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¿Cómo aporta el currículum al resultado de un proceso de selección y organización
de la cultura en la enseñanza?
El currículum aporta al resultado de un proceso de selección y organización de la
cultura en la enseñanza en la medida en que es elaborado y ejecutado no solo con el
propósito de seleccionar objetivos, desarrollar actividades de aprendizaje y evaluar
resultados. Si no cuando se busca hacer que el educando sea una persona que se
inserte en la sociedad, que no solo conserve la cultura existente, sino que la aumente
y acreciente.
Por ejemplo: Si una sociedad carece de valores, al momento de realizar el
currículum, debemos tomar en cuenta esa necesidad de la sociedad. Se deben
de plantear las formas de mejorar este aspecto. Ya teniendo planteado ese
objetivo, se desarrollará el contenido en nuestra práctica docente.
¿Cuál es el enfoque del video e imágenes vistas que quiere transmitir?
En ambas situaciones tanto en la de Mafalda como la de la canción se evidencia que la
finalidad es transmitir un enfoque tradicional donde El maestro, como poseedor del
conocimiento debe transmitirlo al alumno, que lo recibe en forma pasiva y acrítica, siendo
cada vez mejor cuánto más pueda reproducir en forma literal lo incorporado. Es un método
deshumanizado, no democrático, eficaz en cuanto al cumplimiento de objetivos, pero
donde se responde en virtud de una motivación extrínseca que es la de evitar el castigo, y
no por el deseo de saber, crear y descubrir.
El método de enseñanza será el mismo para todos los niños yen todas las ocasiones.El repaso
entendido como la repetición de lo que el maestro acaba de decir,tiene un papel fundamental en este
enfoque.
- ¿Qué ladrillos, presentes en el sistema Educativo, dificultan los aprendizajes
de los estudiantes?
En mi opinión, pueden ser muchos y variados los ladrillos que dificultan los
aprendizajes de los estudiantes, pero los que mas afectan nuestro sistema
educativo colombiano son:
Demasiados alumnos en clase: Esta cuestión, impide mantener la atención y
concentración del alumno, colabora a hacer que los alumnos hablen, generar estrés
por el ruido, impedir a los que desean trabajar aprovechar la hora y a fin de
cuentas, a perder tiempo.
Aproximadamente son 30 los alumnos por clase, lo que hace que las limitaciones de
cada uno no puedan ser atendidas y solucionadas por el profesor, por lo que
quedan muy atrás del resto, abandonando muchas veces la asignatura, dándola por
imposible, o para peor, abandonar la escuela.
Profesores desmotivados. Los docentes son la clave para que un sistema
educativo vaya bien. Los profesores del sistema educativo colombiano, en su gran
mayoría, se ven desmotivados porque apenas mejoran su sueldo conforme avanza
su carrera profesional y no son recompensados si hacen las cosas bien. El
Gobierno no ha hecho nada todavía en relación a los profesores, a pesar de lo
importante que es su labor. Sólo ha dicho que va a endurecer las condiciones de
acceso a la carrera docente y les pone trabas para el ascenso en el escalafon.
¿Cómo el currículum debería adoptar los nuevos requerimientos vistos en el
video de acuerdo al tipo de enseñanza preponderado?
Dando las oportunidades al estudiante para aprender.
Promoviendo la Interacción del estudiante con el contexto de aprendizaje.
Revisando permanentemente el proceso de enseñanza.
Ajustando horarios según necesidades y disponibilidad.
Propiciando el trabajo no sólo en el aula.
Comprendiendo que la nivelación no es la mejor solución.
CURRÍCULO ABIERTO
- Esta sometido a un continuo proceso de revisión y reorganización
- Sus objetivos son definidos en términos generales, terminales y expresivos
- Énfasis en el proceso.Quien lo elabora y quien lo aplica es el mismo profesor
- Profesor reflexivo y critico
- Mantiene la creatividad y el descubrimiento
- Investigación en el aula y en el contexto
- Le da importancia a las diferencias individuales y del contexto social, cultural y geográfico
en que se aplica el programa.
- La evaluación se centra en la observación del proceso de aprendizaje, con el fin de
determinar el nivel de comprensión del contenido
- Evaluación formativa
- Facilitador del aprendizaje significativo.
El currículo flexible es un instrumento orientado hacia un cambio total desde el punto de
vista didáctico en la planificacióny usos de los objetivos, métodos, medios y formas de
evaluación. Se trata de un cambio de mentalidad, de una nueva interpretación de la
función deldocente ante circunstancias y necesidades también novedosas. Esto significa
que, independientemente de la capacidad, conocimientos, preparación y experiencia del
personal docente se tendrá que transitar de una competencia pedagógica-didáctica a una
competencia estratégica-especificadora que facilite atender las particularidades de
un nivel educativo que responda a las características de estudiantes que acceden
a la enseñanza superior con diferentes niveles de desarrollo y de motivación,
con expectativas, intereses y necesidades diversas.
