contenidos impartidos en ciencias naturales

1. Mineduc-experimental
Jalapa. Guatemala
1
Plan Anual de Ciencias Naturales1
I. Introducción.
El Ministerio de Educación según lo estipulado por el currículo nacional base -CNB-
implementado hace algunos años entre sus puntos álgidos sugiere que es holístico y flexible
entre otros, de igual forma sedebe de trabajar por competencias permitiéndoleal estudiantey
al profesor aplicar el constructivismo en clase y fuera de la misma. Desde otro ángulo y
analizando los contenidosdeciencias seobserva hay temas quese distribuyen a lo largo del año
en las tres unidades escuetamente. En los Institutos experimentales, atendiendo la
característicaholística es permisible hacer una readecuación delos contenidos, para adaptarlo
a los planes ya que se observa con frecuencia que los estudiantes de nuevo ingreso adolecen
del conocimiento mínimo necesario quese requiere para nivelarlos en eseaspecto, entonces el
profesor se ve en la obligación de preparar un plan que permita ser equitativo y que todos
tengan la oportunidad de partir de la misma línea del conocimiento y en consecuencia llegar a
la misma meta del aprendizaje al final del año, esperando con ello haber alcanzado las
competencias propuestas. Existe la modalidad de realizar prácticas de mejoramiento en todas
aquellas actividades que el estudiante no haya alcanzado la competencia y se valoraran en un
60%.
En el curso deciencias naturales I (primero básico) y decienciasnaturalesIII (física fundamental)
se tiene la particularidad dehacer prácticas delaboratorio realizadas en el salón delaboratorio
de además deimpartir los contenidos teóricosen clasequeincluyelasáreasdebiología,química
y física. El laboratorio cuenta con el equipo necesario para realizar las practicas, bajo este
esbozo se les solicita a los estudiantes de primer año comprar una bata de color blanco manga
larga y quellegue hasta las rodillasdebido a queseutilizan reactivos químicosy colorantes. Por
lo tanto, se les distribuye un folleto donde se dan a conocer las reglas del mismo.
En cuanto al horario de trabajo se refiere ciencias naturales tiene periodos de 70 minutos
distribuidosdos veces por semana por sección lo que permite aprovechar bien el tiempo para
desarrollar las actividades de laboratorio. El salón de laboratorio no está apto para dar clases
magistrales únicamente se puede realizar prácticas,hay seis mesas donde se alojan los grupos
de estudiantes directamente a desarrollar sus prácticascuya capacidad es de 37 lugares lo que
permite una mejor calidad deeducación.El método utilizado deenseñanza es estudio dirigido.
E l estudiante tiene que realizar sus investigaciones en la página web Wikipedia en lo que a
teoría se refiere más las prácticasde laboratorio.La zona es de 50 puntos y la prueba objetiva
de 50 puntos. Para cumplir los 180 días de clases exigido por el MINEDUC es bastante difícil
debido a que el mismo Ministerio realiza varias actividades principalmente de deportes, los
profesores del sindicato más otro tipo de actividades que se ejecutan por parte de las
direcciones departamentales y de directores de los institutos en consecuencia es un tanto.
1 Elfego Alarcón

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En los planes de las tres unidades no se encontrará una fecha específica de las mismas por la
razón expuesta anteriormente, sin embargo, se programará un rango de fechas en el cual se
cumplirá la actividad.Es importanteseñalar quelos contenidos deprimero básico son extensos
por lo que fue necesario dosificarlos y reunirlos en tres unidades que se imparten en los
institutos experimentales.
II. Justificación.
Los contenidos de cienciasnaturales III,seobservaquehay pincelazos delostemas
que se abordan levemente en primero, segundo y tercer año. Como los
estudiantes que preparamos en tercer grado van para bachillerato, magisterio,
escuelas normales y la escuela nacional de agricultura -ENCA- se ha revisado
detenidamente os contenidos que ellos exigen para los exámenes deadmisión por
un lado y por otro en física fundamental se necesita con prioridad impartir una
unidad de la matemática básica paralafísica. Por estas razones es que en tercero
básico secomplementa con la unidad de matemática posteriormente se continua
con el curso de física fundamental y cumplimos lo que exige el CNB permitiéndole
al estudiantado llevar una mejor perspectiva para sus aspiraciones académicas
hacia el grado inmediato superior.
III. Objetivos
1) Impartir los contenidos temáticos exigidos por el CNB
2) Aplicar el método holístico en la readecuación de contenidos
3) Facilitar el curso de física fundamental en tercero básico
IV. Contenidos de las asignaturas según el CNB
PRIMERO BÁSICO
UNIDAD I
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 La Ciencia
 La Ciencia
 Desarrollo de las Ciencias en las civilizaciones antiguas con énfasis en la
civilización maya
 Organización de las Ciencias Naturales
 Relación entre las ramas de las Ciencias Naturales
 Ciencia y Tecnología
 Relación entre la ciencia y la tecnología
 Análisis de la influencia que la ciencia y la tecnología tienen en el
desarrollo de las sociedades y las culturas
 Naturaleza del Conocimiento Científico
 Objetividad,consistencia,lógica,validezacordea la evidencia,repetitividad,
flexibilidad ante nuevas evidencias

