SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 29
POSITIVISMO
Precisado y popularizado
por Auguste Comte
(1798-1857)
Corriente de pensamiento de
carácter filosófico que surgió en
Europa durante el siglo XIX
Padre del Positivismo
O Nació en Montpellier Francia, Isidoro Augusto María
Francisco Javier Comte, el 18 de Enero de 1798.
O Dedicó su vida a estructurar un pensamiento científico.
O Fue un genio (que literalmente, rayaba en la demencia)
huraño, trato de transformar un orden establecido en la
sociedad.
O Muere muy pobre en París, el 5 de Septiembre de
1857.
Augusto Comte
Gabino Barreda(1818-1880) A favor de la unidad de
pensamiento que ofrecían las ciencias. Instituyó la
enseñanza elemental obligatoria y laica; suprimió la
enseñanza de la religión; impulsó los estudios científicos y
creó la Escuela Nacional Preparatoria como centro único
de acceso a la cultura.
En México fue base de la política educativa
EL POSITIVISMO EN MÉXICO
O Gabino Barreda como uno de sus principales
promotores.
O En 1867 participó en la reforma de integral del sistema
educativo.
O Filosofía afín al liberalismo para organizar al país, y
después servirá para legitimar al gobierno de Diaz en el
poder.
O Barreda introduce el positivismo en la educación, para
resolver los problemas de la nación y llevarla al progreso
por la via de la libertad y el orden.
O Salir de la ignorancia, el oscurantismo, el fanatismo y
crear una nación basada en la razón, la ciencia,
tecnología e industria.
Barreda y el positivismo en
México
O Corriente o
escuela filosófica que afirma
que el único conocimiento
auténtico es el conocimiento
científico, y que tal
conocimiento solamente puede
surgir del empleo del método
científico.
POSITIVISMO
LEY DE LOS 3 ESTADIOS
Comte establece una ley
universal del conocimiento y de
la sociedad. Según él , la historia
humana se desenvuelve en tres
etapas diferenciadas por la
forma de conocer que se da en
cada una:
1.- Estadio teológico (ficticio, mitológico). En esta etapa el ser
humano trataba de explicar lo inexplicable o desconocido atribuyendo
a los fenómenos naturales causas sobrenaturales o mágicas,
incluyendo la fe religiosa.
2.- Estadio metafísico (especulativo-abstracto). Se reemplaza la
fantasía por la razón reflexiva. En esta etapa el ser humano recurre a
las fuerzas ocultas y conceptos abstractos (causa, motor, esencia,
etc.) para explicar los fenómenos.
3.- Estadio positivo (ciencias positivas empíricas). El conocimiento
válido es el conocimiento científico que se extiende al campo de
investigación. En esta etapa el ser humano explica al mundo a través
del método científico y se basa en la explicación de los hechos
mismos.
LEY DE LOS 3 ESTADIOS
Según Comte:
1) Real: Es una acepción más antigua y más común,
por oposición a lo quimérico.
2) Útil: El destino necesario de nuestras sanas
especulaciones para mejorar continuamente
nuestra verdadera condición individual y colectiva.
3) Certeza: Armonía lógica en el individuo y la
comunión espiritual en la especie entera.
4) Precisión: Sentido constante del verdadero espíritu
filosófico.
5) Positivo: Lo universal o válido en todo tiempo para
todo sujeto en uso de razón.
ACEPCIONES DEL TÉRMINO
“POSITIVO”
O Explicar, controlar y predecir la
naturaleza
O Describir la realidad como singular,
tangible, fragmentable y convergente.
O Llegar a la geralización mediante
metodologías inductivas, cuantitativas,
centradas en semejanzas.
EL PROGRAMA POSITIVISTA
O Postula que sólo el conocimiento proviniente
de las ciencias empíricas es válido.
O Asume que existe un método específico
mediante el cual el sujeto puede acceder a
conocer de manera absoluta al objeto de
conocimiento.
O El método es el mismo para todos los campos
de la experiencia, tanto en las ciencias
naturales como en las ciencias sociales.
EL PROGRAMA POSITIVISTA
O Crítica y rechaza los desarrollos
metafísicos de toda clase
O No acepta la reflexión que no pueda
fundar enteramente sus resultados sobre
datos empíricos, o que formule
enunciados que no puedan ser
sustentados o refutados por datos
empíricos.
O Ha privilegiado los métodos racionales y
empíricos en el abordaje de la
investigación.
EL PROGRAMA POSITIVISTA
O El sujeto de conocimiento investiga y se despoja
de sus sentimientos, emociones, subjetividad
O Puede estudiar el objeto, la realidad social y
humana “desde afuera”.
O El investigador puede ubicarse en una posición
neutral y sus valores no influyen en los resultados
de su investigación.
O El enfoque positivista pretende el establecimiento
de leyes generales con el fin de predecir y controlar
los fenómenos.
EL PROGRAMA POSITIVISTA
OA lo largo del siglo XX se generaron
diversas críticas sobre los
planteamientos epistemológicos y
metodológicos del positivismo.
OCrítica a la pretensión de aplicar el
método de las ciencia naturales al
estudio de la sociedad, como lo
propusieron Comte y los
positivistas.
CRÍTICAS AL PROGRAMA
POSITIVISTA
ODESDE LA HERMENÉUTICA
OFinales del siglo XIX y siglo XX.
OWilhelm Dilthey (1833-1911), Hans Gadamer
(1900-2002) y Paul Ricoeur (1913).
– Las acciones humanas no pueden ser
explicadas causalmente, debe ser a
través de la interpretación (conexión
empática).
– Cada pueblo tiene su historia, no es lineal
ni obedece leyes.
– No es posible separar al sujeto del objeto
de conocimiento.
CRÍTICAS AL PROGRAMA
POSITIVISTA
ODESDE EL POSITIVISMO LÓGICO
O1920-1940.
ORudolf Carnap, Moritz Schilck y Otto Neurath.
OLa crítica al positivismo va por el problema del
lenguaje
OSe deben tener requisitos para alcanzar la
precisión de los enunciados científicos sujetos a
comprobación empírica.
ONo se pueden elaborar leyes que predigan los
fenómenos, solamente se puede plantear la
probabilidad en la ocurrencia de los fenómenos
(un fenómeno implica la aparición de otro).
CRÍTICAS AL PROGRAMA
POSITIVISTA
ODESDE EL RACIONALISMO CRÍTICO
OKarl Popper(1902-1994).
OLas teorías no son nunca verificables
