emisor en un contexto determinado, con una concreta
intención comunicativa, siendo esta última también la función por excelencia del texto. No
puede haber nunca un discurso sin un texto, que es, en definitiva cuenta, lo que motiva al
discurso: tener algo para decir. Muchos lingüistas afirman en la actualidad que la poderosa
integración de las herramientas audiovisuales es un firme motivo para establecer hoy día
una división entre discurso y texto, con el argumento de que es posible emitir un verdadero

discurso con la guía plena de herramientas de difusión visual. Sin embargo, no todos los
expertos están de acuerdo, ya que consideran a la utilización de elementos multimedia
como un verdadero lenguaje independiente, derivado de la lengua tradicional y que merece
de un enfoque independiente por parte de la semiología.
Otra característica importante para entender y profundizar aún más respecto de los
alcances de un texto, es que este puede ser monologal, por ejemplo un discurso o una
novela, o bien puede implicar a más de un receptor; éste puede ser el caso de una
conversación entre dos o más personas a través del chat o la que mantienen físicamente y
cara a cara varias personas en un bar. Se prefiere hablar de diálogo al intercambio de
expresiones de texto entre dos individuos y de coloquio cuando se trata de un número
mayor. Por otra parte, las teleconferencias son en la actualidad una herramienta formidable
para la difusión de textos, dado que se logra una interacción notable entre el o los
emisores y los numerosos receptores, situados en ocasiones a grandes distancias del
conferencista.
Un texto que se precie de tal y de bien elaborado debe reunir ciertas condiciones que se
llaman condiciones de textualidad, estas son: cohesión, coherencia, significado,
progresividad, intencionalidad y cierre. Si un texto no observa alguna de estas, entonces,
seguramente, habrá algún inconveniente en términos de comprensión de lo que se quiere
exponer. Este análisis es motivo de debate entre los sociólogos, ya que involucra, en el
fondo, un error en la codificación que debe hacer evaluar la ubicuidad real del emisor.
Como consecuencia de la importante diversidad de textos que existe, no ha quedado otra
que tipificarlos de acuerdo a la función que tienen o a su estructura interna. Así es que
podremos encontrar textos en los cuales predominan las características narrativas,
argumentativas, conmutativas y descriptivas. Las obras de arte (narrativa) a su vez se han
dividido en prosa, poesía, géneros épicos y dramaturgia. Por otro lado, los textos científicos
constituyen una variante particular, con emisores definidos y receptores contextualizados
capaces de decodificar el particular lenguaje de estos contenidos.
... viaDefinicion ABC http://www.definicionabc.com/comunicacion/texto.php





DEFINICIÓN DE TEXTO

 El texto es una unidad lingüística formada por un conjunto de
enunciados que tienen una intención comunicativa y que están
internamente estructurados. Dicho de otro modo, un texto es un
conjunto de enunciados internamente estructurado, producido por un
emisor que actúa movido por una intención comunicativa en un
determinado contexto.
 Para que un conjunto de enunciados pueda ser considerado como
un texto es necesario una serie de relaciones semánticas y gramaticales
entre sus elementos de manera que el destinatario pueda interpretarlo
como una unidad.
 Sus dos principales propiedades son la coherencia y la
cohesión.

EL TEXTO ACADÉMICO
Observacionalmente, y desde un punto de vista muy amplio,
podemos llamar texto académico (TA, de aquí en adelante, para
abreviar) a cualquiera de las producciones orales, escritas,
audiovisuales, etc. que tienen lugar en el marco de las actividades
científicas y universitarias, que responden típicamente a la intención
básica de producir o transmitir conocimientos sistemáticos de alcance
social y cuyos destinatarios son los miembros de las distintas
comunidades científicas y universitarias a nivel local, nacional o
transnacional. TA son, por ejemplo, un artículo de una revista
especializada en alguna disciplina, una clase magistral de apertura de un
curso universitario, un trabajo de grado o de ascenso, una ponencia en
unas jornadas de investigación, un registro documental en video acerca
de un hecho bajo estudio, etc. No serían, en cambio, textos académicos
cosas como las películas de las salas de cine o TV, las obras literarias,
los documentos religiosos, las alocuciones políticas, las comunicaciones
cotidianas, etc. En síntesis, si presuponemos una definición ordinaria de
lo "académico" como un ámbito particular en que se desarrollan