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 Características del conocimiento científico.
 Diferencias entre el conocimiento empírico y científico.
 Método científico y su aplicación (Ejercicios)
 Manejo y conocimiento de instrumentos básicos de laboratorio
UNIDAD II
MATERIA Y UNIVERSO
 Materia
 Concepto de materia
 Propiedades físicas y químicas de la materia
 Estados de la materia: sólido, líquido, gaseoso, coloide y plasma
 El átomo y sus partículas
 Caracterización delas partículasdel átomo (protones, electrones, neutrones)
 Diferencias entre átomos, elementos, iones y moléculas.
 Elementos químicos: número atómico, número de masa e isótopos
 Descripción general de la tabla periódica de los elementos (columnas y
períodos)
 Utilización dela tabla periódicadelos elementos para determinar el número
de protones, electrones y neutrones.
 El Universo y su estructura
 Historia de la Astronomía
 Origen del Universo: Hipótesis del Big Bang, Universo pulsante.
 Descripción dela estructura del universo (galaxias,estrellas,constelaciones,
planetas, satélites, meteoritos, cometas)
 Elementos que conforman el Sistema Solar: Sol, planetas, satélites,
meteoritos, asteroides y cometas.
 Escalas de longitud y de tiempo en el universo, año luz (ejercicios). Unidad
astronómica.
 Planeta Tierra
 Movimientos de rotación y traslación y sus consecuencias principales:el día
y la noche y las estaciones, respectivamente.
 La luna, sus fases y efectos sobre el planeta Tierra: mareas
 Estructura del Planeta Tierra: Geósfera, Hidrósfera, Atmósfera. Biósfera
 Estructura de la Geósfera: estructura interna. Descripción delos principales
elementos químicos de
la corteza, manto y núcleo. Campo Magnético
 Litósfera,
 Placas tectónicas. Ejemplos: placa norteamericana, Placas de Cocos, Placas
Caribe

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 Las rocas: clasificación de las rocas por su origen: ígneas, sedimentarias y
metamórficas
 Relaciona el deslizamiento de placas tectónicas con el origen de las
montañas, volcanes y
Movimientos sísmicos (concepto de sismo)
 Bordes o límites de las placas: convergente, divergente y transformante
 Concepto de falla geológica.Ubicación delas fallasgeológicasque atraviesan
su comunidad, región y país
 Concepto y origen del suelo.
 Importancia de la utilización de los suelos según su vocación: agrícola y
forestal.
 La Hidrósfera
 Distribución del agua en la Tierra
 Ciclo del agua y los factores que intervienen en él
 La Atmósfera
 Composición, capas, propiedades e importancia
 Historia de la Tierra
 Calendario geológico
 Descripción de la evolución de la Tierra a lo largo de las eras geológicas
 Origen de la vida
 Hipótesis para explicar el origen de la vida
 Evolución biológica: Teoría de Darwin - Wallace
 Evidencias de la evolución: fósiles y deriva continental
 Descripción de las evidencias de la evolución presentes en los fósiles y su
localización según la deriva continental
 Adaptación y extinción (ejemplos)
 Importancia de la conservación de las especies y del ambiente
 Especies en peligro de extinción (extintas y en peligro de extinción en
Guatemala)
UNIDAD III
ECOLOGÍA/ BIOLOGIA REPRODUCCION Y GENÉTICA
A. Competencias
1. Conoce los niveles de organización en la naturaleza
2. Identifica los ecosistemas terrestres y acuáticos
3. Conoce los niveles bióticos y abióticos
4. Identifica los tipos de clima existentes
5. Conoce la organización de los seres vivos
6. Identifica la reproducción sexual y asexual.
7. Reconoce que la herencia biológica se transmite de padres a hijos.
8. Conoce las enfermedades de trasmisión sexual.

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B. Contenidos
 Ecología
 Niveles de organización de la naturaleza (organización ecológica) Especie,
Población, Comunidad, Ecosistema, Biomas o zonas de vida, Biosfera
 Factores abióticos y bióticos de los ecosistemas
 Diferenciación entre factores abióticos y bióticos
 Conservación y uso sostenibledelos factores abióticos y bióticosdesu medio
 Clases de Ecosistemas terrestres y acuáticos (ejemplos)
 Observación de relaciones dentro de un ecosistema. Intraespecíficas:
competencia. Interespecíficas: parasitismo, depredación, comensalismo,
mutualismo.
 Cadenas tróficas en los ecosistemas: productores, consumidores y
descomponedores
 Dinámica de poblaciones y su regulación (Demografía)
 Factores demográficos: natalidad, mortalidad, migraciones (inmigración y
emigración) Ejemplos.
 Recurso y ambiente como factores limitantes del crecimiento poblacional
 Formas del quehacer humano que afectan los ecosistemas
 Practicas humanas que provocan contaminación del suelo, el aire y el agua
 Descripción de las diversas formas de contaminación ambiental
 Observación de ecosistemas contaminados de la comunidad
 Contaminación del agua y tecnologías para tratarlas
 Prácticas que contribuyen a evitar la contaminación del agua
 Recursos naturales renovables y no renovables
 El clima y tipos de clima
 Diferenciación entre clima y estado del tiempo
 Descripción delos distintos tiposdeclima y su ubicación en la región y el país
 Fenómenos Naturales
 Amenaza y riesgo: fenómenos naturales que representan amenaza para la
biodiversidad, región y el país
 Fenómenos del Niño y la Niña
UNIDAD IV
ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS
 La Célula
 Concepto
 Teoría celular
 célula Procariota y Eucariota (Estructura, organelos celulares y función)
 Célula animal y vegetal (diferencias y similitudes)
 Organismos unicelulares y pluricelulares (diferencias y similitudes)
 Transporte a través de membranas (osmosis, difusión, transporte activo)

