Actividad final del mooc edLA

1. Aprendizaje Basado en Proyectos
ELIZABETH POMMIER GALLO 1
Descripción de mi proyecto ABP
Proyecto de Cadenas y Algoritmos
Diseño del proyecto:
Título del proyecto
Las cadenas y los algoritmos
Modalidad y etapa educativa
El proyecto se da para estudiantes de diferentes Ingenierías de primer semestre
de la Universidad
Temporalización
El proyecto se implementara en aula en el mes de julio
Perfil de los estudiantes
Grupo de 25 alumnos de distintas ingenierías: Sistemas, Mecatrónica, Civil,
Biomédica, Telecomunicación, Química e Industrial
Relación con el currículo
Reconocimiento del tratamiento de cadenas
Manejo de índices dentro de la estructura
Uso de Dev C++ para programación
Elaborar proyectos colectivos con aplicaciones de cadenas utilizando la parte de
ortografía y lengua, si como aplicaciones en relación con actividades cotidianas,
utilizando además recursos de la web 2.0
Objetivo
El objetivo es que los estudiantes apliquen os conceptos prendidos en
aplicaciones de programas en C plasmando ideas de su entorno y utilizando
también nuevos recursos de la web 2.0
Retos
Los retos es que los estudiantes trabajen con Aprendizaje Basado en Proyectos
con la finalidad de obtener proyectos colectivos.
Productos intermedios
 Elección de tema de aplicación de cadenas
 Informe de investigación del tema con cadenas
 Presentación Diagrama de flujo
 Presentación de Codificación
 Aplicación de investigación de recursos para mejorar proyecto
 Difusión de proyecto
Producto final
Elaboración de programas en C con aplicaciones de cadenas, aportando el
conocimiento adquirido y evidenciar la enseñanza, mostrando el aporte de los
estudiantes en la aplicación, las evidencias serán fotografías y los mismos
programas.

2. Aprendizaje Basado en Proyectos
ELIZABETH POMMIER GALLO 2
Evaluación
La rúbrica de evaluación será a cada producto intermedio realizado
Recursos materiales:
 Laboratorio con computadores y el lenguaje de programación Dev C++
 Datashow, pizarra
 Vídeos de introspección en tratamiento de cadenas
 Ejemplos de manejo de punteros en C
 Ejercicios Codificación para uso de recursos de la web 2.0 jalados desde
C
 Videos tutoriales de manejo de captura de videos
Requisitos humanos:
Se necesitara de los socios del proyecto para poder contribuir, así como docentes
de la universidad para poder llevar a cabo el proyecto e ir implementando poco
a poco ABP
Desarrollo del Proyecto, donde se deben considerar:
Para la implementación se realizara,
Se creara grupos de trabajos cooperativos de estudiantes para que trabajen en
las siguientes actividades:
 Elección de tema de aplicación de cadenas
 Informe de investigación del tema con cadenas
 Presentación Diagrama de flujo
 Presentación de Codificación
 Aplicación de investigación de recursos de la web 2.0 para mejorar
proyecto
 Difusión de proyecto
Para cada actividad planteada se verán con un diagnóstico de actividad,
planificación, desarrollo y la evaluación como muestra el grafico anterior para
lograr el aprendizaje basado en proyectos
DISEÑO DESARROLLO EVALUACION DIFUSION

3. Aprendizaje Basado en Proyectos
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Artefactos Digitales
Proyecto Mínimo Viable: Las cadenas y los algoritmos
Diseño
Actividades
 Elección de tema de aplicación de cadenas
 Informe de investigación del tema con cadenas
Herramientas
Artefacto
Una presentación del informe
Desarrollo
Actividades
 Presentación Diagrama de flujo
 Presentación de Codificación
 Aplicación de investigación de recursos de la web 2.0 para mejorar
proyecto
Herramientas

4. Aprendizaje Basado en Proyectos
ELIZABETH POMMIER GALLO 4
Artefacto
Recopilar información, organizarla, realizar el diagrama de flujo, programar la
aplicación en c++
Difusión
Actividades
Exposición en feria de los programas codificados y elaboración de página web
para subir el proyecto y redes sociales
Herramientas
Artefacto
Feria con los proyectos para mostrar las aplicaciones, informes en revista
virtuales y pagina web, difusión por redes sociales.

