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Aprendizaje basado en proyectos
Análisis del
problema
Definición del
problema
¿Qué saben?
¿Qué no saben?
¿Qué harán y
cómo?
Lectura y
análisis del
problema
❖ El aprendizaje basado en proyectos es la metodología que
permite a los estudiantes adquirir nuevos conocimientos
mediante la elaboración de proyectos de distinta índole
enfocando cada uno de sus saberes para cumplir con un
objetivo.
❖ Este método de aprendizaje permite de manera activa que se
adquieran los nuevos conocimientos mediante el contacto directo
con las situaciones.
❖ Con este método de enseñanza aprendizaje el conocimiento no
es transmitido por el docente sino que es el resultado del trabajo
entre estudiantes (grupos) y monitoreada por el maestro.
1, Selección
de tema y
plantear una
pregunta
2, Formación de
grupos
colaborativos
3, Definir
objetivos y
describir el
producto a
desarrollar
4, Organizar y
planificar,
asignación de
tareas y roles
dentro del
grupo
5, Investigar y
recopilar
información
6, Debate entre
grupos
7,
Presentación
del proyecto
Evaluar,
autoevaluar
con rubrica.
Rol del docente
• Conocer los pasos necesarios para promover el ABP, así como los roles que se
juegan en la dinámica.
• Saber del tema y explicitar, claramente, los objetivos de la situación-problema,
los aprendizajes esperados, y las capacidades y competencias a desarrollar.
• Dominar la técnica de trabajo grupal.
• Concebir al pequeño grupo de aprendizaje como un espacio efectivo para
desarrollar la capacidad de pensamiento crítico.
• Desempeñar el rol de tutor, realizando asesorías individuales cuando los
estudiantes lo requieran.
Fuente: https://caes.ort.edu.uy/innovaportal/file/45568/1/rol-del-docente-y-del-estudiante-en-el-abp.pdf
•Heteroevaluación: Esta evaluación la realiza el docente
apoyándose de el instrumento que conocemos como rúbrica en la
cual se destaca los detalles que se tomaran en consideración para
la calificación del proyecto
•Coevaluación: Evaluación dada por los mismos integrantes
del grupo colaborativo, el docente obtiene una visión de como
trabajo cada uno de los participantes su colaboración y
cooperación en el proyecto.
•Autoevaluación: Permite evaluar desde el punto de
vista propiamente del alumno, para esto se utiliza una
rubrica de autoevaluación, esta no solo nos permite
conocer la manera en que abordo el proyecto el
estudiante sino su percepción de el mismo.
Formas de evaluar el ABP
COMENZAR DE
A POCO A
APLICAR ESTE
MÉTODO.
ENTRENAMIEN-
TO Y APOYO
POR PARTE
DEL DOCENTE.
APLICAR EL
MÉTODO DE
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Aprendizaje basado en proyectos

  • 1. Aprendizaje basado en proyectos Análisis del problema Definición del problema ¿Qué saben? ¿Qué no saben? ¿Qué harán y cómo? Lectura y análisis del problema
  • 2. ❖ El aprendizaje basado en proyectos es la metodología que permite a los estudiantes adquirir nuevos conocimientos mediante la elaboración de proyectos de distinta índole enfocando cada uno de sus saberes para cumplir con un objetivo. ❖ Este método de aprendizaje permite de manera activa que se adquieran los nuevos conocimientos mediante el contacto directo con las situaciones. ❖ Con este método de enseñanza aprendizaje el conocimiento no es transmitido por el docente sino que es el resultado del trabajo entre estudiantes (grupos) y monitoreada por el maestro.
  • 3. 1, Selección de tema y plantear una pregunta 2, Formación de grupos colaborativos 3, Definir objetivos y describir el producto a desarrollar 4, Organizar y planificar, asignación de tareas y roles dentro del grupo 5, Investigar y recopilar información 6, Debate entre grupos 7, Presentación del proyecto Evaluar, autoevaluar con rubrica.
  • 4. Rol del docente • Conocer los pasos necesarios para promover el ABP, así como los roles que se juegan en la dinámica. • Saber del tema y explicitar, claramente, los objetivos de la situación-problema, los aprendizajes esperados, y las capacidades y competencias a desarrollar. • Dominar la técnica de trabajo grupal. • Concebir al pequeño grupo de aprendizaje como un espacio efectivo para desarrollar la capacidad de pensamiento crítico. • Desempeñar el rol de tutor, realizando asesorías individuales cuando los estudiantes lo requieran. Fuente: https://caes.ort.edu.uy/innovaportal/file/45568/1/rol-del-docente-y-del-estudiante-en-el-abp.pdf
  • 5. •Heteroevaluación: Esta evaluación la realiza el docente apoyándose de el instrumento que conocemos como rúbrica en la cual se destaca los detalles que se tomaran en consideración para la calificación del proyecto •Coevaluación: Evaluación dada por los mismos integrantes del grupo colaborativo, el docente obtiene una visión de como trabajo cada uno de los participantes su colaboración y cooperación en el proyecto. •Autoevaluación: Permite evaluar desde el punto de vista propiamente del alumno, para esto se utiliza una rubrica de autoevaluación, esta no solo nos permite conocer la manera en que abordo el proyecto el estudiante sino su percepción de el mismo. Formas de evaluar el ABP
  • 6. COMENZAR DE A POCO A APLICAR ESTE MÉTODO. ENTRENAMIEN- TO Y APOYO POR PARTE DEL DOCENTE. APLICAR EL MÉTODO DE MANERA ADECUADA. APROPIACIÓN DEL MÉTODO POR PARTE DE LOS ALUMNOS RETROALIMEN- TACIÓN POR PARTE DEL DOCENTE Y SUS COMPAÑEROS. Recomendaciones del método ABP