FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: LECTOESCRITURA EN EL AU...
Pregunta de investigación
¿Cómo superar las dificultades de la lectoescritura y hacer que los estudiantes del grado
1º del...
secuencias Argumentativa: valoración Propositiva: producción de textos.
Referentes conceptuales:
Es la escuela el ámbito p...
Actividad 2:
Explorando conocimientos a través del diccionario.
Actividad 3:
Produciendo textos.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO...
Elaboración de oraciones Dictados. Pruebas escritas. Análisis y producción de textos.
Dictados. Pruebas escritas.
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  1. 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: LECTOESCRITURA EN EL AULA CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 1º DEL CENTRO EDUCATIVO PALMAS VERDES, SEDE EL BANCO DEL MUNICIPIO DE SAN ANDRES DE SOTAVENTO CORDOBA. DOMINGA VICENTA RUIZ OROZCO Curso: Participantes: 1º Estudiantes del grado 1º, padres de familias y docentes del Centro Educativo Palmas Verdes, sede El Banco del municipio de San Andrés de Sotavento Córdoba. Duración: 4 Semanas. I. PLANIFICACIÓN Justificación: El lenguaje constituye una habilidad para el desarrollo intelectual y social. El niño debe aprender a expresar con palabras sus sentimientos, sus conocimientos sus ideas. Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento por lo tanto podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar y actuar en sociedad. La compleja actividad constructiva de la lengua que realizan los niños debe ser acompañada por un sistema de soporte que ofrezcan los adultos. En la medida que los niños participen de rutinas o formatos interactivos con los adultos, se valorice su palabra, se comprendan sus producciones gramaticales y regularizaciones como parte de un proceso constructivo, y a su vez se responda a sus preguntas, se escuchen sus opiniones, se atiendan sus justificaciones, podrían desarrollar las habilidades comunicativas y lingüísticas para convertirse en usuarios competentes de la lengua materna. Si bien los niños adquieren antes de comenzar su escolaridad sistemática, saberes lingüísticos, textuales y pragmáticos de modo espontáneo en los intercambios con su medio, y si bien dichos saberes les permite desempeñarse con cierta eficacia en su medio social y familiar, no todos tienen las mismas oportunidades de tomar contacto con los diferentes formatos del habla y modelos de verbalización, de allí la gran importancia de implementar este proyecto de aula utilizando como recurso las TIC’s de la información.
  2. 2. Pregunta de investigación ¿Cómo superar las dificultades de la lectoescritura y hacer que los estudiantes del grado 1º del Centro Educativo Palmas Verdes, sede El Banco del municipio de San Andrés de Sotavento, lean correctamente a través del uso de las TIC’s? Exploración previa 1. ¿Cómo leer bien? 2. ¿Es difícil leer y entender? 3. ¿Cuáles son las formas más fáciles de leer bien? 4. ¿Cuándo se sabe leer, se sabe escribir? Objetivos del proyecto GENERAL Crear un espacio en el cual los alumnos puedan tener contacto directo con todo tipo de portadores de texto e iniciarse paulatinamente en la escritura de textos sencillos; así trabajar estimulando el lenguaje comprensivo y expresivo en su forma oral y escrita. ESPECIFICOS • • • Mejorar los procesos de lectoescritura en los estudiantes de primero del Centro Educativo Palmas Verdes, sede El Banco del municipio de San Andrés de Sotavento. Aprender a leer, escribir palabras y oraciones correctamente con la ayuda del software. Utilizar la informática como una herramienta de trabajo para que los estudiantes superen las dificultades de lectoescritura en todos sus ámbitos educativos. Competencias Español y Literatura: Escritura de silabas con las vocales y consonantes y pronunciación de las mismas. Redactar oraciones sencillas. Producción y narración de textos. Tecnología e informática Diseño de modelos de medios de comunicación Producción de textos. Ciencias naturales. Escribir correctamente los seres vivos de mi región. Clasificación de los seres vivos. Matemáticas .leer y escribir números correctamente. Temática a estudiar Competencias Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración. Comprensión de diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. Interpretativa: nivel vocabulario,