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6
 Ciclo Celular
 2.1 Interface
 2.2 Mitosis (División Celular)
 2.3 Citocinesis
 Tejidos
 3.1 Tejidos vegetales: Meristemáticos y permanentes
 3.2 Tejidos animales: epitelial, conectivo (óseo, cartilaginoso, adiposo y
sanguíneo), muscular y nervioso
 Niveles de organización de los Seres Vivos
 Células, tejidos, órganos, sistemas, organismos
 Diferencias y similitudes entre tejidos vegetales y animales
UNIDAD V
REPRODUCCION Y HERENCIA
 Reproducción
 Reproducción Asexual: amitosis, fisión binaria, gemación, esporulación,
fragmentación, reproducción vegetativa.
 Reproducción Sexual: Meiosis
 Procesos de división celular como mecanismo para la conservación de las
especies
 Comparación entre mitosis y meiosis
 Gametogénesis
 Ovogénesis y Espermatogénesis
 Reproducción Humana
 Sistema Reproductor Femenino y Masculino. Anatomía y función.
 Cuidado e higiene.
 Etapas del desarrollo humano (infancia,adolescencia, juventud, adultez y vejez)
 Características y necesidades del ser humano en las distintas etapas de su
desarrollo
 El ciclo menstrual
 Fecundación, embarazo y parto
 Formación del cigoto, embrión, feto y nacimiento. Parto normal y cesárea
 Defensa del derecho de la vida desde su concepción¨: El Aborto
 Descripción de los Cuidados prenatales y postnatales (dieta, ejercicio y control
médico)
 Riesgos que implica la falta de cuidados prenatales y postnatales

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 Lactancia materna y sus beneficios
 Salud Reproductiva
 Sexualidad como función biológica. Cambios hormonales, biológicos, y
psicológicos en los adolescentes
 Justificar el principio de sexualidad responsable
 Descripción de las prácticas que constituyen una sexualidad responsable
 Importancia de los riesgos del embarazo en las adolescentes
 Planificación Familiar.Métodos de planificación familiar: naturales y artificiales.
 Infecciones de transmisión sexual y su prevención
 Descripción de las ITS (agente causal, síntomas, consecuencias, tratamiento,
formas de prevención)
 Sífilis, gonorrea, papiloma humano y SIDA.
 Diferencia entre VIH y SIDA
 Rechazo a la discriminación de personas infectadas con el VIH y SIDA
 Riesgos de contagio del VIH en prácticassexuales irresponsables,en uso de agujas
contaminadas
 Genética:
 Concepto de herencia.
 ADN, Estructura y función.
 Conceptos básicos para el estudio de la genética: cromosoma, gen, alelo,
cromátide, cromosomas homólogos, carácter dominante y carácter recesivo,
genotipo y fenotipo, homocigoto y heterocigoto.
UNIDAD VI
LA SALUD
 La Salud
 Salud física, mental y social. Instituciones responsables: Ministerio de salud,
Hospitales, Centros de salud, IGSS y otros
 Análisisdela relación entreejercicio físico y el buen funcionamiento de los sistemas
del organismo humano
 Factores que influyen en la salud: Alimentación,Higiene,Atención médica, ejercicio
físico y recreación
 El ejercicio físico y la salud
 Practica del ejercicio físico y actividades recreativas en el establecimiento y en su
comunidad
 Alimentación
 Grupos de alimentos: Carbohidratos, Lípidos y Proteínas.
 Pirámide alimenticia
 Concepto de dieta saludable
 Importancia de los Macronutrientes y Micronutrientes. Función y ejemplos
 Higiene en la preparación y consumo de alimentos
 Práctica de hábitos higiénicos en la preparación de alimentos

8. Mineduc-experimental
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 El agua
 Revisar inciso 1.7 de la unidad de Ecología
 Medicina natural y medicina convencional
 Diferencia entre medicina natural y medicina convencional
 Plantas medicinales: Ejemplos y función
 Uso de las plantas medicinales en la comunidad y los pueblos
 Importancia del control médico periódico
 Uso adecuado de medicamentos: Seguir las instrucciones del médico y no auto
medicarse
 Identificación de la información en los envases de los medicamentos (dosis, fecha
de expiración, indicaciones, precauciones y efectos secundarios)
 Enfermedades causadas por: Virus, Protozoos, Hongos, Bacterias
 Enfermedades transmitidas por: Insectos, Mamíferos y otros
 Ejemplos de organismos que producen venenos y toxinas que pueden afectar al ser
humano
 Vacunas
 Concepto, función y ejemplos
 Importancia de la vacunación periódica
 Las drogas, ejemplos y sus efectos:
 Alcohol, tabaco, marihuana, cocaína, crack, heroína, éxtasis y otras
 Importancia de llevar una vida libre de drogas
 Rechazo a la discriminación de personas con problemas del uso de drogas
 Salud y Seguridad
 Medidas generales en caso de emergencia
 Incendios, Incendios forestales, terremotos, tormentas, deslaves, inundaciones,
entre otros
 Aplicación de medidas generales en caso de emergencia
 Importancia a la planificación con pertinencia cultural en respuesta a eventos de
riesgo
 Identificación deacciones y normas para la disminución deincendioseinundaciones
causadas por la acción de las personas
 Solidaridad en procesos de prevención y respuesta a situaciones de respuesta
 Organización de planes de respuesta en caso de emergencia
 Utilización adecuada de extinguidores y equipos de primeros auxilios
 Realización de simulacros de evacuación y protección
 Aplicación demedidas de seguridad en el laboratorio deciencias y en la realización
de experimentos científicos
 Descripción de los primeros auxilios
 Instituciones queprestan auxilio en casos de emergencia: Bomberos, CONRED, y otras

