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  1. 1. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN BLOG QUE SIRVA DE APOYO PARA EL APRENDIZAJE DE LAS OPERACIONES MATEMATICAS EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASÍS DE FE Y ALEGRÍA DE BERÁSTEGUI Curso: Participantes: GRADO 5 ESTUDIANTES DE EL GRADO QUINTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASÍS DE FE Y ALEGRÍA DE BERÁSTEGUI –MUNICIPIO DE CIÉNAGA DE ORO - CÓRDOBA Duración: 1 AÑO I. PLANIFICACIÓN Justificación: Todas y cada una de las instituciones tienen una misión o una tarea que justifica el porqué de su existencia. En cuanto a la escuela primaria su propósito fundamental es que sus estudiantes desarrollen las habilidades intelectuales de la lectura y la escritura, la selección y búsqueda de información, la expresión oral y la adquisición del razonamiento matemático para aplicarlas en la solución de problemas cotidianos. Al desarrollar este propósito la escuela puede garantizar, en gran parte, que los alumnos aprendan de manera autónoma durante su vida. La problemática del aprendizaje y la enseñanza de las Matemáticas en los diversos niveles educativos y en especial en la escuela primaria, ha sido objeto de diversas investigaciones al respecto en los últimos años. Dichas investigaciones han ayudado a comprender que los niños aprenden matemáticas partiendo, por lo general, de experiencias concretas relacionadas con objetos y/o situaciones del mundo físico o social y que al interaccionar con tales situaciones, los niños llevan a cabo procesos de abstracción que hacen posible que poco a poco, puedan prescindir de los objetos físicos. Tales investigaciones también han permitido entender que el dialogo, la interacción y la
  2. 2. confrontación de puntos de vista entre los propios niños y el profesor, son de gran ayuda para el aprendizaje y la construcción de conocimientos matemáticos. La enseñanza de la matemática brinda un importante aporte a la educación de los alumnos porque permite, no solo la solución de problemas o situaciones que se relacionen con su medio, sino también el desarrollo de determinadas cualidades como la responsabilidad, la perseverancia, la honestidad, el colectivismo, así como la aplicación de los conocimientos y habilidades matemáticas en la participación activa en la vida familiar y social. El acertado uso de la tecnología demanda proceso consciente y en lucha contra tendencias reduccionistas y contrarias a la integración y a la formación creadora con fundamento en el saber (en la tecnología). En particular las tecnologías de la información (informática) constituyen un reto para el proyecto educativo, tanto en su uso para dinamizar el cambio educativo, como en la apropiación de la tecnología misma en y para los procesos de aprendizaje. Este reto es asumido por las instituciones y estados, en mayor o menor profundidad y con diferentes formas y propósitos, según sea su postura frente a la informática misma. Algunas instituciones tan solo ven la necesidad de dominar el uso de los artefactos tecnológicos y las teorías, técnicas y metodologías tecnológicas, sin apreciar el efecto de la tecnología sobre la educación misma. Con el fin de orientar un proceso de aprendizaje al ritmo y nivel de la tecnología y con el propósito de utilizarlas como herramientas pedagógicas que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje llevamos a cabo la inserción de los medios y las tic en el desarrollo académico de nuestros niños creando nuevos y mejores espacios donde a través del aula virtual se le brinde a los estudiantes nuevos escenarios de aprendizaje que conlleven a mejorar los procesos de enseñanza, en este caso en las matemáticas. Con esta estrategia multimedial se pretende que los conocimientos que adquiera el alumno le sean útiles en su vida diaria y le ayuden a desenvolverse mejor dentro de la sociedad a la cual pertenece. Específicamente en la asignatura de matemáticas, se
  3. 3. espera que el alumno sea competente en la capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas, y en especial en 5° grado se pretende que los alumnos aprendan a resolver problemas diversos de suma, resta, multiplicación, división, suma y resta de fracciones, así como también problemas de suma y resta de números decimales. Pregunta de investigación ¿El diseño e implementación de un Blog contribuirá de manera significativa al aprendizaje de las cuatro operaciones matemáticas básicas en los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa San Francisco de Asís de Fe y Alegría de Berástegui, de Ciénaga de Oro- Córdoba? Exploración previa ¿De qué manera resuelvo problemas aplicando las operaciones básicas? ¿Cómo formular e