actividades de producción y transmisión del conocimiento
institucionalizado, entonces serán textos académicos todos aquellos
productos comunicativos (físicamente perceptibles o "leíbles") que se
generan en ese ámbito. Las universidades, los centros de investigación
y, más en general, las organizaciones vinculadas al conocimiento
sistemático-socializado constituyen las "academias", es decir, las
entidades donde se genera ese tipo de textos. Es por eso que el TA tiene
un carácter eminentemente institucional y corresponde a un esquema
comunicativo particularmente diferenciado de los esquemas individuales,
domésticos o cotidianos, en el sentido de que pertenece al género de los
comportamientos formales y altamente regulados desde el punto de vista
social: es un hecho eminentemente transindividual o supraindividual.
Es evidente que un TA puede estar acuñado en cualquiera de los
códigos y medios disponibles para cualquier tipo de comunicación: oral
(una conferencia, por ejemplo), escrito (como un artículo o libro),
audiovisual (un video, por ejemplo), etc. Sin embargo, para efectos
prácticos, nos limitaremos exclusivamente a aquel TA que se materializa
a través del lenguaje escrito, sea o no un texto publicado o editado.
Dejando, entonces, fuera de este estudio los demás TA, aquéllos que no
se "leen" a partir de la lengua escrita, asumiremos que todo TA, en
general, se adscribe a las siguientes modalidades de producción:
*Desde el punto de vista de los requerimientos organizacionales:
- Tesis, Trabajos de Grado y, en general, asignaciones curriculares
de formación profesional
- Trabajos de Ascenso
- Asignaciones profesionales de estudio o investigación (trabajos
de responsabilidad profesional)
- Trabajos libres, de iniciativa personal
*Desde el punto de vista de las condiciones de difusión o entrega:
- Artículos en publicaciones periódicas o en compilaciones
impresas
- Ponencias y participaciones escritas en eventos académicos

- Libros (editados)
- Trabajos no editados, de circulación restringida (prepublicaciones,
"papers", textos de correo electrónico, mimeografías, etc.).
Finalmente, una caracterización observacional muy general (y
provisional) del TA vendría dada por los siguientes rasgos esenciales:
*Intención: directamente asociada a los procesos de producción del
conocimiento
*Destinatarios: miembros de la comunidad académica
*Origen: "academias", es decir, instituciones ligadas a la producción del
conocimiento (universidades, círculos científico-tecnológicos, centros
de investigación, etc.).
En general, y como se dijo al comienzo de este módulo, los TA se
caracterizan por ser los productos lingüísticos típicos de un cierto
contexto sociocultural conocido como Academia (universidades, centros
de investigación, asociaciones científicas, grupos de desarrollo intelec-
tual, etc.). La macroacción central de las academias consiste en producir,
contrastar, aplicar, almacenar y difundir conocimientos sistemático-
socializados, los mismos que constituyen el patrimonio de una sociedad
y, por cierto, los mismos de cuyo diseño y transmisión se encarga el
aparato educativo (escolarización, profesionalización, actualización,
reciclaje, etc.). Dado que esa macroacción es, básicamente, de carácter
lingüístico, podemos decir entonces que su producto tangible son los
textos académicos.
Dentro del contexto académico podemos distinguir diferentes
clases de marcos situacionales, los cuales resultan importantes para el
análisis e interpretación de cada texto particular. Así, por ejemplo,
tenemos el marco situacional definido por los requerimientos de
graduación en el sistema educativo profesionalizante (tesis, trabajos de
grado...), cuyos textos asociados revisten rasgos característicamente
diferentes a aquéllos de los textos generados en el marco situacional
definido por requerimientos ocupacionales (investigaciones pagadas o
contratadas, por ejemplo) o a aquéllos de los textos generados en el
marco de la competitividad profesional (trabajos de ascenso,
concursos...) o en el marco de la difusión y el intercambio científico-
tecnológico (revistas especializadas, por ejemplo), etc. Lo importante