¿Cómo influye la actitud del profesor en los aprendizajes de los estudiantes?
El estudiante:Eslarazónde serde laescuela.Tiene unasnecesidadesindividuales,intereses,
dificultades,ritmoyestilosde aprendizaje,inteligenciasmúltiples)
Para favorecer la relación estudiante-docente es importante que el docente reconozca la
diversidad en los estudiantes que tiene en su asignatura y que muestre interés en las
diferencias individuales de los mismos. Es importante en la medida de lo posible, llegar a
conocer a los estudiantes y llamarlos por sus nombres, con el fin de que estos se sientan
reconocidos en el aula. Aunque aprenderse los nombres parece un asunto trivial en la
Universidad, es de gran importancia para el fomento de mejores relaciones
interpersonales entre el docente y los estudiantes y entre los mismos estudiantes
compromiso emocional fomenta la motivación del estudiante, es posible que las emociones
significativamente mayores interfieran con el aprendizaje. Por ejemplo, los estudiantes
pueden llegar a sentirse molestos y dejar de escuchar, dejar de participar, o en casos
extremos tener comportamientos inadecuados o dejar la clase.
Uno de los aspectos más importantes para el ambiente escolar, es la relación entre
alumnos y maestros. El aprendizaje puede mejorar o empeorar debido a ésta
Uno de los aspectos más importantes para el ambiente escolar, es la relación
entre alumnos y maestros. El aprendizaje puede mejorar o empeorar debido a
ésta. Patricia Covarrubias y Magdalena Piña, investigadores del Centro de
Estudios Educativos, realizaron un estudio donde le preguntaron a diversos
alumnos universitarios sobre la interacción que tienen con sus profesores, y
como influye ésta en su aprendizaje.
A continuación se presentan los principales hallazgos de este estudio publicado
en la Revista Mexicana de Estudios Educativos:
Uno de los aspectos que más afectan a los estudiantes durante la interacción
con sus profesores tiene que ver con las actitudes de los docentes durante la
clase. Las actitudes de apertura, flexibilidad y accesibilidad son las más
valoradas por los estudiantes; mientras que un liderazgo predominante o
actitudes muy rígidas por parte del profesor ante las ideas u opiniones de los
estudiantes provocan que el alumno no se sienta en libertad de pensar,
expresarse e intercambiar experiencias. No obstante, la mayoría de los
alumnos prefieren que el docente ejerza un rol más directivo al momento de
guiar y evaluar su trabajo.
Otra problemática que señala el estudio, es que los alumnos a menudo
encuentran a sus profesores distantes. Los jóvenes muestran sentimientos de
abandono, y requieren que los docentes se empeñen más en su relación con
ellos. De hecho, una condición que resultó distintiva y benéfica para el
aprendizaje de los jóvenes fue la capacidad de algunos profesores de
establecer un vínculo empático y de ayuda con los estudiantes.
Finalmente, en cuanto a los conocimientos de los profesores, los alumnos
señalaron que cuando los docentes no dominan el área de conocimiento que
imparten, les crean una mayor confusión y esto les genera un sentimiento de
desconfianza.
De manera persistente, el estudio encontró que los estudiantes consideran que
sus profesores no cuentan con las habilidades de manejo de grupos necesarias
para generar las condiciones idóneas que faciliten el acercamiento y la
construcción del conocimiento. En este sentido, no basta con dominar los
contenidos de una asignatura, hace falta propiciar las condiciones óptimas en
el aula y diseñar las tareas oportunas, y ajustadas a los estudiantes, como
soporte y apoyo para el aprendizaje.
REPENSADOY COCONSTRUIRLO
Curriculumcomoresultadode laselecciónyorganizaciónde laculturapropiuadecada nación
Reordenamientodel que ycomose considerenlosestudiantes
Lineamientocurriculares
Enfoquesycontenidosdel cambio
Curriculum:Para nosotros currículum debe ser entendidocomouna selecciónpedagógicade
la cultura, la cual se determinaa través de una negociacióncolectivaentre los actores del
proceso educativo.
Enseñanza podemosdecir,que ésta es un instrumentotécnicoal serviciode objetivos
políticosdefinidosprioritariamente porexigenciaseconómicasde su consecución,por lo
tanto ésta se convierte enun mediopara alcanzar finesexternoscuya determinaciónse
escapa al ámbito de quienesparticipanen la vida cotidiana de los centros educativos.

