SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 31
María Díaz López
María Sánchez Hernández
Eva Herrando González
2 / Mayo / 2012
1.   Introducción
2.   Ley que regula los derechos de los
     niños/as.
3.   ¿Qué es el maltrato infantil?
4.   Tipos de maltrato infantil.
5.   Detección. Indicadores de maltrato infantil.
6.   Intervención en situaciones de
     maltrato, actuación.
7.   Notificación del maltrato.
8.   Noticias y curiosidades. Práctica.
9.   Conclusión
Cuando la familia no Cumple adeCuadamente sus funCiones…
Inalienables




Indivisibles                                 Universales


                       Derechos




          Inherentes                   Iguales
 Los derechos humanos son necesarios
  para vivir como un ser humano, sin los
  cuales las personas no pueden
  sobrevivir ni desarrollarse con dignidad.
 Las Naciones Unidas establecieron una
  serie de normas que comprenden la
  importancia de promover, proteger y
  dar cumplimiento a los derechos de la
  infancia.
Declaración de
Declaración de
                  los Derechos
   Ginebra
                     del Niño


 Convención
   sobre los        Protocolos
 Derechos del      facultativos
     niño


         Los Derechos
         de la Infancia
           en la U.E
“Por la Declaración de Ginebra, los hombres y mujeres de
   todas las naciones, deben dar al niño lo mejor de sí
   misma, por encima de toda consideración de
   raza, nacionalidad o creencia”.

1.   El niño debe ser puesto en condiciones de
     desarrollarse.

2.   El niño hambriento debe ser alimentado, el niño
     enfermo debe ser atendido, el niño deficiente debe
     ser ayudado, el niño desadaptado debe ser
     radicado, el huérfano y el abandonado deben ser
     recogidos y ayudados.

3.   El niño debe ser el primero en recibir socorro en caso
     de calamidad.

4.   El niño debe ser puesto en condiciones de ganarse la
     vida y debe ser protegido de cualquier explotación.

5.   El niño debe ser educado inculcándole el
     sentimiento del deber
   En pocos años se vio que los diez artículos de la
    Declaración     eran insuficientes,    pues    se
    quedaban en una simple proclamación de
    intenciones sin ninguna fuerza legal.

   Se transformó en un documento jurídicamente
    vinculante en septiembre de 1990. Casi todos los
    estados forman parte del tratado ahora
    excepto Somalia y Los Estados Unidos

   Significado:
       -La culminación del camino, dotando a los
    niños de sus propios derechos
       -Aboga por la cooperación internacional.
Derecho a la
     No            Interés
                                    vida, la
                 superior del                     Participación
discriminación                  supervivencia
                   menor
                                y el desarrollo
   La Convención pretende ser un instrumento activo y dinámico.
     Sin embargo, los niños continúan siendo objeto de explotación y
     abuso constante en el mundo actual.
     Para hacer frente a estas situaciones, intenta actuar con
     Protocolos facultativos. Éstos están destinados a combatir dos
     fenómenos:


1.   Protocolo facultativo sobre la
     participación de los niños en los
     conflictos armados


2.   Protocolo facultativo sobre la
     venta de niños, la prostitución
     infantil y la utilización de los niños
     en la pornografía
   En el ámbito de la Unión Europea también se han
    abordado los derechos de los niños y niñas. Los
    documentos más importantes en este sentido son:




                                         Estrategias
    Carta Europea       Carta de los
                                          sobre los
    de los Derechos      Derechos
                                       derechos de la
        del Niño-     Fundamentales
                                          infancia
   En la Constitución Española del 1978, encontramos
    artículos relacionados de forma directa con la
    atención, protección y sus derechos:

           Artículo 14


           Artículo 20


           Artículo 27


           Artículo 39
El Observatorio de la Infancia define el
maltrato infantil como toda
“acción, omisión o trato negligente, que
prive al niño de sus derechos y su
bienestar, que amenace y/o interfiera en
su ordenado desarrollo físico, psíquico
y/o social y cuyos autores pueden ser
personas, instituciones o la propia
sociedad”.
• Presenta heridas o
               raspaduras, señales
               de mordeduras
Físicos        humanas, señales de
               golpes en el cuerpo
               o quemaduras.
             • Su rostro manifiesta
               tristeza.

                   •Busca protección en el
   Comporta-        profesor/a.
    mentales
                   •Se aísla en el recreo.