aquí es que los textos académicos no son todos de un mismo perfil, sino
que varían a partir del marco situacional que los genera.
Sus dos principales propiedades son la
coherencia y la cohesión.
LA COHERENCIA TEXTUAL
La coherencia es una propiedad de los textos que consiste en seleccionar
y organizar la información que el hablante quiere transmitir para que
pueda ser percibida de una forma clara y precisa por el receptor. Es una
propiedad que está relacionada con la organización de la información y con el
conocimiento que comparten el emisor y el receptor sobre el contexto. Un texto
coherente tiene las siguientes características:
*Todos los enunciados giran en torno a un tema.
*Se encuentra internamente organizado o estructurado. Es decir,
todas las partes están relacionadas entre sí.
*Presenta una progresión temática que puede presentarse de diversas
formas, teniendo en cuenta que el tema es la información conocida y el rema la
información nueva o desconocida.
Ej: El pueblo está formado por una calle, en la que hay cuatro casas cada una de las
cuales posee un pequeño patio.
T
R T R T R
Ej: Su casa es amplia y luminosa, está hecha de ladrillos rojos y fue construida hace cien años.
T R R R
Ej: La casa es amplia y luminosa, sus muros están hechos de ladrillos rojos, sus ventanas son
de madera blanca las mandaron traer desde Alemania; su tejado, de pizarra roja.
T R T
R T R R T R
*El emisor tiene que tener en cuenta siempre los conocimientos del
receptor sobre el tema.
LA COHESIÓN TEXTUAL

La cohesión es una propiedad de los textos que consiste en la relación
gramatical y semántica entre los enunciados que forman ese texto.
Los mecanismos para conseguir esa cohesión, esa relación entre los
enunciados que forman el texto son:
Mecanismos de recurrencia que consisten en la repetición de palabras,
grupo de palabras u oraciones.
Ej: Juan está jugando con el balón. Es el balón que le regalaron sus padres
Ej: Vimos a su niña. La pequeña cumplió ayer siete años
Mecanismos de sustitución que consisten en evitar la repetición de
palabras, grupos de palabras u oraciones.
Ej: Ayer colisionaron dos vehículos en lacarretera. El hecho se produjo a las cuatro
Ej: Pedro trabaja. Juan hace lo mismo
Ej: Juan y Maríaprepararonel examen.Él aprobó, pero ellano pudo presentarse.
Ej: Los encontramos en el monte. Allí estaba tambiénJuan
Elipsis que consiste en suprimir lo que se sobreentiende.
Ej: Hoy van de excursiónlos chicos de primero; mañana,los de segundo
Marcadores textuales que ayudan al receptor a interpretar el sentido del
mensaje, ya que informan sobre la actitud del emisor ante el enunciado:
Ej: Afortunadamente, toda ha terminado.
Conectores textuales que establecen relaciones entre las distintas partes
de un texto. Dentro de este grupos están, entre otros:
Conectores sumativos: y, además, también…
Conectores de oposición: pero, sin embargo…
Conectores de consecuencia o causa: luego, por lo tanto, por
consiguiente…
Ordenadores del discurso: en primer lugar, para terminar, a
continuación…
Propiedades del texto

Las propiedades del texto son: cohesión, coherencia y adecuación.
A continuación te mostraremos en qué consisten y te proporcionaremos ejemplos de cada una de
éstas.
Cohesión
Es la propiedad textual que permite que las ideas (expresadas través de oraciones y párrafos)
estén relacionadas correctamente unas con otras y que sean, en consecuencia, entendibles.
Ejemplo de texto con cohesión
A continuación te presentamos un texto con cohesión:

María Cristina*
María Cristina Carrión Wals
María Cristina es mi nombre. Así me bautizaron en
honor a mi bisabuela, quien murió meses antes de
que yo naciera. Crecí escuchando que la otra María
Cristina estuvo muerta sólo un mes, porque cuando el
espermatozoide de papá fecundó el óvulo de mamá,
la bisabuela regresó a la familia.
Cuando tenía cinco años no me gustaba que me
llamaran Cristina: prefería ser “Almita”. Me rebelaba
a mi nombre con tanta desesperación, que mi madre
pensó seriamente en cambiármelo ante un notario.
Supongo que mi rechazo consistía en no querer ser
como mi bisabuela, pues siempre que la veía en
fotos, me asustaba mucho. Lo único que ella y yo
tenemos en común es el nombre y el carácter
mandón. Nada más.
Desde pequeña he sido muy traviesa e ingeniosa.
Recuerdo a Patrick y a Phillipe, unos compañeros de
mi hermana, la cual es 12 años mayor que yo, y que
llegaron a México de Haití, sólo para estudiar en la
universidad. Yo estaba fascinada con ellos pues
jamás había visto un negro en mi vida, y ese día tenía
dos enfrente. El caso es que la mañana siguiente
tomé un frasco de Colorfiel, un líquido negro para
bolear zapatos, y me lo embarré en la cara y los
brazos y luego jalé a mi pobre hermano para
completar el plan. Bajamos a la cocina y con una
sonrisa que brillaba más que nunca, grité a mi madre:
¡Adivina quiénes somos! ¡Patrick y Phillipe!
La otra María Cristina jamás lo hubiera hecho, pues
era clasista y racista, además de que no permitía que
alguien le diera la mano si ella no llevaba puestos sus
guantes de satín, y no solamente por elegancia, sino
porque le daba asco tocar a las personas. Es más, mi
madre fue la única de sus nietos a la que besó alguna
vez.
El tiempo pasó y volví a aceptarme como Cristina.
De hecho, ahora me gusta tanto mi nombre, que se
me hace absurdo habérmelo querido cambiar alguna
vez. Ahora estoy segura de que la bisabuela y yo
compartimos el María Cristina, pero, a diferencia de
lo que me hicieron creer de pequeña, ella y yo somos
almas completamente diferentes.
Para lograr que exista la cohesión en un texto existen diversos mecanismos. Se trata de los
elementos língüísticos tales como las recurrencias o repeticiones, las elipsis y los conectores, así
como el uso adecuado de los signos de puntuación.
ELEMENTOS PRINCIPALES DEL TEXTO LITERARIO
Información de: Friedman, Valdivieso, Virgillo, Aproximaciones al estudio de la literatura hispánica, 7ta ed. McGraw
Hill (13-19)
I. La historia (fábula, argumento): la trama

Incluye:
1. la cadena de acontecimientos que se narran
2. los personajes y sus motivaciones
3. el actante-- fenómeno de la naturaleza, animal u objeto que cambia o
avanza la trama sin participar en ella
4. el espacio y tiempo en que actúan los personajes (si afecta sus
acciones)
Términos para describir la acción y los acontecimientos:
1. la exposición--planteamiento del asunto: descripción de las
circunstancias iniciales: tiempo, lugar, personajes
2. el desarrollo--el asunto, la acción, el motivo
3. el suspenso--latensión dramática, el conflicto
4. el punto decisivo--acción, decisión o revelación que cambia la
dirección de la obra
5. elclimax--resultado del punto decisivo
6. el desenlace--lasconsecuencias finales
A. final cerrado--todo queda solucionado
1. irónico--de sorpresa; inesperado
2. justicia poética--los malos reciben su castigo
B. final abierto--no se resuelven las cosas
II. El discurso: la presentación o el formato
Las funciones discursivas incluyen:
1. la descripción--marco escénico: tiempo (cuándo) y lugar (dónde)
2. la creación del ambiente--uso de la descripción para producir efectos
emotivos
3. el tono--actitud del narrador ante lo narrado (irónico, satírico,
cómico, serio, burlón...)
4. la narración--presentación de la acción
A. la organización y presentación de la materia
1. tiempo lineal
2. deformaciones temporales
a. retrospectivas (flashbacks)
b. anticipación/prefigurar/presagiar (foreshadowing)
3. duración--efectos de velocidad por pausas, resúmenes,
escenas y elipsis
B. lavoz narrativa--¿participa el narrador en la acción? ¿Es, o no
es, fidedigno (reliable)? ¿Es su presencia perceptible (fuerte:
interviene mucho con comentarios o juicios) o es imperceptible?
1. personas narrativas