empíricamente.
OLa ciencia debe ser crítica, abierta al
cuestionamiento.
OTodo fenómeno social, material o
psíquico, obedece a una causa que lo
rige.
CRÍTICAS AL PROGRAMA
POSITIVISTA
O DESDE LA TEORÍA CRITICA
O Década de los 20, Max Horkheimer (1895-1973),
Theodor Adorno (1903-1969).
O El positivismo conducía a la aceptación de hechos sin
criticar los problemas o las implicaciones sociales,
políticas y económicas (exclusión, desigualdad,
pobreza).
O La ciencia debe estar comprometida con la búsqueda
de soluciones a los problemas sociales y no solamente
con la búsqueda del conocimiento per se.
O Critica al positivismo por negar el poder transformador
de la razón y a los hombres como sujetos activos.
CRÍTICAS AL PROGRAMA
POSITIVISTA
O DESDE LA TEORÍA CRÍTICA
O La concepción dialéctica: El sujeto construye el
objeto de conocimiento, y que esta construcción
está mediada por las experiencias previas del
sujeto, condiciones materiales de vida, creencias,
valores, temores, preferencias, intereses, etc.
O La razón se instrumentaliza, se convierte en un
instrumento para conocer pero no para transformar
la realidad.
O No es posible el conocimiento al margen del
contexto social, político y económico en que se
desarrolla.
CRÍTICAS AL PROGRAMA
POSITIVISTA
O DESDE EL ANARQUISMO
METODOLÓGICO
O Paul Feyerabend (1924-1994).
O La creatividad intelectual y el avance de la
ciencia han sido posibles, porque se han
buscado otros métodos para alcanzar sus
propósitos.
O Todo investigador se enfrenta a
numerosos problemas por lo que debe
emplear formas inesperadas de métodos.
CRÍTICAS AL PROGRAMA
POSITIVISTA
O DESDE LA POSMODERNIDAD
O Años 70 del siglo XX
O Jean-Francois Lyotard (1924), Gilles Deleuze (1925-
1995), Jean Baudrillard (1929), Jacques Derriba
(1930) y Gianni Vattimo (1936).
O Es cuestionable la existencia de principios racionales
que organicen la vida del hombre y de las
capacidades y certidumbres en el conocimiento de la
sociedad y del sentido de la historia.
O El conocimiento deja de ser absoluto para ser plural,
fragmentario, relativo y cambiante.
CRÍTICAS AL PROGRAMA
POSITIVISTA
O DESDE LAS TEORÍAS DE LA COMPLEJIDAD
O Años 80 del siglo XX.
O G. Bateson, I. Prigogine, H. Maturana, S. Kausman y
E. Morin.
O La ciencia debe tener una comprensión
multidimensional de la realidad, sin llegar a
conclusiones definitivas.
O El universo no está determinado por un principio
reduccionista, sino que en él operan la casualidad y el
desorden con propósitos y finalidades.
O En los fenómenos sociales alternan las causas y la
autonomía humana.
O No hay causas únicas ni últimas sino
interdependencia compleja
CRÍTICAS AL PROGRAMA
POSITIVISTA
O El positivismo llega hasta el siglo XX cuando un
grupo de científicos y filósofos comienzan a
discutir los problemas relacionados con el
método científico, la lógica y la teoría del
conocimiento; se organizan en torno a Moritz
Schlick y son conocidos como el Círculo de
Viena o escuela Neopositivista.
O Mediante la ciencia positivista se ha buscado
fundamentar a la enfermería como disciplina
científica y fundamentada.
EL POSITIVISMO EN
ENFERMERÍA
O Influencia en el llamado paradigma de
categorización se sitúa a fines del siglo XIX y
comienzos XX.
O Relación causal lineal como base para su
método.
O Los fenómenos poseen características definidas,
fáciles de medir de acuerdo con una metodología
deductiva y lógica.
EL POSITIVISMO EN
ENFERMERÍA
O Paradigma de categorización
– 2 orientaciones:
O CENTRADA EN EL SALUD PÚBLICA:
Identificada en los problemas infecciosos y de
salubridad.
O ORIENTADA A LA ENFERMEDAD :
– Unida a la práctica médica
– Persona como ser fragmentado o como
conjunto de sus partes
– Entorno como situación que se puede
controlar
– Salud como ausencia de enfermedad
EL POSITIVISMO EN
ENFERMERÍA
Primera concepción
de enfermería dentro del
positivismo fue por:
NIGHTINGALE
Siglo XIX
Corriente
higienista del medio
ambiente
La estadística
para medir el estado de
salud
Identifica causas de
mortalidad
Evalúa servicios
de salud
REGISTROS FUERON
EVIDENCIA PARA
INCURSIONAR EN LAS
CIENCIAS DE LA SALUD
Coincide con
el movimiento de
enfermería
Notes on Nursing
CATEGORIZACIÓN
EL POSITIVISMO EN
ENFERMERÍA
1900: Dr. Eduardo Liceaga
solicitó a Porfirio Díaz crear una
escuela de enfermería en la
Ciudad de México
1902: Liceaga organizó un
curso de clases
preparatorias para
adiestramiento para enfermería.
1903: Liceaga realiza otro
curso básico para enfermeras
en el hospital de San Andrés
y mas tarde en el Hospital
General
1903: Positivismo para
enfermería con enfermeras
alemanas Maude Dato y
Gertrudis Friedrich, en
conjunto con el Dr. Liceaga
FORMAN EL PRIMER PLAN
DE ESTUDIOS
HOSPITAL GENERAL DE
MÉXICO
EL POSITIVISMO EN MÉXICO Y
LA ENFERMERÍA
O El positivismo se considera el principio
fundamental para el verdadero conocimiento,
en donde el saber sólo es posible desde la
experiencia adquirida por los sentidos y su
cuantificación.
O El positivismo se muestra claramente como
herramienta para observar fenómenos bajo
condiciones específicas, privilegiando el
método científico y los hechos o datos de la
experiencia como vías para acceder al
conocimiento.
CONCLUSIONES
REFERENCIAS
Comte, A. Discurso sobre el espíritu positivo, disponible en
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/comte/discuirso.pdf
-- Mardones,JM y Ursua, N. (2003) Filosofía de las ciencias humanas y
sociales, Ediciones Coyoacán, México.
--- Philosophical: Enciclopedia filosófica on line, URL:
http://www.philosophica.info/archivo/2009/voces/positivismo/Positivismo.html
---- Seguel-Palma FA. Valenzuela-Suazo S. Sanhueza-Alvarado O.
Corriente epistemológica positivista y su influencia en la generación del
conocimiento en enfermería. Aquichan 2012;12(2):161-168.
Presentación elaborada para el
Seminario de Epistemología y
Enfermería 2015-2
Alumnas:
María isabel Beltrán
Erika Díaz Benítez
María de los Ángeles Hernández
Norma Rivera

