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UNIDAD II
INDUCCION AL PNF
INFORMATICA
BR. Edwin Salazar
C.I.28.240.583
VINCULACIONES CON EL PROYECTO
NACIONAL SIMON BOLIVAR 2007-2013
 El Plan Nacional Simón Bolívar se encuentra Vinculado con el PNFI y con los PNF, porque los
utiliza como plataformas tecnológicas, humanas, organizacional y comunicacional; ejes que
son necesarios para alcanzar y sostener el crecimiento tecnológico del país mediante el
fortalecimiento de la capacidad de innovar, exportar, modificar y divulgar la tecnología.
Ambos Vinculados entre si , debido a que son un modelo de desarrollo social, tecnológico, y
productivo necesarios para la concretización de los grandes objetivos y los 7 objetivos de los
(PNSB 2007- 2013; 2013- 2019), en donde los programas propuestos son el desarrollo personal
y nacional, ya que por cada proyecto realizado socialmente y de manera colectiva genera un
beneficio para el estado.
Por otra parte es importante resaltar que el desarrollo científico- tecnológico es uno de los
pilares fundamentales de estos objetivos ya que a travéz del mismo se van a explotar las
capacidades y potencialidades con las cuales cuenta nuestro país.
El uso del software libre se esa impulsando con mayor fuerza en el país como herramienta
fundamental de tecnología e innovación considerándose prioritario para el desarrollo
económico, social y político de la nación.
VINCULACIONES CON EL PLAN DE LA
PATRIA 2013/2019
 La relación existente entre la creación de la Taquilla Única y las Líneas de Investigación,
tomando en cuenta que cada una de ellas nos presenta mecanismos y alternativas que se
deben seguir para dar cumplimiento al Programa Nacional de Formación (PNF), dentro de las
que se vincula este proyecto se encuentra la línea 1: Participación Social en la Gestión de las
Organizaciones, por ser esta una participación directa con organismo pública y comunidad y
por permitir propiciar mecanismos y alternativas de participación social para la optimización
de los procesos organizacionales en pro de la calidad del servicio, a demás de ello se puede
mencionar la línea 3:Construcción de un Nuevo Modelo que facilite la Eficiencia de los
procesos Administrativos en el ámbito de la Gestión Pública. Con la creación de la Taquilla
Única será más eficiente la gestión pública por reducir la cantidad de trámites
administrativos y a su vez permitir a los usuarios mantenerse en contacto con su solicitud
todo esto enmarcado en desarrollar los valores socialistas mediante la conciencia colectiva a
través del trabajo liberador y productivo para todos, que contribuyan a erradicar la
corrupción dentro de las organizaciones.
Una de la relaciones del PNF en Informática con el Plan de la Nación es, que basándonos en
dicho Plan no deberían haber irregularidades como por ejemplo: no tener laboratorios actos
para hacer instalaciones de sistemas operativos y mantenimiento de equipos para que laboren
los estudiantes.
VINCULACIONES CON EL PLAN DE LA
PATRIA 2019- 2025
 Para esta fase la ciencia y la tecnología es un tema vertebral para la
construcción del Plan de la Patria y agrega que para alcanzar la soberanía
económica el tema tecnológico es el elemento definitorio desde el punto de
vista del alcance de la visión. Entre los desafíos a debatir, plantea las cadenas
productivas enmarcadas en los 15 motores de la Agenda Económica
Bolivariana. "La sustitución de importaciones es un desafío fundamental para
el sistema nacional de ciencia y tecnología". Exhorta a asumir la visión de la
ciudad y parque tecnológico vinculado al tema de la ciencia, tecnología y
formación para el fortalecimiento de las cadenas productivas.
MALLA CURRICULAR DEL
P.N.F.INFORMATICA
TRAYECTO INICIAL
 Matemática
Proyecto Nacional y Nueva ciudadanía
Introducción a los Proyectos y al programa
TRAYECTO I
 Matemática I
Arquitectura del Computador
Formación Critica I
Algorítmica y Programación I
Proyecto Socio tecnológico I
Electiva
Idiomas
TRAYECTO II
 Matemática II
Redes de Computadora
Formación Critica II
Programación II
Proyecto Socio tecnológico II
Ingeniera del Software I
Base de Datos
TRAYECTO DE TRANSICION
 El Trayecto de Transición facilita la incorporación de las Técnicas y los
Técnicos Superiores Universitarios, que se incorporen a los PNF tal como lo
disponen los lineamientos curriculares del Ministerio del Poder Popular para la
Educación Universitaria (2009). Estas unidades curriculares o actividades
académicas del Trayecto de Transición no poseen unidades de crédito, sin
embargo en el PNF en Turismo se ha establecido que los profesionales
técnicos deben lograr un óptimo desempeño y asistencia en el 75% de las
unidades curriculares del Trayecto de Transición incluido el eje proyecto.
TRAYECTO III
 Investigación de Operaciones y Matemática Aplicada
Sistemas Operativos
Formación Critica III
Proyecto Socio tecnológico III
Ingeniera del Software II
Modelado de BD
Actividades Acreditables
TRAYECTO IV
 Redes Avanzadas
Formación Critica IV
Proyecto Socio tecnológico IV
Auditoria Informática
Seguridad Informática
Gestion De ProyInformát
Electiva
Administración de Base de Datos
Idiomas
RESOLUCION Nº 2593
 RESOLUCIÓN N° 2593 CARACAS, 10 ENERO 2012
AÑOS 201° Y 152°
De conformidad con lo previsto en los artículos 62 y, 77.15 y 77.19 del Decreto N° 6.217 con Rango, Valor y Fuerza de ley Orgánica de la Administración
Pública; en concordancia con el artículo 15 del Decreto N° 6.732 sobre la Organización y Funcionamiento de la Administración Pública Nacional.
POR CUANTO
El supremo compromiso y la mayor eficacia política y calidad revolucionaria en la construcción del Socialismo, la refundación de la Republica Bolivariana
de Venezuela, basado en principios humanistas, se sustenta en condiciones morales , y éticas que persiguen el desarrollo de la patria y del colectivo.
POR CUANTO
El desarrollo del país requiere de una educación universitaria con justicia y compromiso social, fundamental para emprender acciones que conduzcan hacia
la concreción de una universidad orientada hacia lo nacional, lo estadal, lo municipal y lo comunitario valorando la cultura, las necesidades, las
problemáticas, acervos, exigencias y potencialidades de desarrollo en cada contexto.
POR CUANTO
El Gobierno Bolivariano, a través del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, en el marco de los Principios rectores que orientan la
normas Suprema de nuestro Ordenamiento Jurídico venezolano vigente, en plena correspondencia con el Estado Democrático y Social de Derecho y de
Justicia, establece que la evaluación, en el marco de la Misión Sucre y Misión Alma Mater, se concibe como un proceso multidimensional de valoración, de
los componentes y practicas educativas, con el objetivo de fomentar la reflexión crítica, la acción transformadora y la corresponsabilidad de todos los
actores.
