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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°36

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.1 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.2 SUPERVISOR:
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 07-11-2011
1.5 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN           PARROQUIA: JULIO ANDRADE                                      COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL PARA ESCUCHAR- PROCESO GENERAL PARA LA GRAMÁTICA
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS

3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

                                                                    TERCER AÑO
                                  INSTRUCCIONES DEL JUEGO BATALLA NAVAL
                                  1.- ubica los navíos en cualquier parte del tablero.
                                  Colorea los cuadrados de la siguiente manera:
                                          2 corbetas, que en el tablero corresponden a un cuadrado cada una.
                                          1 submarino, que corresponde a 3 cuadrados.
                                          1 destructor que corresponde a 4 cuadrados.
                                          1 crucero que corresponde a 5 cuadrados.
                                  2.- Dispara cuando te toque el turno, indicando el número y la letra de la posición que desees; por ejemplo:
                                  A4.
                                  3.- Di el nombre de la nave afectada, si tu compañero o compañera acertó en el disparo.
                                  4.- Si acertaste en un disparo, repites el turno.
                                  5.- Para hundir un navío, debes haber acertado en todos los cuadrados que ocupa.
                                  6.- Gana quien hunde todos los navíos del contrincante.

    CUARTO AÑO

ARTICULO DEFINIDO E INDEFINIDO
Los artículos son: la, las, el, los, un, unos, una, unas. Estas palabras siempre se encuentran junto a un sustantivo y deben concordar con él en
género y número.
Ejemplo:
Sustantivo                                   Artículos
Ciudades           por lo tanto                 Las
Municipio          por lo tanto                 El
Los artículos el, la, los, las se utilizan cuando el hablante sabe a qué ser u objeto se refiere el sustantivo que lo nombra. Estos artículos se
llaman definidos. Ejemplo:
Mañana traigo unos mangos para comer.
Los artículos un, una, unos, unas se utilizan cuando el hablante o el oyente no sabe con precisión a que ser u objeto nombra el sustantivo.
Estos artículos se llaman indefinidos. Ejemplo:
Un niño se cayó del culombio.
Encierro las frases en las que los artículos son definidos.
La revista
El poeta
Una doctora
Un amigo
Las noticias
Unos abuelos.

                                                                   QUINTO AÑO
                                                                   USO DE LA H

                                         Se escribe con "h":

                                         * Las palabras que empiezan por "hum" + vocal.

                                         Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor.

                                         * Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos.

                                         Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo.


3.1 BIBLIOGRAFÍA
    MENA SOLEDAD, Lengua y literatura, 3, 4, 5, primera edición julio del 2010, páginas 24, 20, 18.

4   ESTRUCTURA

     AÑOS DE              TERCERO                                   CUARTO                                     QUINTO
    EDUCACIÓN
      BÁSICA
EJES DE                   TEXTO                                     TEXTO                                      TEXTO
APRENDIZAJE
BLOQUE                    Instrucciones Orales y Escritas/          Guía Turística                             Reglamento y Manual de
CURRICULAR                Reglas de                                                                            Instrucciones
                          Juego
DESTREZA CON              Escuchar atentamente instrucciones        Utilizar lo elementos de la lengua en la   Utilizar las propiedades del texto y
CRITERIO DE               y reglas de juego dentro de               escritura adecuada de las guías            los elementos de la lengua en
DESEMPEÑO    situaciones comunicativas que le         turísticas.                              función de la escritura de
             permitan actuar frente a                                                          reglamentos y manuales de
             determinadas situaciones de su                                                    instrucciones, que le permitan
             realidad.                                                                         cumplir con el propósito del texto.
TEMA         INSTRUCCIONES DEL JUEGO                  ARTICULO DEFINIDO E INDEFINIDO                      USO DE LA H
             BATALLA NAVAL
             DISTRIBUCION                             DE TAREAS                                ( 5)
TIEMPO       AM             PRERREQUISITO             AA Realice las siguientes tareas:        AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO    -Recordar las instrucciones del juego    1.- Escriba que es sustantivo
             “los microbios”                                                                   1.-Subraye el sujeto de la siguiente
             ESQUEMA CONCEPTUAL DE                    2.- escriba 10 sustantivos propios       oración.
             PARTIDA
             -Preguntar que entienden por batalla,                                             El estudiante recoge la basura.
             naval.                                   3.- escriba 10 sustantivos comunes
             ELABORACIÓN DEL NUEVO                                                             2.- Escriba que es un sujeto
             CONOCIMIENTO                                                                      explícito.
             P-Anticipar que vamos a jugar a la       4.- escriba 10 oraciones utilizando
             batalla naval.                           sustantivos propios y comunes.           3.- Escriba que es un sujeto tácito.
15 MINUTOS   P-Averiguar si conocen el juego.
             C-Expresar ideas de lo que se trata                                               4.- Escriba 10 ejemplos de sujeto
             el juego de batalla naval.                                                        tácito y sujeto explícito
             I-Abrir en la página 24 del texto.
             -Explicar las instrucciones del juego.
             -Iniciar el juego.
             R-Expresar un criterio personal sobre
             el juego.
             I-Extraer la importancia de aprender
             este juego.
             TRANSFERENCIA DEL
             CONOCIMIENTO
             -Recordar en forma oral las
             instrucciones del juego “Batalla
             Naval”

             AA. Resolver las tareas del texto        AM           PRERREQUISITO
             1.- Observar l escena y pensar en        -Revisar el AA.
             reglas de juego que te ayuden a          ESQUEMA CONCEPTUAL DE
             tener una mejor relación con los         PARTIDA
             otros jugadores.                         -Conversar sobre el artículo.
                                                      ELABORACIÓN DEL NUEVO
             2.- Encierra en un círculo las ideas     CONOCIMIENTO
             clave que expresan las razones para      P-presentar tarjetas de los artículos.
             escribir las reglas de juego.            A-establecer comparaciones entre los
15 MINUTOS   -Para no agredirnos                   artículos presentados.
             -Para perder                          -Expresar características de los
             -Para divertirnos más                 artículos.
             -Para salir de paseo                  S-Leer la información del texto.
             -Para ganar                           -Definir que son los artículos definidos
             -Para tener amigos.                   e indefinidos.
                                                   A-Formar oraciones utilizando los
             3.- -Escribir reglas de juegos para   diferentes artículos.
             que todos los compañeros utilicen     TRANSFERENCIA DEL
             los juegos del patio de la escuela.   CONOCIMIENTO
                                                   -clasificar los artículos definidos e
                                                   indefinidos.

