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Los indicadores de logro                           evidencian la competencia lograda o                            por logr...
Saberes:                    Saberes                          CONCEPTUAL: Es la parte de contenido CONOCER                 ...
Realiza una    construcción  simbólica sobre la información, con elpropósito de hacerla     significativa.
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Esta estrategia requiere que el aprendiz “utilice sus propias palabras para reconstruirla información contenida en un text...
Ejercicio #1: Responder las siguientes preguntas con sus palabras en relación al contenido que se presenta en el cuadro de...
Ejercicio #2: Completa el siguiente texto:        Microsoft® Word es un                   de  procesamiento de texto. Con ...
De acuerdo con lo planteado (Poggioli, 1997), Esta estrategia  tiene como propósito construir significado. Cuando un lecto...
Información   Experiencias   Conocimientoscontenida en     vividas         previos   un texto
Ejercicio #1: observa el icono escribe en el cuadro de texto la funcióndel mismo
Ejercicio #2: A continuación se presenta el cuadro de diálogo guardarcomo, explica con tus palabras la forma de activar el...
De acuerdo con esta autora (Poggioli, 1997), el conocimiento previo se refiere a “ la información que los individuostraen ...
Según menciona Poggioli (1997), la macroestructura “ es el patrón organizacional de untexto”. Esta autora cita cinco tipos...
Ejercicio #1: A continuación escribe uncuento en relación a la ilustración:
La estructura de antecedentes – consecuentes,tal como menciona Poggioli (1997), “es aquella   que muestra la relación caus...
Ejercicio #2: Elige y ordena los cuadros de texto paraformar una narración en el marco sombreado:     La             Esta ...
La estructura de comparación,según menciona Poggioli (1997), “señala las semejanzas y lasdiferencias entre dos tópicos”.
Ejercicio #3: Realiza un cuadrocomparativo de la computadora con lasilustraciones que se te presentan:
La estructura de agrupación, tal como       menciona Poggioli (1997),   “ es aquella que evidencia cómo se relacionan las ...
Ejercicio #3:
La estructura de Descripción, tal como     menciona Poggioli (1997), “ Presenta un tópico y ofrece másinformación acerca d...
La estructura de Respuesta, tal como   menciona Poggioli (1997), “ incluyeformatos de preguntas/ respuesta y de         pr...
La estructura de Resumir, tal como mencionaPoggioli (1997),resumir consiste en “ expresar porescrito y de manera simplific...
“La asociación de unidades de información      mediante el uso de imágenes mentales”(Poggioli, 1997). De acuerdo con esta ...
Se refieren a aquellos procedimientos utilizados porel aprendiz para transformar la información a otra forma      que sea ...
De acuerdo con lo que menciona Poggioli (1997), los     mapas de conceptos o redes semánticas, constituyen       una estra...
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  1. 1. Son procesos de orientación del desempeño humano hacia la idoneidad constituye la realización de actividades y resolución de problemas, se apoya en indicadores de logro como manera de establecer su formación en etapas. 1er. Grado. BLOQUE DE CONTENIDOS: TECNOLOGÍANo Competencias Indicador Conceptual Procedimentales Actitudinal 1.- Identifica las partes de la computadora.  1.- Representación de las partes de la 2.- Explica el proceso de computadora a través de dibujos. encendido de la  2.- Descripción del funcionamiento del • Aprecia la computadora. •La computadora y sus computador. importancia del 3.- Expone el nombre de partes.  3.- Uso del vocabulario técnico a través uso de la Comprende cada uno de los dedos de la •Función de cada una de las de Conversaciones. computadora en mano. 4.- Aplicación de las normas para el los partes de la computadora.  el aula virtual. 4.- Menciona el uso del •Relación de cada uno de los encendido y apagado de la • Interés por1 componentes Mouse. 5.- Practica clic y doble clic. componentes de la computadora. computadora  5.- Identificación de los dedos de la trabajar en la de la 6.- Utiliza el teclado •Definición del clic y del mano computadora. doble clic.. • Describe el computadora. escribiendo texto. 6.- Práctica por medio del juego el clic y  •Nombre de cada uno de 7.- Conoce el teclado como doble clic. avance los dedos de la mano. elemento principal, para  7.- Desarrollo del pensamiento lógico en tecnológico en .su ingresar la información a la la resolución de problemas. comunidad computadora.  8.- Elaboración de conclusiones sobre 8.- Identificar las partes los componentes de la computadora. del teclado.