POR CUANTO
La evaluación en los Programas Nacionales de Formación en el marco de la Misión Sucre y la Misión Alma Mater, comprende la participación de docentes,
estudiantes, personal administrativo y directivo, comunidades, así como la valoración de los procesos de diseño curricular, las practicas educativas, los
aprendizajes y experiencias, la interacción entre los participantes, la disponibilidad y uso de materiales de formación e instalaciones educativas, la
articulación entre las funciones de creación intelectual, formación integral y vinculación social con los espacios territoriales, los impactos sobre la
comunidad inmediata y la correspondencia con las necesidades socioproductivas de cada región.
RESOLUCION Nº 2593
 RESUELVE
ESTABLECER LOS LINEAMIENTOS DE EVALUACION DEL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL EN LOS PREGRAMAS NACIONALES DE FORMACION EN EL MARCO DE LA MISON
SUCRE Y MISION ALMA MATER.
CAPITULO I
DISPOSICONES GENERALES
Objeto
Artículo 1: El presente instrumento tiene por objeto regular la evaluación del desempeño estudiantil de las cursantes en los Programas Nacionales de
Formación creados y autorizados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria en el marco de la Misión Alma Mater. Los programas
que se administren con otros países se regirán por una evaluación particular definida para su gestión.
Ámbito de Aplicación.
Artículo 2: El presente instrumento se aplicara en las instituciones universitarias que gestionan Programas Nacionales de Formación, autorizados por el
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria en el marco de la Misión Sucre y Misión Alma Mater.
De la Naturaleza de la Evaluación
Artículo 3: La evaluación del desempeño estudiantil, dentro de los Programas Nacionales de Formación en el marco de la Misión Sucre y Misión Alma Mater,
se concibe como un proceso formativo de valoración de los aprendizajes logramos por los estudiantes a lo largo de su experiencia formativa. Esto incluyen
la verificación de conocimientos, habilidades, destrezas y saberes, la inserción de los estudiantes en los diferentes espacios territoriales atendiendo a las
necesidades Socio productivas, Socio-tecnológicas, Socio-comunitarias.
Características
Artículo 4: La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación, tiene las siguientes características:
1. Participativa: Constituye un proceso democrático donde todos los participantes, de manera sistemática, flexible y permanente, son protagonistas y
tienen diferentes grados de poder de decisión en la experiencia educativa.
2. Crítica: Promueve el análisis colectivo de los procesos de aprendizajes a fin de orientar y reorientar el proceso de formación, con el objeto de contribuir
con la transformación de la realidad educativa y su entorno.
3. Consensuada: Atiende a criterios y procedimientos previamente acordados por los grupos de estudio, conformes a las intenciones curriculares de la
actividad de evaluar.
4. Integral: Considera tanto los procesos alcanzados como los logros formativos, crea adopta estrategias, técnicas e instrumentos que permitan evidenciar
avances y logros en los diferentes ambientes y espacios de aprendizaje.
5. Flexible: Se adapta y contextualiza a las situaciones, condiciones y características del proceso formativo.
RESOLUCION Nº 2593
 Principios
Artículo 5: La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación, se ajustara a los siguientes
principios:
1. Corresponsabilidad: Entendida como la responsabilidad compartida por todos los actores en la valoración de los procesos
educativos.
2. Justicia: Se asume como la búsqueda y creación de los proceso necesarios para garantizar una evaluación que permita
erradicar la exclusión en todas sus manifestaciones.
3. Transparencia: Se entiende como la claridad de los criterios, procesos y resultados con que se llevaran a cabo la evaluación y
el derecho al acceso oportuno a la información.
4. Integralidad: Considera al ser humano en su multidimensionalidad, reconociendo su cultura, ambiente, sentido de
pertenencia, interacciones, limitaciones, formas de participación para la creación y transformación. Asimismo, valora las
dimensión articuladas del ser, conocer, hacer, convivir y emprender de la profesionalidad.
5. Transformadora: Permite orientar y reorientar el proceso de formación, así como realizar las rectificaciones necesarias para
mejorar el desempeño institucional e impulsar el carácter liberador de la educación.
Tipos de Evaluación
Artículo 6: La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación, se ajustara a los siguientes
tipos:
1. Inicial: Permite evidenciar los conocimientos y experiencias previas de las y los educandos, con el propósito de adaptar los
procesos de enseñanza a las necesidades educativas.
2. De desarrollo o procesal: Permite construir reflexiones y autorreflexiones sobre los procesos de aprendizaje, los logros
educativos alcanzados y por alcanzar, y acciones de mejoramiento de la formación.
3. De cierre: Esta dirigida a evidenciar de manera integral los logros educativos alcanzados por las y los estudiantes en los
diferentes componentes del Desarrollo Curricular, para la asignación de calificaciones y cualificaciones de conformidad a la
escala establecida, además de determinar y retroalimentar las condiciones.
RESOLUCION Nº 2593
 Formas y Niveles de Participación de la Evaluación
Artículo 7: La formas de participación de la evaluación en los Programas Nacionales de Formación son:
1. Autoevaluación: Es un proceso que le permiten al estudiantes reconocer en si mismo, sus potencialidades, limitaciones y
emprender acciones necesarias para alcanzar el pleno desarrollo de sus conocimientos, habilidades, destrezas y saberes.
2. Coevaluación: Es un proceso de valoración reciproca entre los estudiantes al compartirse experiencias, al construirse nuevos
significativos.
3. Heteroevaluacion: Es el proceso mediante el cual el docente evalúa al estudiante. Dependiendo de la naturaleza de la
actividad de los componentes del desarrollo curricular esta forma de evaluación incluirá la participación de los órganos
académicos de la institución y los entes locales, comunitarios y territoriales pertinentes.
Artículo 8: Los niveles de participación de la evaluación de los Programas Nacionales de Formación son:
1. Docentes: Encargados en realizar el Plan de Evaluación y someterlo a consideración de la Comunidad Universitaria.
2. Autoridades: Responsables de evaluar y aprobar de manera definitiva el Plan de Evaluación.
3. Estudiantes: Responsables de discutir, proponer y acordar con el docente las modificaciones pertinentes al Plan de
Evaluación.
Actividad, Técnica e Instrumentos de Evaluación
Artículo 9: Las actividades son ejercitaciones que forman parte del desarrollo curricular y tiene por finalidad proporcionar en
los estudiantes la oportunidad de vivenciar y experimentar hechos o comportamientos para pensar, adquirir conocimientos,
desarrollar actitudes sociales, integrar un esquema de valores e ideas, y conseguir determinadas destrezas y habilidades
especificas.