                                                    AA Resolver las tareas.                   AM            PRERREQUISITO
                                                   1.- Encierro las frases en las que los     -Revisar el AA.
                                                   artículos son definidos.                   ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                   La revista                                 PARTIDA
                                                   El poeta                                   -Expresar palabras que se escriban
                                                   Una doctora                                con la letra “H”.
                                                   Un amigo                                    ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                   Las noticias                               CONOCIMIENTO
                                                   Unos abuelos.                              P-Presentar palabras que tengan la
                                                                                              letra h.
                                                   2.- completo el texto utilizando los       A-Analizar cada una de las
                                                   artículos correctamente.                   palabras.
                                                                                              -Señalar características comunes
10 MINUTOS                                                                                    de las palabras.
                                                                                              S-Explicar la regla ortográfica del
                                                                                              uso de la h.
                                                                                              A-Expresar ejemplos de cada caso.
                                                                                              TRANSFERENCIA DEL
                                                                                              CONOCIMIENTO
                                                                                              -Identificar palabras que inicien con
                                                                                              h.

                                                                                              AA Resolver las tareas.
                                                                                              1.- Completo las oraciones con
                                                                                              estas palabras:

                                                                                              Humorística
                                                                                              humareda
                                                                                              humea
                                                                                              húmeda
humo

RECURSOS                Texto, hojas de trabajo, fichas.       Texto, cuaderno de trabajo, hojas de        Texto, cuaderno de trabajo, hojas
                                                               trabajo, tarjetas.                          de trabajo, tarjetas.
EVALUACIÓN              Cumple instrucciones y reglas de       Diferencia los artículos definidos de los   Escribe palabras con h tomando en
INDICADORES DE          juego en forma correcta.               indefinidos.                                cuenta la regla ortográfica.
LOGRO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


(F)ALUMNA MAESTRA                                   (F) PROFESOR SUPERVISOR                                              (F) DIRECTOR




                                         PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°37
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3SUPERVISOR:
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 08-11-2011
1.5 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN          PARROQUIA: JULIO ANDRADE                                   COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: MATEMÁTICA
2.2 MÉTODO: FASES DE LA MATEMATICA, INDUCTIVO – DEDUCTIVO
2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO

3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

    TERCER AÑO
SUMAS CON REAGRUPACION
En un bosque cercano hubo un incendio, para ayudar a las personas que perdieron sus bienes se organizó una colecta de semillas para volver
a sembrar el bosque. Todos contribuyeron, veamos cuantas fundas de semilla se lograron reunir.
Pasos para sumar con reagrupación
1.- suma la columna de las unidades. Si el resultado es igual o mayor que 10 quiere decir que hay una decena más. Escribe las unidades y
lleva 1 a la columna de las decenas.
2.- suma la columna de las decenas, incluida la decena que llevaste.




       D U
       1

     +3 8

       2 7

        6 5




   CUARTO AÑO

EL METRO Y SUS SUBMÚLTIPLOS




Para medir longitudes se emplea, como unidad principal, el metro.
En la vida práctica se utilizan diversos tipos de metros: de madera en forma de barra rígida, de madera plegable, de acero flexible, de cinta.
Todos ellos tienen igual longitud que el metro patrón.

Los múltiplos del metro
El metro es una unidad demasiado pequeña para medir algunas distancias. En estos casos se utilizan los múltiplos del metro, que son
unidades mayores. Colocados de mayor a menor, son los siguientes:
Miriámetro 1 mam = 10.000 m
kilómetro 1 km = 1.000 m
hectómetro 1 hm = 100 m
decámetro 1 dam = 10 m

Los submúltiplos del metro
Para pequeñas distancias se necesitan unidades menores que el metro, estas unidades son los submúltiplos del metro. Colocadas de mayor a
menor, son:
El decímetro es la décima parte del metro 1 dm = 0,1 m
El centímetro es la centésima parte del metro 1 cm = 0,01 m
El milímetro es la milésima parte del metro 1 mm = 0, 001




   QUINTO AÑO
   c
   Los ángulos según el tamaño de su abertura se clasifican en:
   Ángulo Recto
   Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares. Ejemplo:
   A




   B              C
   En los cuadrados y rectángulos puedes observar este tipo de ángulos.




   Angulo Agudo
   Es aquel cuya abertura es menor a la de un ángulo recto. Para obtener un ángulo agudo de un recto, tanto de un cuadrado como de un
   rectángulo, se traza una línea diagonal.
Angulo Obtuso
   Es aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo recto.
   P



         Q                 R


Los ángulos se pueden medir en grados (·)

        PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 3, 4,5, primera edición julio del 2010, páginas 18, 12, 12.

    4   ESTRUCTURA

           AÑOS DE          TERCERO                             CUARTO                                  QUINTO
          EDUCACIÓN
            BÁSICA
        EJES DE             Comunicación, demostración          Comunicación, representación            Comunicación, representación
        APRENDIZAJE
        BLOQUE              Numérico                            Medida                                  Relaciones y Funciones
        CURRICULAR
        DESTREZA CON        Resolver adiciones con              Identificar las unidades de medida de   Clasificar ángulos según su
        CRITERIO DE         reagrupación.                       longitud y sus submúltiplos.            amplitud en objetos, cuerpos y
        DESEMPEÑO                                                                                       figuras geométricas.
        TEMA                   SUMAS CON                        EL METRO Y SUS SUBMÚLTIPLOS                 CLASES DE ÁNGULOS
                               REAGRUPACIÓN

                            DISTRIBUCION                        DE TAREAS                               ( 5)
        TIEMPO              AM           PRERREQUISITO          AA 1.- Escriba que es segmento.         AA Resolver las tareas
        TENTATIVO           -Realizar varias sumas con                                                  1.- Dibuja en la cuadrícula, los
                            números del 0 al 99.                2.- Escriba que es semirrecta.          objetos y las personas de
                            ESQUEMA CONCEPTUAL DE                                                       acuerdo con las coordenadas
                            PARTIDA                             3.- Escriba que es ángulo               indicadas.
                            -Preguntar que entienden por
                            reagrupar.                          4.- Grafique una semirrecta y un
                            ELABORACIÓN DEL NUEVO               segmento.
CONOCIMIENTO
             C-Representar en las regletas
15 MINUTOS   las decenas y unidades.
             -Utilizar las regletas para realizar
             sumas.
             -Contar el número de regletas de
             unidades y decenas.                                                              -Un edificio en (c, 4)
             G-observar los gráficos del texto.                                               -Dos árboles en (b, 4)
             -Explicar que es la suma con                                                     -Niña en (d, 5)
             reagrupación.
             -Resolver el problema de suma
             que se presenta.
             S-Escribir cantidades y realizar
             sumas con reagrupación.
             TRANSFERENCIA DEL
             CONOCIMIENTO
             -Resolver sumas con
             reagrupación.