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Mapa conceptual positivismo
Mapa conceptual positivismoMapa conceptual positivismo
Mapa conceptual positivismoyoha meza
 
El Neopositivismo
El NeopositivismoEl Neopositivismo
El NeopositivismoEdith GC
 
El Positivismo Segun Augusto Comte
El Positivismo Segun Augusto ComteEl Positivismo Segun Augusto Comte
El Positivismo Segun Augusto Comteeduardojperez
 
Mapa conceptual de paradigmas
Mapa conceptual de paradigmasMapa conceptual de paradigmas
Mapa conceptual de paradigmascoronadoma26
 
Cuadro comparativo idealismo, utilitarismo y positivismo
Cuadro comparativo idealismo, utilitarismo y positivismoCuadro comparativo idealismo, utilitarismo y positivismo
Cuadro comparativo idealismo, utilitarismo y positivismoVictor Herrera Millán
 
Neopositivismo, empirismo lógico
Neopositivismo, empirismo lógicoNeopositivismo, empirismo lógico
Neopositivismo, empirismo lógicoApariciochanca
 
Neopositivismo
NeopositivismoNeopositivismo
Neopositivismoluis_0707
 
El Origen Del Conocimiento
El Origen Del ConocimientoEl Origen Del Conocimiento
El Origen Del Conocimientoguest09509d91
 
Mapa conceptual del positivismo
Mapa conceptual del positivismoMapa conceptual del positivismo
Mapa conceptual del positivismoYasttrenky
 
El Racionalismo, René Descartes y otros. Filosofía moderna 1.
El Racionalismo, René Descartes y otros. Filosofía moderna 1.El Racionalismo, René Descartes y otros. Filosofía moderna 1.
El Racionalismo, René Descartes y otros. Filosofía moderna 1.Gerardo Viau Mollinedo
 
Presentacion positivismo diapositivas jasmin
Presentacion positivismo diapositivas jasminPresentacion positivismo diapositivas jasmin
Presentacion positivismo diapositivas jasminYasmin Paez
 

La actualidad más candente (20)

Mapa conceptual positivismo
Mapa conceptual positivismoMapa conceptual positivismo
Mapa conceptual positivismo
 
El Neopositivismo
El NeopositivismoEl Neopositivismo
El Neopositivismo
 
Immanuel Kant
Immanuel KantImmanuel Kant
Immanuel Kant
 
El circulo de viena
El circulo de vienaEl circulo de viena
El circulo de viena
 
El Positivismo Segun Augusto Comte
El Positivismo Segun Augusto ComteEl Positivismo Segun Augusto Comte
El Positivismo Segun Augusto Comte
 
Cuadro comparativo entre agustín, tomás y ockham
Cuadro comparativo entre agustín, tomás y ockhamCuadro comparativo entre agustín, tomás y ockham
Cuadro comparativo entre agustín, tomás y ockham
 
Mapa conceptual de paradigmas
Mapa conceptual de paradigmasMapa conceptual de paradigmas
Mapa conceptual de paradigmas
 
Cuadro comparativo idealismo, utilitarismo y positivismo
Cuadro comparativo idealismo, utilitarismo y positivismoCuadro comparativo idealismo, utilitarismo y positivismo
Cuadro comparativo idealismo, utilitarismo y positivismo
 
Neopositivismo, empirismo lógico
Neopositivismo, empirismo lógicoNeopositivismo, empirismo lógico
Neopositivismo, empirismo lógico
 
Idealismo
IdealismoIdealismo
Idealismo
 
Neopositivismo
NeopositivismoNeopositivismo
Neopositivismo
 
Filosofia cuadro comparativo
Filosofia cuadro comparativoFilosofia cuadro comparativo
Filosofia cuadro comparativo
 
El Origen Del Conocimiento
El Origen Del ConocimientoEl Origen Del Conocimiento
El Origen Del Conocimiento
 
El paradigma - Thomas Kuhn
El paradigma - Thomas KuhnEl paradigma - Thomas Kuhn
El paradigma - Thomas Kuhn
 
Mapa conceptual del positivismo
Mapa conceptual del positivismoMapa conceptual del positivismo
Mapa conceptual del positivismo
 
David Hume
David HumeDavid Hume
David Hume
 
Gnoseología
GnoseologíaGnoseología
Gnoseología
 
Racionalismo
RacionalismoRacionalismo
Racionalismo
 
El Racionalismo, René Descartes y otros. Filosofía moderna 1.
El Racionalismo, René Descartes y otros. Filosofía moderna 1.El Racionalismo, René Descartes y otros. Filosofía moderna 1.
El Racionalismo, René Descartes y otros. Filosofía moderna 1.
 