Artículo 10: Las técnicas son los procedimientos que garantizan el éxito de la obtención de la información y valoración.
Artículo 11: Los instrumentos de evaluación son los recursos utilizados para obtener información y así poder valorar el proceso
de formación.
RESOLUCION Nº 2593
 CAPITULO II
DE LA PLANIFICACION DE LA EVALUACION
Del Plan de Evaluación
Artículo 12: En los Programas Nacionales de Formación, cada componente del Desarrollo Curricular contara con un Plan de Evaluación. El Plan de Evaluación
se define como el instrumento que permite organizar las diferentes acciones para la valoración de los aprendizajes logrados por los estudiantes.
Artículo 13: Todo Plan de Evaluación debe contemplar, como mínimo:
1. Elementos directrices incluyendo indicados de logros, objetivos, contenidos y otros criterios que orientes el proceso formativo.
2. Estrategias a desarrollar incluyendo actividades, técnicas e instrumentos para la evaluación de cada elemento directriz.
3. Ponderación asignada a cada actividad para evaluar los resultados considerando los tipos de evaluación y forma de participación.
4. Indicara el tipo de evaluación.
5. Cronograma y duración indicando la fecha y el lapso de ejecución de la evaluación.
Artículo 14: En la primera semana de haberse iniciado las actividades académicas de Trayecto correspondiente, el profesor, en cada Unidad Curricular, está
en la obligación de presentar y discutir la propuesta del Plan de Evaluación con los estudiantes, el cual, una vez aprobado por los involucrados, será objeto
de obligatorio cumplimiento. El Plan de Evaluación, con el debido respaldo de las firmas del docente y de los estudiantes, será entregado en la tercera
semana de actividades académicas en la unidad académico-administrativa correspondiente. El Plan de Evaluación se puede producir ajustes, por la
característica de flexibilidad, esta deben justificarse y comunicarse por escrito a la instancia correspondiente con el aval del docente y los estudiantes. Las
ponderaciones de las distintas actividades estarán establecida entre un mínimo de cinco por ciento (5%) y un máximo de veinticinco por ciento (25%). En
ningún caso se podrá alterarse la ponderación de las distintas actividades definidas.
CAPITULO III
DE LA APROVACION DE LOS COMPONENTES DEL DESARROLLO CURRICULAR
Criterios para la Evaluación del proyecto
Artículo 15: Los criterios para la evaluación del desarrollo del Proyecto son los siguientes:
1. Pertinencia y vinculación integral e integradora con las comunidades y las necesidades socioproductivas, socio-comunitarias y socio- tecnológicas con
visión territorial.
2. Participación activa en el desarrollo de las fases proyectos.
3. Cumplir con los requisitos mínimos formales de una investigación.
RESOLUCION Nº 2593
 Evaluadores del Proyecto
Artículo 16: De conformidad con las características de la evaluación establecidas en el artículo 4 del presente instrumento, los participantes del proceso de evaluación serán:
1. La o el estudiante representante del Proyecto.
2. Un representante del Consejo Comunal, organización comunal o social e institución pública o privada en el área del proyecto.
3. Un representante institucional u organizacional del área del proyecto.
4. La o el docente-asesor responsable del proyecto.
CAPITULO IV
DE LA CALIFICACION DEL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL EN LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACION
De la calificación
Artículo 17: La calificación se expresa en una escala del uno (01) al veinte (20). La nota mínima aprobatoria para las unidades curriculares es doce (12) y para el proyecto
dieciséis (16). La escala de calificación será la siguiente:
Nivel de logro en la unidad curricular
Calificación
Nivel de logro en la unidad curricular Calificación
96% - 100% 20
91% - 95% 19
86% - 90% 18
81% - 85% 17
76% - 80% 16
71% - 75% 15
66% - 70% 14
61% - 65% 13
56% - 60% 12
51% - 55% 11
46% - 50% 10
41% - 45% 09
36% - 40% 08
31% - 35% 07
26% - 30% 06
21% - 25% 05
16% - 20% 04
11% - 15% 03
6% - 10% 02
1% - 5% 01
RESOLUCION Nº 2593
 Condiciones de Aprobación de la Unidad Curricular
Artículo 18: Se considera aprobada la unidad curricular, cuando el estudiante haya cumplido al menos, las siguientes
condiciones:
1. Haber obtenido la calificación mínima de doce (12) puntos.
2. Haber asistido como mínimo a un setenta y cinco por ciento (75%) de las horas presenciales de la unidad curricular.
Condiciones de Aprobación del Proyecto
Artículo 19: Se considere aprobado el proyecto, cuando el estudiante hay cumplido las siguientes condiciones:
1. Haber obtenido la calificación mínima de dieciséis (16) puntos al concluir el trayecto.
2. Presentar ante los evaluadores del proyecto un informe oral y escrito de la sistematización del desarrollo del mismo.
Artículo 20: La evaluación del proyecto y demás componentes del Desarrollo Curricular será continua, acumulativa y
permanente durante el trayecto de formación.
Condiciones de Aprobación de la Práctica Profesional
Artículo 21: Se considere aprobada la práctica profesional, cuando el estudiante haya cumplido las siguientes condiciones:
1. Haber obtenido la calificación mínima de doce (12) puntos en la práctica profesional.
2. Haber asistido como mínimo a un ochenta por ciento (80%) de las horas presenciales de la práctica profesional.
Recuperación de una Actividad de Evaluación
Artículo 22: La recuperación de una actividad de evaluación en una unidad curricular se realizara cuando:
1. El estudiante que hay realizado la actividad y no obtuvo la calificación mínima de aprobación, es decir, doce (12) puntos.
2. El sesenta por ciento (60%) de la población estudiantil de una sección de la unidad curricular no haya aprobado la
evaluación. La recuperación de la actividad se realizara una sola vez.
RESOLUCION Nº 2593
 Artículo 23: Los estudiantes que hayan obtenido la calificación mínima de doce (12) puntos, pero quieran mejorar su calificación, podrán realizar la
actividad de evaluación en una sola oportunidad en el lapso establecido según acuerdo con el docente y se le colocara la calificación obtenida en ella.
Artículo 24: Los estudiantes que no cumplan con la condición establecida en el Articulo 22 Numeral 1 del presente instrumento por causa de enfermedad,
deben presentar justificativo e informe médico avalado por las instituciones de salud correspondiente ante el docente de la unidad curricular con el fin de
evaluar su caso y considere la recuperación o no de la evaluación.