              AA Resolver las tareas                AM            PRERREQUISITO
             1.- Resuelve los siguientes            -Revisar el AA.
             problemas.                             ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                    PARTIDA
             -Anita tiene 15 plantas y Eduardo      -Preguntar cuales son las unidades de
             tiene 29, ¿Cuántas plantas             medida de longitud.
             tienen juntos?                         ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                    CONOCIMIENTO
                                                    O-Observar objetos del aula que se
15 MINUTOS   -Juan tiene 46 flores y cosecha        puedan medir.
             37 flores más, ¿Cuántas flores         E-Estimar medida de longitud de los
             tiene en total?                        objetos.
                                                    C-Leer la información del texto.
                                                    -Analizar lo leído.
                                                     -Definir cuál es la medida de longitud
                                                    más utilizada y sus submúltiplos.
                                                    A- Reconocer los submúltiplos del
                                                    metro.
                                                    G- Encontrar las medidas de
                                                    diferentes objetos.
C-Medir varios objetos.
                                                   A-Aplicar lo aprendido en ejercicios.
                                                  TRANSFERENCIA DEL
                                                  CONOCIMIENTO
                                                  -Encontrar la medida de la mesa, silla
                                                  de su pupitre.

                                                  AA Resolver las tareas
                                                                                            AM
                                                  1.- soluciona el metro grama a partir     PRERREQUISITO
                                                  de las indicaciones del recuadro.         -Revisar el AA.
                                                  Horizontales                              ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                      1. Es el submúltiplo más              PARTIDA
                                                          pequeño.                          -Preguntar que es el ángulo.
                                                      2. Un metro tiene 10………..             ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                  Verticales                                CONOCIMIENTO
                                                      3. Medidas menores que el metro       O-Observar objetos del aula
10 MINUTOS                                            4. Cien……………….forman un               que tengan ángulos.
                                                          metro                             E-Trazar un ángulo recto.
                                                      5. Unidad fundamental de              C-Leer la información del
                                                          medidas de longitud.              texto.
                                                                                            -Reconocer las clases de
                                                                                            ángulos por su amplitud.
                                                                                            -Establecer diferencias entre
                                                                                            las clases de ángulos.
                                                                                            A-Trazar un ángulo de cada
                                                                                            clase.
                                                                                            G- Encontrarlas clases de
                                                                                            ángulos en objetos del aula.
                                                                                            C-Trazar varios ángulos.
                                                                                            A-Aplicar lo aprendido en
                                                                                            ejercicios.
                                                                                            TRANSFERENCIA DEL
                                                                                            CONOCIMIENTO
                                                                                            - Clasificar ángulos según su
                                                                                            amplitud.
RECURSOS     Texto, objetos del aula, semillas.   Texto, cuaderno de trabajo, hojas de      Texto, cuaderno de trabajo,
                                                  trabajo, objetos del aula, metro, cinta   hojas de trabajo, objetos del
                                                  métrica, regla.                           aula, juego geométrico.
EVALUACIÓN      Realiza sumas con              Identifica las unidades de medida de   Clasifica ángulos según su
    INDICADORES     reagrupación.                  longitud y sus submúltiplos.           amplitud.
    DE LOGRO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………….

(F)ALUMNA MAESTRA                            (F) PROFESOR SUPERVISOR                                   (F) DIRECTOR




                                        PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°38

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 09-11-2011
1.4 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN                 PARROQUIA: JULIO ANDRADE
    COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL –ESTUDIOS SOCIALES
2.2 MÉTODO: COMPARATIVO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO
JUGUEMOS A CLASIFICAR LA BASURA DE MANERA ORGANIZADA
          Coloquemos en cada esquina del patio aros o hulas de estos colores: verde, amarillo, azul
          y rojo, que representan contenedores de reciclaje de papel, plástico, vidrios y tejidos,
          respectivamente. Alrededor del patio, regamos tarjetas con imágenes de desechos; por
          ejemplo: envases de leche, ropa usada, etc., que, previamente, han sido dibujadas o
          recortadas y pegadas por los niños y niñas
           El profesor o profesora se ubica junto a uno de los arcos y grita reciclaje
          Los niños y niños deberán recoger tarjetas que pueden botarse en dicho aro
          Gana el grupo de niños y niñas que mas tarjetas junto y las coloco adecuadamente
          Comprometámonos a clasificar la basura en nuestras casas



 CUARTO AÑO
 CAPAS INTERNAS DE LA TIERRA
 Corteza.- es la capa más superficial. Es muy delgada, principalmente en el área de los océanos.
 Manto.- es la capa que rodea al núcleo y la más extensa. Está constituida por rocas. En su borde
 superior hay magma en permanente movimiento.
 Núcleo.- es la capa más profunda. Se divide en núcleo interno y externo. Las temperaturas aquí
 llegan a los 4000 grados C.




CAPAS EXTERNAS DE LA TIERRA
Atmosfera.- es la capa que rodea la Tierra y está compuesta por diferentes gases como nitrógeno,
ozono, oxigeno, que son fundamentales para la vida. Esta capa evita que se caliente o enfríe
demasiado el planeta.
Hidrosfera.- es una capa liquida formada por agua de los ríos, mares, lagos y océanos. Cubre
aproximadamente el 70% del planeta.
Litosfera.- es la capa que comprende la parte externa del manto y la corteza terrestre. Ocupa la
Tierra solida y está formada por placas de aspecto rocoso que varían en su grosor. Se ubica debajo
de los océanos, en los continentes e islas.
Biosfera.- es una capa compuesta por varias partes de las capas nombradas anteriormente, que
brindan las condiciones adecuadas de luz, temperatura y humedad, para que los seres vivos
podamos existir y cumplir nuestro ciclo vital.
QUINTO AÑO
MAPAS




Para poder conocer mejor nuestro planeta, los científicos desarrollaron representaciones graficas del mismo. Las representaciones
más usadas son las siguientes.
El globo terráqueo o esfera terrestre es una representación de la Tierra en miniatura. Suele montarse en un soporte con un ángulo
que representa el ángulo del planeta en relación al sol y a su propio giro y que permite visualizar fácilmente como cambian los dais y
las estaciones.
Los mapas son representaciones de alguna zona geográfica en una superficie plana. Generalmente tiene medidas de distancias
dentro de dicha zona, lo que permite obtener datos exactos.
El planisferio es una representación de toda la superficie de la Tierra, dividida en dos hemisferios, como si al globo terráqueo lo
partiésemos en la mitad y lo estiramos sobre una superficie.