               • Están frecuentemente
                 ausentes del hogar y
                 dejan al menor sin
Familiares       supervisión al cuidado
                 de personas extrañas.
               • No acuden al centro
                 cuando son citados.
Para la detección
• No siempre es fácil su diagnóstico, muchos no llegan
  siquiera a sospecharse.
• La ausencia de una definición
  omnicomprensiva, que permita reconocerlos sin
  grandes dificultades.
• Dificultad de diferenciarlos en muchos casos de las
  lesiones producidas de forma accidental.

 Para la consideración o comunicación
• Las lesiones son consideradas poco importantes.
• No se sabe con seguridad, aunque se
  sospeche, cómo se han producido (miedo a
  equivocarse).
• Miedo al pensar que el emitir un parte de lesiones
  equivale a poner una denuncia.
• La detección del maltrato, activa protocolos.
Actuación



           • Procedimientos de actuación cuando se den las circunstancias
             previstas.
           • Estarán destinados a garantizar la protección del menor y la
Protocolos   satisfacción de las necesidades que no tiene cubiertas.



            •Detección del maltrato
            •Notificación del maltrato
Fases del   •Valoración y diagnostico de la situación
            •Actuaciones
Protocolo
            •Evaluación y seguimiento
   Una vez analizado el entorno del menor y su familia se
    determinarán las actuaciones para atender adecuadamente sus
    requerimientos, y se diseñará un plan de intervención que se
    adapte a las necesidades del menor y su familia.

   Deberá cumplir los requisitos mínimos:

       Partir del principio del interés prioritario del menor
       Considerar su conjunto de. La intervención tendrá lugar sobre el
       conjunto de estos elementos y no se limitará a la atención a la víctima.
       La intervención se efectuará de manera coordinada por un equipo de
        profesionales.




         Manteniendo al menor en el núcleo

         Separando al menor del núcleo familiar
   Tienen como objetivo la intervención en familias en situación de
    riesgo, en las que se ha detectado carencias , que se pueden convertir
    en situaciones más graves.

   Programas:                              Atención
                                         especializada a
                                            familias




                   Punto de
                                                                Apoyo a familias
                  encuentro
                                                                monoparentales
                    familiar




                         Orientación e
                                                           Mediación
                         Intervención
                                                            familiar
                            familiar
   La atención en la propia familia puede
    revestir diversas modalidades en función de la
    gravedad del maltrato, del peligro de
    reincidencia.

   Ante estos casos se suele diseñar un plan de
    mejora.    Los  planes    de   mejora     son
    documentos en los que se pondrán todos los
    objetivos que deben lograrse en relación con
    el asunto que se esté tratando. Estos planes
    contemplan diversos puntos para trabajar.

   En los puntos finales, se cita una medida de
    tipo más restrictivo y siempre amparándose
    en la ley, para ser adoptada si no se
    producen avances en ningún sentido, por
    ejemplo la pérdida de la tutela.
 Si la gravedad del lo requiere se producirá la
  separación del menor, permanente o temporal hasta
  que el menor pueda reintegrarse de nuevo con su
  familia.
 Modalidades:




      Atención                                           Atención en un
                        Acogimiento
    familiar simple                       Acogimiento       centro de
                      familiar simple o
      en familia                          preadoptivo.     acogida o
                         indefinido.
       extensa.                                            residencial
Notificación

• La comunicación de la situación observada a la
  institución pertinente

La notificación a las instancias pertinentes.

• Ante casos graves.
• Ante casos no graves.
• Casos de daños físicos

El procedimiento de notificación

• La notificación se llevará a cabo mediante un
  formulario normalizado u hoja de notificación de
  riesgo de maltrato infantil en el ámbito escolar.
   Que mejor forma de ver la cruda realidad, que viendo las
    noticias:

     "Una sola vez basta para matar la inocencia de un niño, y tú y yo
      sabemos que fueron más veces.
     Detenidos por maltratar a un bebé de dos años.
     Muere un niño por desnutrición en hogar sustituto en Barranquilla.
     Cada día se denuncian 343 maltratos a niños en Colombia.
     Buscan a papás de la bebé de seis meses que murió por maltrato.
     Ocho de cada diez casos de maltrato infantil en España no se detectan.
     Son padres, no los dueños de sus hijos.
     El acusado de matar a un bebé tiene antecedentes por maltrato.
     Detenido un hombre por secuestrar a una menor para que se
      prostituyese.
     El Defensor investiga otro caso de malos tratos en un centro para niños.
     La mitad de los niños maltratados tienen menos de nueve año.
   “El   maltrato infantil es un fenómeno infrecuente”.

   “La violencia y el amor no pueden darse al mismo tiempo en la misma familia”.

   “El maltrato infantil sólo se da en clases sociales bajas o desfavorecidas”.