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Cómo aporta el currículum al resultado de un proceso de selección y organización de la cultura en la enseñanza

  • 1. ¿Cómo aporta el currículum al resultado de un proceso de selección y organización de la cultura en la enseñanza? El currículum aporta al resultado de un proceso de selección y organización de la cultura en la enseñanza en la medida en que es elaborado y ejecutado no solo con el propósito de seleccionar objetivos, desarrollar actividades de aprendizaje y evaluar resultados. Si no cuando se busca hacer que el educando sea una persona que se inserte en la sociedad, que no solo conserve la cultura existente, sino que la aumente y acreciente. Por ejemplo: Si una sociedad carece de valores, al momento de realizar el currículum, debemos tomar en cuenta esa necesidad de la sociedad. Se deben de plantear las formas de mejorar este aspecto. Ya teniendo planteado ese objetivo, se desarrollará el contenido en nuestra práctica docente. ¿Cuál es el enfoque del video e imágenes vistas que quiere transmitir? En ambas situaciones tanto en la de Mafalda como la de la canción se evidencia que la finalidad es transmitir un enfoque tradicional donde El maestro, como poseedor del conocimiento debe transmitirlo al alumno, que lo recibe en forma pasiva y acrítica, siendo cada vez mejor cuánto más pueda reproducir en forma literal lo incorporado. Es un método deshumanizado, no democrático, eficaz en cuanto al cumplimiento de objetivos, pero donde se responde en virtud de una motivación extrínseca que es la de evitar el castigo, y no por el deseo de saber, crear y descubrir. El método de enseñanza será el mismo para todos los niños yen todas las ocasiones.El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro acaba de decir,tiene un papel fundamental en este enfoque. - ¿Qué ladrillos, presentes en el sistema Educativo, dificultan los aprendizajes de los estudiantes? En mi opinión, pueden ser muchos y variados los ladrillos que dificultan los aprendizajes de los estudiantes, pero los que mas afectan nuestro sistema educativo colombiano son: Demasiados alumnos en clase: Esta cuestión, impide mantener la atención y concentración del alumno, colabora a hacer que los alumnos hablen, generar estrés por el ruido, impedir a los que desean trabajar aprovechar la hora y a fin de cuentas, a perder tiempo. Aproximadamente son 30 los alumnos por clase, lo que hace que las limitaciones de cada uno no puedan ser atendidas y solucionadas por el profesor, por lo que quedan muy atrás del resto, abandonando muchas veces la asignatura, dándola por imposible, o para peor, abandonar la escuela.
  • 2. Profesores desmotivados. Los docentes son la clave para que un sistema educativo vaya bien. Los profesores del sistema educativo colombiano, en su gran mayoría, se ven desmotivados porque apenas mejoran su sueldo conforme avanza su carrera profesional y no son recompensados si hacen las cosas bien. El Gobierno no ha hecho nada todavía en relación a los profesores, a pesar de lo importante que es su labor. Sólo ha dicho que va a endurecer las condiciones de acceso a la carrera docente y les pone trabas para el ascenso en el escalafon. ¿Cómo el currículum debería adoptar los nuevos requerimientos vistos en el video de acuerdo al tipo de enseñanza preponderado? Dando las oportunidades al estudiante para aprender. Promoviendo la Interacción del estudiante con el contexto de aprendizaje. Revisando permanentemente el proceso de enseñanza. Ajustando horarios según necesidades y disponibilidad. Propiciando el trabajo no sólo en el aula. Comprendiendo que la nivelación no es la mejor solución. CURRÍCULO ABIERTO - Esta sometido a un continuo proceso de revisión y reorganización - Sus objetivos son definidos en términos generales, terminales y expresivos - Énfasis en el proceso.Quien lo elabora y quien lo aplica es el mismo profesor - Profesor reflexivo y critico - Mantiene la creatividad y el descubrimiento - Investigación en el aula y en el contexto - Le da importancia a las diferencias individuales y del contexto social, cultural y geográfico en que se aplica el programa. - La evaluación se centra en la observación del proceso de aprendizaje, con el fin de determinar el nivel de comprensión del contenido - Evaluación formativa - Facilitador del aprendizaje significativo. El currículo flexible es un instrumento orientado hacia un cambio total desde el punto de vista didáctico en la planificacióny usos de los objetivos, métodos, medios y formas de evaluación. Se trata de un cambio de mentalidad, de una nueva interpretación de la función deldocente ante circunstancias y necesidades también novedosas. Esto significa que, independientemente de la capacidad, conocimientos, preparación y experiencia del personal docente se tendrá que transitar de una competencia pedagógica-didáctica a una competencia estratégica-especificadora que facilite atender las particularidades de un nivel educativo que responda a las características de estudiantes que acceden