3.1 BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 18, 11,
11.
4   ESTRUCTURA

        AÑOS DE    TERCERO                             CUARTO                                QUINTO
      EDUCACIÓN
         BÁSICA
    EJES DE        Buen Vivir                          Buen Vivir                            Buen Vivir
    APRENDIZAJE
    BLOQUE         Los Seres Vivos                     El mundo en el que vivimos            El mundo nuestra casa común
    CURRICULAR
    DESTREZA CON   Reconocer la importancia de         Reconocer que el lugar donde          Demostrar cómo se mide la
    CRITERIO DE    proteger el medio ambiente, a       habita forma parte de un gran         Tierra en material cartográfico y
    DESEMPEÑO      través de la promoción del          espacio llamado universo desde la     como se expresan las distancias
                   reciclaje en el hogar y en la       observación e interpretación de       en dicho material.
                   escuela.                            imágenes.
    TEMA           JUGUEMOS A CLASIFICAR LA            CAPAS INTERNAS Y EXTERNAS                          MAPAS
                   BASURA DE MANERA                    DE LA TIERRA
                   ORGANIZADA
                   DISTRIBUCION                        DE TAREAS                             ( 5)
    TIEMPO         AM             PRERREQUISITO        AA 1.- Escriba el nombre de seis      AA Realice las siguientes
    TENTATIVO      -Conversar sobre el reciclaje de    cuerpos celestes.                     tareas:
                   la basura en papeles, plásticos y
                   orgánica.                           2.-Escribe dos características de los 1.-Explica lo que sucedió en la
                    ESQUEMA CONCEPTUAL DE              satélites.                            era mesozoica.
                   PARTIDA
                   -Salir a la cancha de la escuela.   3.- Dibuje nuestro planeta y pinte.   2.- En la era cenozoica que
                    ELABORACIÓN DEL NUEVO                                                    sucedió con los animales.
                   CONOCIMIENTO
                   O- Colocar en cada esquina del
                   patio aros o hulas de colores:                                            3.- Dibuja un ser vivo que
    15 MINUTOS     verde, amarillo, azul y rojo.                                             apareció en la era cenozoica.
                   -Explicar que cada hula
                   representa el reciclaje de papel,                                         4.- Dibuje el mapa de la
                   plástico, vidrios y tejidos,                                              provincia del Carchi.
                   respectivamente.
                    D-Colocar tarjetas con imágenes
                   de diversos desechos.
C-Explicar las reglas del juego:
             -El profesor se ubica junto a uno
             de los aros y grita reciclaje.
             - Los niños y niños deberán
             recoger tarjetas que pueden
             botarse en dicho aro.
             A-Determinar la importancia de
             reciclar objetos ya usados.
             TRANSFERENCIA DEL
             CONOCIMIENTO
             -Explicar la importancia de
             reciclar objetos ya usados como
             una forma de cuidado de nuestro
             ambiente.

               AA Resolver las tareas.           AM            PRERREQUISITO
             1.- Escriba los materiales y las    -Revisar el AA.
             instrucciones para realizar el      ESQUEMA CONCEPTUAL DE
             juego.                              PARTIDA
                                                 -Conversar sobre la atmosfera y
                                                 nuestro planeta en general.
             2.- Mediante un dibujo represente   ELABORACIÓN DEL NUEVO
             el reciclaje.                       CONOCIMIENTO
                                                 O-Observar los gráficos del texto e
                                                 interpretar las imágenes que
15 MINUTOS                                       observan.
                                                  D-Enlistar características comunes
                                                 de todas las imágenes.
                                                 -Leer la información del texto sobre
                                                 las capas internas y externas del
                                                 planeta.
                                                 -Analizar la información leída.
                                                 -Realizar el experimento del
                                                 aguacate.
                                                 C-Establecer semejanzas y
                                                 diferencias entre las diferentes
                                                 capas de la Tierra.
                                                 A-Determinar la importancia que
                                                 representa cada una de las capas
de la Tierra para nuestra existencia.
                                       TRANSFERENCIA DEL
                                       CONOCIMIENTO
                                       -Describir la función que cumple
                                       cada una de las capas de la Tierra.

                                       - AA Resolver las tareas.               AM           PRERREQUISITO
                                       1.- Escriba el concepto de las          -Revisar el AA.
                                       siguientes capas:                       ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                                               PARTIDA
                                       Núcleo.-                                -Expresar ideas de la utilidad
                                       Atmosfera.-                             que tiene un mapa.
                                       Hidrosfera.-                            ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                                               CONOCIMIENTO
                                                                               O-Leer y analizar la información
10 MINUTOS                                                                     sobre los mapas.
                                       2.- Mediante un dibujo represente       -Observar e interpretar los
                                       las capas externas de la Tierra.        gráficos que se presentan en el
                                                                               texto.
                                                                               -Presentar el globo terráqueo,
                                       3.- Escriba las conclusiones del        mapas.
                                       experimento.                            D-Enlistar los beneficios que
                                                                               prestan los mapas, escalas.
                                                                               C-Establecer semejanzas y
                                                                               diferencias entre los mapas y
                                                                               las escalas.
                                                                               A-Determinar la importancia que
                                                                               tienen los mapas y las escalas.
                                                                               TRANSFERENCIA DEL
                                                                               CONOCIMIENTO
                                                                               -Explicar la utilidad de los
                                                                               mapas y las escalas.

                                                                               AA Resolver las tareas.