a. tercerapersona
b. primera persona
2. puntos de vista
a. Omnisciente: narrador > personaje. Lo sabe todo.
Tradicional.
b. 1ra o 3ra persona: narrador = personaje o testigo que
describe lo que ve y oye
5. el diálogo-- la interacción verbal
A. Directo--palabras de los personajes
1. diálogo
2. monólogo
3. monólogo interior (stream of consciousness)
B. Indirecto--el narrador reproduce el habla de los personajes sin
dejar el control de lanarración. Puede ser como monólogo interior
o indirecto libre.
C. Relatado--el narrador informa sobre las palabras de los
personajes
6. comentarios del narrador
Formas del discurso:
1. literal o directo
2. figurado o indirecto--uso de recursos estilísticos
A. arquetipos--símbolos universales
(collectiveunconscious/conventionalwisdom)
B. imágenes o figuras retóricas:
1. el símil--se compara usando "como" o "cual"
2. la metáfora--se compara usando "es"
C. figuras usadas para lograr intensidad (repetición, acumulación,
hipérbole)
D. El leitmotivo-- frase, descripción, imagen o símbolo que se
repite dentro de una obra y que sirve para unificarla al recordarle al
lector las previas veces usada y las circunstancias de su uso.
III. El tema: la ideología central + mensaje
fundamental
1. el valor:
A. significativo--mensaje fundamental
B. normativo o axiomático--aplicación del tema a la experiencia
humana

2. la presentación:
A. explícita--expresado directamente
B. implícita--hay que deducirlo por las acciones, los comentarios,
los resultados
IV. La cosmovisión:
Modo sostenido que tiene un escritor de concebir lainteracción entre los
hombres o entre el hombre y el universo
Elementos de un texto
Los textos informativos se componen de una serie de elementos con funciones
diferentes y muy fáciles de reconocer.
Titular. Es el encabezado del texto informativo. Es un primer nivel de información
cuya función es condensar lo fundamental y atraer la atención del receptor. Puede
tener los elementos siguientes.
 Cintillo. Encabezado que da continuidad a una información uniéndola a otras
noticias sobre el mismo asunto.
 Antetítulo. Enunciado general de la información. Suele contextualizarla.
 Título. Síntesis máxima de la información que responde a las dos o tres W más
importantes y anuncia el contenido del texto.
 Subtítulo. Añade información complementaria al título.
 Ladillo. Ordena y agrupa los contenidos del cuerpo de la información, atrae la
atención y distiende la lectura rompiendo la continuidad gráfica del texto.
 Sumario. Son resúmenes de aspectos destacados de la información, muchas
veces frases literales de la misma o declaraciones, en cuyo caso van
entrecomilladas. Atraen la atención y distienden la lectura.
Entradilla. Resume la noticia dando respuesta a sus aspectos más importantes.
En ocasiones hace la función de lead. Va destacada tipográficamente.
Lead. Es el primer párrafo de la información y resume la noticia respondiendo a
las 5W. Es el párrafo más importante.
Cuello. Información secundaria que usado como nexo entre el lead y el cuerpo de
la noticia.
Cuerpo. Desarrollo de la información. Es la parte más extensa de la noticia y si
ésta es breve puede coincidir con el lead.
Despiece. Aspectos de la información o documentación sobre la misma que se
desglosan del cuerpo y se ofrecen por separado con título propio, pero que carece
de sentido fuera de la unidad que forma con el texto informativo.