Presentacion positivismo diapositivas jasmin
Presentacion positivismo diapositivas jasminPresentacion positivismo diapositivas jasmin
Presentacion positivismo diapositivas jasmin
 

Similar a El Positivismo

Marisol suarez presentación positivismo
Marisol suarez presentación positivismoMarisol suarez presentación positivismo
Marisol suarez presentación positivismomarisolesito
 
Racionalismo y logica del conoc...blanca basabe molina
Racionalismo y logica  del conoc...blanca basabe molinaRacionalismo y logica  del conoc...blanca basabe molina
Racionalismo y logica del conoc...blanca basabe molinaproductora
 
Filo y etica prof. el positivismo y sociologia
Filo y etica prof. el positivismo y sociologiaFilo y etica prof. el positivismo y sociologia
Filo y etica prof. el positivismo y sociologiaguest85571620
 
Conocimiento psicológico como ciencia
Conocimiento psicológico como cienciaConocimiento psicológico como ciencia
Conocimiento psicológico como cienciaRaulymar Hernandez
 
Filosofía del Positivismo
Filosofía del PositivismoFilosofía del Positivismo
Filosofía del PositivismoPerezNahomiAkmin
 
Mapa conceptual. Artifices de la Sociologia
Mapa conceptual. Artifices de la SociologiaMapa conceptual. Artifices de la Sociologia
Mapa conceptual. Artifices de la Sociologiamiriolispaezp
 
Mapa conceptual Los Artífices de la sociología
Mapa conceptual Los Artífices de la sociología Mapa conceptual Los Artífices de la sociología
Mapa conceptual Los Artífices de la sociología estudianteft
 
SOBRE EL CONCEPTO DE CIENCIA SOCIAL
SOBRE EL CONCEPTO DE CIENCIA SOCIALSOBRE EL CONCEPTO DE CIENCIA SOCIAL
SOBRE EL CONCEPTO DE CIENCIA SOCIALPatty Callupe Alvaro
 
El positivismo-sociologico
El positivismo-sociologicoEl positivismo-sociologico
El positivismo-sociologicoOscarSanabria24
 
Filosofia e Historia de la Medicina, Auguste Comte
Filosofia e Historia de la Medicina, Auguste ComteFilosofia e Historia de la Medicina, Auguste Comte
Filosofia e Historia de la Medicina, Auguste ComteCelina Huck
 

Similar a El Positivismo (20)

Marisol suarez presentación positivismo
Marisol suarez presentación positivismoMarisol suarez presentación positivismo
Marisol suarez presentación positivismo
 
positivsmo
 positivsmo positivsmo
positivsmo
 
Positivismo 1
Positivismo 1Positivismo 1
Positivismo 1
 
Racionalismo y logica del conoc...blanca basabe molina
Racionalismo y logica  del conoc...blanca basabe molinaRacionalismo y logica  del conoc...blanca basabe molina
Racionalismo y logica del conoc...blanca basabe molina
 
Filo y etica prof. el positivismo y sociologia
Filo y etica prof. el positivismo y sociologiaFilo y etica prof. el positivismo y sociologia
Filo y etica prof. el positivismo y sociologia
 
Conocimiento psicológico como ciencia
Conocimiento psicológico como cienciaConocimiento psicológico como ciencia
Conocimiento psicológico como ciencia
 
Filosofía del Positivismo
Filosofía del PositivismoFilosofía del Positivismo
Filosofía del Positivismo
 
Positivismo pdf
Positivismo pdfPositivismo pdf
Positivismo pdf
 
El positivismo
El positivismoEl positivismo
El positivismo
 
Ávila García Andrea
Ávila García AndreaÁvila García Andrea
Ávila García Andrea
 
Positivismo
PositivismoPositivismo
Positivismo
 
Augusto Comte
Augusto ComteAugusto Comte
Augusto Comte
 
Carlos angulo
Carlos anguloCarlos angulo
Carlos angulo
 
Mapa conceptual. Artifices de la Sociologia
Mapa conceptual. Artifices de la SociologiaMapa conceptual. Artifices de la Sociologia
Mapa conceptual. Artifices de la Sociologia
 
Mapa conceptual Los Artífices de la sociología
Mapa conceptual Los Artífices de la sociología Mapa conceptual Los Artífices de la sociología
Mapa conceptual Los Artífices de la sociología
 
SOBRE EL CONCEPTO DE CIENCIA SOCIAL
SOBRE EL CONCEPTO DE CIENCIA SOCIALSOBRE EL CONCEPTO DE CIENCIA SOCIAL
SOBRE EL CONCEPTO DE CIENCIA SOCIAL
 
El positivismo-sociologico
El positivismo-sociologicoEl positivismo-sociologico
El positivismo-sociologico
 
Positivismo y ciencia
Positivismo y cienciaPositivismo y ciencia
Positivismo y ciencia
 
40 diapocitivas
40 diapocitivas40 diapocitivas
40 diapocitivas
 
Filosofia e Historia de la Medicina, Auguste Comte
Filosofia e Historia de la Medicina, Auguste ComteFilosofia e Historia de la Medicina, Auguste Comte
Filosofia e Historia de la Medicina, Auguste Comte
 

Más de Edith GC

Unidad 4. Antropología filosófica
Unidad 4. Antropología filosóficaUnidad 4. Antropología filosófica
Unidad 4. Antropología filosóficaEdith GC
 
El objeto de estudio de la ciencia enfermera
El objeto de estudio de la ciencia enfermeraEl objeto de estudio de la ciencia enfermera
El objeto de estudio de la ciencia enfermeraEdith GC
 