                                                                               1.- Comparemos el globo
                                                                               terráqueo con el planisferio y
                                                                               anotemos una diferencia.
RECURSOS     Patio, hulas, tarjetas.   Texto, cuaderno de trabajo, hojas       Texto, cuaderno de trabajo,
de trabajo, gráficos, aguacate.     hojas de trabajo, globo
                                                                                       terráqueo, mapas.
  EVALUACIÓN        Reconoce la importancia que    Describe cada una de las capas de   Explica la utilidad de los mapas
  INDICADORES DE    tiene reciclar.                la Tierra y su función.             y las escalas.
  LOGRO




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………




(F)ALUMNA MAESTRA                             (F) PROFESOR SUPERVISOR                             (F) DIRECTOR




                                      PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°39

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.2 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 10-11-2011
1.4 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN               PARROQUIA: JULIO ANDRADE
    COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: EXPERIMENTAL - CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA

3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO
EXPERIMENTO: FRASCOS REUTILIZABLES
MATERIAL
-Frascos usados de boca ancha
-Papel bond reciclado
-Pegamento blanco
-Témperas
PROCESO
1.- Trozar con las manos en pedazos pequeños papel ya utilizado. Colocarlo en agua y dejarlo reposar hasta que se desarme.
2.- Luego, escurrir un poco el agua del papel apretando con las manos. Poner un poco de temperas de colores.
3.- Ahora, mezclar con bastante pega blanca.
4.- Tomar los frascos y pegar por las paredes de afuera bastante mezcla y apretar fuerte para quede bien pegado. Dejar secar.
5.- Colocar dentro de los frascos objetos que quieras guardar.


                                                                         CUARTO AÑO
                              EL AGUA COMO FUENTE DE ENERGIA
                              El agua es un elemento imprescindible para la conservación de la vida en nuestro planeta, no solo
                              porque permite la realización de algunas funciones vitales de los seres vivos, sino también porque
                              brinda a los seres humanos muchos beneficios como:
                                     Es el hábitat de plantas y animales que sirven de alimento para el ser humano.
                                     Sirve para la preparación de los alimentos.
                                     Sirve para el aseo personal.
                                     Para mantener la higiene de nuestras vestimentas, viviendas, lugares y objetos de trabajo.
                                     La recreación y turismo de piscinas, acuarios y pistas de hielo.
                                     Para la navegación, es un medio de comunicación y como fuente generadora de energía.
                                     En la agricultura, para el regadío de los cultivos.
QUINTO AÑO
FACTORES Y ELEMENTOS QUE DETERMINAN EL CLIMA
     El viento.- Es el aire en movimiento que produce cambios en la temperatura del
     ambiente.
     Las lluvias.- Precipitación de agua contenida en las nubes en forma de gotas.
     Altitud del suelo.- es la distancia que hay entre la orilla del mar y el punto en el que
     nos ubicamos. A mayor altura menor temperatura.
     El sol.- el ingreso de los rayos solares a la superficie de la Tierra es controlado por
     el aire y las nubes.
     La vegetación.- las plantas captan la humedad del aire, por tanto, acumulan vapor
     de agua.
     Corrientes marinas.- desplazamiento de grandes masas de agua, cálidas o frías, a través del océano.



3.1 BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 16, 11,
11.

4   ESTRUCTURA
        AÑOS DE         TERCERO                            CUARTO                                  QUINTO
      EDUCACIÓN
         BÁSICA
    EJES DE             Buen Vivir                         Buen Vivir                              Buen Vivir
    APRENDIZAJE
    BLOQUE              Los Seres Vivos                    El Sol como fuente de energía para      La Tierra, un planeta con vida.
    CURRICULAR                                             la Vida
    DESTREZA CON        Reconocer la importancia de        Describir el sol, el viento y el agua   Interpretar los movimientos de la
    CRITERIO DE         proteger el medio ambiente, a      como fuentes de energía naturales       Tierra y su influencia en los
    DESEMPEÑO           través de la promoción del         inagotables con la identificación de    seres vivos con observaciones
                        reciclaje en el hogar y en la      sus características.                    directas.
                        escuela.
    TEMA                EXPERIMENTO: FRASCOS                EL AGUA COMO FUENTE DE                 FACTORES Y ELEMENTOS
                        REUTILIZABLES                      ENERGIA                                 QUE DETERMINAN EL CLIMA
                        DISTRIBUCION                       DE TAREAS                               ( 5)
    TIEMPO              AM            PRERREQUISITO        AA Realice las tareas.                  AA Realice las siguientes
    TENTATIVO           -Recordar el tema anterior         1.- Escriba dos utilidades que nos      tareas:
                        “REDUCIR, REUTILIZAR Y             brinda el viento.
RECICLAR”                                                                    1.- Escribe el nombre de las
              ESQUEMA CONCEPTUAL DE               2.- Realice un dibujo sobre el viento   estaciones que conoces.
             PARTIDA                              y las utilidades que nos presta.
             -Jugar al pato, pato, ganso                                                  2.-Elabora un dibujo que
              ELABORACIÓN DEL NUEVO               3.- Escriba la importancia del agua     represente las estaciones que
             CONOCIMIENTO                         para los seres vivos.                   tiene nuestro país.
             O-Presentar el frasco reutilizable
             a los niños ya terminado.                                                    3.- Consulta y escribe los meses
             -Observar las características del                                            que corresponden a cada
             frasco.                                                                      estación de nuestro país.
             H-Preguntar a los niños ¿para
             qué nos puede servir el frasco                                               4.- Escribe el tipo de clima que
             reutilizable?                                                                hay en tu comunidad.
             E- Trozar con las manos en
15 MINUTOS   pedazos pequeños el papel.
             - Colocar en agua y dejarlo
             reposar.
             - Poner un poco de temperas de
             colores.
             - Mezclar con bastante pega
             blanca.
             - Tomar los frascos y pegar por
             las paredes de afuera bastante
             mezcla.
             C-Realizar comparaciones con
             otros experimentos que sean de
             material reciclado.
             A-Recordar otros experimentos
             que sean elaborados con material
             reciclable y su proceso de
             elaboración.
             G-Determinar la importancia que
             tiene utilizar cosas ya usadas
             para fabricar nuevos objetos.
              TRANSFERENCIA DEL
             CONOCIMIENTO
             -Expresar la importancia que
             tiene la re ciclación para el
             cuidado de nuestro ambiente.
AA Resolver las tareas             AM            PRERREQUISITO
                                                -Revisar el AA.
             1.- Escriba todos los objetos que  ESQUEMA CONCEPTUAL DE
             se elaboren con material           PARTIDA
             reciclado que conozca.             -Conversar sobre el agua y su
                                                importancia para los seres vivos.
15 MINUTOS   2.- Averigua un experimento de re ELABORACIÓN DEL NUEVO
             ciclación y anota los materiales y CONOCIMIENTO
             el proceso para elaborarlo.        O-Presentar un recipiente con
                                                agua.
                                                -Beber el agua que tenemos y
             3.- ¿Por qué es importante         sentirla en nuestras manos.
             reciclar?                          FH-Preguntar ¿El agua es una
                                                fuente de energía natural?
                                                RD-Analizar la información del
                                                texto.
                                                C-Reconocer los beneficios que nos
                                                brinda el agua y su energía.
                                                C-Determinar la importancia que
                                                tiene el agua para nuestra
                                                existencia. TRANSFERENCIA DEL
                                                CONOCIMIENTO
                                                -Reconocer la importancia del agua
                                                y todos sus beneficios que nos
                                                brinda.