   “Sólo las personas alcohólicas, drogodependientes o mentalmente perturbadas pueden

    llevar a cabo estas acciones”.

   “Los padres pueden hacer con sus hijos lo que quieran y nadie debe entrometerse”.

   “Los niños necesitan mano dura, ya que de otro modo no aprenden”.

   “Sólo si los daños que sufre el niño son graves se puede y se debe intervenir”.
   “Sólo podemos decir que un niño es maltratado cuando los padres lo hacen

    intencionalmente”.

   “Cada sociedad y cada familia tiene unas costumbres y valores propios en el modo de

    criar, cuidar y educar a los niños”.

   “Los padres y madres que maltratan a sus hijos merecen únicamente ser castigados”.

   “Los niños se inventan las historias sobre abusos sexuales”.

   “Una mujer nunca abusaría sexualmente de un menor”.

   “Las madres son colaboradoras de los abusadores en las situaciones de abuso sexual a las

    hijas”.

   “El incesto o abuso sexual sólo afecta a chicas o chicos con comportamientos negativos o

    desadaptados”.

   “Los niños y las niñas, a menudo, seducen a los adultos”.
   “Las víctimas de los abusos sexuales suelen ser adolescentes”.

   “El perpetrador de un abuso sexual suele ser una persona sin escrúpulos y alguien

    ajeno a la familia”.

   “El abuso sexual es fácil de reconocer”




   “Todas las personas que son maltratadas en la infancia serán maltratadoras en el

    futuro”.

   “La naturaleza humana impulsa a los progenitores al cuidado y atención a sus

    hijos”.

   “Maltratar es dañar físicamente a un niño dejándole graves secuelas”.

   “Denunciando no se consigue que se resuelva la situación de la familia”.
o   Para concluir recalcamos la importancia de
    la familia al hacerse cargo, de las funciones y
    necesidades que sus miembros requieren.
    Para ello, las instituciones han elaborado
    una serie de leyes y convenciones. Gracias a
    estas los niños de gran parte del
    mundo, disfrutan de unos derechos que
    aseguran una calidad de vida digna.

o   Sin embargo, esta calidad de vida no llega a
    todos los lugares ni a todos los niños, ya que
    se sigue privando a los niños de su propio
    bienestar.
o   Cuando se priva a los niños de sus
    derechos, podríamos hablar de situación de
    maltrato.
    Nosotras como futuras docentes formamos parte de la vida del niño y somos en
    gran medida detectores de estas situaciones anómalas. Los indicadores de
    detección que adjuntamos en el trabajo nos orientarán sobre la existencia de
    posibles casos de maltrato.

    Tenemos que tener en cuenta que estas situaciones son muy difíciles de
    detectar, comprobar y notificar. Ya que estos son a la vez de graves, muy
    delicados. Pues antes de alarmar, debemos estar muy seguras.
“Los familiares, amigos, vecinos, educadores
  o personas que están o entran en contacto
         con los niños, tienen su parte de
      responsabilidad cuando se muestran
   indiferentes ante el maltrato infantil. Hay
  que dar la alerta, no mirar hacia otra parte.
       Si no eres la solución, eres parte del
                     problema.”

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Todos los derechos para todos
Todos los derechos para todosTodos los derechos para todos
Todos los derechos para todosunicef_educa
 
Power point definitivo del trabajo de educación y sociedad (2)
Power point definitivo del trabajo de educación y sociedad (2)Power point definitivo del trabajo de educación y sociedad (2)
Power point definitivo del trabajo de educación y sociedad (2)anuuusky
 
Estrategias y modalidades de intervencion en abuso sexual infantil intrafamil...
Estrategias y modalidades de intervencion en abuso sexual infantil intrafamil...Estrategias y modalidades de intervencion en abuso sexual infantil intrafamil...
Estrategias y modalidades de intervencion en abuso sexual infantil intrafamil...Paula Gomez
 
Violenciay mediacion
Violenciay mediacionViolenciay mediacion
Violenciay mediacionUNICEF
 
Trabajo de educación y sociedad completo
Trabajo de educación y sociedad completoTrabajo de educación y sociedad completo
Trabajo de educación y sociedad completoanuuusky
 
Informe demuna sobre modo niñez
Informe demuna sobre modo niñezInforme demuna sobre modo niñez
Informe demuna sobre modo niñezWilliamChahua
 
El abandono diapositivas.
El abandono diapositivas.El abandono diapositivas.
El abandono diapositivas.milena1016
 
Violencia intrafamiliar y contra la mujer
Violencia intrafamiliar y contra la mujerViolencia intrafamiliar y contra la mujer
Violencia intrafamiliar y contra la mujerEdgar Chitop
 