9. Mineduc-experimental
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9
UNIDAD VII
FISICA
 FISICA GENERAL
 Campos de estudio de la física: Mecánica, mecánica de fluidos, electrodinámica,
termodinámica y física moderna.
 CINEMATICA
 Concepto de desplazamiento, distancia, velocidad, rapidez y aceleración
 Movimiento uniforme
 Movimiento uniformente variado
 Caída libre y tiro vertical
 Experimentos guiados de cinemática
 DINAMICA
 Concepto de masa, peso y fuerza
 Balanza y dinamómetro
 Leyes de Newton
 Definición de fuerza gravitacional
 Experimentos guiados de dinámica
TERCERO BÁSICO.
 Matemática básica para la física:
 La recta numérica números enteros positivos y negativos
 Jerarquía de operaciones
 Porcentaje y proporcionalidad
 Razones y proporciones
 Potencias y raíces
 Coordenadas cartesianas
 Áreas y volúmenes de los cuerpos geométricos y áreas de figuras de figuras planas
 Resolución de triángulos
 Teorema de Pitágoras
 Notación científica
 Conversión de unidades por el método del factor
 Cinemática.
 Movimiento sobre una línea recta
 Posición y tiempo
 Cambio de posición
 Desplazamiento
 Velocidad
 Movimiento rectilíneo uniforme -MRU- y MRUV
 Localizar puntos en la recta
 Definir intervalo de tiempo y su unidad de medida en el sistema internacional deunidades
S I

10. Mineduc-experimental
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10
 Reconocer el cambio de posición como unos desplazamientos iguales en intervalos de
tiempo iguales
 Velocidad constante en movimiento rectilíneo
 Definir la aceleración
 Reconocer cuando un cuerpo experimenta cambios de velocidad
 Resolver problemas de MRU y MRUV
 Movimiento Circular uniforme- MCU-
 Posición y desplazamiento angular
 Velocidad angular
 Velocidad tangencial
 Aceleración centrípeta
 Resolución de problemas
 Definir radio y arco
 Definir Angulo y medirlo en radianes y grados
 Reconocer la posición angular como el desplazamiento angular
 Reconcomer la velocidad angular como el desplazamiento angular
 Identificar el movimiento circular
 Reconocer que el MCU es acelerado
 Definir y calcular la aceleración centrípeta
 Dinámica:
 Definición intuitiva de fuerza
 Definición operacional de fuerza
 Unidades de fuerza S.I
 Definición de masa y sus unidades de medida
 Fuerzas equilibradas y no equilibradas
 Aceleración
 Identificar fuerzas desde el punto de vista intuitivo como un halón o empujón
 Reconocer la fuerza como la causa del cambio del movimiento
 Reconocer la propiedad inercial de la materia
 Definir el concepto de masa
 Identificar la fuerza resultante como masa por aceleración
 Leyes de newton
 Primera ley de la inercia
 Segunda ley o masa por aceleración
 Tercera ley de acción y reacción
 Reconocer que cuando un cuerpo esta en reposo o se mueve con velocidad constante,esta
actuando la primera ley
 Realizar la suma de todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo
 Identificar la fuerza resultante como producto de masa por aceleracion
 Reconocer que cuando se ejerce fuerza en un cuerpo hay reacción
 Aplicación de las leyes de newton
 Fuerzas de la naturaleza
 Reconocer que dos cuerpos se atraen por estar constituidos de masa
 Trabajo energía y potencia
 Trabajo realizado por fuerzas constantes

11. Mineduc-experimental
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11
 Calcular el trabajo que realiza cada una de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo
 Reconocer el trabajo neto como la suma de los trabajos individuales
 Potencia
 Relación entre trabajo e intervalo de tiempo en que se realiza este
 Unidades de potencia S.I
 Definir watt y hacer cálculos de consumo de energía
 Energía
 Energía cinética
 Cambio energía cinética y de trabajo
 Energía potencial y gravitacional
V. CONTENIDOS PROGRAMATICOS POR UNIDAD
PRIMERO BASICO.
PRIMERA UNIDAD
A. Competencias.
1. Definir ciencia
2. Diferenciar la ciencia del empirismo
3. Conocer las cavilaciones antiguasdel planeta en especial la cultura maya
4. Identifica la organización de las ciencias naturales y la división de las
mismas
B. Contenidos
 La Ciencia
 Desarrollo de las Ciencias en las civilizaciones antiguas con énfasis en la
civilización maya
 Ciencia e empirismo.
 Organización de las Ciencias Naturales
 Desarrollo de otras civilizaciones
 Relación entre las ramas de las Ciencias Naturales
C. Indicadores de logro
1. Conoce la diferencia entre Ciencia empirismo y tecnología
2. Sabe cómo están organizado las ciencias naturales
3. Describe las ramas de las ciencias naturales
D. Procedimientos.
1. Clase magistral
2. Organización de parejas y grupos
3. Investigación teórica sobre los mayas página web Wikipedia
E. Ponderación
1. Prueba corta civilización maya PCCM
2. Taller división de las ciencias T C
3. Discusión de ciencia e empirismo DCEI
4. Taller de organización de las ciencias T OC

