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PROYECTO
“Mirando al cielo”
Salas de 5 “A” y “B”.
Docentes
Tiempo aproximado: 4 semanas (Mes de Junio).
Áreas a trabajar: Ciencias Naturales, Matemática, Lengua,
Literatura, Educación Plástica.
Año 2015
1
CONTENIDO DEL PROYECTO
FUNDAMENTACIÓN
La intención de este proyecto es poner en contacto a los chicos con los
fenómenos naturales relacionados con el universo. Por lo cual nos parece
importante que a través de la información ampliemos los conocimientos que
los chicos traen.
Nuestra idea es investigar entre todos, las ideas más significativas sobre
nuestro sistema solar, el día y la noche y todo lo que se puede encontrar
cuando se observa el cielo.
SITUACIÓN PROBLEMA
¿Qué vemos en el cielo?
Posibles preguntas que pueden surgir:
¿Se mueve el cielo?
¿Podríamos vivir sin sol?
¿El Sol es el que se va?
¿Quiénes parecen moverse?
Y de noche, ¿Cómo lo vemos? Cambia?
RECONOCIMIENTO DEL CONTEXTO
Los chicos de la sala de Los Dragones y Los Brujitos muestran curiosidad por
todo aquello que les rodea, les agrada experimentar por sus propios medios
entendiendo que es la forma más eficaz para que ellos aprendan. Les llama la
atención experimentar y mas a un cuando pueden palpar, observar, vivenciar y
explorar y es allí donde entra a jugar un papel importante el interés y la
curiosidad que mostraron los niños y niñas del jardín acerca del universo.
ANÁLISIS
Objetivos
Que el niño:
2
• Reconocer algunas características de los cuerpos celestes.
• Reconocer cambios atmosféricos observables en el cielo.
• Realizar observaciones cada vez más minuciosas del entorno.
• Explorar formas bidimensionales y tridimensionales en representaciones.
• Explorar y reconocer las figuras geométricas.
• Hablar ajustándose a diferentes contextos y situaciones de
comunicación.
• Participar activamente de la lectura de imágenes.
• Reconocer diversos textos escritos según sus características y usos
específicos.
• Desarrollar la capacidad creativa para producir historias.
• Reconocer la función de la palabra y el uso del código escrito.
Contenidos
• La diversidad en los sistemas del medio natural.
• La tierra y el espacio exterior.
• Los cuerpos celestes observables en el cielo: características, similitudes
y diferencias.
• El planeta Tierra y el universo.
• Relaciones entre los cuerpos celestes y el entorno próximo.
• Los cambios en el medio natural.
• Cambios atmosféricos y características observables en el cielo.
• Realizar anotaciones simbólicas sencillas de datos climáticos.
• La representación bidimensional y tridimensional en proyectos
personales y grupales.
• Comunicación oral y escrita
• Lo real y lo imaginario. Interrelación y diferenciación.
• La lectura de imágenes, construcción de significados y secuencias.
• Búsqueda y selección de información en enciclopedias, guías,
periódicos, libros de cuentos, de información científica.
Actividades
1. Se indagará sobre los saberes previos de los niños en cuanto a los
temas a tratar: Planetas, Sol, Tierra, Cielo, etc.
2. Armar cohetes espaciales con tubos de cartón.
3
3. Salir al patio a mirar el cielo ¿qué ven? ¿de qué color es? ¿de qué está
hecho? ¿se mueve? Observar en distintos momentos del día
¿podríamos vivir sin sol? ¿el sol es el que se va? ¿quiénes parecen
moverse?
4. El cielo nocturno: ¿qué se ve?, ¿cuántas estrellas hay?, ¿cómo están
distribuidas?, ¿son todas iguales (brillantes, débiles)? Y la luna,
¿siempre es igual?, ¿dónde está el sol cuando aquí es de noche?
5. Observar video de viajes espaciales: nave, alunizaje, tripulantes.
6. La luna: ¿qué son esos agujeros? ¿cómo se formaron? ¿de dónde
vinieron?, ¿hay luz?
7. Se mostrarán videos sobre los planetas, la luna, el sol y las
constelaciones.
8. Observarán un globo terráqueo. Describirán. Conversarán ¿Qué
representa? Para qué nos sirve? Cada color nos indica algo. Qué habrá
donde está el color azul? Y el verde?, etc. Se invitará a uno de los niños
para que alumbre al globo. Qué sucede con la luz? Lo ilumina todo? Se
irá girando lentamente el globo y los niños allí observarán que el sol va
iluminando diferentes lugares de la tierra.
9. Con tarjetas de personajes que ellos conocen (Súper héroes de
diferentes planetas) realizadas por los chicos, inventarán en parejas un
dialogo imitando al personaje.
10.Se conversará sobre las estrellas y sus constelaciones. Se les explicará
el origen de las constelaciones. Posteriormente los niños realizarán un
dibujo que se pegará sobre una hoja negra al que le pondrán un nombre.
A continuación con un punzón se picará el contorno del dibujo. Sobre el
otro lado de la hoja se les solicitará que piquen un cielo nocturno. Para
finalizar se pondrá la hoja negra a contra luz y se observarán los
espacios de luz que reflejan. Se señalará entonces que las estrellas que
forman parte de su dibujo pertenecen a una constelación.