Plan Especial de Recuperación
Artículo 25: El Plan Especial de Recuperación tiene como objetivo, proporcionar nuevas oportunidades para que la estudiante o el estudiante alcancen las
metas establecidas en la unidad curricular correspondiente. Cada institución universitaria debe planificar y ejecutar el plan al concluir el trayecto.
Artículo 26: Para que el estudiante tenga derecho a inscribir un máximo de tres (3) unidades curriculares no aprobadas en el trayecto en el Plan Especial de
Recuperación deben existir las siguientes condiciones en cada una de las unidades curriculares:
1. Haber obtenido la calificación mínima de seis (6) puntos.
2. Haber asistido como mínimo aun setenta y cinco por ciento (75%) de las horas presenciales de la unidad curricular.
Artículo 27: Los estudiantes que no cumplan con las condiciones establecidas en el Artículo 26 del presente instrumento por causa de enfermedad, deben
presentar justificativo e informe médico avalado por las instituciones de salud correspondiente ante las autoridades de la institución universitaria con el fin
de avaluar su caso y considere la inscripción o no de la estudiante o el estudiante en el Plan Especial de Recuperación.
Artículo 28: El Plan especial de recuperación no aplica para el proyecto.
Nulidad de la Evaluación
Artículo 29: Cuando en alguna actividad de evaluación del desempeño, la o el estudiante o un grupo de estudiantes incurran en faltas que comprometan la
validez y originalidad de los resultados, el docente no aprobara le evaluación de los implicados y elaborara el acta correspondiente. El afectado o los
afectados por la medida, recibirán el mínimo puntaje de la escala, sin menoscabo de las demás sanciones a que haya lugar. El docente enviara copia del
acta a las instancias académicas administrativas correspondientes.
Disposiciones Finales
Artículo 30: A partir de la publicación de la presente Resolución en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, quedara sin efecto la
Resolución N° 549, de fecha 09 de agosto de 2010, publicada en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 39.483, de la misma fecha.
Artículo 31: Corresponde al Despacho de la Viceministra o el Viceministro de Desarrollo Académico del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria, tanto la aplicación del presente instrumento, como la atención de problemas o dificultades que resulten de su aplicación
FILOSOFIA DEL SOFTWARE LIBRE
 El software libre es todo programa informático cuyo código fuente puede ser
estudiado, modificado, y utilizado libremente con cualquier fin y redistribuido
con o sin cambios o mejoras.
 Su definición está asociada al nacimiento del movimiento de software libre,
encabezado por Richard Stallman y la consecuente fundación en 1985 de
la Free Software Foundation, que coloca la libertad del usuario informático
como propósito ético3 fundamental. Proviene del término en inglés free
software, que presenta ambigüedad entre los significados «libre» y «gratis»
asociados a la palabra free. Por esto que suele ser considerado
como software gratuito y no en su acepción más precisa como software que
puede ser modificado sin restricciones de licencia.
CREADOR DEL SOFTWARE LIBRE
 Richard Matthew Stallman (nacido en Manhattan, Nueva York, 16 de marzo de
1953), con frecuencia abreviado como «rms»,1 es
un programador estadounidense y fundador del movimiento por el software
libre en el mundo.
 Entre sus logros destacados como programador se incluye la realización del
editor de texto GNU Emacs,2 el compilador GCC,3 y el depurador GDB,4 bajo la
rúbrica del Proyecto GNU. Sin embargo, es principalmente conocido por el
establecimiento de un marco de referencia moral, político y legal para
el software libre, un modelo de desarrollo y distribución alternativo al software
privativo. Es también inventor del concepto de copyleft (aunque no del
término), un método para licenciar software de tal forma que su uso y
modificación permanezcan siempre libres y queden en la comunidad de
usuarios y desarrolladores.
LIBERTADES
Libertad Descripción
0
la libertad de usar el programa, con
cualquier propósito (uso).
1
la libertad de estudiar cómo funciona
el programa y modificarlo, adaptándolo
a las propias necesidades (estudio).
2
la libertad de distribuir copias del
programa, con lo cual se puede ayudar
a otros usuarios (distribución).
3
la libertad de mejorar el programa y
hacer públicas esas mejoras a los
demás, de modo que toda la comunidad
se beneficie (mejora).
Las libertades 1 y 3 requieren acceso al código fuente, porque estudiar y
modificar software sin su código fuente es muy poco viable.
PRIMER COORDINADOR DEL P.N.F.
INFORMATICA IUTEB
 Marco Romero
 Docente
 Profesión: Ingeniero de sistemas
 Tiempo trabajando en el IUTEB: 10 AÑOS
SEGUNDO COORDINADOR DEL PNF
INFORMATICA
 Hector Molina Nava
 TSU en Administracion Mencion
Informatica
 Ingeniero en Sistemas
 Experto en procesos E- Learning
COORDINADOR ACTUAL DEL PNF
INFORMATICA
 Pedro Aparicio
 Docente de Aula
 Profesion: Ingeniero en Sistemas
 Lleva 10 años laborando en el
IUTEB
PERSONAL DOCENTE TRAYECTO I
 Reina Parra: Ingles
 Carmen Diaz: Proyecto
Sociotecnologico, Formación
Critica
 Carmen Carmona: Arquitectura del
computador
 Yhosward Narvaez: Algorítmica y
Programación, Electiva
DOCENTE TRAYECTO II
 Richard Martinez: Lcdo en
Informatica, Ha impartido
Algoritmica y Programacion, Base
de Datos, Redes.
 Osmar Lenin Gonzales: Docente,
Ingeniero en Sistemas ha impartido
Base de Datos, Programacion,
Proyecto y Electiva
 Rafael Rodriguez: Profesor
instructor (tiempo completo),
Quimico Puro, Ha impartido
Matematica II,III, IV
 Pedro Aparicio: Coordinador del
PNF Informatica, ingeniero en
sistemas, ha impartido Ingieneria
del Software, Seguridad
informatica
PROFESORES TRAYECTO III
 Marco Romero: Matemática
Aplicada
 Osmar Lenin: Modelado de Base de
Datos
 Yomelys Perez: Ingeniería del
Software
 Carmen Diaz: Pst formación critica
LOS DOCENTES DEL TRAYECTO IV
 Reina Parra: Idioma.
 Thais Lugo: Pst y Formación Critica
 Richard Martínez: Administración de base de Datos
TU HORARIO DEL TRAYECTO INICIAL
 Martes: 7:40 am hasta las 9:40 am Matemática. Maria Arenas
 9:40 hasta las 11:30 Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía. Yslenys Awad
 Miércoles: 7:40 hasta las 9:40 Matemáticas. Maria Arenas
 9:40 hasta las 11:30 Introducción al PNF Informática. Carmen Diaz
DOCENTES DEL TRAYECTO INICIAL 2018
 Maria Arenas. Matemáticas del PNF Informatica
 Yslenys Awad. Docente de Formación Critica y Proyecto Nacional y Nueva
Ciudadanía.