12. Mineduc-experimental
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12
5. Participación activa en clase PC
6. Prueba objetiva de unidad PO
7. Total
SEGUNDA UNIDAD
MATERIA Y UNIVERSO
A. Competencias.
1. Identifica las propiedades físicas y químicas de la materia
2. Aprende que los átomos lo forman tres elementos
3. Identifica los elementos de la tabla periódica
4. Describe las teorías del origen del universo
5. Conoce los elementos del sistema solar
6. Identifica a la tierracomo el planeta dondevivimos y todos los elementos
que permiten la vida
7. Discute las teorías del origen de la vida
B. Contenidos
 Materia
 Concepto de materia
 Propiedades físicas y químicas de la materia
 Estados de la materia: sólido, líquido, gaseoso, coloide y plasma
 El átomo y sus partículas
 Caracterización delas partículasdel átomo (protones, electrones, neutrones)
 Diferencias entre átomos, elementos, iones y moléculas.
 Elementos químicos: número atómico, número de masa e isótopos
 Descripción general de la tabla periódica de los elementos (columnas y
períodos)
 Utilización dela tabla periódicadelos elementos para determinar el número
de protones, electrones y neutrones.
 El Universo y su estructura
 Historia de la Astronomía
 Origen del Universo: Hipótesis del Big Bing, Universo pulsante.
ACTIVIDAD PONDERACIÓN FECHA POSIBLE
PCCM 10
TC 10
DCEI 10
TOC 10
PC 10
PRUEBA DE
UNIDAD
50
TOTAL 100

13. Mineduc-experimental
Jalapa. Guatemala
13
 Descripción dela estructura del universo (galaxias,estrellas, constelaciones,
planetas, satélites, meteoritos, cometas)
 Elementos que conforman el Sistema Solar: Sol, planetas, satélites,
meteoritos, asteroides y cometas.
 Escalas de longitud y de tiempo en el universo, año luz (ejercicios). Unidad
astronómica.
 Planeta Tierra
 Movimientos de rotación y traslación y sus consecuencias principales:el día
y la noche y las estaciones, respectivamente.
 La luna, sus fases y efectos sobre el planeta Tierra: mareas
 Estructura del Planeta Tierra: Geósfera, Hidrósfera, Atmósfera. Biósfera
 Estructura de la Geósfera: estructura interna. Descripción delos principales
elementos químicos de
la corteza, manto y núcleo. Campo Magnético
 Litósfera,
 Placas tectónicas. Ejemplos: placa norteamericana, Placas de Cocos, Placas
Caribe
 Las rocas: clasificación de las rocas por su origen: ígneas, sedimentarias y
metamórficas
 Relaciona el deslizamiento de placas tectónicas con el origen de las
montañas, volcanes y
Movimientos sísmicos (concepto de sismo)
 Bordes o límites de las placas: convergente, divergente y transformante
 Concepto de falla geológica.Ubicación delas fallasgeológicasqueatraviesan
su comunidad, región y país
 Concepto y origen del suelo.
 Importancia de la utilización de los suelos según su vocación: agrícola y
forestal.
 La Hidrósfera
 Distribución del agua en la Tierra
 Ciclo del agua y los factores que intervienen en él
 La Atmósfera
 Composición, capas, propiedades e importancia
 Historia de la Tierra
 Calendario geológico
 Descripción de la evolución de la Tierra a lo largo de las eras geológicas
 Origen de la vida
 Hipótesis para explicar el origen de la vida
 Evolución biológica: Teoría de Darwin - Wallace
 Evidencias de la evolución: fósiles y deriva continental
 Descripción de las evidencias de la evolución presentes en los fósiles y su
localización según la deriva continental
 Adaptación y extinción (ejemplos)

