FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:

HACIENDO CLIC JUEGO Y ...
relacionados, reflejándose a todas luces serias causas que motivan el manejo de estas operaciones,
a decir:
Confusión en e...
Actividad 1
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EVALUACIÓN
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Proyecto haciendo clic juego y aprendo la adición y sustracción 29054

  1. 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: HACIENDO CLIC JUEGO Y APRENDO LA ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN Curso: Participantes: Duración: Basica Primaria Anderson Montes Yesid Amorocho 1 Mes I. PLANIFICACIÓN Justificación: Tradicionalmente el área de matemáticas en la escuela, ha sido la piedra en el zapato para muchos estudiantes, por una parte esto se debe a los diferentes tabús que se ciernen alrededor de ella, a la forma en que los maestros la enseñan o simplemente por mera apatía. Siendo así, se deja de pensar en las grandes ganancias que se obtienen apropiándose y haciendo un buen uso de ella, puesto que, las matemáticas aportan el desarrollo de varias habilidades del pensamiento como, el análisis, la memoria, la solución de problemas, entre otras. Por lo anterior es de vital importancia que en las escuelas se haga de las matemáticas un espacio de verdaderos aprendizajes basados en experiencias significativas y placenteras para los estudiantes, donde halla confianza para aprender y equivocarse, para corregir para crear… Que mejor forma para lograr esta consigna que el aprovechamiento de las tecnologías de la información y las comunicaciones como herramienta multifuncional, moderna y atractiva para generar cambios en las mentes y conductas de los estudiantes, comenzando por las etapas más tempranas, en la escuela, ya que, en esta se construyen las simientes del conocimiento que seguirá potenciándose más adelante. Pregunta de investigación ¿Qué estrategias del tic se pueden implementar de manera apropiada para mejorar las dificultades en el manejo de los algoritmos, adición y sustracción por parte de los estudiantes del grado segundo de la institución educativa Villanueva sede sagrado corazón de Jesús? Exploración previa Los estudiantes de la sede Sagrado Corazón de Jesús evidencian una gran debilidad en el área de matemáticas, sobre todo en el manejo de las operaciones básicas, pero aun más, en la apropiación de los algoritmos de la adición y sustracción por parte de los estudiantes del grado segundo. Esta deficiencia se demuestra al momento en que dichos estudiantes se enfrentan a ejercicios
  2. 2. relacionados, reflejándose a todas luces serias causas que motivan el manejo de estas operaciones, a decir: Confusión en el valor de ciertos dígitos Falta de conocimiento de los términos de las operaciones y sus respectivas funciones. Confusión entre la adición y sustracción. Apatía por el área de matemáticas. Objetivos del proyecto GENERALES  Establecer estrategias a través de las TIC para el mejoramiento de las dificultades en el manejo de los algoritmos de la adición y sustracción por parte de los estudiantes del grado segundo de la institución educativa Villanueva sede Sagrado Corazón De Jesús. ESPECIFICOS  Incentivar a los docentes del área de matemáticas en el uso del tic para el proceso de enseñanza y aprendizaje de los algoritmos de la adición y sustracción.  Elegir las mejores herramientas TIC para intervenir de manera apropiada y efectiva en la solución del problema detectado en los discentes del grado segundo.  Ejercitar a través de software ejercicios relacionados con la adición y sustracción.  A través de juegos interactivos relacionados con los algoritmos, adición y sustracción ejercitar en los estudiantes la apropiación de las operaciones.  Divulgar a través de las herramientas de la web 2.0 el trabajo realizado con los estudiantes. Temática a estudiar Aprendizaje de Adición y Sustracción Referentes conceptuales: Labinowicz. La adición nos menciona dos procedimientos de conteo: el “contar todo” que consiste en contar la primera cantidad de objetos del primer sumando, después cuenta la segunda cantidad de objetos del segundo sumando y al final junta toda la cantidad de objetos para contar el total. Recursos didácticos Cartulina, marcadores, reglas, tablero, entre otros. Recursos digitales Computadores, Youtube, Software Pedazzitos, Mazema, Cuadernia Video Beam. Metodología es de suma importancia intervenir de manera apropiada e innovadora en la solución de la problemática, debido a las grandes implicaciones que reviste para futuro el arraigo de esta falencia en los estudiantes del grado segundo de la escuela Sagrado Corazón De Jesús. Actividades propuestas
  3. 3. Actividad 1 Presentación y socialización del trabajo al docente del grado segundo. Esta se llevará a cabo dando a conocer al maestro la problemática y sus implicaciones, así como, las estrategias planteadas que ayudarán a los estudiantes a superar las dificultades presentadas Actividad 2: Presentación de videos tutoriales a la población muestra, donde se explica y ejemplariza el contenido relacionado con la adición y sustracción Actividad 3: Resolver ejercicios de suma y resta en los niveles fácil, medio y difícil del paquete de software incluidos en el programa computadores para educar. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN Actividad1: Presentación y socialización del trabajo al docente del grado segundo. Esta se llevará a cabo dando a conocer al maestro la problemática y sus implicaciones, así como, las estrategias planteadas que ayudarán a los estudiantes a superar las dificultades presentadas Actividad 2: Presentación de videos tutoriales a la población muestra, donde se explica y ejemplariza el contenido relacionado con la adición y sustracción Docentes, Padres de Familia Computadores y Video Beam 2 Horas Docente- Estudiantes Sala de Informatica 2 Semanas Docente- Estudiantes Computadores, Software 1 Semanas Actividad 3: Resolver ejercicios de suma y resta en los niveles fácil, medio y difícil del paquete de software incluidos en el programa computadores para educar.. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
  4. 4. EVALUACIÓN La evaluación aplicada al desarrollo del proyecto es de carácter permanente, puesto que, se realizará un seguimiento de principio a fin sobre el desempeño de los estudiantes en cada una de las actividades acompañadas de procesos de retroalimentación con el objeto de subsanar las dificultades que no sean superadas. Evidencias de aprendizaje: Instrumentos de evaluación Formatos y Documentos Establecidos en el Proyecto Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.

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