 Carmen Diaz: Profesora de Introducción al PNF Informática.
PNF INFORMATICA
PNF INFORMATICA IUTEB
INFORMATICA
IUTEB
PNF INFORMATICA
INFORMATICA IUTEB
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  • 1. UNIDAD II INDUCCION AL PNF INFORMATICA BR. Edwin Salazar C.I.28.240.583
  • 2.
  • 3. VINCULACIONES CON EL PROYECTO NACIONAL SIMON BOLIVAR 2007-2013  El Plan Nacional Simón Bolívar se encuentra Vinculado con el PNFI y con los PNF, porque los utiliza como plataformas tecnológicas, humanas, organizacional y comunicacional; ejes que son necesarios para alcanzar y sostener el crecimiento tecnológico del país mediante el fortalecimiento de la capacidad de innovar, exportar, modificar y divulgar la tecnología. Ambos Vinculados entre si , debido a que son un modelo de desarrollo social, tecnológico, y productivo necesarios para la concretización de los grandes objetivos y los 7 objetivos de los (PNSB 2007- 2013; 2013- 2019), en donde los programas propuestos son el desarrollo personal y nacional, ya que por cada proyecto realizado socialmente y de manera colectiva genera un beneficio para el estado. Por otra parte es importante resaltar que el desarrollo científico- tecnológico es uno de los pilares fundamentales de estos objetivos ya que a travéz del mismo se van a explotar las capacidades y potencialidades con las cuales cuenta nuestro país. El uso del software libre se esa impulsando con mayor fuerza en el país como herramienta fundamental de tecnología e innovación considerándose prioritario para el desarrollo económico, social y político de la nación.
  • 4. VINCULACIONES CON EL PLAN DE LA PATRIA 2013/2019  La relación existente entre la creación de la Taquilla Única y las Líneas de Investigación, tomando en cuenta que cada una de ellas nos presenta mecanismos y alternativas que se deben seguir para dar cumplimiento al Programa Nacional de Formación (PNF), dentro de las que se vincula este proyecto se encuentra la línea 1: Participación Social en la Gestión de las Organizaciones, por ser esta una participación directa con organismo pública y comunidad y por permitir propiciar mecanismos y alternativas de participación social para la optimización de los procesos organizacionales en pro de la calidad del servicio, a demás de ello se puede mencionar la línea 3:Construcción de un Nuevo Modelo que facilite la Eficiencia de los procesos Administrativos en el ámbito de la Gestión Pública. Con la creación de la Taquilla Única será más eficiente la gestión pública por reducir la cantidad de trámites administrativos y a su vez permitir a los usuarios mantenerse en contacto con su solicitud todo esto enmarcado en desarrollar los valores socialistas mediante la conciencia colectiva a través del trabajo liberador y productivo para todos, que contribuyan a erradicar la corrupción dentro de las organizaciones. Una de la relaciones del PNF en Informática con el Plan de la Nación es, que basándonos en dicho Plan no deberían haber irregularidades como por ejemplo: no tener laboratorios actos para hacer instalaciones de sistemas operativos y mantenimiento de equipos para que laboren los estudiantes.
  • 5. VINCULACIONES CON EL PLAN DE LA PATRIA 2019- 2025  Para esta fase la ciencia y la tecnología es un tema vertebral para la construcción del Plan de la Patria y agrega que para alcanzar la soberanía económica el tema tecnológico es el elemento definitorio desde el punto de vista del alcance de la visión. Entre los desafíos a debatir, plantea las cadenas productivas enmarcadas en los 15 motores de la Agenda Económica Bolivariana. "La sustitución de importaciones es un desafío fundamental para el sistema nacional de ciencia y tecnología". Exhorta a asumir la visión de la ciudad y parque tecnológico vinculado al tema de la ciencia, tecnología y formación para el fortalecimiento de las cadenas productivas.
  • 7. TRAYECTO INICIAL  Matemática Proyecto Nacional y Nueva ciudadanía Introducción a los Proyectos y al programa
  • 8. TRAYECTO I  Matemática I Arquitectura del Computador Formación Critica I Algorítmica y Programación I Proyecto Socio tecnológico I Electiva Idiomas
  • 9. TRAYECTO II  Matemática II Redes de Computadora Formación Critica II Programación II Proyecto Socio tecnológico II Ingeniera del Software I Base de Datos
  • 10. TRAYECTO DE TRANSICION  El Trayecto de Transición facilita la incorporación de las Técnicas y los Técnicos Superiores Universitarios, que se incorporen a los PNF tal como lo disponen los lineamientos curriculares del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria (2009). Estas unidades curriculares o actividades académicas del Trayecto de Transición no poseen unidades de crédito, sin embargo en el PNF en Turismo se ha establecido que los profesionales técnicos deben lograr un óptimo desempeño y asistencia en el 75% de las unidades curriculares del Trayecto de Transición incluido el eje proyecto.
  • 11. TRAYECTO III  Investigación de Operaciones y Matemática Aplicada Sistemas Operativos Formación Critica III Proyecto Socio tecnológico III Ingeniera del Software II Modelado de BD Actividades Acreditables
  • 12. TRAYECTO IV  Redes Avanzadas Formación Critica IV Proyecto Socio tecnológico IV Auditoria Informática Seguridad Informática Gestion De ProyInformát Electiva Administración de Base de Datos Idiomas
  • 13. RESOLUCION Nº 2593  RESOLUCIÓN N° 2593 CARACAS, 10 ENERO 2012 AÑOS 201° Y 152° De conformidad con lo previsto en los artículos 62 y, 77.15 y 77.19 del Decreto N° 6.217 con Rango, Valor y Fuerza de ley Orgánica de la Administración Pública; en concordancia con el artículo 15 del Decreto N° 6.732 sobre la Organización y Funcionamiento de la Administración Pública Nacional. POR CUANTO El supremo compromiso y la mayor eficacia política y calidad revolucionaria en la construcción del Socialismo, la refundación de la Republica Bolivariana de Venezuela, basado en principios humanistas, se sustenta en condiciones morales , y éticas que persiguen el desarrollo de la patria y del colectivo. POR CUANTO El desarrollo del país requiere de una educación universitaria con justicia y compromiso social, fundamental para emprender acciones que conduzcan hacia la concreción de una universidad orientada hacia lo nacional, lo estadal, lo municipal y lo comunitario valorando la cultura, las necesidades, las problemáticas, acervos, exigencias y potencialidades de desarrollo en cada contexto. POR CUANTO El Gobierno Bolivariano, a través del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, en el marco de los Principios rectores que orientan la normas Suprema de nuestro Ordenamiento Jurídico venezolano vigente, en plena correspondencia con el Estado Democrático y Social de Derecho y de Justicia, establece que la evaluación, en el marco de la Misión Sucre y Misión Alma Mater, se concibe como un proceso multidimensional de valoración, de los componentes y practicas educativas, con el objetivo de fomentar la reflexión crítica, la acción transformadora y la corresponsabilidad de todos los actores. POR CUANTO La evaluación en los Programas Nacionales de Formación en el marco de la Misión Sucre y la Misión Alma Mater, comprende la participación de docentes, estudiantes, personal administrativo y directivo, comunidades, así como la valoración de los procesos de diseño curricular, las practicas educativas, los aprendizajes y experiencias, la interacción entre los participantes, la disponibilidad y uso de materiales de formación e instalaciones educativas, la articulación entre las funciones de creación intelectual, formación integral y vinculación social con los espacios territoriales, los impactos sobre la comunidad inmediata y la correspondencia con las necesidades socioproductivas de cada región.