14. Mineduc-experimental
Jalapa. Guatemala
14
 Importancia de la conservación de las especies y del ambiente
 Especies en peligro de extinción (extintas y en peligro de extinción en
Guatemala)
C. Indicadores de logro
1. A nivel experimental reconoce las propiedades físicas y químicas de la
materia
2. Examina que los átomos están en constante movimiento
3. Asimila el uso de la tabla periódica
4. Discute y analiza las teorías del origen del universo
5. Conoce nuestro sistema solar y la vida en la tierra
D. Procedimientos (actividades), y evaluación
1. Laboratorio experimental de propiedades físicas y químicas de la materia
(LBE)
2. Elaboración de un átomo (en parejas) (E. A)
3. Uso de la tabla periódica en el laboratorio (U T P)
4. Discusión en grupo de las teorías del origen del universo (D U)
5. Tarea escrita individual delas teorías del origen del universo Wikipedia.(O U)
6. Prueba objetiva de unidad PO
E. CALENDARIO DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD PONDERACIÓN FECHA POSIBLE
1 LBE 10
2 EA 10
3. UTP 10
4 DU 10
5 OU 10
6 PRUEBA DE UNIDAD 50
7. TOTAL 100
TERCERA UNIDAD
ECOLOGÍA /ORGANIZACIÓN CELULAR /REPRODUCCIÓN Y GENÉTICA
A. Competencias
1. Identifica los niveles de organización de la naturaleza
2. Conoce los factores bióticos y abióticos
3. Identifica los tipos de ecosistemas terrestres y acuáticos
4. Conoce las cadenas tróficas
5. Identifica los fenómenos naturales como el caso de la niña y el niño
6. Reconoce que los organismos están formados por células y la organización de
los ismos
7. Identifica que los organismos se reproducen sexual y asexualmente

15. Mineduc-experimental
Jalapa. Guatemala
15
8. Conoce que la herencia biológica setransmitede padres a hijos por medio de
los genes.
9. Identifica las enfermedades de transmisión sexual
B. Contenidos
 Ecología
 Niveles de organización de la naturaleza (organización ecológica) Especie,
Población, Comunidad, Ecosistema, Biomas o zonas de vida, Biosfera
 Factores abióticos y bióticos de los ecosistemas
 Diferenciación entre factores abióticos y bióticos
 Conservación y uso sostenibledelos factores abióticos y bióticosdesu medio
 Clases de Ecosistemas terrestres y acuáticos (ejemplos)
 Observación de relaciones dentro de un ecosistema. Intraespecíficas:
competencia. Interespecíficas: parasitismo, depredación, comensalismo,
mutualismo.
 Cadenas tróficas en los ecosistemas: productores, consumidores y
descomponedores

 Dinámica de poblaciones y su regulación (Demografía)
 Factores demográficos: natalidad, mortalidad, migraciones (inmigración y
emigración) Ejemplos.
 Recurso y ambiente como factores limitantes del crecimiento poblacional
 Formas del quehacer humano que afectan los ecosistemas
 Practicas humanas que provocan contaminación del suelo, el aire y el agua
 Descripción de las diversas formas de contaminación ambiental
 Observación de ecosistemas contaminados de la comunidad
 Contaminación del agua y tecnologías para tratarlas
 Prácticas que contribuyen a evitar la contaminación del agua
 Recursos naturales renovables y no renovables
 El clima y tipos de clima
 Diferenciación entre clima y estado del tiempo
 Descripción delos distintos tiposdeclima y su ubicación en la región y el país
 Fenómenos Naturales
 Amenaza y riesgo: fenómenos naturales que representan amenaza para la
biodiversidad, región y el país
 Fenómenos del Niño y la Niña
ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS
 La Célula
 Concepto
 Teoría celular
 célula Procariota y Eucariota (Estructura, organelos celulares y función)
 Célula animal y vegetal (diferencias y similitudes)
 Organismos unicelulares y pluricelulares (diferencias y similitudes)

16. Mineduc-experimental
Jalapa. Guatemala
16
 Transporte a través de membranas (osmosis, difusión, transporte activo)
 Ciclo Celular
 Interface
 Mitosis (División Celular)
 Citocinesis
 Tejidos
 3.1 Tejidos vegetales: Meristemáticos y permanentes
 3.2 Tejidos animales: epitelial, conectivo (óseo, cartilaginoso, adiposo y
sanguíneo), muscular y nervioso
 Niveles de organización de los Seres Vivos
 Células, tejidos, órganos, sistemas, organismos
 Diferencias y similitudes entre tejidos vegetales y animales
UNIDAD V
REPRODUCCION Y HERENCIA
 Reproducción
 Reproducción Asexual: amitosis, fisión binaria, gemación, esporulación,
fragmentación, reproducción vegetativa.
 Reproducción Sexual: Meiosis
 Procesos de división celular como mecanismo para la conservación de las
especies
 Comparación entre mitosis y meiosis
 Gametogénesis
 Ovogénesis y Espermatogénesis
 Reproducción Humana
 Sistema Reproductor Femenino y Masculino. Anatomía y función.
 Cuidado e higiene.
 Etapas del desarrollo humano (infancia,adolescencia, juventud, adultez y vejez)
 Características y necesidades del ser humano en las distintas etapas de su
desarrollo
 El ciclo menstrual
 Fecundación, embarazo y parto
 Formación del cigoto, embrión, feto y nacimiento. Parto normal y cesárea
 Defensa del derecho de la vida desde su concepción¨: El Aborto
 Descripción de los Cuidados prenatales y postnatales (dieta, ejercicio y control
médico)
 Riesgos que implica la falta de cuidados prenatales y postnatales