Segunda parte maltrato infantil
Segunda parte maltrato infantilSegunda parte maltrato infantil
Segunda parte maltrato infantilberthamendoza6
 
3 unicef derechos niñez frente a_la_emergencia
3 unicef derechos niñez frente a_la_emergencia3 unicef derechos niñez frente a_la_emergencia
3 unicef derechos niñez frente a_la_emergenciayeralthin
 

La actualidad más candente (14)

Maltrato infantil
Maltrato infantilMaltrato infantil
Maltrato infantil
 
Todos los derechos para todos
Todos los derechos para todosTodos los derechos para todos
Todos los derechos para todos
 
Maltrato infantil
Maltrato  infantilMaltrato  infantil
Maltrato infantil
 
Power point definitivo del trabajo de educación y sociedad (2)
Power point definitivo del trabajo de educación y sociedad (2)Power point definitivo del trabajo de educación y sociedad (2)
Power point definitivo del trabajo de educación y sociedad (2)
 
Que es opd iglesia
Que es opd iglesiaQue es opd iglesia
Que es opd iglesia
 
Estrategias y modalidades de intervencion en abuso sexual infantil intrafamil...
Estrategias y modalidades de intervencion en abuso sexual infantil intrafamil...Estrategias y modalidades de intervencion en abuso sexual infantil intrafamil...
Estrategias y modalidades de intervencion en abuso sexual infantil intrafamil...
 
Violenciay mediacion
Violenciay mediacionViolenciay mediacion
Violenciay mediacion
 
Trabajo de educación y sociedad completo
Trabajo de educación y sociedad completoTrabajo de educación y sociedad completo
Trabajo de educación y sociedad completo
 
Informe demuna sobre modo niñez
Informe demuna sobre modo niñezInforme demuna sobre modo niñez
Informe demuna sobre modo niñez
 
El abandono diapositivas.
El abandono diapositivas.El abandono diapositivas.
El abandono diapositivas.
 
Violencia intrafamiliar y contra la mujer
Violencia intrafamiliar y contra la mujerViolencia intrafamiliar y contra la mujer
Violencia intrafamiliar y contra la mujer
 
Segunda parte maltrato infantil
Segunda parte maltrato infantilSegunda parte maltrato infantil
Segunda parte maltrato infantil
 
3 unicef derechos niñez frente a_la_emergencia
3 unicef derechos niñez frente a_la_emergencia3 unicef derechos niñez frente a_la_emergencia
3 unicef derechos niñez frente a_la_emergencia
 
Orie
OrieOrie
Orie
 

Similar a Power de cisneros definitivo video

El niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosEl niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosRocio Fdez
 
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...Evita HGonzalez
 
El niño, su centralidad y sus derechos trabajo
El niño, su centralidad y sus derechos trabajoEl niño, su centralidad y sus derechos trabajo
El niño, su centralidad y sus derechos trabajoMariasanher
 
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...Evita HGonzalez
 
El niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosEl niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosnereadelgadosanchez
 
El niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosEl niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosZaira Delgado Sanchez
 
El niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosEl niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosJessicaMM5
 
El niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosEl niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosnereadelgadosanchez
 
Maltrato infantil en odontologia
Maltrato infantil en odontologiaMaltrato infantil en odontologia
Maltrato infantil en odontologiaAdriano Ramirez
 
PAP EN NIÑOS-NIÑAS Y ADOLESCENTES.pptx
PAP EN NIÑOS-NIÑAS Y ADOLESCENTES.pptxPAP EN NIÑOS-NIÑAS Y ADOLESCENTES.pptx
PAP EN NIÑOS-NIÑAS Y ADOLESCENTES.pptxLillianGabrielaPerez
 
Pp el niño. su centralidad y sus derechos. el maltrato
Pp el niño. su centralidad y sus derechos. el maltratoPp el niño. su centralidad y sus derechos. el maltrato
Pp el niño. su centralidad y sus derechos. el maltratoirisalonsomartin
 
El niño, su centralidad y sus derechos.
El niño, su centralidad y sus derechos.El niño, su centralidad y sus derechos.
El niño, su centralidad y sus derechos.Gem
 
Maltrato infantil (presentación)
Maltrato infantil (presentación)Maltrato infantil (presentación)
Maltrato infantil (presentación)Amaya_77
 
Violencia y salud mental en niños y adolescentes
Violencia y salud mental en niños y adolescentes Violencia y salud mental en niños y adolescentes
Violencia y salud mental en niños y adolescentes YahoskaNicaragua
 

Similar a Power de cisneros definitivo video (20)

El niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosEl niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechos
 
10 nuestro power
10 nuestro power10 nuestro power
10 nuestro power
 
Presentacion Red Sabia
Presentacion Red SabiaPresentacion Red Sabia
Presentacion Red Sabia
 
Trabajo final
Trabajo finalTrabajo final
Trabajo final
 
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
 
El niño, su centralidad y sus derechos trabajo
El niño, su centralidad y sus derechos trabajoEl niño, su centralidad y sus derechos trabajo
El niño, su centralidad y sus derechos trabajo
 
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...
 
El niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosEl niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechos
 
El niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosEl niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechos
 
El niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosEl niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechos
 
El niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechosEl niño, su centralidad y sus derechos
El niño, su centralidad y sus derechos
 
Maltrato infantil en odontologia
Maltrato infantil en odontologiaMaltrato infantil en odontologia
Maltrato infantil en odontologia
 
PAP EN NIÑOS-NIÑAS Y ADOLESCENTES.pptx
PAP EN NIÑOS-NIÑAS Y ADOLESCENTES.pptxPAP EN NIÑOS-NIÑAS Y ADOLESCENTES.pptx
PAP EN NIÑOS-NIÑAS Y ADOLESCENTES.pptx
 
Pp el niño. su centralidad y sus derechos. el maltrato
Pp el niño. su centralidad y sus derechos. el maltratoPp el niño. su centralidad y sus derechos. el maltrato
Pp el niño. su centralidad y sus derechos. el maltrato
 
El niño, su centralidad y sus derechos.
El niño, su centralidad y sus derechos.El niño, su centralidad y sus derechos.
El niño, su centralidad y sus derechos.
 
Maltrato infantil (presentación)
Maltrato infantil (presentación)Maltrato infantil (presentación)
Maltrato infantil (presentación)
 
Maltrato infantil
Maltrato infantilMaltrato infantil
Maltrato infantil
 
Maltrato infantil
Maltrato infantilMaltrato infantil
Maltrato infantil
 
Maltrato infantil
Maltrato infantilMaltrato infantil
Maltrato infantil
 
Violencia y salud mental en niños y adolescentes
Violencia y salud mental en niños y adolescentes Violencia y salud mental en niños y adolescentes
Violencia y salud mental en niños y adolescentes
 

Más de Einfantilmaria

Tabla comparativa de la estructura de los proyectos educativos.
Tabla comparativa de la estructura de los proyectos educativos.Tabla comparativa de la estructura de los proyectos educativos.
Tabla comparativa de la estructura de los proyectos educativos.Einfantilmaria
 
Reflexión libro espigador
Reflexión libro espigadorReflexión libro espigador
Reflexión libro espigadorEinfantilmaria
 
Análisis crítico offside
Análisis crítico offsideAnálisis crítico offside
Análisis crítico offsideEinfantilmaria
 
Cuadro comparativos peliculas
Cuadro comparativos peliculasCuadro comparativos peliculas
Cuadro comparativos peliculasEinfantilmaria
 
El color de mis sueños
El color de mis sueñosEl color de mis sueños
El color de mis sueñosEinfantilmaria
 
Reflexión critica prensa escolar
Reflexión critica prensa escolarReflexión critica prensa escolar
Reflexión critica prensa escolarEinfantilmaria
 
Introducción a la cultura visual
Introducción a la cultura visualIntroducción a la cultura visual
Introducción a la cultura visualEinfantilmaria
 
Introducción a la cultura visual
Introducción a la cultura visualIntroducción a la cultura visual
Introducción a la cultura visualEinfantilmaria
 
Power de cisneros definitivo video
Power de cisneros definitivo videoPower de cisneros definitivo video
Power de cisneros definitivo videoEinfantilmaria
 
Educacion y sociedad trabajo
Educacion y sociedad trabajoEducacion y sociedad trabajo
Educacion y sociedad trabajoEinfantilmaria
 

Más de Einfantilmaria (20)

Tabla comparativa de la estructura de los proyectos educativos.
Tabla comparativa de la estructura de los proyectos educativos.Tabla comparativa de la estructura de los proyectos educativos.
Tabla comparativa de la estructura de los proyectos educativos.
 