  • 3. a la enseñanza superior con diferentes niveles de desarrollo y de motivación, con expectativas, intereses y necesidades diversas. ¿Cómo influye la actitud del profesor en los aprendizajes de los estudiantes? El estudiante:Eslarazónde serde laescuela.Tiene unasnecesidadesindividuales,intereses, dificultades,ritmoyestilosde aprendizaje,inteligenciasmúltiples) Para favorecer la relación estudiante-docente es importante que el docente reconozca la diversidad en los estudiantes que tiene en su asignatura y que muestre interés en las diferencias individuales de los mismos. Es importante en la medida de lo posible, llegar a conocer a los estudiantes y llamarlos por sus nombres, con el fin de que estos se sientan reconocidos en el aula. Aunque aprenderse los nombres parece un asunto trivial en la Universidad, es de gran importancia para el fomento de mejores relaciones interpersonales entre el docente y los estudiantes y entre los mismos estudiantes compromiso emocional fomenta la motivación del estudiante, es posible que las emociones significativamente mayores interfieran con el aprendizaje. Por ejemplo, los estudiantes pueden llegar a sentirse molestos y dejar de escuchar, dejar de participar, o en casos extremos tener comportamientos inadecuados o dejar la clase. Uno de los aspectos más importantes para el ambiente escolar, es la relación entre alumnos y maestros. El aprendizaje puede mejorar o empeorar debido a ésta Uno de los aspectos más importantes para el ambiente escolar, es la relación entre alumnos y maestros. El aprendizaje puede mejorar o empeorar debido a ésta. Patricia Covarrubias y Magdalena Piña, investigadores del Centro de Estudios Educativos, realizaron un estudio donde le preguntaron a diversos alumnos universitarios sobre la interacción que tienen con sus profesores, y como influye ésta en su aprendizaje. A continuación se presentan los principales hallazgos de este estudio publicado en la Revista Mexicana de Estudios Educativos: Uno de los aspectos que más afectan a los estudiantes durante la interacción con sus profesores tiene que ver con las actitudes de los docentes durante la clase. Las actitudes de apertura, flexibilidad y accesibilidad son las más valoradas por los estudiantes; mientras que un liderazgo predominante o actitudes muy rígidas por parte del profesor ante las ideas u opiniones de los estudiantes provocan que el alumno no se sienta en libertad de pensar, expresarse e intercambiar experiencias. No obstante, la mayoría de los
  • 4. alumnos prefieren que el docente ejerza un rol más directivo al momento de guiar y evaluar su trabajo. Otra problemática que señala el estudio, es que los alumnos a menudo encuentran a sus profesores distantes. Los jóvenes muestran sentimientos de abandono, y requieren que los docentes se empeñen más en su relación con ellos. De hecho, una condición que resultó distintiva y benéfica para el aprendizaje de los jóvenes fue la capacidad de algunos profesores de establecer un vínculo empático y de ayuda con los estudiantes. Finalmente, en cuanto a los conocimientos de los profesores, los alumnos señalaron que cuando los docentes no dominan el área de conocimiento que imparten, les crean una mayor confusión y esto les genera un sentimiento de desconfianza. De manera persistente, el estudio encontró que los estudiantes consideran que sus profesores no cuentan con las habilidades de manejo de grupos necesarias para generar las condiciones idóneas que faciliten el acercamiento y la construcción del conocimiento. En este sentido, no basta con dominar los contenidos de una asignatura, hace falta propiciar las condiciones óptimas en el aula y diseñar las tareas oportunas, y ajustadas a los estudiantes, como soporte y apoyo para el aprendizaje.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10. REPENSADOY COCONSTRUIRLO Curriculumcomoresultadode laselecciónyorganizaciónde laculturapropiuadecada nación Reordenamientodel que ycomose considerenlosestudiantes Lineamientocurriculares Enfoquesycontenidosdel cambio Curriculum:Para nosotros currículum debe ser entendidocomouna selecciónpedagógicade la cultura, la cual se determinaa través de una negociacióncolectivaentre los actores del proceso educativo. Enseñanza podemosdecir,que ésta es un instrumentotécnicoal serviciode objetivos políticosdefinidosprioritariamente porexigenciaseconómicasde su consecución,por lo tanto ésta se convierte enun mediopara alcanzar finesexternoscuya determinaciónse escapa al ámbito de quienesparticipanen la vida cotidiana de los centros educativos.