17. Mineduc-experimental
Jalapa. Guatemala
17
 Lactancia materna y sus beneficios
 Salud Reproductiva
 Sexualidad como función biológica. Cambios hormonales, biológicos, y
psicológicos en los adolescentes
 Justificar el principio de sexualidad responsable
 Descripción de las prácticas que constituyen una sexualidad responsable
 Importancia de los riesgos del embarazo en las adolescentes
 Planificación Familiar.Métodos de planificación familiar: naturales y artificiales.
 Infecciones de transmisión sexual y su prevención
 Descripción de las ITS (agente causal, síntomas, consecuencias, tratamiento,
formas de prevención)
 Sífilis, gonorrea, papiloma humano y SIDA.
 Diferencia entre VIH y SIDA
 Rechazo a la discriminación de personas infectadas con el VIH y SIDA
 Riesgos de contagio del VIH en prácticas sexuales irresponsables,en uso de agujas
contaminadas
 Genética:
 Concepto de herencia.
 ADN, Estructura y función.
 Conceptos básicos para el estudio de la genética: cromosoma, gen, alelo,
cromátide, cromosomas homólogos, carácter dominante y carácter recesivo,
genotipo y fenotipo, homocigoto y heterocigoto.
UNIDAD VI
LA SALUD
 La Salud
 Salud física, mental y social. Instituciones responsables: Ministerio de salud,
Hospitales, Centros de salud, IGSS y otros
 Análisisdela relación entreejercicio físico y el buen funcionamiento de los sistemas
del organismo humano
 Factores que influyen en la salud: Alimentación,Higiene,Atención medica, ejercicio
físico y recreación
 El ejercicio físico y la salud
 Practica del ejercicio físico y actividades recreativas en el establecimiento y en su
comunidad
 Alimentación
 Grupos de alimentos: Carbohidratos, Lípidos y Proteínas.
 Pirámide alimenticia
 Concepto de dieta saludable
 Importancia de los Macronutrientes y Micronutrientes. Función y ejemplos
 Higiene en la preparación y consumo de alimentos

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 Práctica de hábitos higiénicos en la preparación de alimentos
 El agua
 Medicina natural y medicina convencional
 Diferencia entre medicina natural y medicina convencional
 Plantas medicinales: Ejemplos y función
 Uso de las plantas medicinales en la comunidad y los pueblos
 Importancia del control médico periódico
 Uso adecuado de medicamentos: Seguir las instrucciones del médico y no auto
medicarse
 Identificación de la información en los envases de los medicamentos (dosis, fecha
de expiración, indicaciones, precauciones y efectos secundarios)
 Enfermedades causadas por: Virus, Protozoos, Hongos, Bacterias
 Enfermedades transmitidas por: Insectos, Mamíferos y otros
 Ejemplos de organismos que producen venenos y toxinas que pueden afectar al ser
humano
 Vacunas
 Concepto, función y ejemplos
 Importancia de la vacunación periódica
 Las drogas, ejemplos y sus efectos:
 Alcohol, tabaco, marihuana, cocaína, crack, heroína, éxtasis y otras
 Importancia de llevar una vida libre de drogas
 Rechazo a la discriminación de personas con problemas del uso de drogas
 Salud y Seguridad
 Medidas generales en caso de emergencia
 Incendios, Incendios forestales, terremotos, tormentas, deslaves, inundaciones,
entre otros
 Aplicación de medidas generales en caso de emergencia
 Importancia a la planificación con pertinencia cultural en respuesta a eventos de
riesgo
 Identificación deacciones y normas para la disminución deincendioseinundaciones
causadas por la acción de las personas
 Solidaridad en procesos de prevención y respuesta a situaciones de respuesta
 Organización de planes de respuesta en caso de emergencia
 Utilización adecuada de extinguidores y equipos de primeros auxilios
 Realización de simulacros de evacuación y protección
 Aplicación demedidas de seguridad en el laboratorio deciencias y en la realización
de experimentos científicos
 Descripción de los primeros auxilios
 Instituciones queprestan auxilio en casos de emergencia: Bomberos, CONRED, y otras
UNIDAD VII
FISICA
 FISICA GENERAL
 Campos de estudio de la física: Mecánica, mecánica de fluidos, electrodinámica,
termodinámica y física moderna.
 CINEMATICA

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 Concepto de desplazamiento, distancia, velocidad, rapidez y aceleración
 Movimiento uniforme
 Movimiento uniformente variado
 Caída libre y tiro vertical
 Experimentos guiados de cinemática
 DINAMICA
 Concepto de masa, peso y fuerza
 Balanza y dinamómetro
 Leyes de Newton
 Definición de fuerza gravitacional
 Experimentos guiados de dinámica
C. Indicadores de logro
1. Conoce como está organizada la naturaleza
2. Sabe distinguir los factores bióticos y abióticos
3. Comprende la diferencia entre los ecosistemas terrestres y acuáticos
4. Puede organizar cadenas tróficas
5. Distingue la diferencia entre el fenómeno de la niña y el niño
6. Tiene la destreza de organizar a los seres vivos
7. Sabe la diferencia entre reproducción sexual y asexual.
8. Tiene conocimiento que la herencia biológica proviene de los genes.
9. Conoce el peligro de las enfermedades de transmisión sexual
D. Procedimentales (actividades)
1. Construcción de organización de la naturaleza (parejas) CON
2. Tarea factores bióticos y abióticos individual Wikipedia TFBA
3. Elaboración de ecosistemas engrupo EC
4. Investigación organización seres vivos Wikipedia IOSV
5. Investigación enfermedades de transmisión sexual Wiki ETS
6. Prueba de unidad PO
ACTIVIDAD PONDERACIÓN FECHA PROBABLE
CON 10
TFBA 10
EC 10
IOSV 10
ETS 10
PO 50
FÍSICA FUNDAMENTAL
PRIMERA UNIDAD
A. COMPETENCIAS
1. Maneja la recta numérica y tiene la idea que es vertical y horizontal
2. Identifica los números positivos y negativos en la recta y sabe que forman el plano
cartesiano

