Workshop on OER, IMPOERs project, how to search and find and use OER , Nursing

1. OER-OPENING EDUCATIONAL RESOURCES
EBBA OSSIANNILSSON, FIL.DR. LUNDS UNIVERSITET
HÖGSKOLAN DALARNA 21 MARS 2014

2. Ossiannilsson (2012) Benchmarking (e)-
learning in higher education, Doctoral
dissertation, Oulu University, Finland
Ossiannilsson_2014

3. Ebba Ossiannilsson, PhD Lunds Universitet

6. Två samtal -OER och IMPOERS
Högskolan Dalarna 21mars 2014
Some rights reserved by matsber
Ossiannilsson_2014
+
© Gabi Witthaus, Institute of Learning Innovation, University of
Leicester, 2014 (slides) and Thomas Sly (image) CC-BY

7. Education Our
Content
Our
Support
Our Students
Friesen & Murray, 2011
Ossiannilsson_2014

10. EC Recommendationer för högre
utbildning Opening up Education
review their organisational strategies
exploit the potential of Massive Open Online Courses
(MOOCs)
stimulate innovative learning practices such as blended
learning
equip teachers with high digital competences
equip learners with digital skills
think about how to validate and recognise learner’s
achievements in online education
make high quality Open Education Resources (OER)
visible and accessible
Ossiannilsson_2014

11. Öppna utbildningskulturer
- öppna system och arenor
© Gabi Witthaus, Institute of Learning Innovation, University of Leicester, 2014 (slides) and Derek Keats (image) CC-BY
Ossiannilsson_2014

12. Ossiannilsson_2014

13. E-Learning timeline
Multimediaresources
80s
TheInternetandtheWeb
93
LearningManagementSystems
95
OpenEducationalResources
01
Mobiledevices
98
Gamingtechnologies
00
Socialandparticipatorymedia
04
Virtualworlds
05
E-booksandsmartdevices
MassiveOpenOnlineCourses
07 08
LearningDesign
99
G Conole 2012
http://scienceoftheinvisible.blogspot.co.uk/2012/08/a-ramble-through-history-of-online.html
http://halfanhour.blogspot.be/2012/02/e-learning-generations.html
Learningobjects
94

14. OER World Wide…

15. Open Educational Resources are teaching,
learning, or research materials that are in
the public domain or released with an
intellectual property license that allows for
free use, adaptation, and distribution
(Plotkin 2010, UNESCO 2011a).
COL-UNESCO defines OER as: The
phenomenon of OER is an empowerment
process, facilitated by technology in which
various types of stakeholders are able to
interact, collaborate, create, and use
materials and pedagogic practices, that are
freely available, for enhancing access, reduc
ing costs, and improving the quality of
education and learning at all levels (Kanwar,
Balasubramanian & Umar 2010).

16. OER projects
OECD
UNESCO
COL
OPAL
POERUP
ScotlandOER
OERSverige
NordicOER
Boldic OER
IMPOERS
Ökad anv av OER (AV)

17. Ossiannilsson_FSA2014
The Networked Teacher – my
PLN
m
eWork
Frien
ds
Twitter
(# and
people) Conferenc
es/PD
meetings
Blogs
Social
mediaWikis
Twitter
chats
Website
s &
media

18. Learning
• learning is more critical than knowing
• “the network is the learning”
• know-how supplemented by
“know-where” (& know-who)
Why network?
George Siemens“connectivism”
© Stephen Downes
Ossiannilsson_2014

19. Why network?
• institution
• colleagues/department
• industry
• community
• classroom
• world
Ossiannilsson_2014

21. Learning design
Ossiannilsson_2014

31. Hur söker du idag?
Gör din kartbild!

32. © Gabi Witthaus, Institute of Learning Innovation, University of Leicester, 2014 (slides) and Thomas Sly (image) CC-BY
Utforska
Ossiannilsson_2014

33. Var hittar jag OER
Använd en generell sökplattform
för OER (google)
Använd en speciell sökplattform
för OER (creative commons,
OCW)
OER repository (OpenLearn,
MITOCW, CORE)
OER Directory (OERAfrica,
Spindeln)

34. Hur kan jag dela
Institutionella repositories
Öppna repositories (JORUM,
OER Commons)
Bygg OER online (wiki,
connections)
Sociala nätverk (Flickr, dela sen
på FB o Twitter)