identificar problemas que requieran de las operaciones básicas? ¿De qué forma nos sirve el computador para aprender a sumar, restar, multiplicar y dividir? ¿Sería útil un blog para mejorar el proceso de aprender a sumar, restar, multiplicar y dividir? Objetivos del proyecto Objetivo General Diseñar e Implementar un Blog que sirva de apoyo para el aprendizaje de las cuatro operaciones básicas de las matemáticas en los estudiantes del grado Quinto de educación básica de la Institución Educativa San Francisco de Asís de Fe y Alegría de Berástegui Ciénaga de oro- Córdoba. Objetivos Específicos  Caracterizar la población estudiantil en cuanto a sus necesidades, intereses y expectativas con relación a la formulación y solución de problemas que requieran de la aplicación de las cuatro operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y
  4. 4. división).  Indagar el uso que le dan los estudiantes a las herramientas tecnológicas.  Diseñar un Blog que incentive en los estudiantes el uso de los entornos virtuales.  Implementar un Blog que promueva el aprendizaje significativo de las cuatro operaciones básicas de manera entretenida. Competencias Estándares Curriculares  Planteamiento y resolución de problemas.  Reconoce los datos esenciales de un problema numérico sencillo e identifica la operación aritmética necesaria para resolverlo.  Razonamiento matemático  Hace conjeturas acerca de los números y examina casos particulares, en busca de contraejemplos o argumentos para demostrarlas.  Comunicación matemática  Utiliza con propiedad la terminología matemática estudiada hasta el momento .     Competencias Realizar cálculos en los que intervengan distintos tipos de números, utilizando las propiedades más importantes y aplicando con seguridad el modo de cálculo más adecuado. Utilizar los conocimientos numéricos para interpretar, comprender, producir y comunicar informaciones y mensajes presentes en diferentes contextos de la vida cotidiana y para resolver problemas. Aplicar el conocimiento de la medida y sus magnitudes para interpretar y comprender textos relacionados con la medida y para resolver situaciones problemáticas en diferentes contextos de la vida cotidiana. Resolver problemas asociados a cálculos con porcentajes, provenientes de situaciones cotidianas y utilizando el medio más adecuado. Temática a estudiar Operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división). Referentes conceptuales: El proyecto realizado por Manuel Salvador Rodríguez, en Medellín de 08 de Junio de
  5. 5. 2011 denominado “Diseño e implementación de un recurso didáctico multimedia utilizando la herramienta informática Visual Basic, que sirva para el fortalecimiento y manejo de las operaciones matemáticas básicas en los estudiantes de la básica primaria de la Institución Educativa de Coyongal1”, tuvo como resultado lo siguiente: Aumento del interés de los estudiantes en el campo específico de las operaciones matemáticas básicas. Contribuyó a la dotación de la Institución de un material didáctico útil en el área de las matemáticas. Actualizó a los docentes en la utilización de las nuevas tecnologías informáticas aplicadas a la enseñanza de las matemáticas. Estos resultados ponen a la vista que el empleo de un recurso multimedial para la enseñanza de las matemáticas tiene sus beneficios no solo en los procesos curriculares sino también administrativos. Por otro lado el trabajo de grado realizado por Gloria Pachón Huertas y Nelson Castiblanco “Diseño e Implementación de un aplicativo multimedia que sirva de apoyo para calcular el perímetro y el área del cuadrado, rectángulo, círculo y triángulo, para los estudiantes del grado sexto, jornada de la mañana de la Institución Educativa Ciudadela Sucre del municipio de Soacha - Cundinamarca, utilizando las herramientas informáticas Visual Basic 6.0 y Flash 8.02”, arrojó como resultado las siguientes conclusiones: Dificultades en los estudiantes durante su formación académica en la educación básica primaria por no contar con docentes que lleven la continuidad en los 1 Tomado de http://clubensayos.com/Temas-Variados/Manejo-De-Las-Operaciones-Matematicas/14730. h tml. 2 PACHON HUERTAS, Huertas y CASTIBLANCO, Nelson. Diseño e Implementación de un aplicativo multimedia que sirva de apoyo para calcular el perímetro y el área del cuadrado, rectángulo, círculo y triángulo, para los estudiantes del grado sexto, jornada de la mañana de la Institución Educativa Ciudadela Sucre del municipio de Soacha - Cundinamarca, utilizando las herramientas informáticas Visual Basic 6.0 y Flash 8.0. Fundación Universitaria del Área Andina. Centro de Educación a Distancia. Especialización en Informática y Telemática. Año 2009.