                                                AA Resolver las tareas                AM           PRERREQUISITO
                                               1.- Explique por qué es importante     -Revisar el AA.
                                               el agua para los seres vivos.          ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                                                      PARTIDA
                                                                                      -Recordar el tema anterior “Las
                                               2.- Anote tres beneficios que le       estaciones”
                                               brinda el agua.                        ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                                                      CONOCIMIENTO
                                                                                      O-Salir al entorno y observar el
                                               3.- Realice un dibujo del agua en la   tipo de clima que se presenta.
                                               naturaleza.                            -Observar los gráficos del texto
10 MINUTOS                                                                       e interpretar imágenes.
                                                                                 FH-¿De acuerdo a que
                                                                                 elementos se determina el clima
                                                                                 en nuestra comunidad?
                                                                                 RD-Analizar la información del
                                                                                 texto.
                                                                                 CH-Establecer diferencias entre
                                                                                 los factores y elementos que
                                                                                 determinan el clima.
                                                                                 C-Determinar características
                                                                                 propias de cada uno de los
                                                                                 elementos y factores.
                                                                                  TRANSFERENCIA DEL
                                                                                 CONOCIMIENTO
                                                                                 -Identificar los elementos y
                                                                                 factores que determinan el clima
                                                                                 de un lugar.

                                                                                 AA Resolver las tareas
                                                                                 1.-Escriba el nombre de tres
                                                                                 elementos que determinan el
                                                                                 clima.

                                                                                 2.- Mediante un dibujo
                                                                                 represente los factores de la
                                                                                 lluvia y la vegetación.

                                                                                 3.- Una con líneas según
                                                                                 corresponda.
                                                                                 El viento

                                                                                 Desplazamiento de grandes
                                                                                 masas de agua

                                                                                 Corrientes marinas

                                                                                 Es el aire en movimiento
RECURSOS     Frasco, hojas bond, temperas,   Texto, cuaderno de trabajo, hojas   Texto, cuaderno de trabajo,
             goma, agua.                     de trabajo, agua, recipiente.       hojas de trabajo, entorno.
EVALUACIÓN        Reconoce la importancia de        Reconoce la importancia que tiene   Identifica los elementos y
  INDICADORES DE    cuidar nuestro medio ambiente a   el agua para los seres vivos.       factores que determinan el clima
  LOGRO             través de varias técnicas.                                            de un lugar.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………
(F)ALUMNA MAESTRA               (F) PROFESOR SUPERVISOR        (F) DIRECTOR




                                      PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°40


1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 11-11-2011
1.6 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI              CANTÓN: TULCÁN                     PARROQUIA: JULIO ANDRADE
    COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: CULTURA FÌSICA
2.2 MÉTODO:DIRECTO
2.3 TÉCNICA: DEMOSTRACIÒN
3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA


VARIACIÓN DE CORRER
Son las que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire libre.




    4   ESTRUCTURA

DESTREZA         CONTENIDO             ACTIVIDADES                                                   RECURSOS              EVALUACIÓN

Cardina          CARRERA DE            ACTIVIDADES INICIALES                                          -Patio.              Cardina movimientos
movimientos      VELOCIDAD             a)Calentamiento                                               -Pito                 corporales al aire libre.
corporales al                                Organizar al gripo en columnas
aire libre.                                  Realizar giros estacionales
                                             Caminar alrededor de la cancha realizando
                                             diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie,
                                             talones, borde exterior de los pies
                                             Trotar alrededor de la cancha y volver a los
                                             puestos iníciales

                                       ACTIVIDADES PRINCIPALES
                                       a)formación corporal
                                             Realizar movimientos de cabeza(adelante, atrás,
                                             derecha , izquierda)
                                             Hacer movimientos circulares de hombros y de
                                             cadera (adelante, atrás)
                                             Realizar flexiones de rodillas en forma circular

                                              ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS
                                       O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3)
                                       E.-Determinar los aspectos a realizarse
                                       D.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de
                                       ensayo)
                                       E.-Realizar las competencias de las filas formadas
                                       corriendo de extremo a extremo
                                       C.-Corregir errores determinar el área por donde debe ir
                                       cada niño
                                       E.-Determinar al grupo ganador
                                       ACTIVIDADES FINALES
                                       Realizar el aseo personal (lavarse las manos)
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ALUMNA MAESTRA                    (F) PROFESOR SUPERVISOR                      (F) DIRECTOR



                                   PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°41


1.- DATOS INFORMATIVOS
1.2 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 12-11-2011
1.6 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI              CANTÓN: TULCÁN             PARROQUIA: JULIO ANDRADE
    COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: MUSICA
2.2 MÉTODO: SUZUKI
2.3 TÉCNICA: VOCALIZACION

3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA
                                                        Si a mi palomita
PALOMITA INGRATA                                        Había visto usted
Palomita ingrata cuando te veré                         Me subí a un árbol
A volar por alto a volar se fue                         A verla pasar
Encontré a pastora                                      Viendo que no pasa
Y le preguntare                                         Me puse a llorar
4.- ESTRUCTURA


DESTREZA       CONTENIDO   ACTIVIDADES                                                    RECURSOS     EVALUACIÓN
Entonar la                                    PRE RREQISITOS                              Hojas        Entonar en grupo la
canción        PALOMITA    -Conversar sobre si ellos conocen canciones                    Flauta       canción “palomita
“palomita      INGRATA                                                                                 ingrata” con una buena
ingrata” con               ESQUEMA CONCEPTUEL DE PARTIDA                                               vocalización.
una                        -Dialogar sobre la canción la palomita ingrata
vocalización
correcta.                  ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
                           E-Entonar la canción palomita ingrata
                           I. Repetir la canción con los niños y niñas.
                           A. Motivar a los niños para que sigan cantando.
                           R. Entregar a los niños un papel con la letra de la canción.
                           -Entonar la primera estrofa.
                           A. Pasar a la segunda estrofa de la canción palomita
                           ingrata
                           A. Entonar toda la canción “palomita ingrata”
                           acompañados de la flauta.