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3. Realiza operaciones de jerarquía matemática y aplica la ley de signos
4. Sabe trabajar problemas de porcentaje y problemas de proporcionalidad
5. Opera potencias y raíces
6. Identifica puntos en el plano cartesiano
7. Calcula áreas volúmenes de cuerpos geométricos y de figuras planas
8. Sabe convertir unidades del SI por método del factor
9. Usa apropiadamente la calculadora en la aplicación a la notación científica
10. Se inicia en la resolución de triángulos.
B. Contenidos, matemática básica para la física:
 La recta numérica números enteros positivos y negativos
 Jerarquía de operaciones y ley de signos
 Porcentaje y proporcionalidad
 Razones y proporciones
 Potencias y raíces
 Coordenadas cartesianas
 Áreas y volúmenes de los cuerpos geométricos y áreas de figuras de figuras planas
 Resolución de triángulos
 Teorema de Pitágoras
 Notación científica
 Conversión de unidades por el método del factor
C. Indicadores de logro
1. Trabaja con destreza la recta numérica combinándola para formar un plano cartesiano.
2. Tiene habilidad en la solución deejercicios dejerarquíamatemática aplicando ley designos.
3. Resuelve problemas de porcentaje, proporcionalidad y de cálculo de áreas y volúmenes
4. Aplica la conversión del método del factor en la transformación deunidadesinternacionales
5. Puede transformar números enteros a notación científica y viceversa
D. Procedimientos (evaluación)
1. Resolución de ejercicios de la recta numérica y jerarquía matemática REM
2. Resolución de ejercicios de porcentaje, proporcionalidad y de áreas y volúmenes REAV
3. Planteamiento de problemas de aplicación iniciando con el plan cartesiano PPPC
4. Problemas del método del factor PMF
5. Soluciones de la notación científica SNC.
6. Investigación estudiantil 1) Coordenadas cartesianas (2) biografía rene descartes BRD
ACTIVIDIDAD PONDERACIÓN FECHA POSIBLE
REM 10
REAV 10
PPPC 10
PMF 10
BRD 10
PRUEBA DE UNIDAD 50

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SEGUNDA UNIDAD.
A. COMPETENCIAS
B. CONTENIDOS
BIBLIOGRAFÍA PARA CIENCIAS NATURALES
Arias, L. Ciencias Naturales Segundo básico.
Edisión 2,001. Litografía Van Color, Guatemala
Gómez, C.W. y colaboradores. Investiguemos 8. Editorial Voluntad S.A.
Colombia 1,991.
Gómez, C.W. y colaboradores. Investiguemos 7. Editorial Voluntad, S.A.
Colombia 1,990
Klée, L. y K. Campo. Ciencias Naturales 1.
Ed Kamar S.A. Guatemala. 1,998
Klée, L. y K. Campo. Ciencias Naturales 2.
Ed. Kamar , S.A. Guatemala. 2,003
Arrecis, M. y colaboradores. Ciencias 1ero.
Ed. Santillana, S.A. Guatemala, C. A. 1,999
Arrecis, M. y Y. Carranza de Duarte.
Ciencias 2. Ed. Santillana, S.A. Guatemala, C.A. 1,999

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Pimentel, E. y colaboradores. Ciencias 2,000.
Ed. EDESSA. Guatemala, 2,001
Piedra Santa Arandi, J. Geografía visualizada de Guatemala.
17 edición, Ed. Piedra Santa, S.A. Guatemala, 1,998.
Santillana, Ambientes, Ciencias Naturales 7 y 8. Editorial Santillana S.A Última Edición
Guatemala 2010
Villee, C. Biología
Editorial Graficas Ansor, S.A. de C.V. México 1,998
Kotz, J. C. y P. M. Treinchel. Química y reactividad química
5ta. Edición. Thomson. México, 2,003
Gómez Rey, P. y L. Romero Ocampo. Geografía.
Ed. Fondo de cultura Económica. México,1,999.
Conger, John, Adolescencia, Generación presionada, Editorial Harper y Row, México, 1,980.
Atlas Básico deAstronomía. Ed. Parramón Ediciones,S.A. Empresa de Grupo Editorial Norma,
España, 2,003
TEMAS DE FISICA
1. Física Fundamental, Departamento de Física, Ingeniería USAC, Edición Preliminar.
2. Física Fundamental, Jay Orear, Editorial Limusa.
3. Física Comité para la Enseñanza de la Física CEF, Editorial Limusa.
4. Principios de Física, Virgilio Beltrán y Eleazar Braun, Editorial Trillas.
5. Física General, Alvarenga y Máximo, Editorial Harla.
6. Fundamentos de Física, Bueche, Editorial Mc-Graw Hill.
7. Física, Serway, Editorial Mc-Graw Hill
8. Física, Blatt
9. Física, Tipens
10. Física, Fundamentos y Fronteras, Stolberg y Hill

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