  2. 2. Los indicadores de logro evidencian la competencia lograda o por lograr durante el desempeño humano. 1er. Grado. BLOQUE DE CONTENIDOS: TECNOLOGÍANo Competencias Indicador Conceptual Procedimentales Actitudinal 1.- Identifica las partes de la computadora.  1.- Representación de las partes de la 2.- Explica el proceso de computadora a través de dibujos. encendido de la  2.- Descripción del funcionamiento del • Aprecia la computadora. •La computadora y sus computador. importancia del 3.- Expone el nombre de partes.  3.- Uso del vocabulario técnico a través uso de la Comprende cada uno de los dedos de la •Función de cada una de las de Conversaciones. computadora en mano. 4.- Aplicación de las normas para el los partes de la computadora.  el aula virtual. 4.- Menciona el uso del •Relación de cada uno de los encendido y apagado de la • Interés por1 componentes Mouse. 5.- Practica clic y doble clic. componentes de la computadora. computadora  5.- Identificación de los dedos de la trabajar en la de la 6.- Utiliza el teclado •Definición del clic y del mano computadora. doble clic.. • Describe el computadora. escribiendo texto. 7.- Conoce el teclado como •Nombre de cada uno de  6.- Práctica por medio del juego el clic y doble clic. avance los dedos de la mano. elemento principal, para  7.- Desarrollo del pensamiento lógico en tecnológico en .su ingresar la información a la la resolución de problemas. comunidad computadora.  8.- Elaboración de conclusiones sobre 8.- Identificar las partes los componentes de la computadora. del teclado.
  3. 3. Saberes: Saberes CONCEPTUAL: Es la parte de contenido CONOCER PROCEDIMENTAL: Pasos, procesos referente al HACER ACTITUDINAL: Valores, importancia es el SER 1er. Grado. BLOQUE DE CONTENIDOS: TECNOLOGÍANo Competencias Indicador Conceptual Procedimentales Actitudinal 1.- Identifica las partes de la computadora.  1.- Representación de las partes de la 2.- Explica el proceso de computadora a través de dibujos. encendido de la  2.- Descripción del funcionamiento del • Aprecia la computadora. •La computadora y sus computador. importancia del 3.- Expone el nombre de partes.  3.- Uso del vocabulario técnico a través uso de la Comprende cada uno de los dedos de la •Función de cada una de las de Conversaciones. computadora en mano. 4.- Aplicación de las normas para el los partes de la computadora.  el aula virtual. 4.- Menciona el uso del •Relación de cada uno de los encendido y apagado de la • Interés por1 componentes Mouse. 5.- Practica clic y doble clic. componentes de la computadora. computadora  5.- Identificación de los dedos de la trabajar en la de la 6.- Utiliza el teclado •Definición del clic y del mano computadora. doble clic.. • Describe el computadora. escribiendo texto. 6.- Práctica por medio del juego el clic y  •Nombre de cada uno de 7.- Conoce el teclado como doble clic. avance los dedos de la mano. elemento principal, para  7.- Desarrollo del pensamiento lógico en tecnológico en .su ingresar la información a la la resolución de problemas. comunidad computadora.  8.- Elaboración de conclusiones sobre 8.- Identificar las partes los componentes de la computadora. del teclado.
  4. 4. Realiza una construcción simbólica sobre la información, con elpropósito de hacerla significativa.
  5. 5. De acuerdo con esta autora (Poggioli,1997), las estrategias de elaboración verbal “ Se refieren básicamente a aquellas estrategias utilizadas para aprender información contenida en textos”.
  6. 6. Esta estrategia requiere que el aprendiz “utilice sus propias palabras para reconstruirla información contenida en un texto, usando vocabulario, frases u oraciones distintas a las del texto, pero equivalentes en significado”.
  7. 7. Ejercicio #1: Responder las siguientes preguntas con sus palabras en relación al contenido que se presenta en el cuadro de texto: Microsoft® Word es un programa de procesamiento de texto. Con la ayuda de Microsoft Word puede crear rápida y fácilmente memorandos, faxes, informes, cartas, diagramas y boletines. Entre otras cosas, también puede agregar gráficos a los documentos y utilizar otros programas de Microsoft Office XP para importar datos en un documento de Word. Pero Word no sólo ahorra tiempo, sino que también le permite comprobar la ortografía y modificar los documentos antes de imprimirlos. Ya no es necesario volver a escribir informes, cartas y otros documentos enteros por uno o dos errores. Word le permite editar rápidamente y consigue un documento muy limpio de apariencia profesional (y también le ahorra tener que vaciar el cubo de la basura).1.- ¿Qué es Microsoft Word?2.- ¿Describe los trabajos que podemos realizar con la aplicación Microsoft Word?