Antropología filosófica del cuidado
Antropología filosófica del cuidadoAntropología filosófica del cuidado
Antropología filosófica del cuidadoEdith GC
 
Tipos conocimiento
Tipos conocimientoTipos conocimiento
Tipos conocimientoEdith GC
 
Unidad 2. Esquema explicativo de la historia de la filosofía
Unidad 2.  Esquema explicativo de la  historia de la filosofíaUnidad 2.  Esquema explicativo de la  historia de la filosofía
Unidad 2. Esquema explicativo de la historia de la filosofíaEdith GC
 
Principales caracteristicas de la filosofia
Principales caracteristicas de la filosofiaPrincipales caracteristicas de la filosofia
Principales caracteristicas de la filosofiaEdith GC
 
Posibilidad, esencia y origen del conocimiento
Posibilidad, esencia y origen del conocimientoPosibilidad, esencia y origen del conocimiento
Posibilidad, esencia y origen del conocimientoEdith GC
 
La verdad y la validez
La verdad y la validezLa verdad y la validez
La verdad y la validezEdith GC
 
Kant y su postura sobre el conocimiento
Kant y su postura sobre el conocimientoKant y su postura sobre el conocimiento
Kant y su postura sobre el conocimientoEdith GC
 
Tutorial de uso básico de Blackboard
Tutorial de uso básico de BlackboardTutorial de uso básico de Blackboard
Tutorial de uso básico de BlackboardEdith GC
 
La dimensión ética de la vida humana
La dimensión ética de la vida humanaLa dimensión ética de la vida humana
La dimensión ética de la vida humanaEdith GC
 
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)Edith GC
 
Instrumentación y evaluación curricular
Instrumentación y evaluación curricularInstrumentación y evaluación curricular
Instrumentación y evaluación curricularEdith GC
 
Las fuentes del curriculum
Las fuentes del curriculumLas fuentes del curriculum
Las fuentes del curriculumEdith GC
 
Tutorial sobre uso básico de herramientas y espacios de Blackboard
Tutorial sobre uso básico de herramientas y espacios de BlackboardTutorial sobre uso básico de herramientas y espacios de Blackboard
Tutorial sobre uso básico de herramientas y espacios de BlackboardEdith GC
 
Tecnologia para el aprendizaje en línea
Tecnologia para el aprendizaje en líneaTecnologia para el aprendizaje en línea
Tecnologia para el aprendizaje en líneaEdith GC
 
Filosofia de la educación. Problemas y disciplinas filosóficas
Filosofia de la educación. Problemas y disciplinas filosóficasFilosofia de la educación. Problemas y disciplinas filosóficas
Filosofia de la educación. Problemas y disciplinas filosóficasEdith GC
 
Bunge, M. La ciencia, su método, su filosofía
Bunge, M. La ciencia, su método, su filosofíaBunge, M. La ciencia, su método, su filosofía
Bunge, M. La ciencia, su método, su filosofíaEdith GC
 
Ciencia. Regularidad, uniformidad, racionalidad e inteligibilidad del mundo
Ciencia. Regularidad, uniformidad, racionalidad e inteligibilidad del mundoCiencia. Regularidad, uniformidad, racionalidad e inteligibilidad del mundo
Ciencia. Regularidad, uniformidad, racionalidad e inteligibilidad del mundoEdith GC
 
Filosofía, lógica, teoría del conocimiento y epistemología
Filosofía, lógica, teoría del conocimiento y epistemologíaFilosofía, lógica, teoría del conocimiento y epistemología
Filosofía, lógica, teoría del conocimiento y epistemologíaEdith GC
 

Más de Edith GC (20)

Unidad 4. Antropología filosófica
Unidad 4. Antropología filosóficaUnidad 4. Antropología filosófica
Unidad 4. Antropología filosófica
 
El objeto de estudio de la ciencia enfermera
El objeto de estudio de la ciencia enfermeraEl objeto de estudio de la ciencia enfermera
El objeto de estudio de la ciencia enfermera
 
Antropología filosófica del cuidado
Antropología filosófica del cuidadoAntropología filosófica del cuidado
Antropología filosófica del cuidado
 
Tipos conocimiento
Tipos conocimientoTipos conocimiento
Tipos conocimiento
 
Unidad 2. Esquema explicativo de la historia de la filosofía
Unidad 2.  Esquema explicativo de la  historia de la filosofíaUnidad 2.  Esquema explicativo de la  historia de la filosofía
Unidad 2. Esquema explicativo de la historia de la filosofía
 
Principales caracteristicas de la filosofia
Principales caracteristicas de la filosofiaPrincipales caracteristicas de la filosofia
Principales caracteristicas de la filosofia
 
Posibilidad, esencia y origen del conocimiento
Posibilidad, esencia y origen del conocimientoPosibilidad, esencia y origen del conocimiento
Posibilidad, esencia y origen del conocimiento
 
La verdad y la validez
La verdad y la validezLa verdad y la validez
La verdad y la validez
 
Kant y su postura sobre el conocimiento
Kant y su postura sobre el conocimientoKant y su postura sobre el conocimiento
Kant y su postura sobre el conocimiento
 
Tutorial de uso básico de Blackboard
Tutorial de uso básico de BlackboardTutorial de uso básico de Blackboard
Tutorial de uso básico de Blackboard
 
La dimensión ética de la vida humana
La dimensión ética de la vida humanaLa dimensión ética de la vida humana
La dimensión ética de la vida humana
 
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)
Currículum: Programa, programación y marco teórico general (Zabalza)
 
Instrumentación y evaluación curricular
Instrumentación y evaluación curricularInstrumentación y evaluación curricular
Instrumentación y evaluación curricular
 
Las fuentes del curriculum
Las fuentes del curriculumLas fuentes del curriculum
Las fuentes del curriculum
 
Tutorial sobre uso básico de herramientas y espacios de Blackboard
Tutorial sobre uso básico de herramientas y espacios de BlackboardTutorial sobre uso básico de herramientas y espacios de Blackboard
Tutorial sobre uso básico de herramientas y espacios de Blackboard
 