  • 14. RESOLUCION Nº 2593  RESUELVE ESTABLECER LOS LINEAMIENTOS DE EVALUACION DEL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL EN LOS PREGRAMAS NACIONALES DE FORMACION EN EL MARCO DE LA MISON SUCRE Y MISION ALMA MATER. CAPITULO I DISPOSICONES GENERALES Objeto Artículo 1: El presente instrumento tiene por objeto regular la evaluación del desempeño estudiantil de las cursantes en los Programas Nacionales de Formación creados y autorizados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria en el marco de la Misión Alma Mater. Los programas que se administren con otros países se regirán por una evaluación particular definida para su gestión. Ámbito de Aplicación. Artículo 2: El presente instrumento se aplicara en las instituciones universitarias que gestionan Programas Nacionales de Formación, autorizados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria en el marco de la Misión Sucre y Misión Alma Mater. De la Naturaleza de la Evaluación Artículo 3: La evaluación del desempeño estudiantil, dentro de los Programas Nacionales de Formación en el marco de la Misión Sucre y Misión Alma Mater, se concibe como un proceso formativo de valoración de los aprendizajes logramos por los estudiantes a lo largo de su experiencia formativa. Esto incluyen la verificación de conocimientos, habilidades, destrezas y saberes, la inserción de los estudiantes en los diferentes espacios territoriales atendiendo a las necesidades Socio productivas, Socio-tecnológicas, Socio-comunitarias. Características Artículo 4: La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación, tiene las siguientes características: 1. Participativa: Constituye un proceso democrático donde todos los participantes, de manera sistemática, flexible y permanente, son protagonistas y tienen diferentes grados de poder de decisión en la experiencia educativa. 2. Crítica: Promueve el análisis colectivo de los procesos de aprendizajes a fin de orientar y reorientar el proceso de formación, con el objeto de contribuir con la transformación de la realidad educativa y su entorno. 3. Consensuada: Atiende a criterios y procedimientos previamente acordados por los grupos de estudio, conformes a las intenciones curriculares de la actividad de evaluar. 4. Integral: Considera tanto los procesos alcanzados como los logros formativos, crea adopta estrategias, técnicas e instrumentos que permitan evidenciar avances y logros en los diferentes ambientes y espacios de aprendizaje. 5. Flexible: Se adapta y contextualiza a las situaciones, condiciones y características del proceso formativo.
  • 15. RESOLUCION Nº 2593  Principios Artículo 5: La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación, se ajustara a los siguientes principios: 1. Corresponsabilidad: Entendida como la responsabilidad compartida por todos los actores en la valoración de los procesos educativos. 2. Justicia: Se asume como la búsqueda y creación de los proceso necesarios para garantizar una evaluación que permita erradicar la exclusión en todas sus manifestaciones. 3. Transparencia: Se entiende como la claridad de los criterios, procesos y resultados con que se llevaran a cabo la evaluación y el derecho al acceso oportuno a la información. 4. Integralidad: Considera al ser humano en su multidimensionalidad, reconociendo su cultura, ambiente, sentido de pertenencia, interacciones, limitaciones, formas de participación para la creación y transformación. Asimismo, valora las dimensión articuladas del ser, conocer, hacer, convivir y emprender de la profesionalidad. 5. Transformadora: Permite orientar y reorientar el proceso de formación, así como realizar las rectificaciones necesarias para mejorar el desempeño institucional e impulsar el carácter liberador de la educación. Tipos de Evaluación Artículo 6: La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación, se ajustara a los siguientes tipos: 1. Inicial: Permite evidenciar los conocimientos y experiencias previas de las y los educandos, con el propósito de adaptar los procesos de enseñanza a las necesidades educativas. 2. De desarrollo o procesal: Permite construir reflexiones y autorreflexiones sobre los procesos de aprendizaje, los logros educativos alcanzados y por alcanzar, y acciones de mejoramiento de la formación. 3. De cierre: Esta dirigida a evidenciar de manera integral los logros educativos alcanzados por las y los estudiantes en los diferentes componentes del Desarrollo Curricular, para la asignación de calificaciones y cualificaciones de conformidad a la escala establecida, además de determinar y retroalimentar las condiciones.
  • 16. RESOLUCION Nº 2593  Formas y Niveles de Participación de la Evaluación Artículo 7: La formas de participación de la evaluación en los Programas Nacionales de Formación son: 1. Autoevaluación: Es un proceso que le permiten al estudiantes reconocer en si mismo, sus potencialidades, limitaciones y emprender acciones necesarias para alcanzar el pleno desarrollo de sus conocimientos, habilidades, destrezas y saberes. 2. Coevaluación: Es un proceso de valoración reciproca entre los estudiantes al compartirse experiencias, al construirse nuevos significativos. 3. Heteroevaluacion: Es el proceso mediante el cual el docente evalúa al estudiante. Dependiendo de la naturaleza de la actividad de los componentes del desarrollo curricular esta forma de evaluación incluirá la participación de los órganos académicos de la institución y los entes locales, comunitarios y territoriales pertinentes. Artículo 8: Los niveles de participación de la evaluación de los Programas Nacionales de Formación son: 1. Docentes: Encargados en realizar el Plan de Evaluación y someterlo a consideración de la Comunidad Universitaria. 2. Autoridades: Responsables de evaluar y aprobar de manera definitiva el Plan de Evaluación. 3. Estudiantes: Responsables de discutir, proponer y acordar con el docente las modificaciones pertinentes al Plan de Evaluación. Actividad, Técnica e Instrumentos de Evaluación Artículo 9: Las actividades son ejercitaciones que forman parte del desarrollo curricular y tiene por finalidad proporcionar en los estudiantes la oportunidad de vivenciar y experimentar hechos o comportamientos para pensar, adquirir conocimientos, desarrollar actitudes sociales, integrar un esquema de valores e ideas, y conseguir determinadas destrezas y habilidades especificas. Artículo 10: Las técnicas son los procedimientos que garantizan el éxito de la obtención de la información y valoración. Artículo 11: Los instrumentos de evaluación son los recursos utilizados para obtener información y así poder valorar el proceso de formación.
