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  1. 1. Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC – 2012 1 Encuentro Educa Digital Regional FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DATOS DE IDENTIFICACIÓN Nombre del proyecto COMPETENCIAS LECTO ESCRITORAS EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSE MARIA CARBONELL SEDE SANTA CECILIA DE PALETA Nombre de la educativa Nivel escolar Areas integradas sede INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CARBONELL SEDE SANTA CECILIA DE PALETA PRIMARIA LENGUAJE, CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIA CIUDADANAS Tema del proyecto LECTO -ESCRITURA Rango de edad de los ENTRE 7 a 10 AÑOS usuarios. MARCO CONCEPTUAL: Descripción del problema: La lectura, cumple con el papel fundamental de permitir el desarrollo de las restantes habilidades y competencias del ser humano. Como realización intelectual personal, es también, un bien colectivo indispensable en cualquier contexto económico y social. Como función cognitiva, permite el acceso a los avances tecnológicos, científicos y de la información. Da la posibilidad de recrear y comprender mejor la realidad. Leer hoy, es ser capaz de dialogar críticamente con el texto, tomar una postura frente a ello y valorarlo e integrarlo en el mundo mental propio. Los textos significan un desafío permanente, incluyendo los textos audiovisuales o virtuales Es por ello que surge, la necesidad de desarrollar un proceso lecto-escritor más agradable y significativo en los estudiantes de los grados tercero de la Institución Educativa José María Carbonell sede Santa Cecilia de Paleta, debido a que los integrantes de este curso presentan bajos niveles de apropiación de
  2. 2. Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC – 2012 2 Encuentro Educa Digital Regional conocimientos en las actividades académicas Se cree que con la articulación de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje se incrementará este nivel, al crearse espacios y eventos que conlleven a los educandos a interesarse y a participar en su formación continua e integral constatando a la individualidad del aprendizaje para la aplicabilidad de conocimientos en un contexto determinado y sin dejar de lado la importancia del trabajo cooperativo. Aportes: El aprendizaje es un camino que se inicia desde el mismo momento en que nacemos, cuando somos bebés. Desde el punto de vista del lenguaje, primero emitimos sonidos, luego silabeos y palabras. Poco a poco empezamos a expresar ideas mediante frases sencillas hasta que conseguimos expresarnos de forma clara a través del lenguaje. Una vez que dominamos los mecanismos básicos del lenguaje oral, se inicia otro gran reto: aprender a leer y escribir. Pero, ¿en qué consiste realmente el lenguaje escrito? El lenguaje escrito es una característica típicamente humana que requiere un desarrollo intelectual elevado propio de sociedades desarrolladas. En este proceso intervienen muchos factores sobre el que recaen diferentes influencias, como el hecho de poder transmitir mensajes, pensamientos e ideas a través de símbolos. De tal forma que dichos mensajes perduren en el tiempo sin necesidad de que emisor y receptor coincidan en el tiempo. http://www.elbebe.com/educacion/lectoescritura-edad-ideal-ninos-para-aprenderleer-y-escribir
  3. 3. Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC – 2012 3 Encuentro Educa Digital Regional Alcance del proyecto: Desarrollar la habilidad y el hábito de leer entre los alumnos de la institución, además de comprender, reflexionar y analizar lo que leen y ser capaces de desarrollar un pensamiento crítico, que es el que les da la oportunidad de tener un pensamiento libre y autónomo, todo esto con la intención de que lo lleven en todas las etapas de su vida y no esperar hasta que lleguen a un nivel de educación superior para hacerlo. Justificación: Este proyecto de aula busca contribuir a la formación de un ser humano íntegro, puesto que la sociedad actual requiere de personas activas y competentes en los diversos contextos, capaces de proponer soluciones viables a las problemáticas existentes, para que cada niño despierte en él la necesidad de alimentar su espíritu, critico-reflexivo, e incremente así sus niveles de análisis, comprensión y proposición en determinadas actividades orales o escritas; precisamente en la escuela a través del desarrollo de actividades cooperativas se fortalecen