11.Construcción individual de un planeta, con distintos materiales,
colocando el nombre imaginario y comentando al grupo sus
características (sí es frío, caliente, con habitantes, como son ellos, etc.
REFLEXIÓN
REPRESENTACIÓN DE LA SOLUCIÓN
12.Se solicitará a los niños que aporten información sobre las
características del sol, la luna y los distintos planetas.
13.Con la información facilitada por las familias se confeccionará una
carpeta con información de cada uno de los cuerpos celestes que
4
forman parte del sistema solar. Se incorporara textos y palabras
significativas escrita por los chicos.
14.Observación del calendario lunar. Buscar en diarios el servicio
meteorológico, interpretarlo y registrarlo en el mes.
15.Visita de una Meteoróloga.
COMUNICACIÓN Y TRANSFERENCIA
14.Se confeccionará una carpeta viajera sobre el sistema solar que los
chicos llevarán a sus casas para compartirla con la familia.
15. Se llevarán a sus casas el planeta construido por cada uno.
• EVALUACIÓN
Como conclusión de todo el trabajo realizado haremos un recorrido por los
distintos aprendizajes que fuimos construyendo. Intentaremos que todos
participen de la conversación. De este modo observaremos si los chicos
comprendieron o no la intencionalidad del proyecto.
La evaluación será narrada por escrito por las docentes, a fin de contar como
fue la experiencia, qué inquietudes e interrogantes surgieron, cómo resultaron
las actividades, qué debemos ajustar para mejorar nuestro trabajo en los
próximos proyectos.
Estará a disposición de las autoridades del colegio el material, los trabajos
individuales y grupales elaborados por los niños y las docentes.
BIBLIOGRAFÍA
- Diseño curricular de la ciudad de Buenos Aires, año 2000
- Información proporcionada por las familias de la sala.
- Videos relacionados ( Youtube)
5
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Proyecto mirando al cielo

  • 1. PROYECTO “Mirando al cielo” Salas de 5 “A” y “B”. Docentes Tiempo aproximado: 4 semanas (Mes de Junio). Áreas a trabajar: Ciencias Naturales, Matemática, Lengua, Literatura, Educación Plástica. Año 2015 1
  • 2. CONTENIDO DEL PROYECTO FUNDAMENTACIÓN La intención de este proyecto es poner en contacto a los chicos con los fenómenos naturales relacionados con el universo. Por lo cual nos parece importante que a través de la información ampliemos los conocimientos que los chicos traen. Nuestra idea es investigar entre todos, las ideas más significativas sobre nuestro sistema solar, el día y la noche y todo lo que se puede encontrar cuando se observa el cielo. SITUACIÓN PROBLEMA ¿Qué vemos en el cielo? Posibles preguntas que pueden surgir: ¿Se mueve el cielo? ¿Podríamos vivir sin sol? ¿El Sol es el que se va? ¿Quiénes parecen moverse? Y de noche, ¿Cómo lo vemos? Cambia? RECONOCIMIENTO DEL CONTEXTO Los chicos de la sala de Los Dragones y Los Brujitos muestran curiosidad por todo aquello que les rodea, les agrada experimentar por sus propios medios entendiendo que es la forma más eficaz para que ellos aprendan. Les llama la atención experimentar y mas a un cuando pueden palpar, observar, vivenciar y explorar y es allí donde entra a jugar un papel importante el interés y la curiosidad que mostraron los niños y niñas del jardín acerca del universo. ANÁLISIS Objetivos Que el niño: 2
  • 3. • Reconocer algunas características de los cuerpos celestes. • Reconocer cambios atmosféricos observables en el cielo. • Realizar observaciones cada vez más minuciosas del entorno. • Explorar formas bidimensionales y tridimensionales en representaciones. • Explorar y reconocer las figuras geométricas. • Hablar ajustándose a diferentes contextos y situaciones de comunicación. • Participar activamente de la lectura de imágenes. • Reconocer diversos textos escritos según sus características y usos específicos. • Desarrollar la capacidad creativa para producir historias. • Reconocer la función de la palabra y el uso del código escrito. Contenidos • La diversidad en los sistemas del medio natural. • La tierra y el espacio exterior. • Los cuerpos celestes observables en el cielo: características, similitudes y diferencias. • El planeta Tierra y el universo. • Relaciones entre los cuerpos celestes y el entorno próximo. • Los cambios en el medio natural. • Cambios atmosféricos y características observables en el cielo. • Realizar anotaciones simbólicas sencillas de datos climáticos. • La representación bidimensional y tridimensional en proyectos personales y grupales. • Comunicación oral y escrita • Lo real y lo imaginario. Interrelación y diferenciación. • La lectura de imágenes, construcción de significados y secuencias. • Búsqueda y selección de información en enciclopedias, guías, periódicos, libros de cuentos, de información científica. Actividades 1. Se indagará sobre los saberes previos de los niños en cuanto a los temas a tratar: Planetas, Sol, Tierra, Cielo, etc. 2. Armar cohetes espaciales con tubos de cartón. 3