Tecnologia para el aprendizaje en línea
Tecnologia para el aprendizaje en líneaTecnologia para el aprendizaje en línea
Tecnologia para el aprendizaje en línea
 
Filosofia de la educación. Problemas y disciplinas filosóficas
Filosofia de la educación. Problemas y disciplinas filosóficasFilosofia de la educación. Problemas y disciplinas filosóficas
Filosofia de la educación. Problemas y disciplinas filosóficas
 
Bunge, M. La ciencia, su método, su filosofía
Bunge, M. La ciencia, su método, su filosofíaBunge, M. La ciencia, su método, su filosofía
Bunge, M. La ciencia, su método, su filosofía
 
Ciencia. Regularidad, uniformidad, racionalidad e inteligibilidad del mundo
Ciencia. Regularidad, uniformidad, racionalidad e inteligibilidad del mundoCiencia. Regularidad, uniformidad, racionalidad e inteligibilidad del mundo
Ciencia. Regularidad, uniformidad, racionalidad e inteligibilidad del mundo
 
Filosofía, lógica, teoría del conocimiento y epistemología
Filosofía, lógica, teoría del conocimiento y epistemologíaFilosofía, lógica, teoría del conocimiento y epistemología
Filosofía, lógica, teoría del conocimiento y epistemología
 

Último

SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx
SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docxSISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx
SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docxgesicavillanuevaqf
 
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónTEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónVasallo1
 
A propósito de la globalización y la financiarización del mundo
A propósito de la globalización y la financiarización del mundoA propósito de la globalización y la financiarización del mundo
A propósito de la globalización y la financiarización del mundosubfabian
 
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)portafoliodigitalyos
 
Tema Identificar Relaciones y Casos de Uso 19-05-24.pdf
Tema Identificar Relaciones y Casos de Uso 19-05-24.pdfTema Identificar Relaciones y Casos de Uso 19-05-24.pdf
Tema Identificar Relaciones y Casos de Uso 19-05-24.pdfNoe Castillo
 
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfNELLYKATTY
 
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)portafoliodigitalyos
 
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocxCONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocxMarlynRocaOnofre
 
PLAN DE GESTION DEL RIESGO 2023 - 2024.docx
PLAN DE GESTION DEL RIESGO  2023 - 2024.docxPLAN DE GESTION DEL RIESGO  2023 - 2024.docx
PLAN DE GESTION DEL RIESGO 2023 - 2024.docxpily R.T.
 
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la épocaÉpoca colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la épocacecifranco1981
 
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdfMETODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdfNilssaRojas1
 
el poder del estado en el siglo XXI.pptx
el poder del estado en el siglo XXI.pptxel poder del estado en el siglo XXI.pptx
el poder del estado en el siglo XXI.pptxsubfabian
 
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptxJunkotantik
 
Análisis de los factores internos en una Organización
Análisis de los factores internos en una OrganizaciónAnálisis de los factores internos en una Organización
Análisis de los factores internos en una OrganizaciónJonathanCovena1
 
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptxDESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptxMARCOSMARTINALACAYOP1
 

Último (20)

SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx
SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docxSISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx
SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx
 
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónTEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
 
A propósito de la globalización y la financiarización del mundo
A propósito de la globalización y la financiarización del mundoA propósito de la globalización y la financiarización del mundo
A propósito de la globalización y la financiarización del mundo
 
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
 
Tema Identificar Relaciones y Casos de Uso 19-05-24.pdf
Tema Identificar Relaciones y Casos de Uso 19-05-24.pdfTema Identificar Relaciones y Casos de Uso 19-05-24.pdf
Tema Identificar Relaciones y Casos de Uso 19-05-24.pdf
 
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
 
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
 
Power Point : Motivados por la esperanza
Power Point : Motivados por la esperanzaPower Point : Motivados por la esperanza
Power Point : Motivados por la esperanza
 
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela SabáticaLuz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
 
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
 
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocxCONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
 
PLAN DE GESTION DEL RIESGO 2023 - 2024.docx
PLAN DE GESTION DEL RIESGO  2023 - 2024.docxPLAN DE GESTION DEL RIESGO  2023 - 2024.docx
PLAN DE GESTION DEL RIESGO 2023 - 2024.docx
 
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la épocaÉpoca colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
 
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdfMETODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
 
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdfSesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
 
el poder del estado en el siglo XXI.pptx
el poder del estado en el siglo XXI.pptxel poder del estado en el siglo XXI.pptx
el poder del estado en el siglo XXI.pptx
 
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdfSesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
 
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
 
Análisis de los factores internos en una Organización
Análisis de los factores internos en una OrganizaciónAnálisis de los factores internos en una Organización
Análisis de los factores internos en una Organización
 
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptxDESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
 