                           TRANSFERENCIA
                           Entonar en grupo la canción “palomita ingrata” con una
                           buena vocalización.


    OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    (F)ALUMNA MAESTRA                    (F) PROFESOR SUPERVISOR                                (F) DIRECTOR

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Mes de noviembre Semana del 7 al 11

  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°36 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.1 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.2 SUPERVISOR: 1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 07-11-2011 1.5 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL PARA ESCUCHAR- PROCESO GENERAL PARA LA GRAMÁTICA 2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO INSTRUCCIONES DEL JUEGO BATALLA NAVAL 1.- ubica los navíos en cualquier parte del tablero. Colorea los cuadrados de la siguiente manera: 2 corbetas, que en el tablero corresponden a un cuadrado cada una. 1 submarino, que corresponde a 3 cuadrados. 1 destructor que corresponde a 4 cuadrados. 1 crucero que corresponde a 5 cuadrados. 2.- Dispara cuando te toque el turno, indicando el número y la letra de la posición que desees; por ejemplo: A4. 3.- Di el nombre de la nave afectada, si tu compañero o compañera acertó en el disparo. 4.- Si acertaste en un disparo, repites el turno. 5.- Para hundir un navío, debes haber acertado en todos los cuadrados que ocupa. 6.- Gana quien hunde todos los navíos del contrincante. CUARTO AÑO ARTICULO DEFINIDO E INDEFINIDO Los artículos son: la, las, el, los, un, unos, una, unas. Estas palabras siempre se encuentran junto a un sustantivo y deben concordar con él en género y número. Ejemplo: Sustantivo Artículos Ciudades por lo tanto Las Municipio por lo tanto El
  • 2. Los artículos el, la, los, las se utilizan cuando el hablante sabe a qué ser u objeto se refiere el sustantivo que lo nombra. Estos artículos se llaman definidos. Ejemplo: Mañana traigo unos mangos para comer. Los artículos un, una, unos, unas se utilizan cuando el hablante o el oyente no sabe con precisión a que ser u objeto nombra el sustantivo. Estos artículos se llaman indefinidos. Ejemplo: Un niño se cayó del culombio. Encierro las frases en las que los artículos son definidos. La revista El poeta Una doctora Un amigo Las noticias Unos abuelos. QUINTO AÑO USO DE LA H Se escribe con "h": * Las palabras que empiezan por "hum" + vocal. Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor. * Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos. Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo. 3.1 BIBLIOGRAFÍA MENA SOLEDAD, Lengua y literatura, 3, 4, 5, primera edición julio del 2010, páginas 24, 20, 18. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE TEXTO TEXTO TEXTO APRENDIZAJE BLOQUE Instrucciones Orales y Escritas/ Guía Turística Reglamento y Manual de CURRICULAR Reglas de Instrucciones Juego DESTREZA CON Escuchar atentamente instrucciones Utilizar lo elementos de la lengua en la Utilizar las propiedades del texto y CRITERIO DE y reglas de juego dentro de escritura adecuada de las guías los elementos de la lengua en
  • 3. DESEMPEÑO situaciones comunicativas que le turísticas. función de la escritura de permitan actuar frente a reglamentos y manuales de determinadas situaciones de su instrucciones, que le permitan realidad. cumplir con el propósito del texto. TEMA INSTRUCCIONES DEL JUEGO ARTICULO DEFINIDO E INDEFINIDO USO DE LA H BATALLA NAVAL DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realice las siguientes tareas: AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO -Recordar las instrucciones del juego 1.- Escriba que es sustantivo “los microbios” 1.-Subraye el sujeto de la siguiente ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2.- escriba 10 sustantivos propios oración. PARTIDA -Preguntar que entienden por batalla, El estudiante recoge la basura. naval. 3.- escriba 10 sustantivos comunes ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.- Escriba que es un sujeto CONOCIMIENTO explícito. P-Anticipar que vamos a jugar a la 4.- escriba 10 oraciones utilizando batalla naval. sustantivos propios y comunes. 3.- Escriba que es un sujeto tácito. 15 MINUTOS P-Averiguar si conocen el juego. C-Expresar ideas de lo que se trata 4.- Escriba 10 ejemplos de sujeto el juego de batalla naval. tácito y sujeto explícito I-Abrir en la página 24 del texto. -Explicar las instrucciones del juego. -Iniciar el juego. R-Expresar un criterio personal sobre el juego. I-Extraer la importancia de aprender este juego. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Recordar en forma oral las instrucciones del juego “Batalla Naval” AA. Resolver las tareas del texto AM PRERREQUISITO 1.- Observar l escena y pensar en -Revisar el AA. reglas de juego que te ayuden a ESQUEMA CONCEPTUAL DE tener una mejor relación con los PARTIDA otros jugadores. -Conversar sobre el artículo. ELABORACIÓN DEL NUEVO 2.- Encierra en un círculo las ideas CONOCIMIENTO clave que expresan las razones para P-presentar tarjetas de los artículos. escribir las reglas de juego. A-establecer comparaciones entre los
  • 4. 15 MINUTOS -Para no agredirnos artículos presentados. -Para perder -Expresar características de los -Para divertirnos más artículos. -Para salir de paseo S-Leer la información del texto. -Para ganar -Definir que son los artículos definidos -Para tener amigos. e indefinidos. A-Formar oraciones utilizando los 3.- -Escribir reglas de juegos para diferentes artículos. que todos los compañeros utilicen TRANSFERENCIA DEL los juegos del patio de la escuela. CONOCIMIENTO -clasificar los artículos definidos e indefinidos. AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO 1.- Encierro las frases en las que los -Revisar el AA. artículos son definidos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE La revista PARTIDA El poeta -Expresar palabras que se escriban Una doctora con la letra “H”. Un amigo ELABORACIÓN DEL NUEVO Las noticias CONOCIMIENTO Unos abuelos. P-Presentar palabras que tengan la letra h. 2.- completo el texto utilizando los A-Analizar cada una de las artículos correctamente. palabras. -Señalar características comunes 10 MINUTOS de las palabras. S-Explicar la regla ortográfica del uso de la h. A-Expresar ejemplos de cada caso. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Identificar palabras que inicien con h. AA Resolver las tareas. 1.- Completo las oraciones con estas palabras: Humorística humareda humea húmeda