  8. 8. Ejercicio #2: Completa el siguiente texto: Microsoft® Word es un de procesamiento de texto. Con la ayuda de Microsoft Word se pueden : faxes, informes, cartas, diagramas y boletines. Entre otras cosas, también agrega gráficos a los y utiliza otros programas de Microsoft Office XP para importar datos en un documento de Word y como resultado se puede y verlo en una hoja de papel.
  9. 9. De acuerdo con lo planteado (Poggioli, 1997), Esta estrategia tiene como propósito construir significado. Cuando un lector infiere información de un texto, se lleva a cabo un proceso constructivo: el lector expande el conocimiento mediante laproposición de hipótesis acerca del significado del texto, en un esfuerzo para lograr su comprensión. Una inferencia es el resultado de la relación que el lector establece entre la información contenida con el texto y su experiencia y conocimientos previos, con la finalidad de determinar una información que no esta explicita en el texto pero que se puede verificar a partir de la información contenida en él.
  10. 10. Información Experiencias Conocimientoscontenida en vividas previos un texto
  11. 11. Ejercicio #1: observa el icono escribe en el cuadro de texto la funcióndel mismo
  12. 12. Ejercicio #2: A continuación se presenta el cuadro de diálogo guardarcomo, explica con tus palabras la forma de activar el mismo y el modo deguardar un archivo en Microsoft Word:
  13. 13. De acuerdo con esta autora (Poggioli, 1997), el conocimiento previo se refiere a “ la información que los individuostraen a una situación de aprendizaje y que influye en cómo y cuánto se comprende, aprende y retiene”.
  14. 14. Según menciona Poggioli (1997), la macroestructura “ es el patrón organizacional de untexto”. Esta autora cita cinco tipos de patrones organizacionales:
  15. 15. Ejercicio #1: A continuación escribe uncuento en relación a la ilustración:
  16. 16. La estructura de antecedentes – consecuentes,tal como menciona Poggioli (1997), “es aquella que muestra la relación causal entre los tópicos de un texto”. En ella se puede identificar un antecedente o causa y su respectiva consecuencia o efecto.
  17. 17. Ejercicio #2: Elige y ordena los cuadros de texto paraformar una narración en el marco sombreado: La Esta conformada computadora por: Cpu Teclado Aula virtual Escuela Mouse Impresora Alumno Pantalla Monitor Mesa
  18. 18. La estructura de comparación,según menciona Poggioli (1997), “señala las semejanzas y lasdiferencias entre dos tópicos”.
  19. 19. Ejercicio #3: Realiza un cuadrocomparativo de la computadora con lasilustraciones que se te presentan:
  20. 20. La estructura de agrupación, tal como menciona Poggioli (1997), “ es aquella que evidencia cómo se relacionan las ideas y los eventos y se conforman en un grupo sobre la basede los elementos que tienen en común”.
  21. 21. Ejercicio #3:
  22. 22. La estructura de Descripción, tal como menciona Poggioli (1997), “ Presenta un tópico y ofrece másinformación acerca del tema como atributos, explicaciones o ambientaciones”.
  23. 23. La estructura de Respuesta, tal como menciona Poggioli (1997), “ incluyeformatos de preguntas/ respuesta y de problema/ solución”.
  24. 24. La estructura de Resumir, tal como mencionaPoggioli (1997),resumir consiste en “ expresar porescrito y de manera simplificada la informacióncontenida en un texto, en nuestras propias palabras,una vez que se ha leído, aislando y resaltandosolamente aquellas secciones o segmentos quecontienen información importante”.
  25. 25. “La asociación de unidades de información mediante el uso de imágenes mentales”(Poggioli, 1997). De acuerdo con esta autora , lasimágenes impuestas son las más efectivas en los alumnos principiantes. Las imágenes impuestasson “aquellas en las que el docente provee la imagen y los aprendices la utilizan para asociar la unidades de información.
  26. 26. Se refieren a aquellos procedimientos utilizados porel aprendiz para transformar la información a otra forma que sea más fácil de comprender y aprender La estrategias de organización se pueden utilizar para:
  27. 27. De acuerdo con lo que menciona Poggioli (1997), los mapas de conceptos o redes semánticas, constituyen una estrategia de organización que “permiten identificar y representar visualmente las relaciones más importantes entre las ideas de un texto”. Los mapas de conceptos organizan la información en formajerárquica, es decir, siguiendo el orden de lo más general hasta lo más especifico. En consecuencia, “proporcionan una organización espacial de la información ” y ” ayudan a visualizar el concepto global presentado por el autor”.

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