las bases para la formación de estas personas, y el docente desempeña un rol dinamizador y orientador del proceso de enseñanza-aprendizaje en especial el aspecto lecto-escritor, buscando incentivar al estudiante para cultivar en él la pasión por la lectura y de esta manera al realizar este acto lo haga en forma placentera y fructífera. La lectura es entendida como proceso permanente y social, por ello que si una persona presenta problemas en el desarrollo de las competencias lecto escritoras, se reflejará en el desempeño académico de las demás áreas, y en su vida social lo convertirá en una persona sumisa, ya que su capacidad para reflexionar y emitir juicios se le ve algo inhibidas en el momento de expresar sus ideas, debido a la falta de un desarrollo en el pensamiento critico que se logra cuando el docente crea situaciones problemicas a partir de la comprensión de textos significativos, se pretende con esto, crear una atmosfera de aprendizaje significativo a través de la lectura aplicando para ello las herramientas tecnológicas con las cuales cuenta esta sede de la Institución Educativa José
  4. 4. Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC – 2012 4 Encuentro Educa Digital Regional María Carbonell Con la implementación de las tecnologías de información y comunicación se pretende despertar el placer por la lectura y se logran expresar con seguridad las opiniones, aspectos que promueven el desarrollo del proceso lecto-escritor Objetivos (General y específicos): GENERAL: Implementar actividades pedagógicas que conlleven a la potencialización de las competencias básicas lectoescritoras en los estudiantes de los grados segundo y tercero de la Institución Educativa José María Carbonell Sede Santa Cecilia de Paleta empleando para ello algunos elementos de las TICS ESPECIFICOS:  Aplicar estrategias que permitan el desarrollo de las competencias lectoescritoras en los estudiantes del grado tercero utilizando para ello algunas herramientas tecnológicas.  Aplicar pruebas evaluativas que evidencien el grado de evolución de las competencias desarrolladas al suministrar para ello algunas herramientas tecnológicas. Integración de las TIC: Los proyectistas se apoyan en medios tecnológicos multimedia, video beam, computadores e Internet para socializar contenidos, experiencias y para el desarrollo de actividades cognoscitivas, lúdicas y recreativas a través del cual se articulen contenidos y actitudes en relación con las competencias lectoescritoras Lista de recursos y herramientas TIC Implementadas (herramientas offline y online): Implementación de las herramientas del Office Windows:  WINDOWS LIVE MOVIE MAKER;  MICROSOFT POWER POINT;  MICROSOFT WORD Herramientas digitales: Cámaras de video y fotografía;
  5. 5. Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC – 2012 5 Encuentro Educa Digital Regional Medios de Recopilación de dato            EN TIC CONFIO; www.tudiscovery.com/discoveryhealt www.mineducacion.gov.com.co www.monografias.com www.natgeo.com http://www.unicef.com.co/derechos-de-ninas-y-ninos/ http://hechosyderechos.unicefcolombia.com/ http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/article-113336.html http://www.senalcolombia.tv/kikiriki http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/w3-channel.html http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/educacin-en-valoresorientando-con-igualdad-respeto-y-toler/  www.google.com.co http://carmenelenamedina.wordpress.com/presentaciones-de-cuentos-enpower-point/ http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/para-ninos/cuentos-y-relatos-paraleer Medios de publicación:  http://blogeducativo.blogia.com/  www.youtube.com Etapa en la que se encuentra el proyecto (Diagnostico, Formulación, ejecución, Sistematización): EJECUCION Resultados esperados:  Desarrollar la habilidad y el habito de leer entre los alumnos  Lograr que los niños y niñas analicen y reflexionen lo que lean  Motivar a un mejor y adecuado manejo de las TIC como herramienta de crecimiento personal, estudio y creación de contenidos Web para la investigación y la vida social y académica a futuro. Evidencias (Anexar Fotos, videos, entre otro)
  6. 6. Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC – 2012 6 Encuentro Educa Digital Regional
  7. 7. Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC – 2012 7 Encuentro Educa Digital Regional

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