  • 17. RESOLUCION Nº 2593  CAPITULO II DE LA PLANIFICACION DE LA EVALUACION Del Plan de Evaluación Artículo 12: En los Programas Nacionales de Formación, cada componente del Desarrollo Curricular contara con un Plan de Evaluación. El Plan de Evaluación se define como el instrumento que permite organizar las diferentes acciones para la valoración de los aprendizajes logrados por los estudiantes. Artículo 13: Todo Plan de Evaluación debe contemplar, como mínimo: 1. Elementos directrices incluyendo indicados de logros, objetivos, contenidos y otros criterios que orientes el proceso formativo. 2. Estrategias a desarrollar incluyendo actividades, técnicas e instrumentos para la evaluación de cada elemento directriz. 3. Ponderación asignada a cada actividad para evaluar los resultados considerando los tipos de evaluación y forma de participación. 4. Indicara el tipo de evaluación. 5. Cronograma y duración indicando la fecha y el lapso de ejecución de la evaluación. Artículo 14: En la primera semana de haberse iniciado las actividades académicas de Trayecto correspondiente, el profesor, en cada Unidad Curricular, está en la obligación de presentar y discutir la propuesta del Plan de Evaluación con los estudiantes, el cual, una vez aprobado por los involucrados, será objeto de obligatorio cumplimiento. El Plan de Evaluación, con el debido respaldo de las firmas del docente y de los estudiantes, será entregado en la tercera semana de actividades académicas en la unidad académico-administrativa correspondiente. El Plan de Evaluación se puede producir ajustes, por la característica de flexibilidad, esta deben justificarse y comunicarse por escrito a la instancia correspondiente con el aval del docente y los estudiantes. Las ponderaciones de las distintas actividades estarán establecida entre un mínimo de cinco por ciento (5%) y un máximo de veinticinco por ciento (25%). En ningún caso se podrá alterarse la ponderación de las distintas actividades definidas. CAPITULO III DE LA APROVACION DE LOS COMPONENTES DEL DESARROLLO CURRICULAR Criterios para la Evaluación del proyecto Artículo 15: Los criterios para la evaluación del desarrollo del Proyecto son los siguientes: 1. Pertinencia y vinculación integral e integradora con las comunidades y las necesidades socioproductivas, socio-comunitarias y socio- tecnológicas con visión territorial. 2. Participación activa en el desarrollo de las fases proyectos. 3. Cumplir con los requisitos mínimos formales de una investigación.
  • 18. RESOLUCION Nº 2593  Evaluadores del Proyecto Artículo 16: De conformidad con las características de la evaluación establecidas en el artículo 4 del presente instrumento, los participantes del proceso de evaluación serán: 1. La o el estudiante representante del Proyecto. 2. Un representante del Consejo Comunal, organización comunal o social e institución pública o privada en el área del proyecto. 3. Un representante institucional u organizacional del área del proyecto. 4. La o el docente-asesor responsable del proyecto. CAPITULO IV DE LA CALIFICACION DEL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL EN LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACION De la calificación Artículo 17: La calificación se expresa en una escala del uno (01) al veinte (20). La nota mínima aprobatoria para las unidades curriculares es doce (12) y para el proyecto dieciséis (16). La escala de calificación será la siguiente: Nivel de logro en la unidad curricular Calificación Nivel de logro en la unidad curricular Calificación 96% - 100% 20 91% - 95% 19 86% - 90% 18 81% - 85% 17 76% - 80% 16 71% - 75% 15 66% - 70% 14 61% - 65% 13 56% - 60% 12 51% - 55% 11 46% - 50% 10 41% - 45% 09 36% - 40% 08 31% - 35% 07 26% - 30% 06 21% - 25% 05 16% - 20% 04 11% - 15% 03 6% - 10% 02 1% - 5% 01
  • 19. RESOLUCION Nº 2593  Condiciones de Aprobación de la Unidad Curricular Artículo 18: Se considera aprobada la unidad curricular, cuando el estudiante haya cumplido al menos, las siguientes condiciones: 1. Haber obtenido la calificación mínima de doce (12) puntos. 2. Haber asistido como mínimo a un setenta y cinco por ciento (75%) de las horas presenciales de la unidad curricular. Condiciones de Aprobación del Proyecto Artículo 19: Se considere aprobado el proyecto, cuando el estudiante hay cumplido las siguientes condiciones: 1. Haber obtenido la calificación mínima de dieciséis (16) puntos al concluir el trayecto. 2. Presentar ante los evaluadores del proyecto un informe oral y escrito de la sistematización del desarrollo del mismo. Artículo 20: La evaluación del proyecto y demás componentes del Desarrollo Curricular será continua, acumulativa y permanente durante el trayecto de formación. Condiciones de Aprobación de la Práctica Profesional Artículo 21: Se considere aprobada la práctica profesional, cuando el estudiante haya cumplido las siguientes condiciones: 1. Haber obtenido la calificación mínima de doce (12) puntos en la práctica profesional. 2. Haber asistido como mínimo a un ochenta por ciento (80%) de las horas presenciales de la práctica profesional. Recuperación de una Actividad de Evaluación Artículo 22: La recuperación de una actividad de evaluación en una unidad curricular se realizara cuando: 1. El estudiante que hay realizado la actividad y no obtuvo la calificación mínima de aprobación, es decir, doce (12) puntos. 2. El sesenta por ciento (60%) de la población estudiantil de una sección de la unidad curricular no haya aprobado la evaluación. La recuperación de la actividad se realizara una sola vez.