Reflexión libro espigador
Reflexión libro espigadorReflexión libro espigador
Reflexión libro espigador
 
Análisis crítico offside
Análisis crítico offsideAnálisis crítico offside
Análisis crítico offside
 
La ola
La olaLa ola
La ola
 
Prensa escolar ii (1)
Prensa escolar ii (1)Prensa escolar ii (1)
Prensa escolar ii (1)
 
Trabajo completo
Trabajo completoTrabajo completo
Trabajo completo
 
Fotos muertos
Fotos muertosFotos muertos
Fotos muertos
 
Cuadro comparativos peliculas
Cuadro comparativos peliculasCuadro comparativos peliculas
Cuadro comparativos peliculas
 
Práctica 3
Práctica 3Práctica 3
Práctica 3
 
Práctica 1
Práctica 1Práctica 1
Práctica 1
 
El color de mis sueños
El color de mis sueñosEl color de mis sueños
El color de mis sueños
 
Reflexión critica prensa escolar
Reflexión critica prensa escolarReflexión critica prensa escolar
Reflexión critica prensa escolar
 
L a influe
L a influeL a influe
L a influe
 
Identidad cultural
Identidad culturalIdentidad cultural
Identidad cultural
 
Introducción a la cultura visual
Introducción a la cultura visualIntroducción a la cultura visual
Introducción a la cultura visual
 
Recesión no logos
Recesión no logosRecesión no logos
Recesión no logos
 
Introducción a la cultura visual
Introducción a la cultura visualIntroducción a la cultura visual
Introducción a la cultura visual
 
Power de cisneros definitivo video
Power de cisneros definitivo videoPower de cisneros definitivo video
Power de cisneros definitivo video
 
Educación..
Educación..Educación..
Educación..
 
Educacion y sociedad trabajo
Educacion y sociedad trabajoEducacion y sociedad trabajo
Educacion y sociedad trabajo
 

Último

SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024gharce
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfmiriamguevara21
 
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxIII SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxMaritza438836
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAGUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAELIASPELAEZSARMIENTO1
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfGabrieldeJesusLopezG
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...MagalyDacostaPea
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Carol Andrea Eraso Guerrero
 
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivoslos cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivosOrdinolaSernaquIrene
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docxMagalyDacostaPea
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docxMagalyDacostaPea
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...GIANCARLOORDINOLAORD
 

Último (20)

SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
 
TL/CNL – 2.ª FASE .
TL/CNL – 2.ª FASE                       .TL/CNL – 2.ª FASE                       .
TL/CNL – 2.ª FASE .
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
 
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxIII SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
 
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAGUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
 
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivoslos cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
 
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE     9-4-24 (1).docx
4° SES MATE DESCOMP. ADIT. DE NUMEROS SOBRE CASOS DE DENGUE 9-4-24 (1).docx
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
 