El Positivismo

  • 1. POSITIVISMO Precisado y popularizado por Auguste Comte (1798-1857) Corriente de pensamiento de carácter filosófico que surgió en Europa durante el siglo XIX Padre del Positivismo
  • 2. O Nació en Montpellier Francia, Isidoro Augusto María Francisco Javier Comte, el 18 de Enero de 1798. O Dedicó su vida a estructurar un pensamiento científico. O Fue un genio (que literalmente, rayaba en la demencia) huraño, trato de transformar un orden establecido en la sociedad. O Muere muy pobre en París, el 5 de Septiembre de 1857. Augusto Comte
  • 3. Gabino Barreda(1818-1880) A favor de la unidad de pensamiento que ofrecían las ciencias. Instituyó la enseñanza elemental obligatoria y laica; suprimió la enseñanza de la religión; impulsó los estudios científicos y creó la Escuela Nacional Preparatoria como centro único de acceso a la cultura. En México fue base de la política educativa EL POSITIVISMO EN MÉXICO
  • 4. O Gabino Barreda como uno de sus principales promotores. O En 1867 participó en la reforma de integral del sistema educativo. O Filosofía afín al liberalismo para organizar al país, y después servirá para legitimar al gobierno de Diaz en el poder. O Barreda introduce el positivismo en la educación, para resolver los problemas de la nación y llevarla al progreso por la via de la libertad y el orden. O Salir de la ignorancia, el oscurantismo, el fanatismo y crear una nación basada en la razón, la ciencia, tecnología e industria. Barreda y el positivismo en México
  • 5. O Corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir del empleo del método científico. POSITIVISMO
  • 6. LEY DE LOS 3 ESTADIOS Comte establece una ley universal del conocimiento y de la sociedad. Según él , la historia humana se desenvuelve en tres etapas diferenciadas por la forma de conocer que se da en cada una:
  • 7. 1.- Estadio teológico (ficticio, mitológico). En esta etapa el ser humano trataba de explicar lo inexplicable o desconocido atribuyendo a los fenómenos naturales causas sobrenaturales o mágicas, incluyendo la fe religiosa. 2.- Estadio metafísico (especulativo-abstracto). Se reemplaza la fantasía por la razón reflexiva. En esta etapa el ser humano recurre a las fuerzas ocultas y conceptos abstractos (causa, motor, esencia, etc.) para explicar los fenómenos. 3.- Estadio positivo (ciencias positivas empíricas). El conocimiento válido es el conocimiento científico que se extiende al campo de investigación. En esta etapa el ser humano explica al mundo a través del método científico y se basa en la explicación de los hechos mismos. LEY DE LOS 3 ESTADIOS
  • 8. Según Comte: 1) Real: Es una acepción más antigua y más común, por oposición a lo quimérico. 2) Útil: El destino necesario de nuestras sanas especulaciones para mejorar continuamente nuestra verdadera condición individual y colectiva. 3) Certeza: Armonía lógica en el individuo y la comunión espiritual en la especie entera. 4) Precisión: Sentido constante del verdadero espíritu filosófico. 5) Positivo: Lo universal o válido en todo tiempo para todo sujeto en uso de razón. ACEPCIONES DEL TÉRMINO “POSITIVO”
  • 9. O Explicar, controlar y predecir la naturaleza O Describir la realidad como singular, tangible, fragmentable y convergente. O Llegar a la geralización mediante metodologías inductivas, cuantitativas, centradas en semejanzas. EL PROGRAMA POSITIVISTA
  • 10. O Postula que sólo el conocimiento proviniente de las ciencias empíricas es válido. O Asume que existe un método específico mediante el cual el sujeto puede acceder a conocer de manera absoluta al objeto de conocimiento. O El método es el mismo para todos los campos de la experiencia, tanto en las ciencias naturales como en las ciencias sociales. EL PROGRAMA POSITIVISTA
  • 11. O Crítica y rechaza los desarrollos metafísicos de toda clase O No acepta la reflexión que no pueda fundar enteramente sus resultados sobre datos empíricos, o que formule enunciados que no puedan ser sustentados o refutados por datos empíricos. O Ha privilegiado los métodos racionales y empíricos en el abordaje de la investigación. EL PROGRAMA POSITIVISTA
  • 12. O El sujeto de conocimiento investiga y se despoja de sus sentimientos, emociones, subjetividad O Puede estudiar el objeto, la realidad social y humana “desde afuera”. O El investigador puede ubicarse en una posición neutral y sus valores no influyen en los resultados de su investigación. O El enfoque positivista pretende el establecimiento de leyes generales con el fin de predecir y controlar los fenómenos. EL PROGRAMA POSITIVISTA
  • 13. OA lo largo del siglo XX se generaron diversas críticas sobre los planteamientos epistemológicos y metodológicos del positivismo. OCrítica a la pretensión de aplicar el método de las ciencia naturales al estudio de la sociedad, como lo propusieron Comte y los positivistas. CRÍTICAS AL PROGRAMA POSITIVISTA
  • 14. ODESDE LA HERMENÉUTICA OFinales del siglo XIX y siglo XX. OWilhelm Dilthey (1833-1911), Hans Gadamer (1900-2002) y Paul Ricoeur (1913). – Las acciones humanas no pueden ser explicadas causalmente, debe ser a través de la interpretación (conexión empática). – Cada pueblo tiene su historia, no es lineal ni obedece leyes. – No es posible separar al sujeto del objeto de conocimiento. CRÍTICAS AL PROGRAMA POSITIVISTA
  • 15. ODESDE EL POSITIVISMO LÓGICO O1920-1940. ORudolf Carnap, Moritz Schilck y Otto Neurath. OLa crítica al positivismo va por el problema del lenguaje OSe deben tener requisitos para alcanzar la precisión de los enunciados científicos sujetos a comprobación empírica. ONo se pueden elaborar leyes que predigan los fenómenos, solamente se puede plantear la probabilidad en la ocurrencia de los fenómenos (un fenómeno implica la aparición de otro). CRÍTICAS AL PROGRAMA POSITIVISTA
  • 16. ODESDE EL RACIONALISMO CRÍTICO OKarl Popper(1902-1994). OLas teorías no son nunca verificables empíricamente. OLa ciencia debe ser crítica, abierta al cuestionamiento. OTodo fenómeno social, material o psíquico, obedece a una causa que lo rige. CRÍTICAS AL PROGRAMA POSITIVISTA