Material gráfico. Complementa al texto mostrando evidencias gráficas de la
información ayudando a comprender la noticia. Pueden ser fotos, gráficos, dibujos
o infografías.
Pie de foto. Texto que complementa el contenido de la fotografía y cierra su
mensaje.
A la hora de componer sus textos informativos, el redactor o la redactora de la
asociación pueden usar todos estos elementos, aunque no es imprescindible. Lo
que creemos que nunca debe faltar es un título, claramente diferenciado, un lead y
un cuerpo de la información bien estructurado que, si es extenso, incluirá ladillos
cada veinte líneas más o menos.
La relación de elementos de un texto y su organización interna constituyen lo que se denomina coherencia.
Se habla aquíde la estructura profunda del texto, en su aspecto global e integral,que determina su
significación.
La coherencia tiene que ver entonces, con el entramado o tejido textual, conformado por la articulación de
elementos globales e integrales,de aspectos explícitos e implícitos y la manifestación de la secuencialidad,la
estructura semántica ypragmática de texto, además de su organización interna.Para conseguir la coherencia
textual existen una serie de mecanismos:
i. Tema.- Es aquello de lo que se habla o escribe y a lo que se deben subordinar todos ycada uno de los
enunciados del texto.
ii. Presuposiciones.- Se trata de la información que el emisor del texto supone que conoce el receptor. Es
esencial para que un texto sea coherente para el receptor que el emisor haya "acertado"en sus
presuposiciones.
iii. Implicaciones.- Se trata de las informaciones adicionales contenidas en un enunciado.Un enunciado del
tipo "cierra la puerta" contiene,al menos,tres implicaciones:hay una puerta, la puerta está abierta y el
receptor está en condiciones de cerrarla.
iv. Conocimiento del mundo.- La coherencia de un texto depende también del conocimiento general de
nuestro mundo que tengamos.Por ejemplo,un enunciado del tipo de "Los pájaros visitan al psiquiatra"
contradice nuestro conocimiento de la realidad.
1. Cohesión
Es una realización lingüística determinada por la relación entre los elementos de un texto. Dicha relación se
basa en el manejo de reglas que rigen la ordenación ydependencia sintáctica ysemántica de los elementos
textuales. Se trata pues,del manejo de propiedades s intácticas y léxico - semánticas en la estructura
superficial del texto. Como en el caso de la coherencia,existen una serie de mecanismos que dotan de esta
cohesión a los textos,:
i. Referencia.- Es el mecanismo de alusión a algún elemento mencionado en el texto o a algún elemento
de la situación comunicativa.Habrá dos tipos de referencia:
 Referencia situacional.- Algunos elementos del texto remiten a otro elemento de la situación comunicativa que
no está citado en el enunciado:por ejemplo: Quiero eso (señalando un objeto allípresente).
 Referencia textual.- Algunos elementos del texto aluden a algo ya enunciado con anterioridad (la anáfora) o
que se enunciará con posterioridad (la catáfora).
i. Deixis.- Se trata de un mecanismo lingüístico que señala quién (deixis personal),dónde (deixis espacial)
y cuándo (deixis temporal).Los deícticos tiene un significado ocasional que dependerá de cada
texto concreto (el deíctico ‘alli’ puede indicar cualquier lugar).Las herramientas más frecuentes para
realizar la deixis son:

 Deixis personal:pronombres personales y posesivos.
 Deixis espacial:demostrativos yadverbios de lugar.
 Deixis temporal:adverbios de tiempo.
i. Sustitución.- Reemplazo de un elemento por otro: Juan dibujó una casa.Por ejemplo:Pedro dibujó lo
mismo.
ii. Elipsis.- Omisión de un elemento del enunciado al poder sobreentenderse.Por ejemplo:Juan dibujó una
casa y Pedro, una oveja.
iii. Isotopía.- Consiste en la repetición de unidades lingüísticas relacionadas entre sípor su forma o su
significado.Puede ser de tres tipos:
 Gramatical:Consiste en la repetición de elementos de la misma categoría gramatical (sustantivos,adjetivos,
etc.).
 Semántica y léxica: Consiste en la acumulación de palabras que pertenecen a un mismo campo semántico,o
bien en la repetición de la misma palabra o de sinónimos.
 Fónica: Se trata de la repetición de sonidos.
i. Conectores.- Son palabras o expresiones que expresan ciertos significados que presuponen la presencia
de otros elementos en el texto. Como conectores pueden funcionar las conjunciones,los adverbios o las
locuciones adverbiales o conjuntivas.
Los conectores pueden expresar:
 Adición (y, también,además).
 Restricción (pero,sin embargo).
 Objeción (aunque).
 Temporalidad (entonces,luego).
 Causa (así,asípues,por eso).
 Consecuencia (por tanto,por consiguiente,luego).
 Alternativa (por otro lado,más bien).
 Orden (primeramente,finalmente).
 Especificación (por ejemplo,esto es,es decir)
1.
2. Funciones de un texto
a. FUNCIÓN EMOTIVA. Corresponde al EMISOR. Cuando en un texto literario predomina el "YO"
predomina la Función Emotiva.Normalmente en la LÍRICA la función emotiva es imperante.
b. FUNCIÓN APELATIVA. Cuando lo que predomina es la llamada al lector.
c. FUNCIÓN REFERENCIAL. Si lo importante es lo que se dice, los referentes.
d. FUNCIÓN METALINGUÍSTICA. Si lo que predomina es una PUREZA del CÓDIGO, las palabras
gramaticalmente perfectas,es decir,si lo que interesan son las formas del código.
e. FUNCIÓN FÁTICA. Relacionada con el CANAL. Depende mucho del gusto del lector,lo que le "llega" y lo
que no.
f. FUNCIÓN CREATIVA o POÉTICA. Si lo que predomina es el MENSAJE TOTAL. Va mucho en relación
de lo que el lector entienda como belleza,como sentimiento.
g. Es la más literaria de todas las funciones,la que le da el valor CONNOTATIVO, las distintas
significaciones de un texto.
1. Los textos pueden ser muydiferentes unos de otros. Es por eso que se hace necesaria una clasificación
de los mismos.Ese intento de clasificación no puede ceñirse a un solo criterio,dada la complejidad del
objeto,por lo cual aplicaremos diferentes criterios para clasificar cada texto. Veamos algunos de ellos:
1. TEXTOS ORALES
2. Clases de texto

