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Asignacion grupal modulo iii del castillo, hinestroza & jimenez

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Evaluación curricular

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Asignacion grupal modulo iii del castillo, hinestroza & jimenez

  1. 1. POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR VIRTUAL CURRÍCULO “EVALUACIÓN CURRICULAR” FACILITADORA: PROF. NELLY ARAÚZ Presentado por: JANNINA DEL CASTILLO S. (Coordinadora) ESTHER HINESTROZA EDGAR JIMÉNEZ 2014
  2. 2. Por: Del Castillo, Hinestroza & Jiménez CONTENIDOS CURRÍCULO EVALUACIÓN CURRICULAR: CONCEPTO, ELEMENTOS Y NIVELES MODELOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR
  3. 3. Por: Del Castillo, Hinestroza & Jiménez CURRÍCULO Objetivos Curriculares Plan de Estudios Sistema de Evaluación
  4. 4. Por: Del Castillo, Hinestroza & Jiménez CONCEPTO DE EVALUACIÓN CURRICULAR  Es la tarea consistente en establecer el valor de un proceso concreto de enseñanza-aprendizaje, para de esta manera establecer si debe conservarse, modificarse o sustituirse.  También puede definirse como un proceso objetivo y continuo, en el que se compara la realidad con un modelo, de manera que los juicios de valor que se obtengan, permitan adecuar o cambiar los planes de estudio en razón a la realidad vigente
  5. 5. SITUACIONES Hay Plan de Estudio Vigente en una institución: Se pretende realizar una reestructuración Curricular No hay ningún Plan de estudio Se pretende crearlo
  6. 6. Por: Del Castillo, Hinestroza & Jiménez ELEMENTOS QUE DEBE CONTEMPLAR LA EVALUACIÓN CURRICULAR Propuesta de Programa de Promoción Promoción de proyectos académicos Recuperación de Productos académicos Revisión de los ejes de formación Revisión de los marcos teóricos disciplinarios Vinculación de estudios, licenciatura y postgrado Consulta académica Análisis comparativo Recuperación de los avances en el área Análisis de la congruencia entre el perfil profesional y los cambios Revisión del plan de estudios
  7. 7. Por: Del Castillo, Hinestroza & Jiménez NIVELES DE APLICACIÓN DEL DISEÑO Diseño curricular de planes y programas Diseño curricular de cada módulo o curso Planeación didáctica de cada unidad o sesión de aprendizaje
  8. 8. Por: Del Castillo, Hinestroza & Jiménez Modelo de Evaluación Curricular de Stufflebeam Criterio de adecuación científica Validez Confiabilidad Objetividad Criterio de utilidad práctica Importancia Relevancia Costeabilidad Alcance Duración Eficiencia
  9. 9. Por: Del Castillo, Hinestroza & Jiménez STUFFLEBEAM, PROPONE ADEMÁS… Evaluación de contexto: la cual es de tipo diagnóstico Evaluación de entrada o de insumo: la cual es de tipo diagnóstico La evaluación de proceso: la cual es de tipo formativo y como evaluación interna Evaluación de producto: la cual es de tipo sumaria y como evaluación externa
  10. 10. Por: Del Castillo, Hinestroza & Jiménez EVALUACIÓN CURRICULAR, SEGÚN ARREDONDO ARNAZ Grado en que los recursos son aprovechados durante el proceso Evaluación de la Eficiencia Semejanza entre los resultados obtenidos y las metas propuestas en un currículo Evaluación de la eficacia
  11. 11. Por: Del Castillo, Hinestroza & Jiménez •La evaluación interna se refiere a la evaluación del proceso, los cuales se miden a través de la eficiencia y eficacia del currículo, haciendo énfasis en el logro académico del alumno, así como de la organización y estructuración del plan curricular. Evaluación Interna •Su procedimiento es analizar la definición operacional de los objetivos, criterios asociados con los objetivos de la actividad, posteriormente se comparan estas medidas de criterios con normas determinadas y finalmente se realizan una interpretación racional de los logros, empleando la información obtenida en las evaluaciones anteriores. Evaluación externa
  12. 12. Por: Del Castillo, Hinestroza & Jiménez DATOS DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR Juicios y opiniones Observaciones Productos de los alumnos
  13. 13. Por: Del Castillo, Hinestroza & Jiménez PROPUESTA METODOLÓGICA DE DÍAS, FRIDA Medios: 1. Cuestionarios, entrevistas y análisis de documentos 2. Aplicación de tecnología 3. Seguimiento de egresados y observación del desempeño profesional 4. Técnicas de análisis a partir de juicios de expertos Investigación bibliográfica y análisis demográfico de alumnos y docentes Productos: 1. Tipo de evaluación 2. Variables que deben considerarse 3. Instrumentos y procedimientos 4. Tipo de datos de información para obtener 5. Personal y tiempo requerido
  14. 14. Por: Del Castillo, Hinestroza & Jiménez INFOGRAFÍA http://despapayepedagogico.blogspot.com/2010/10/diferencia-entre-evaluacion-interna-y.html

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