OTROS DATOS de laESCUELA NUEVA.Prof. Rodríguez ArenasLÓPEZ MARTÍN, N.FACULTAD EDUCACIÓNUCLM TOLEDO
ÉPOCA PRECURSORES INTERNACIONALIZACIÓNXVIIIRousseau, Pestalozzi YFroebelFrancia Y Alemania(Badley, Demolins,Wyneken)XIXDew...
CRITERIOS EDUCATIVOSORGANIZACIÓN VIDA INTELECTUAL EDUCACIÓN para la PAZLaboratorioexperimentalSemi-internadoAlumnos por gr...
TEORÍAS que SUBYACEN en ENNo formalismo eintelectualismo. SímaestroIndividualización(propio ritmo)Situada en la vidaIntere...
MÉTODOS ACTIVOSLUZURIAGAIndividualización  Tolstoi,Key Y GurlittTécnico y pedagógica Montessori, DecrolyOrganizador y ed...
POR PAÍSESSÁENZ BARRIOIndividual DaltonSíntesis Montessori,DecrolyColectivo Plan Jena
ACTIVIDAD y EDAD2ª infancia colectivo Decroly,Winnetka1ª infancia individual Montessori,DaltonAdolescenciacolectivo ...
ÉPOCASTITONE y PALACIOSXVIII  IDEALISTA,INDIVIDUALISTA YLÍRICA ROUSSEAU,PESTALOZZI, FroebelTolstoi Y KeyGrandes Sistemas...
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López martín, n. otros datos del profesor

  1. 1. OTROS DATOS de laESCUELA NUEVA.Prof. Rodríguez ArenasLÓPEZ MARTÍN, N.FACULTAD EDUCACIÓNUCLM TOLEDO
  2. 2. ÉPOCA PRECURSORES INTERNACIONALIZACIÓNXVIIIRousseau, Pestalozzi YFroebelFrancia Y Alemania(Badley, Demolins,Wyneken)XIXDewey Experimentalismo,Pragmatismo, SuperaciónDe Conflictos Teórica VsPráctica, Escuela-laboratorio, MétodoCientífico1889  Ferriêre Bureau Internacional DesÉcoles NouvellesXXTolstoi Y Ellen Key transformacionescientíficas, tecnológicas,biológicas, psicológicas ysociológicas.1ª escuelas en Inglaterraescuela no medio artificialseparado de la vida  seenseña la teoría de losfenómenos y su práctica1906  Claparéde Laboratorio De PsicologíaGinebra. 1912 InstitutoRousseau. Escuela Nuevabasada en EscuelaProgresiva de Dewey. 1921Calais Liga International dela E. Nueva.
  3. 3. CRITERIOS EDUCATIVOSORGANIZACIÓN VIDA INTELECTUAL EDUCACIÓN para la PAZLaboratorioexperimentalSemi-internadoAlumnos por gruposCoeducaciónTrabajos manualesTrabajo libre y porgruposDeporte y juegosCultura generalLibre elecciónObservación yexperimentaciónIntereses espontáneos actividad intelectualArtes, música,solidaridad, elección desus representantesMenos premios ycastigosComunidad escolarEmulaciónAmbiente de bellezaCiudadano, deberespatrios y para con lahumanidad
  4. 4. TEORÍAS que SUBYACEN en ENNo formalismo eintelectualismo. SímaestroIndividualización(propio ritmo)Situada en la vidaIntereses de losniñosEspontaneidad,actividad,autonomía, autoactividad
  5. 5. MÉTODOS ACTIVOSLUZURIAGAIndividualización  Tolstoi,Key Y GurlittTécnico y pedagógica Montessori, DecrolyOrganizador y educativo LietzPragmática e idealista Dewey, Ferrière
  6. 6. POR PAÍSESSÁENZ BARRIOIndividual DaltonSíntesis Montessori,DecrolyColectivo Plan Jena
  7. 7. ACTIVIDAD y EDAD2ª infancia colectivo Decroly,Winnetka1ª infancia individual Montessori,DaltonAdolescenciacolectivo Kilpatrick, Jena,comunidadesescolares
  8. 8. ÉPOCASTITONE y PALACIOSXVIII  IDEALISTA,INDIVIDUALISTA YLÍRICA ROUSSEAU,PESTALOZZI, FroebelTolstoi Y KeyGrandes Sistemas,Mayor Realismo:Dewey U El AlemnasLargo , Claparede,Montessori, DecrolyY FerreirePlanesExperimentales:Cousinet, Freinte,Neill Y Hahn,Escuela DeHamburgoMadurez: PlanLangevin-Wallon
  9. 9. LÓPEZ MARTÍN, N.FACULTAD EDUCACIÓNUCLM TOLEDO

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