  • 17. O DESDE LA TEORÍA CRITICA O Década de los 20, Max Horkheimer (1895-1973), Theodor Adorno (1903-1969). O El positivismo conducía a la aceptación de hechos sin criticar los problemas o las implicaciones sociales, políticas y económicas (exclusión, desigualdad, pobreza). O La ciencia debe estar comprometida con la búsqueda de soluciones a los problemas sociales y no solamente con la búsqueda del conocimiento per se. O Critica al positivismo por negar el poder transformador de la razón y a los hombres como sujetos activos. CRÍTICAS AL PROGRAMA POSITIVISTA
  • 18. O DESDE LA TEORÍA CRÍTICA O La concepción dialéctica: El sujeto construye el objeto de conocimiento, y que esta construcción está mediada por las experiencias previas del sujeto, condiciones materiales de vida, creencias, valores, temores, preferencias, intereses, etc. O La razón se instrumentaliza, se convierte en un instrumento para conocer pero no para transformar la realidad. O No es posible el conocimiento al margen del contexto social, político y económico en que se desarrolla. CRÍTICAS AL PROGRAMA POSITIVISTA
  • 19. O DESDE EL ANARQUISMO METODOLÓGICO O Paul Feyerabend (1924-1994). O La creatividad intelectual y el avance de la ciencia han sido posibles, porque se han buscado otros métodos para alcanzar sus propósitos. O Todo investigador se enfrenta a numerosos problemas por lo que debe emplear formas inesperadas de métodos. CRÍTICAS AL PROGRAMA POSITIVISTA
  • 20. O DESDE LA POSMODERNIDAD O Años 70 del siglo XX O Jean-Francois Lyotard (1924), Gilles Deleuze (1925- 1995), Jean Baudrillard (1929), Jacques Derriba (1930) y Gianni Vattimo (1936). O Es cuestionable la existencia de principios racionales que organicen la vida del hombre y de las capacidades y certidumbres en el conocimiento de la sociedad y del sentido de la historia. O El conocimiento deja de ser absoluto para ser plural, fragmentario, relativo y cambiante. CRÍTICAS AL PROGRAMA POSITIVISTA
  • 21. O DESDE LAS TEORÍAS DE LA COMPLEJIDAD O Años 80 del siglo XX. O G. Bateson, I. Prigogine, H. Maturana, S. Kausman y E. Morin. O La ciencia debe tener una comprensión multidimensional de la realidad, sin llegar a conclusiones definitivas. O El universo no está determinado por un principio reduccionista, sino que en él operan la casualidad y el desorden con propósitos y finalidades. O En los fenómenos sociales alternan las causas y la autonomía humana. O No hay causas únicas ni últimas sino interdependencia compleja CRÍTICAS AL PROGRAMA POSITIVISTA
  • 22. O El positivismo llega hasta el siglo XX cuando un grupo de científicos y filósofos comienzan a discutir los problemas relacionados con el método científico, la lógica y la teoría del conocimiento; se organizan en torno a Moritz Schlick y son conocidos como el Círculo de Viena o escuela Neopositivista. O Mediante la ciencia positivista se ha buscado fundamentar a la enfermería como disciplina científica y fundamentada. EL POSITIVISMO EN ENFERMERÍA
  • 23. O Influencia en el llamado paradigma de categorización se sitúa a fines del siglo XIX y comienzos XX. O Relación causal lineal como base para su método. O Los fenómenos poseen características definidas, fáciles de medir de acuerdo con una metodología deductiva y lógica. EL POSITIVISMO EN ENFERMERÍA
  • 24. O Paradigma de categorización – 2 orientaciones: O CENTRADA EN EL SALUD PÚBLICA: Identificada en los problemas infecciosos y de salubridad. O ORIENTADA A LA ENFERMEDAD : – Unida a la práctica médica – Persona como ser fragmentado o como conjunto de sus partes – Entorno como situación que se puede controlar – Salud como ausencia de enfermedad EL POSITIVISMO EN ENFERMERÍA
  • 25. Primera concepción de enfermería dentro del positivismo fue por: NIGHTINGALE Siglo XIX Corriente higienista del medio ambiente La estadística para medir el estado de salud Identifica causas de mortalidad Evalúa servicios de salud REGISTROS FUERON EVIDENCIA PARA INCURSIONAR EN LAS CIENCIAS DE LA SALUD Coincide con el movimiento de enfermería Notes on Nursing CATEGORIZACIÓN EL POSITIVISMO EN ENFERMERÍA
  • 26. 1900: Dr. Eduardo Liceaga solicitó a Porfirio Díaz crear una escuela de enfermería en la Ciudad de México 1902: Liceaga organizó un curso de clases preparatorias para adiestramiento para enfermería. 1903: Liceaga realiza otro curso básico para enfermeras en el hospital de San Andrés y mas tarde en el Hospital General 1903: Positivismo para enfermería con enfermeras alemanas Maude Dato y Gertrudis Friedrich, en conjunto con el Dr. Liceaga FORMAN EL PRIMER PLAN DE ESTUDIOS HOSPITAL GENERAL DE MÉXICO EL POSITIVISMO EN MÉXICO Y LA ENFERMERÍA
  • 27. O El positivismo se considera el principio fundamental para el verdadero conocimiento, en donde el saber sólo es posible desde la experiencia adquirida por los sentidos y su cuantificación. O El positivismo se muestra claramente como herramienta para observar fenómenos bajo condiciones específicas, privilegiando el método científico y los hechos o datos de la experiencia como vías para acceder al conocimiento. CONCLUSIONES
  • 28. REFERENCIAS Comte, A. Discurso sobre el espíritu positivo, disponible en http://biblio3.url.edu.gt/Libros/comte/discuirso.pdf -- Mardones,JM y Ursua, N. (2003) Filosofía de las ciencias humanas y sociales, Ediciones Coyoacán, México. --- Philosophical: Enciclopedia filosófica on line, URL: http://www.philosophica.info/archivo/2009/voces/positivismo/Positivismo.html ---- Seguel-Palma FA. Valenzuela-Suazo S. Sanhueza-Alvarado O. Corriente epistemológica positivista y su influencia en la generación del conocimiento en enfermería. Aquichan 2012;12(2):161-168.
  • 29. Presentación elaborada para el Seminario de Epistemología y Enfermería 2015-2 Alumnas: María isabel Beltrán Erika Díaz Benítez María de los Ángeles Hernández Norma Rivera