1.
 La etapa media en la vida de un adulto inicia a
los 40 años y finaliza a los 60 años, las tareas
evolutivas en esta etapa son, la resignificación,
preparación a la vejez, incremento de
generatividad, sostenimiento de intimidad,
consolidación de relaciones con los hijos,
revalidación de amistades, aceptación de las
limitaciones del tiempo vital y la muerte propia;
así como una aceptación más tranquila del
destino, se experimenta el sentimiento de poder
vivir con lo que eres en un presente, menor
preocupación por metas abstractas, e
incrementa el deseo por aprovechar mas la vida.

2.
 Erikson, interés por los demás / asimilación de si
mismo.
 Gould, crisis de urgencia, obtención de
estabilidad y ablandamiento.

3.
 Durante mucho tiempo, la psicología del desarrollo creía que la
inteligencia y las capacidades cognitivas en general alcanzaban su punto
álgido alrededor de los 20 años y, a partir de ese punto, comenzaban a
empeorar sin remedio. Esta creencia se ha ido poniendo en duda a
medida que se ha ido investigando más a fondo sobre esta cuestión y al
concebirse la idea de la inteligencia fluida y la inteligencia cristalizada.
 Sí que es cierto que a medida que se envejece ciertas capacidades, como
la memoria, la atención y la orientación se ven reducidas, no obstante,
esto no quiere decir que se sea menos inteligente en general. La creencia
original de que cuando vamos haciéndonos mayores somos menos
inteligentes se debía a que solo se tenía en cuenta la inteligencia fluida,
aquella que se usa para resolver problemas nuevos con más o menos
éxito, y se descubrió en los años 60 que el momento más álgido de esta
capacidad es a los 20 años.
 Sin embargo, cabe destacar que a lo largo de la vida se va desarrollando
la inteligencia cristalizada, siempre y cuando no haya un trastorno
neurológico. Este tipo de inteligencia se define como la capacidad que
tiene que ver con la adquisición de conocimientos a lo largo de la vida y
el grado de maestría a la hora de aplicarlos. Se podría entender como
sinónimo de experiencia y sabiduría y, cómo las personas de más de 40
años han vivido más que una de 20, tienen más conocimientos y por lo
tanto mayor inteligencia cristalizada.

4.
 Con el paso de los años, la memoria de
reconocimiento no se pierde, aunque la
capacidad para recordar empieza a fallar, sobre
todo en lo que respecta a la información poco
significativa. La investigación sobre los cambios
que sufre la inteligencia con la edad ha pasado
por diferentes fases; los estudios transversales
que sugieren el descenso intelectual continuo,
después de la edad adulta temprano, los
estudios longitudinales que sugieren l estabilidad
intelectual hasta edades avanzadas y por ultimo
la perspectiva actual de que la inteligencia
fluida declina en las personas mayores pero la
inteligencia cristalizada no.

5.
 Algunos expertos que han realizado estudios
en pequeñas muestras de personas, afirman
que los adultos atraviesan una secuencia
ordenada de etapas. Otros teóricos creen
que la transición de una etapa a la siguiente
implica momentos de crisis, como la
transición de la mitad de la vida al cumplir
40 años. Pero las persona son tan
predecibles. La vida adulta esta influida de
maneras difíciles de prever, no solo por los
acontecimientos que incluyen el amor y el
trabajo si no también por los hechos
imprevistos.

6.
 En segundo lugar, el adulto medio tiene que
establecer una relación de apoyo mutuo e
igualdad con los padres. El matrimonio y la
paternidad facilitan esta tarea. La paternidad
profundiza la individuación con la familia de
origen, y los nuevos padres, al asumir los papeles
que eran prerrogativa de sus progenitores, se
equiparan con ellos. Es decir, en la medida que
el adulto joven contrae matrimonio, es padre,
trabaja, forma amistades adultas y se convierte
en miembro de la comunidad, se completa la
tercera individuación, transformándose la
relación intrapsíquica de dependencia en otra de
apoyo mutuo e igualdad.

7.
 cuenta con una actitud que a esta edad es
predominantemente extrovertida, es decir se
encuentra vuelto hacia el mundo exterior, el
desarrollo de creatividad, aportar algo nuevo en
alguno de los campos de la existencia,
proporciona al trabajo y al resto de las tareas de
esta edad alicientes de disfrute, satisfacción de
las necesidades de sabiduría y originalidad y
sentimientos de plenitud y progreso personal. La
falta de creatividad en esta época suele dar
lugar a desequilibrios, generalmente
provocadores de conflictos en alguno de los
papeles o campos de actuación, o a
cumplimientos rutinarios que predisponen al
empobrecimiento personal y al estancamiento,
con reducción de intereses y experiencias.