  3. 3. secuencias Argumentativa: valoración Propositiva: producción de textos. Referentes conceptuales: Es la escuela el ámbito privilegiado que garantiza en alto grado la posibilidad de adquirir y desarrollar estrategias lingüísticas para superar las desigualdades comunicativas. Las actividades de escritura pueden ser las clásicas guías de comprensión, o mucho mejor aún la reformulación de algunas de las partes descriptivas o narrativas del cuento, o finalmente acciones de escritura que recreen un texto muevo inspirado en personajes, situaciones, género del cuento leído. El docente participa como lector privilegiado del texto de sus alumnos, por lo tanto su función no es limitarse a corregir los aspectos formales de la redacción, sino que debe interactuar como receptor activo de esa escritura. De esta manera se pueden compartir comentarios acerca de zonas del texto del alumno que merecen destacarse o párrafos que pudieran ser leídos por sus compañeros. Se pueden buscar o contar cuentos que tengan algún elemento común o similar (personajes, situaciones o conflictos); rastrear entre una serie de libros dados los cuentos que puedan tener semejanzas o ser totalmente diferentes. Se incluyen actividades de hipótesis a partir delos elementos para textuales (lectura de tapas, contratapas y solapas).De ese modo se lee para confirmar o rectificar hipótesis. Recursos didácticos Cartillas didácticas, fábulas, cuentos. Lápiz, cuaderno, borrador, sacapuntas, libretas de apuntes, etc. Recursos digitales Computador, internet, los diferentes programas que brinda el computador: Word, Excel, power point, cámaras fotográficas, DVD. Metodología La metodología es activa – participativa, buscando con ello la integración de los estudiantes en cada una de las actividades, de esta manera se da el espacio para la creatividad y la imaginación. Actividades propuestas Actividad 1: Comprensión de textos escritos.
  4. 4. Actividad 2: Explorando conocimientos a través del diccionario. Actividad 3: Produciendo textos. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN Actividad1: Comprensión de diversos tipos Docentes, padres Libreta de 1 Semana. de familia y apuntes, lápiz, de textos utilizando algunas del borrador, estrategias de búsqueda, estudiantes grado 1º. computador. organización y almacenamiento de la información. Actividad 2: Entender el significado de las Docentes palabras utilizando para ello el estudiantes diccionario. grado 1º. Actividad 3: Realización de textos escritos computador. diferentes Docentes en el estudiantes grado 1º. y Diccionario, 2 semanas. del libreta de apuntes, explorador Google. y Cartulinas, 1 semana. del marcadores, colores, lápiz, borrador, hojas de block, computador. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Cada actividad se desarrollará en grupos de estudiantes, para de esta manera poder evaluarlos con más cuidado. Cuando se termine una actividad con todos los estudiantes, entraremos al salón de clases y evaluaremos entre todos los conocimientos aprendidos, aclarando dudas y exponiendo ideas. EVALUACIÓN Dictado de las vocales Pronunciación de las consonantes. Software Trabajo manual con plastilina. Pruebas escritas Agrupación de palabras. Escrituras de palabras con las combinaciones aprendidas. Evaluaciones escritas. Pruebas orales. Juego de palabras.
  5. 5. Elaboración de oraciones Dictados. Pruebas escritas. Análisis y producción de textos. Dictados. Pruebas escritas. Evidencias de aprendizaje: El estudiante una vez culminado el desarrollo del proyecto de aula estará en la capacidad de escribir y leer textos, desarrollar su imaginación, formar palabras y oraciones. Instrumentos de evaluación La evaluación se hará con base en los temas trabajados durante el proyecto. Algunos aspectos a evaluar son:  Actividades propuestas a los estudiantes.  Capacidad del trabajo en grupo.  Los comportamientos adecuados para la sana convivencia.  Capacidad de solución a problemas cotidianos.  Evaluar lo que en realidad se trabajó.  Se hará de manera permanente, por medio de la lúdica, las representaciones, las reflexiones en las cuales los estudiantes darán sus propios puntos de vista.
  6. 6. Elaboración de oraciones Dictados. Pruebas escritas. Análisis y producción de textos. Dictados. Pruebas escritas. Evidencias de aprendizaje: El estudiante una vez culminado el desarrollo del proyecto de aula estará en la capacidad de escribir y leer textos, desarrollar su imaginación, formar palabras y oraciones. Instrumentos de evaluación La evaluación se hará con base en los temas trabajados durante el proyecto. Algunos aspectos a evaluar son:  Actividades propuestas a los estudiantes.  Capacidad del trabajo en grupo.  Los comportamientos adecuados para la sana convivencia.  Capacidad de solución a problemas cotidianos.  Evaluar lo que en realidad se trabajó.  Se hará de manera permanente, por medio de la lúdica, las representaciones, las reflexiones en las cuales los estudiantes darán sus propios puntos de vista.

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