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2012


   Recursos de
   Televisión Educativa
   Magic English




                    Elena
LA TELEVISIÓN EN LA ESCUELA: RECURSOS
         En relación a uno de los temas que tratamos en una de las exposiciones de mis
compañeros, me gustaría mostrar un ejemplo de cómo la televisión puede ser sin problema
utilizada en el mundo educativo, siempre y cuando los recursos que se usan sean adecuados a
los alumnos a los que va dirigida.

         En este caso, he seleccionado un capítulo de la colección bajo el nombre de “Magic
English” en el que se enseña a los niños las palabras en inglés que van relacionadas con la
familia.

http://www.youtube.com/watch?v=Akz2fTrqT6s

       Una vez visto el vídeo, analizaré la forma en la que él consigue enseñarnos ingles.

        Él, con una duración de 25 minutos, utiliza a personajes de películas Disney para lograr
atraer la atención de los más pequeños. En primer lugar, vemos una escena de la película del
Rey León, en la que el narrador presenta a los principales miembros de la familia, con el
vocabulario en inglés. Para ello, se usan sencillas construcciones Como: She’s the Mother, He’s
the father or This is a Family.

         Posteriormente, y para que los niños no sean meros espectadores pasivos, el narrador
pide la colaboración de los más pequeños por medio de la expresión “Play Time”. Así, con el
dibujo de una boca, les pide que repitan las palabras: a family, a mother, a father, a baby, y
sencillas construcciones: Simba has a mother, Simba has a father o Simba has a family.

         El mismo proceso de presentación que hizo con el Rey León, lo hace más tarde con la
familia de la película de Los Aristogatos, pero ahora, comienza a introducir contenidos como
Sister y Brother, al tiempo que lo combina con vocabulario de los colores o los números. Para
afianzar estos nuevos conocimientos, el narrador vuelve a utilizar la misma técnica de
repetición con el “Play Time”.

        Para cambiar la dinámica de presentación-repetición que el vídeo ha mostrado hasta el
momento, se introduce una animada canción acompañada de imágenes, en las que se vuelve a
repasar el vocabulario relacionado con la familia.

        A continuación, vuelve a reiterar la idea del vocabulario de la familia, pero ahora
usando imágenes del cuento infantil del patito feo. Gracias a él, comienza a introducir algunos
adjetivos definitorios de los estados de ánimo (He is sad o The Baby is Happy).

        En esta ocasión, para el apartado de “Play Time”, el narrador usa otro recurso para
reforzar este aprendizaje. Ahora aparece en pantalla el dibujo de una interrogación, y ahora
los alumnos deberán contestar a una serie de preguntas (Is she a baby?, Is he happy?, Is she
sad?). Tras ello, se vuelve a mostrar una canción en la que se refuerza el nuevo vocabulario
aprendido.
Hasta ahora en el apartado de “Play Time” habíamos visto que el narrador usa recursos
como la repetición y las preguntas, pero ahora decide introducir un recurso algo más divertido:
los niños deben ahora cantar una sencilla canción.

        Para acabar con este Magic English, el narrador hace una ronda de cada uno de los
“Play Time” que ha mostrado durante todo el vídeo: una de repetir, una ronda de preguntas y
termina con la animada canción que a los alumnos pide cantar.

       Finalmente, y una vez observado todo el capítulo tan solo me queda por añadir una
breve pero clara opinión sobre este documento.

        Desde siempre, he considerado realmente positivo el uso de este tipo de herramientas
para el aprendizaje de los más pequeños. Es más, he de reseñar como experiencia personal
que, en mis años de infantil y los primero tiempos en primaria, era muchas la ocasiones en la
que nuestra profesora de inglés utilizaba recursos como este para fomentar el aprendizaje
divertido, amento y que vaya más allá de la tradicional forma de impartir clase de inglés. Era
realmente sorprendente ver, como todos los alumnos durante esas clases estábamos
realmente motivados y atentos a los contenidos que nos ofrecían nuestros “héroes animados”,
aquellos que tan solo veíamos en las películas querían ahora enseñar algo, mejor dicho,
enseñarnos algo.

       Por ello, como futura profesora del área de inglés que me gustaría ser, considero que
serán muchas las ocasiones en las que yo me encargar de utilizar medios como este para
fomentar el aprendizaje entretenido de mis futuros alumnos.

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  • 3. Hasta ahora en el apartado de “Play Time” habíamos visto que el narrador usa recursos como la repetición y las preguntas, pero ahora decide introducir un recurso algo más divertido: los niños deben ahora cantar una sencilla canción. Para acabar con este Magic English, el narrador hace una ronda de cada uno de los “Play Time” que ha mostrado durante todo el vídeo: una de repetir, una ronda de preguntas y termina con la animada canción que a los alumnos pide cantar. Finalmente, y una vez observado todo el capítulo tan solo me queda por añadir una breve pero clara opinión sobre este documento. Desde siempre, he considerado realmente positivo el uso de este tipo de herramientas para el aprendizaje de los más pequeños. Es más, he de reseñar como experiencia personal que, en mis años de infantil y los primero tiempos en primaria, era muchas la ocasiones en la que nuestra profesora de inglés utilizaba recursos como este para fomentar el aprendizaje divertido, amento y que vaya más allá de la tradicional forma de impartir clase de inglés. Era realmente sorprendente ver, como todos los alumnos durante esas clases estábamos realmente motivados y atentos a los contenidos que nos ofrecían nuestros “héroes animados”, aquellos que tan solo veíamos en las películas querían ahora enseñar algo, mejor dicho, enseñarnos algo. Por ello, como futura profesora del área de inglés que me gustaría ser, considero que serán muchas las ocasiones en las que yo me encargar de utilizar medios como este para fomentar el aprendizaje entretenido de mis futuros alumnos.