Power de cisneros definitivo video

  • 1. María Díaz López María Sánchez Hernández Eva Herrando González 2 / Mayo / 2012
  • 2. 1. Introducción 2. Ley que regula los derechos de los niños/as. 3. ¿Qué es el maltrato infantil? 4. Tipos de maltrato infantil. 5. Detección. Indicadores de maltrato infantil. 6. Intervención en situaciones de maltrato, actuación. 7. Notificación del maltrato. 8. Noticias y curiosidades. Práctica. 9. Conclusión
  • 3.
  • 4. Cuando la familia no Cumple adeCuadamente sus funCiones…
  • 5. Inalienables Indivisibles Universales Derechos Inherentes Iguales
  • 6.  Los derechos humanos son necesarios para vivir como un ser humano, sin los cuales las personas no pueden sobrevivir ni desarrollarse con dignidad.  Las Naciones Unidas establecieron una serie de normas que comprenden la importancia de promover, proteger y dar cumplimiento a los derechos de la infancia.
  • 7. Declaración de Declaración de los Derechos Ginebra del Niño Convención sobre los Protocolos Derechos del facultativos niño Los Derechos de la Infancia en la U.E
  • 8. “Por la Declaración de Ginebra, los hombres y mujeres de todas las naciones, deben dar al niño lo mejor de sí misma, por encima de toda consideración de raza, nacionalidad o creencia”. 1. El niño debe ser puesto en condiciones de desarrollarse. 2. El niño hambriento debe ser alimentado, el niño enfermo debe ser atendido, el niño deficiente debe ser ayudado, el niño desadaptado debe ser radicado, el huérfano y el abandonado deben ser recogidos y ayudados. 3. El niño debe ser el primero en recibir socorro en caso de calamidad. 4. El niño debe ser puesto en condiciones de ganarse la vida y debe ser protegido de cualquier explotación. 5. El niño debe ser educado inculcándole el sentimiento del deber
  • 9.
  • 10. En pocos años se vio que los diez artículos de la Declaración eran insuficientes, pues se quedaban en una simple proclamación de intenciones sin ninguna fuerza legal.  Se transformó en un documento jurídicamente vinculante en septiembre de 1990. Casi todos los estados forman parte del tratado ahora excepto Somalia y Los Estados Unidos  Significado: -La culminación del camino, dotando a los niños de sus propios derechos -Aboga por la cooperación internacional.
  • 11. Derecho a la No Interés vida, la superior del Participación discriminación supervivencia menor y el desarrollo
  • 12. La Convención pretende ser un instrumento activo y dinámico. Sin embargo, los niños continúan siendo objeto de explotación y abuso constante en el mundo actual. Para hacer frente a estas situaciones, intenta actuar con Protocolos facultativos. Éstos están destinados a combatir dos fenómenos: 1. Protocolo facultativo sobre la participación de los niños en los conflictos armados 2. Protocolo facultativo sobre la venta de niños, la prostitución infantil y la utilización de los niños en la pornografía
  • 13. En el ámbito de la Unión Europea también se han abordado los derechos de los niños y niñas. Los documentos más importantes en este sentido son: Estrategias Carta Europea Carta de los sobre los de los Derechos Derechos derechos de la del Niño- Fundamentales infancia
  • 14. En la Constitución Española del 1978, encontramos artículos relacionados de forma directa con la atención, protección y sus derechos: Artículo 14 Artículo 20 Artículo 27 Artículo 39
  • 15. El Observatorio de la Infancia define el maltrato infantil como toda “acción, omisión o trato negligente, que prive al niño de sus derechos y su bienestar, que amenace y/o interfiera en su ordenado desarrollo físico, psíquico y/o social y cuyos autores pueden ser personas, instituciones o la propia sociedad”.
  • 16.
  • 17. • Presenta heridas o raspaduras, señales de mordeduras Físicos humanas, señales de golpes en el cuerpo o quemaduras. • Su rostro manifiesta tristeza. •Busca protección en el Comporta- profesor/a. mentales •Se aísla en el recreo. • Están frecuentemente ausentes del hogar y dejan al menor sin Familiares supervisión al cuidado de personas extrañas. • No acuden al centro cuando son citados.
  • 18. Para la detección • No siempre es fácil su diagnóstico, muchos no llegan siquiera a sospecharse. • La ausencia de una definición omnicomprensiva, que permita reconocerlos sin grandes dificultades. • Dificultad de diferenciarlos en muchos casos de las lesiones producidas de forma accidental. Para la consideración o comunicación • Las lesiones son consideradas poco importantes. • No se sabe con seguridad, aunque se sospeche, cómo se han producido (miedo a equivocarse). • Miedo al pensar que el emitir un parte de lesiones equivale a poner una denuncia.
  • 19. • La detección del maltrato, activa protocolos. Actuación • Procedimientos de actuación cuando se den las circunstancias previstas. • Estarán destinados a garantizar la protección del menor y la Protocolos satisfacción de las necesidades que no tiene cubiertas. •Detección del maltrato •Notificación del maltrato Fases del •Valoración y diagnostico de la situación •Actuaciones Protocolo •Evaluación y seguimiento
  • 20.
  • 21. Una vez analizado el entorno del menor y su familia se determinarán las actuaciones para atender adecuadamente sus requerimientos, y se diseñará un plan de intervención que se adapte a las necesidades del menor y su familia.  Deberá cumplir los requisitos mínimos:  Partir del principio del interés prioritario del menor  Considerar su conjunto de. La intervención tendrá lugar sobre el  conjunto de estos elementos y no se limitará a la atención a la víctima.  La intervención se efectuará de manera coordinada por un equipo de profesionales. Manteniendo al menor en el núcleo Separando al menor del núcleo familiar