  • 20. RESOLUCION Nº 2593  Artículo 23: Los estudiantes que hayan obtenido la calificación mínima de doce (12) puntos, pero quieran mejorar su calificación, podrán realizar la actividad de evaluación en una sola oportunidad en el lapso establecido según acuerdo con el docente y se le colocara la calificación obtenida en ella. Artículo 24: Los estudiantes que no cumplan con la condición establecida en el Articulo 22 Numeral 1 del presente instrumento por causa de enfermedad, deben presentar justificativo e informe médico avalado por las instituciones de salud correspondiente ante el docente de la unidad curricular con el fin de evaluar su caso y considere la recuperación o no de la evaluación. Plan Especial de Recuperación Artículo 25: El Plan Especial de Recuperación tiene como objetivo, proporcionar nuevas oportunidades para que la estudiante o el estudiante alcancen las metas establecidas en la unidad curricular correspondiente. Cada institución universitaria debe planificar y ejecutar el plan al concluir el trayecto. Artículo 26: Para que el estudiante tenga derecho a inscribir un máximo de tres (3) unidades curriculares no aprobadas en el trayecto en el Plan Especial de Recuperación deben existir las siguientes condiciones en cada una de las unidades curriculares: 1. Haber obtenido la calificación mínima de seis (6) puntos. 2. Haber asistido como mínimo aun setenta y cinco por ciento (75%) de las horas presenciales de la unidad curricular. Artículo 27: Los estudiantes que no cumplan con las condiciones establecidas en el Artículo 26 del presente instrumento por causa de enfermedad, deben presentar justificativo e informe médico avalado por las instituciones de salud correspondiente ante las autoridades de la institución universitaria con el fin de avaluar su caso y considere la inscripción o no de la estudiante o el estudiante en el Plan Especial de Recuperación. Artículo 28: El Plan especial de recuperación no aplica para el proyecto. Nulidad de la Evaluación Artículo 29: Cuando en alguna actividad de evaluación del desempeño, la o el estudiante o un grupo de estudiantes incurran en faltas que comprometan la validez y originalidad de los resultados, el docente no aprobara le evaluación de los implicados y elaborara el acta correspondiente. El afectado o los afectados por la medida, recibirán el mínimo puntaje de la escala, sin menoscabo de las demás sanciones a que haya lugar. El docente enviara copia del acta a las instancias académicas administrativas correspondientes. Disposiciones Finales Artículo 30: A partir de la publicación de la presente Resolución en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, quedara sin efecto la Resolución N° 549, de fecha 09 de agosto de 2010, publicada en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 39.483, de la misma fecha. Artículo 31: Corresponde al Despacho de la Viceministra o el Viceministro de Desarrollo Académico del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, tanto la aplicación del presente instrumento, como la atención de problemas o dificultades que resulten de su aplicación
  • 21.
  • 22. FILOSOFIA DEL SOFTWARE LIBRE  El software libre es todo programa informático cuyo código fuente puede ser estudiado, modificado, y utilizado libremente con cualquier fin y redistribuido con o sin cambios o mejoras.  Su definición está asociada al nacimiento del movimiento de software libre, encabezado por Richard Stallman y la consecuente fundación en 1985 de la Free Software Foundation, que coloca la libertad del usuario informático como propósito ético3 fundamental. Proviene del término en inglés free software, que presenta ambigüedad entre los significados «libre» y «gratis» asociados a la palabra free. Por esto que suele ser considerado como software gratuito y no en su acepción más precisa como software que puede ser modificado sin restricciones de licencia.
  • 23. CREADOR DEL SOFTWARE LIBRE  Richard Matthew Stallman (nacido en Manhattan, Nueva York, 16 de marzo de 1953), con frecuencia abreviado como «rms»,1 es un programador estadounidense y fundador del movimiento por el software libre en el mundo.  Entre sus logros destacados como programador se incluye la realización del editor de texto GNU Emacs,2 el compilador GCC,3 y el depurador GDB,4 bajo la rúbrica del Proyecto GNU. Sin embargo, es principalmente conocido por el establecimiento de un marco de referencia moral, político y legal para el software libre, un modelo de desarrollo y distribución alternativo al software privativo. Es también inventor del concepto de copyleft (aunque no del término), un método para licenciar software de tal forma que su uso y modificación permanezcan siempre libres y queden en la comunidad de usuarios y desarrolladores.
  • 24. LIBERTADES Libertad Descripción 0 la libertad de usar el programa, con cualquier propósito (uso). 1 la libertad de estudiar cómo funciona el programa y modificarlo, adaptándolo a las propias necesidades (estudio). 2 la libertad de distribuir copias del programa, con lo cual se puede ayudar a otros usuarios (distribución). 3 la libertad de mejorar el programa y hacer públicas esas mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie (mejora). Las libertades 1 y 3 requieren acceso al código fuente, porque estudiar y modificar software sin su código fuente es muy poco viable.
  • 25. PRIMER COORDINADOR DEL P.N.F. INFORMATICA IUTEB  Marco Romero  Docente  Profesión: Ingeniero de sistemas  Tiempo trabajando en el IUTEB: 10 AÑOS
  • 26. SEGUNDO COORDINADOR DEL PNF INFORMATICA  Hector Molina Nava  TSU en Administracion Mencion Informatica  Ingeniero en Sistemas  Experto en procesos E- Learning
  • 27. COORDINADOR ACTUAL DEL PNF INFORMATICA  Pedro Aparicio  Docente de Aula  Profesion: Ingeniero en Sistemas  Lleva 10 años laborando en el IUTEB
  • 28. PERSONAL DOCENTE TRAYECTO I  Reina Parra: Ingles  Carmen Diaz: Proyecto Sociotecnologico, Formación Critica  Carmen Carmona: Arquitectura del computador  Yhosward Narvaez: Algorítmica y Programación, Electiva
  • 29. DOCENTE TRAYECTO II  Richard Martinez: Lcdo en Informatica, Ha impartido Algoritmica y Programacion, Base de Datos, Redes.  Osmar Lenin Gonzales: Docente, Ingeniero en Sistemas ha impartido Base de Datos, Programacion, Proyecto y Electiva  Rafael Rodriguez: Profesor instructor (tiempo completo), Quimico Puro, Ha impartido Matematica II,III, IV  Pedro Aparicio: Coordinador del PNF Informatica, ingeniero en sistemas, ha impartido Ingieneria del Software, Seguridad informatica
  • 30. PROFESORES TRAYECTO III  Marco Romero: Matemática Aplicada  Osmar Lenin: Modelado de Base de Datos  Yomelys Perez: Ingeniería del Software  Carmen Diaz: Pst formación critica
  • 31. LOS DOCENTES DEL TRAYECTO IV  Reina Parra: Idioma.  Thais Lugo: Pst y Formación Critica  Richard Martínez: Administración de base de Datos
  • 32. TU HORARIO DEL TRAYECTO INICIAL  Martes: 7:40 am hasta las 9:40 am Matemática. Maria Arenas  9:40 hasta las 11:30 Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía. Yslenys Awad  Miércoles: 7:40 hasta las 9:40 Matemáticas. Maria Arenas  9:40 hasta las 11:30 Introducción al PNF Informática. Carmen Diaz
  • 33. DOCENTES DEL TRAYECTO INICIAL 2018  Maria Arenas. Matemáticas del PNF Informatica  Yslenys Awad. Docente de Formación Critica y Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía.  Carmen Diaz: Profesora de Introducción al PNF Informática.
  • 37. IUTEB