  6. 6. procesos académicos ya que son cambiados constantemente por el municipio. La inexistencia de material didáctico para la asignatura de Matemáticas. Falta de más recursos tecnológicos como son los computadores para el gran número de alumnos por grado. Baja capacitación y uso de los computadores por parte de los docentes de primaria en el aprendizaje de las temáticas. La carencia del acompañamiento familiar que ayuden o refuercen el aprendizaje Estos resultados le permitieron al grupo investigador el diseño y aplicación del aplicativo multimedia para calcular el perímetro y el área de las figuras geométricas cuadrado, rectángulo, triángulo y círculo como instrumento para motivar y conducir a los estudiantes a adquirir conocimientos de manera fácil y rápida. En lo que respecta al tema objeto de estudio, el trabajo realizado por Pachón y Castiblanco constituye un aporte para dicho estudio ya que brinda argumentos de peso que demuestran que el empleo de recursos multimediales favorece la construcción de aprendizajes significativos. Recursos didácticos Explicaciones Trabajos en clases Tareas de consulta Ejercicios de operaciones básicas Integración con otras áreas. Fotocopias Diapositivas Computadores Videobeam Sala de informática Recursosdigitales Offline:video beam. Online: Blog educativo, páginas web, herramientas de la web 2.0: Facebook, YouTube, slideshare, Issuu. Metodología El paradigma en el cual está inmersa la investigación aquí aludida se enmarca dentro del
  7. 7. paradigma cualitativo debido a que en el desarrollo de dicho proceso se hizo necesaria la observación. El tipo de estudio empleado en la investigación se fundamenta en la investigación descriptiva, dado que a través de ella se facilita la elaboración de un diagnóstico detallado de todos aquellos factores que de una u otra manera tienen relación con la problemática abordada. Además de lo anterior, a través de este tipo de estudio se hace viable el registro de información relevante para el respectivo análisis e interpretación en lo que concierne al tema objeto de estudio. La realización de un diagnóstico sobre la problemática que encierra la enseñanza de las matemáticas, en especial las cuatro operaciones básicas, se constituyen en elementos imprescindibles que desde el punto de vista metodológico hacen viable su estudio. Actividades propuestas Actividad 1: Se desarrollara en diferentes partes, cada semana se hará una actividad diferente dependiendo los niveles de cada niño cada problema o ejercicio de matemática estarán divididos de esta manera: • Semana 1 Socialización de los proyectos con los estudiantes • Semana 2 Realización de los ejercicios • Semana 3 Dinámica alcance la estrella • Semana 4 Trabajos con el bingo • Semana 5 Inversión en la tienda escolar • Semana 6 Cruci-números • Semana 7 Domino Matemático • Semana 8 Ejercicios de las semanas Actividad 2: Aplicación en el aula de los conceptos teóricos y prácticos vistos o construidos a través en el blog. Elaboración de examen escritos Problemas aplicados desituaciones cotidianas. Actividad 3: Participación de eventos institucionales e interinstitucionales Olimpiadas Matemáticas Feria de la ciencia REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
  8. 8. ACTIVIDAD Actividad1: Preparación de las actividades tales como el dominó matemático, el bingo, los crucinúmeros, dinámica para alcanzar una estrella. Actividad 2: Preparación de los exámenes, aplicación y análisis de resultados. Actividad 3: Preparación y muestra de los proyectos científicos. a. Plan de actividades RESPONSABLES MATERIAL Orientación del docente y los estudiantes deben diseñar y elaborar las estrategias de las actividades. Docentes del grado quinto. Docentes Estudiantes DURACIÓN Recursos del medio Sala de informática Aplicativos multimediales. 10 Horas de clases 10 horas de orientación 20 horas prácticas. Guía fotocopiada Elaboración del proyecto 6 horas 6 explicación teórica - práctica y actividad evaluable Sala de computadores, Video beam 6 Horas, explicación a visitantes del día científico DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Todas las actividades se realizan con investigaciones previas de los estudiantes, luego con orientaciones en las horas de clases del área de tecnología y el área que se vaya a integrar. Y al finalizar cada período o actividad los estudiantes deben entregar un proyecto final. EVALUACIÓN Después que los estudiantes hayan interactuado con el blog y estudiado la teoría y ejemplos se llegan al enlace de la evaluación en línea y posteriormente se prepara y aplica un examen escrito tipo prueba externa donde el estudiante desarrolle su capacidad de análisis. Evidencias d aprendizaje: Imágenes, videos Ejercicios elaborados por los estudiantes Productos finales de proyectos colaborativos Instrumentos de evaluación Evaluaciones Tipo ICFES, Diario de campo, rúbricas, solución de problemas a través de algoritmos, mapas conceptuales. Cuestionarios falso, verdadero

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