 Su sintaxis es menos estructurada: empleo de oraciones incompletas,poco uso de la subordinación yde la
voz pasiva.
 Las relaciones entre los enunciados se suelen establecer por subordinación.
 Repetición de estructuras sintácticas.
 Es corriente el uso de palabras comodín y de muletillas.
1. TEXTOS ESCRITOS
 Sintaxis más elaborada.
 Abundan los conectores entre oraciones que estructuran mejor los contenidos.
 Varían con frecuencia de estructura sintáctica.
 Se tiende a evitar las palabras comodín y no se deben emplear muletillas.
1. POR SU OBJETIVO COMUNICATIVO
Dependiendo de la finalidad que persiga cada texto, podemos encontrarnos con un tipo diferente,aunque
siempre serán posibles los textos híbridos:
a.
b. Textos informativos: aportan datos de algún hecho y fenómeno natural o social,(textos periodísticos,
científicos o humanísticos).
c. Textos prescriptivos: Ordenan o determinan algo (jurídicos,administrativos o legislativos).
d. Textos persuasivos: Inducen con razones a creer o a hacer algo (propagandísticos,publicitarios,
ensayísticos).
e. Textos estéticos: Crean un mundo de ficción (literarios:líricos,narrativos o dramáticos).
1. POR SU MODALIDAD
Los textos pueden presentar cuatro modalidades que pueden combinarse entre sí:
a.
b. Descripción.- Se trata de una forma de representar lo individual y concreto,objetos o espacios fijos,
cuyas cualidades se nombran sin que exista necesariamente un orden predeterminado.
El texto expositivo puede centrarse en la descripción de un fenómeno,por medio de la definición,
caracterización enumeración, ejemplificación o comparación;en el desarrollo de una idea, por medio de la
secuencia,proceso,relación de componentes, inducción o deducción;y en el análisis de un problema, por
medio de la clasificación o analogía.Entre los textos expositivos podemos ubicar algunos tipos
de ensayos,textos pedagógicos,didácticos ycientíficos,artículos,reseñas e informes.
c. Exposición.- El texto expositivo es aquel que cumple una función referencial.Su principal objetivo es
informar,incluyendo comentarios aclaratorios,incorporando explicaciones yutilizando claves explícitas
(Título, subtítulos,alusiones).
d. Narración.- Representación de acontecimientos que se desarrollan en el tiempo y se presentan con un
orden lógico y cronológico.En ocasiones,ese orden se altera deliberadamente con finalidad estética.
e. Argumentación.- Se trataría de aquellos textos que aportan pruebas para intentar convencer de un
determinado punto de vista o para afirmar la validez de una opinión.En este texto se busca adhesión del
lector a la tesis,y para ello se utilizan la sustentación yla demostración.
Existen diversos modos de presentar la argumentación,entre los cuales podemos citar los siguientes:
 Determinación de proposiciones verosímiles,es decir que las preposiciones que se usan sean creíbles,o que
carezcan de falsedad.
 Aseguramiento de las de la legitimidad de la argumentación,es decir,que el carácter de veracidad de las
proposiciones esté determinado por su concordancia con el contenido de conclusiones
de investigaciones reconocidas o de observaciones llevadas a cabo en experiencias rigurosas ysistemáticas .