  • 4. 3. Salir al patio a mirar el cielo ¿qué ven? ¿de qué color es? ¿de qué está hecho? ¿se mueve? Observar en distintos momentos del día ¿podríamos vivir sin sol? ¿el sol es el que se va? ¿quiénes parecen moverse? 4. El cielo nocturno: ¿qué se ve?, ¿cuántas estrellas hay?, ¿cómo están distribuidas?, ¿son todas iguales (brillantes, débiles)? Y la luna, ¿siempre es igual?, ¿dónde está el sol cuando aquí es de noche? 5. Observar video de viajes espaciales: nave, alunizaje, tripulantes. 6. La luna: ¿qué son esos agujeros? ¿cómo se formaron? ¿de dónde vinieron?, ¿hay luz? 7. Se mostrarán videos sobre los planetas, la luna, el sol y las constelaciones. 8. Observarán un globo terráqueo. Describirán. Conversarán ¿Qué representa? Para qué nos sirve? Cada color nos indica algo. Qué habrá donde está el color azul? Y el verde?, etc. Se invitará a uno de los niños para que alumbre al globo. Qué sucede con la luz? Lo ilumina todo? Se irá girando lentamente el globo y los niños allí observarán que el sol va iluminando diferentes lugares de la tierra. 9. Con tarjetas de personajes que ellos conocen (Súper héroes de diferentes planetas) realizadas por los chicos, inventarán en parejas un dialogo imitando al personaje. 10.Se conversará sobre las estrellas y sus constelaciones. Se les explicará el origen de las constelaciones. Posteriormente los niños realizarán un dibujo que se pegará sobre una hoja negra al que le pondrán un nombre. A continuación con un punzón se picará el contorno del dibujo. Sobre el otro lado de la hoja se les solicitará que piquen un cielo nocturno. Para finalizar se pondrá la hoja negra a contra luz y se observarán los espacios de luz que reflejan. Se señalará entonces que las estrellas que forman parte de su dibujo pertenecen a una constelación. 11.Construcción individual de un planeta, con distintos materiales, colocando el nombre imaginario y comentando al grupo sus características (sí es frío, caliente, con habitantes, como son ellos, etc. REFLEXIÓN REPRESENTACIÓN DE LA SOLUCIÓN 12.Se solicitará a los niños que aporten información sobre las características del sol, la luna y los distintos planetas. 13.Con la información facilitada por las familias se confeccionará una carpeta con información de cada uno de los cuerpos celestes que 4
  • 5. forman parte del sistema solar. Se incorporara textos y palabras significativas escrita por los chicos. 14.Observación del calendario lunar. Buscar en diarios el servicio meteorológico, interpretarlo y registrarlo en el mes. 15.Visita de una Meteoróloga. COMUNICACIÓN Y TRANSFERENCIA 14.Se confeccionará una carpeta viajera sobre el sistema solar que los chicos llevarán a sus casas para compartirla con la familia. 15. Se llevarán a sus casas el planeta construido por cada uno. • EVALUACIÓN Como conclusión de todo el trabajo realizado haremos un recorrido por los distintos aprendizajes que fuimos construyendo. Intentaremos que todos participen de la conversación. De este modo observaremos si los chicos comprendieron o no la intencionalidad del proyecto. La evaluación será narrada por escrito por las docentes, a fin de contar como fue la experiencia, qué inquietudes e interrogantes surgieron, cómo resultaron las actividades, qué debemos ajustar para mejorar nuestro trabajo en los próximos proyectos. Estará a disposición de las autoridades del colegio el material, los trabajos individuales y grupales elaborados por los niños y las docentes. BIBLIOGRAFÍA - Diseño curricular de la ciudad de Buenos Aires, año 2000 - Información proporcionada por las familias de la sala. - Videos relacionados ( Youtube) 5
  • 6. forman parte del sistema solar. Se incorporara textos y palabras significativas escrita por los chicos. 14.Observación del calendario lunar. Buscar en diarios el servicio meteorológico, interpretarlo y registrarlo en el mes. 15.Visita de una Meteoróloga. COMUNICACIÓN Y TRANSFERENCIA 14.Se confeccionará una carpeta viajera sobre el sistema solar que los chicos llevarán a sus casas para compartirla con la familia. 15. Se llevarán a sus casas el planeta construido por cada uno. • EVALUACIÓN Como conclusión de todo el trabajo realizado haremos un recorrido por los distintos aprendizajes que fuimos construyendo. Intentaremos que todos participen de la conversación. De este modo observaremos si los chicos comprendieron o no la intencionalidad del proyecto. La evaluación será narrada por escrito por las docentes, a fin de contar como fue la experiencia, qué inquietudes e interrogantes surgieron, cómo resultaron las actividades, qué debemos ajustar para mejorar nuestro trabajo en los próximos proyectos. Estará a disposición de las autoridades del colegio el material, los trabajos individuales y grupales elaborados por los niños y las docentes. BIBLIOGRAFÍA - Diseño curricular de la ciudad de Buenos Aires, año 2000 - Información proporcionada por las familias de la sala. - Videos relacionados ( Youtube) 5