41. 8 NÄRV 2/2012 TEMA: E-LÄRANDE
Novis i filmens värld
Ragnhild Cederlund, docent i arbetsterapi, vill använda sig av filmer
i sin undervisning och anmälde sig till en inspirationsdag för lärare
och forskare vid Lunds universitet arrangerat av Centre for
Educational Devolepment, CED.- Utan stöd är tekniken ett jättestort
hinder som är svårt att ta sig över. De flesta har nog varken tid eller
kunskap att sätta sig in i det, säger hon.
Ambitionen är att göra små undervisningsfilmer som hon kan lägga in i sin
powerpointpresentation, eller göra tillgängliga på iTunes, för att förtydliga för studenterna
sådant som är viktigt att lära sig som blivande arbetsterapeut.
INSPIRERAD PÅ LÄRARUTBYTE
Inspiration till att använda rörlig bild fick Ragnhild Cederlund när hon var på lärarutbyte på
University of Toronto.
Fotnot: Ragnilds filmer finns på iTunes:
itunes.apple.com/se/institution/lund-university/
Ossiannilsson_FSA2014

49. OER projects
OECD
UNESCO
COL
OPAL
POERUP
ScotlandOER
OERSverige
NordicOER
Boldic OER
IMPOERS
Ökad anv av OER (AV)

50. Kvalitet
Cognitive domain
Affective domain
Metacognitive
Environment domain
Management domain
http://www.open-ed.net/oer-
quality.criteria.docx

51. IMPOERS

52. IMPOERS-syfte
Syfte med projektet är att
beskriva hur OER kan
implementeras och användas
inom
sjuksköterskeprogrammet

53. IMPOERS-frågeställningar
Hur används OER?
Vem initierar?
När används OER?
Vilka OER används?
Hur etableras professionella
nätverk genom OER?
Kvalitet i lärande genom OER?
Innovation OEP/OEC?

54. IMPOERS-förväntat resultat
Öppen utbildningskultur utvecklas
över tid
Studenter – ägandeskap för sitt
lärande
Motivation
Individualiserat lärande
Kritiskt tänkande
Progression
Nätverk
E-hälsa

55. OER – kom igång
Följ tex ScoopIT OER
Följ tex Bloggar ochTwitter OER
Andra sociala nätverk
OER mailing list
Personer som du vet håller på
med OER
Play around…

56. Caring is sharing, sharing is caring
• Footprints
• W:www.lu.se/ced
• E:Ebba.Ossiannilsson@ced.lu.se
• FB:Ebba Ossiannilsson
• T:@EbbaOssian
• Phone: +4670995448
• S:http://www.slideshare.net/EbbaOssiann
Ossiannilsson_FSA2014

57. REFLEKTION OCH DISKUSSION

58. Workshop IMPOERS

59. Open Educational Resources are teaching,
learning, or research materials that are in
the public domain or released with an
intellectual property license that allows for
free use, adaptation, and distribution
(Plotkin 2010, UNESCO 2011a).
COL-UNESCO defines OER as: The
phenomenon of OER is an empowerment
process, facilitated by technology in which
various types of stakeholders are able to
interact, collaborate, create, and use
materials and pedagogic practices, that are
freely available, for enhancing access, reduc
ing costs, and improving the quality of
education and learning at all levels (Kanwar,
Balasubramanian & Umar 2010).

60. OER projects
OECD
UNESCO
COL
OPAL
POERUP
ScotlandOER
OERSverige
NordicOER
Boldic OER
IMPOERS
Ökad anv av OER (AV)

61. Hur söker du idag?
Gör din kartbild!

62. © Gabi Witthaus, Institute of Learning Innovation, University of Leicester, 2014 (slides) and Thomas Sly (image) CC-BY
Utforska
Ossiannilsson_FSA2014

63. OER – kom igång
Följ tex ScoopIT OER
Följ tex Bloggar och Twitter OER
Andra sociala nätverk
OER mailing list
Personer som du vet håller på
med OER
Spindeln
Länksakafferiet
OER@BTH
Play around…

64. En stor del av den fria vetenskapliga informationen på webben är granskad och
saklig men det hindrar inte att du själv förhåller dig kritisk till de resurser du
finner. Ett av de viktigaste kriterierna för ett sådant förhållningssätt är att kolla
upp författaren. Vilken auktoritet står bakom informationen? Är denne välkänd
inom ämnesområdet? Kolla om författaren har skrivit andra artiklar eller texter.
Vilken är författarens position, vilken organisation tillhör han/hon? Ett minimalt
kriteria för att lita på författaren är att adress och telefonnummer plus epost-
adress finns tillgängligt.
Om du finner ett förlagsnamn som du känner igen kan det vara ett värdefullt
tecken på att informationen är pålitlig. Detsamma gäller om dokumentet verkar
ligga på en server hos en välkänd organisation. Är dokumenten lagrade på
personliga Internetkonton bör man se upp!
Fråga dig alltid om dokumentet är vetenskapligt strukturerat. Finns det en
referenslista? Finns metod och angreppssätt beskrivna på ett vetenskapligt
sätt

76. Stay connected…