 Confrontación de los diversos sentidos en que las preposiciones dadas se pueden presentar,para validarlas,
por la estabilidad que muestren,o por el contrario,invalidarlas,por la ambigüedad o contradicción que revelen
 Respaldo de la argumentación en fundamentos ypruebas y no en especulaciones o divagaciones.
Tres de las formas de estructurar los textos argumentativos son las siguientes:
 Planeamiento de un problema,formulación de una hipótesis ( a veces se omite esta formulación) alrededor del
problema planteado, desarrollo de argumentos y Conclusión
 Presentación de una tesis,opinión o hecho que se desea argumentar,desarrollo de argumentos yconclusión
 Combinación de las dos anteriores,es decir,planteamiento de un problema yformulación de una hipótesis (en
ocasiones se omite esta formulación,presentación alternativa de diversas tesis y argumentos,como
propuestas de solución al problema,para finalmente plantear la conclusión.
a. Dramático: escrito cuya finalidad es convertirse en espectáculo y ser representado ante un público.En él
se recogen los diálogos que deben ejecutar los actores ylas acotaciones que sirven para organizar la
puesta en escena.Por lo común,en las acotaciones aparecen detallados el tono y ritmo de los
parlamentos,los gestos ymovimientos de quienes componen el reparto,la estructura espacio-temporal
de la pieza, las cualidades y modificaciones del decorado,el vestuario,el maquillaje,los efectos sonoros
y la iluminación.
1. POR SU TEMA
a. Su objetivos es dar a conocer acontecimientos de interés general por su repercusión en la vida política,
económica y social.Tanto nacional como mundial,y que son representados en forma de noticias,
crónicas o reportajes.
b. Periodísticos
Estos pueden ser afiches ( carteles),anuncios,vallas (cubiertas de madera ypaneles metálicos donde se
colocan anuncios)
c. Publicitarios
Su objetivo es informar sobre los adelantos,investigaciones,hallazgos ydescubrimientos de alguna de
las ramas de la ciencia.
d. Científico-tecnológicos
e. Humorísticos
Estos proporcionan entretenimiento yplacer estético al lector, y están redactados en diferentes niveles de
expresión de acuerdo a la edad y cultura de las personas a quienes van dirigidas,utilizando desde el
lenguaje literario,hasta en absolutamente coloquial.Son textos humanísticos:las novelas,cuentos,obras
de teatro, ensayos,poesías,revistas de historietas,entre otras.
1.
2. Enlaces oracionales
La lengua dispone de un conjunto de elementos de diversa estructura gramatical que son de gran ayuda para
organizar las ideas de un texto.
Aunque es imposible enumerarlas todas,a continuación enumeraré las más usadas.
PARA EMPEZAR UN TEMA
El objetivo principal de...
Nos proponemos exponer.....
El tema que vamos a tratar...
Este texto trata de....
Nos dirigimos a usted para....
Ante todo.....

PARA CAMBIAR DE TEMA
Con respecto a....
Por lo que se refiere a ........
Acerca de ......
Otro punto es.....
En cuanto a........
Sobre ........
El siguiente punto trata de ....
En relación con
PARA MARCAR UN ORDEN Y DISTINGUIR
En primer lugar....
Primeramente......
Ante todo....
Por una parte.....
Al final.....
Ahora bien.....
Así mismo......
En cambio......
En segundo lugar.....
A continuación.....
Además.....
Por otra parte...
En último término...
Por otro lado....
No obstante....
Sin embargo.....
PARA CONTINUAR SOBRE EL MISMO PUNTO
Además....
A continuación.....
Así mismo.......
Es decir.....
En otras palabras.....
Esto es......
Después.......
Luego....
Así pues.....
Hay que hacer notar.......
Osea.........
En efecto.........
PARA DETALLAR
Por ejemplo......
En el caso de....
A saber.....
En particular.......
Como,por ejemplo...
Así.....
PARA RESUMIR
En resumen.......
Resumiendo.......
En conjunto........
Brevemente.......
En pocas palabras......
Recapitulando.....
PARA ACABAR
En conclusión.......
Así pues.......
Finalmente....
Para finalizar.......
Para concluir.......
En definitiva........

Concepto y tipos de texto en

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Concepto y tipos de texto en

Similar a Concepto y tipos de texto en (20)

Concepto y tipos de texto en