  • 22. Tienen como objetivo la intervención en familias en situación de riesgo, en las que se ha detectado carencias , que se pueden convertir en situaciones más graves.  Programas: Atención especializada a familias Punto de Apoyo a familias encuentro monoparentales familiar Orientación e Mediación Intervención familiar familiar
  • 23. La atención en la propia familia puede revestir diversas modalidades en función de la gravedad del maltrato, del peligro de reincidencia.  Ante estos casos se suele diseñar un plan de mejora. Los planes de mejora son documentos en los que se pondrán todos los objetivos que deben lograrse en relación con el asunto que se esté tratando. Estos planes contemplan diversos puntos para trabajar.  En los puntos finales, se cita una medida de tipo más restrictivo y siempre amparándose en la ley, para ser adoptada si no se producen avances en ningún sentido, por ejemplo la pérdida de la tutela.
  • 24.  Si la gravedad del lo requiere se producirá la separación del menor, permanente o temporal hasta que el menor pueda reintegrarse de nuevo con su familia.  Modalidades: Atención Atención en un Acogimiento familiar simple Acogimiento centro de familiar simple o en familia preadoptivo. acogida o indefinido. extensa. residencial
  • 25. Notificación • La comunicación de la situación observada a la institución pertinente La notificación a las instancias pertinentes. • Ante casos graves. • Ante casos no graves. • Casos de daños físicos El procedimiento de notificación • La notificación se llevará a cabo mediante un formulario normalizado u hoja de notificación de riesgo de maltrato infantil en el ámbito escolar.
  • 26. Que mejor forma de ver la cruda realidad, que viendo las noticias:  "Una sola vez basta para matar la inocencia de un niño, y tú y yo sabemos que fueron más veces.  Detenidos por maltratar a un bebé de dos años.  Muere un niño por desnutrición en hogar sustituto en Barranquilla.  Cada día se denuncian 343 maltratos a niños en Colombia.  Buscan a papás de la bebé de seis meses que murió por maltrato.  Ocho de cada diez casos de maltrato infantil en España no se detectan.  Son padres, no los dueños de sus hijos.  El acusado de matar a un bebé tiene antecedentes por maltrato.  Detenido un hombre por secuestrar a una menor para que se prostituyese.  El Defensor investiga otro caso de malos tratos en un centro para niños.  La mitad de los niños maltratados tienen menos de nueve año.
  • 27. “El maltrato infantil es un fenómeno infrecuente”.  “La violencia y el amor no pueden darse al mismo tiempo en la misma familia”.  “El maltrato infantil sólo se da en clases sociales bajas o desfavorecidas”.  “Sólo las personas alcohólicas, drogodependientes o mentalmente perturbadas pueden llevar a cabo estas acciones”.  “Los padres pueden hacer con sus hijos lo que quieran y nadie debe entrometerse”.  “Los niños necesitan mano dura, ya que de otro modo no aprenden”.  “Sólo si los daños que sufre el niño son graves se puede y se debe intervenir”.
  • 28. “Sólo podemos decir que un niño es maltratado cuando los padres lo hacen intencionalmente”.  “Cada sociedad y cada familia tiene unas costumbres y valores propios en el modo de criar, cuidar y educar a los niños”.  “Los padres y madres que maltratan a sus hijos merecen únicamente ser castigados”.  “Los niños se inventan las historias sobre abusos sexuales”.  “Una mujer nunca abusaría sexualmente de un menor”.  “Las madres son colaboradoras de los abusadores en las situaciones de abuso sexual a las hijas”.  “El incesto o abuso sexual sólo afecta a chicas o chicos con comportamientos negativos o desadaptados”.  “Los niños y las niñas, a menudo, seducen a los adultos”.
  • 29. “Las víctimas de los abusos sexuales suelen ser adolescentes”.  “El perpetrador de un abuso sexual suele ser una persona sin escrúpulos y alguien ajeno a la familia”.  “El abuso sexual es fácil de reconocer”  “Todas las personas que son maltratadas en la infancia serán maltratadoras en el futuro”.  “La naturaleza humana impulsa a los progenitores al cuidado y atención a sus hijos”.  “Maltratar es dañar físicamente a un niño dejándole graves secuelas”.  “Denunciando no se consigue que se resuelva la situación de la familia”.
  • 30. o Para concluir recalcamos la importancia de la familia al hacerse cargo, de las funciones y necesidades que sus miembros requieren. Para ello, las instituciones han elaborado una serie de leyes y convenciones. Gracias a estas los niños de gran parte del mundo, disfrutan de unos derechos que aseguran una calidad de vida digna. o Sin embargo, esta calidad de vida no llega a todos los lugares ni a todos los niños, ya que se sigue privando a los niños de su propio bienestar. o Cuando se priva a los niños de sus derechos, podríamos hablar de situación de maltrato. Nosotras como futuras docentes formamos parte de la vida del niño y somos en gran medida detectores de estas situaciones anómalas. Los indicadores de detección que adjuntamos en el trabajo nos orientarán sobre la existencia de posibles casos de maltrato. Tenemos que tener en cuenta que estas situaciones son muy difíciles de detectar, comprobar y notificar. Ya que estos son a la vez de graves, muy delicados. Pues antes de alarmar, debemos estar muy seguras.
  • 31. “Los familiares, amigos, vecinos, educadores o personas que están o entran en contacto con los niños, tienen su parte de responsabilidad cuando se muestran indiferentes ante el maltrato infantil. Hay que dar la alerta, no mirar hacia otra parte. Si no eres la solución, eres parte del problema.”