5. Aprendizaje Basado en Proyectos
ELIZABETH POMMIER GALLO 5
Para esto se aplicara la siguiente evaluación
ACTIVIDAD/ Rúbrica Suspenso Aprobado Sobresaliente Excelente
Elección de tema de
aplicación de
cadenas
Grupo no entra en
consenso para
elegir un tema de
aplicación, no
presentan un
tema
El grupo da ideas
para el tema
El grupo trabaja
bien llegan a un
consenso en el
tema
El grupo funciona
con integridad
consiguen el tema
y también son
proactivos
Informe de
investigación del
tema con cadenas
Informe
entregado muy
pobremente casi
no existe la
investigación
Informe
presentado a
tiempo, con
investigación
regular y muy
bifurcado
Informe bien
desarrollado,
faltan algunas
referencias
Informe
excelente, amplio
y basto el
documento, con
metodología y
con buena
referencia
Presentación
Diagrama de flujo
Diagrama de flujo
incompleto, no
existe conectores,
no presenta
aplicación de
cadenas
Diagrama de flujo
pobre y pequeño,
no cubre todo lo
investigado
Diagrama de flujo
con buen
esquema, falla
algunos
conectores
Diagrama de flujo
muy bien
esquematizado,
conectores bien
proporcionados,
aplicación de
cadenas
excelentemente
propuestas
Presentación de
Codificación
Codificación
faltante no cubre
ni el 50% del
proyecto, sin
validación
Codificación
simple no con
toda la
aplicabilidad
necesaria
Codificación
completa sin
validación de
entrada de datos
Codificación
completa y con
aplicación de
validación de
entrada de datos
Aplicación de
investigación de
recursos para
mejorar proyecto
Ninguna
aplicación de
recursos
Aplicación de un
solo recurso, aun
falta la parte de
recursos
Aplicación solo de
dos recurso en el
proyecto
Aplicación de
colores, sonido,
imágenes, videos
para mejorar el
proyecto
Difusión de proyecto
No hay proyecto
final terminado
Proyecto
completo sin
embargo falta
pulir la
codificación
Proyecto
terminado con
algunos recursos
presentados, se
ve la aplicabilidad
de cadenas
Proyecto
terminado con
excelente
recursos y buena
aplicabilidad de
recursos
Finalización del Proyecto, donde se deben considerar:
El cierre del proyecto

6. Aprendizaje Basado en Proyectos
ELIZABETH POMMIER GALLO 6
Se dará en la feria, difusión de proyectos finales, así como la revista de los
proyectos y medios de redes sociales
 la relevancia del equipo directivo en el ABP
Un equipo es el apoyo idóneo para un buen desarrollo de ABP que un docente
necesita ya que si uno se enfoca en un horizonte puede perder la visión del
entorno y la cooperación del grupo es primordial
 El valor del diseño de un "proyecto mínimo viable”
Nos da el horizonte al que queremos llevar y el amino de actividades, artefactos
que podemos utilizar en cada una de las actividades, así como la forma de
evaluación que podemos dar a las actividades, es decir un seguimiento continuo
de cada paso que se da para terminar en un proyecto muy bien consolidado
 la necesidad de buscar apoyos en el equipo directivo, el claustro, el alumnado,
las familias y la comunidad
Es necesario para llegar a un buen producto la cooperación de los familiares del
estudiante así como el apoyo de la dirección para la implementación de los
proyectos y además la colaboración de docentes pares.
 la utilidad de un calendario de hitos que incluya productos parciales y el
producto final
La cronología para el desarrollo de actividades es fundamental en la línea de
tiempos dando un claro panorama del desarrollo del proyecto
 la importancia de documentar el proyecto gráficamente y el interés de promover
el reconocimiento del proyecto
Para dar un ejemplo y ver en que se puede mejor siempre se debe documentar
además como una evidencia para que otros docentes puedan basarse e
incursionar en ABP.