  • 5. humo RECURSOS Texto, hojas de trabajo, fichas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas trabajo, tarjetas. de trabajo, tarjetas. EVALUACIÓN Cumple instrucciones y reglas de Diferencia los artículos definidos de los Escribe palabras con h tomando en INDICADORES DE juego en forma correcta. indefinidos. cuenta la regla ortográfica. LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°37 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3SUPERVISOR: 1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 08-11-2011 1.5 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: MATEMÁTICA 2.2 MÉTODO: FASES DE LA MATEMATICA, INDUCTIVO – DEDUCTIVO 2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO SUMAS CON REAGRUPACION En un bosque cercano hubo un incendio, para ayudar a las personas que perdieron sus bienes se organizó una colecta de semillas para volver a sembrar el bosque. Todos contribuyeron, veamos cuantas fundas de semilla se lograron reunir. Pasos para sumar con reagrupación
  • 6. 1.- suma la columna de las unidades. Si el resultado es igual o mayor que 10 quiere decir que hay una decena más. Escribe las unidades y lleva 1 a la columna de las decenas. 2.- suma la columna de las decenas, incluida la decena que llevaste. D U 1 +3 8 2 7 6 5 CUARTO AÑO EL METRO Y SUS SUBMÚLTIPLOS Para medir longitudes se emplea, como unidad principal, el metro. En la vida práctica se utilizan diversos tipos de metros: de madera en forma de barra rígida, de madera plegable, de acero flexible, de cinta. Todos ellos tienen igual longitud que el metro patrón. Los múltiplos del metro El metro es una unidad demasiado pequeña para medir algunas distancias. En estos casos se utilizan los múltiplos del metro, que son unidades mayores. Colocados de mayor a menor, son los siguientes:
  • 7. Miriámetro 1 mam = 10.000 m kilómetro 1 km = 1.000 m hectómetro 1 hm = 100 m decámetro 1 dam = 10 m Los submúltiplos del metro Para pequeñas distancias se necesitan unidades menores que el metro, estas unidades son los submúltiplos del metro. Colocadas de mayor a menor, son: El decímetro es la décima parte del metro 1 dm = 0,1 m El centímetro es la centésima parte del metro 1 cm = 0,01 m El milímetro es la milésima parte del metro 1 mm = 0, 001 QUINTO AÑO c Los ángulos según el tamaño de su abertura se clasifican en: Ángulo Recto Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares. Ejemplo: A B C En los cuadrados y rectángulos puedes observar este tipo de ángulos. Angulo Agudo Es aquel cuya abertura es menor a la de un ángulo recto. Para obtener un ángulo agudo de un recto, tanto de un cuadrado como de un rectángulo, se traza una línea diagonal.
  • 8. Angulo Obtuso Es aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo recto. P Q R Los ángulos se pueden medir en grados (·) PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 3, 4,5, primera edición julio del 2010, páginas 18, 12, 12. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Comunicación, demostración Comunicación, representación Comunicación, representación APRENDIZAJE BLOQUE Numérico Medida Relaciones y Funciones CURRICULAR DESTREZA CON Resolver adiciones con Identificar las unidades de medida de Clasificar ángulos según su CRITERIO DE reagrupación. longitud y sus submúltiplos. amplitud en objetos, cuerpos y DESEMPEÑO figuras geométricas. TEMA SUMAS CON EL METRO Y SUS SUBMÚLTIPLOS CLASES DE ÁNGULOS REAGRUPACIÓN DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA 1.- Escriba que es segmento. AA Resolver las tareas TENTATIVO -Realizar varias sumas con 1.- Dibuja en la cuadrícula, los números del 0 al 99. 2.- Escriba que es semirrecta. objetos y las personas de ESQUEMA CONCEPTUAL DE acuerdo con las coordenadas PARTIDA 3.- Escriba que es ángulo indicadas. -Preguntar que entienden por reagrupar. 4.- Grafique una semirrecta y un ELABORACIÓN DEL NUEVO segmento.
  • 9. CONOCIMIENTO C-Representar en las regletas 15 MINUTOS las decenas y unidades. -Utilizar las regletas para realizar sumas. -Contar el número de regletas de unidades y decenas. -Un edificio en (c, 4) G-observar los gráficos del texto. -Dos árboles en (b, 4) -Explicar que es la suma con -Niña en (d, 5) reagrupación. -Resolver el problema de suma que se presenta. S-Escribir cantidades y realizar sumas con reagrupación. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Resolver sumas con reagrupación. AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO 1.- Resuelve los siguientes -Revisar el AA. problemas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Anita tiene 15 plantas y Eduardo -Preguntar cuales son las unidades de tiene 29, ¿Cuántas plantas medida de longitud. tienen juntos? ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar objetos del aula que se 15 MINUTOS -Juan tiene 46 flores y cosecha puedan medir. 37 flores más, ¿Cuántas flores E-Estimar medida de longitud de los tiene en total? objetos. C-Leer la información del texto. -Analizar lo leído. -Definir cuál es la medida de longitud más utilizada y sus submúltiplos. A- Reconocer los submúltiplos del metro. G- Encontrar las medidas de diferentes objetos.
  • 10. C-Medir varios objetos. A-Aplicar lo aprendido en ejercicios. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Encontrar la medida de la mesa, silla de su pupitre. AA Resolver las tareas AM 1.- soluciona el metro grama a partir PRERREQUISITO de las indicaciones del recuadro. -Revisar el AA. Horizontales ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1. Es el submúltiplo más PARTIDA pequeño. -Preguntar que es el ángulo. 2. Un metro tiene 10……….. ELABORACIÓN DEL NUEVO Verticales CONOCIMIENTO 3. Medidas menores que el metro O-Observar objetos del aula 10 MINUTOS 4. Cien……………….forman un que tengan ángulos. metro E-Trazar un ángulo recto. 5. Unidad fundamental de C-Leer la información del medidas de longitud. texto. -Reconocer las clases de ángulos por su amplitud. -Establecer diferencias entre las clases de ángulos. A-Trazar un ángulo de cada clase. G- Encontrarlas clases de ángulos en objetos del aula. C-Trazar varios ángulos. A-Aplicar lo aprendido en ejercicios. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Clasificar ángulos según su amplitud. RECURSOS Texto, objetos del aula, semillas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, trabajo, objetos del aula, metro, cinta hojas de trabajo, objetos del métrica, regla. aula, juego geométrico.
  • 11. EVALUACIÓN Realiza sumas con Identifica las unidades de medida de Clasifica ángulos según su INDICADORES reagrupación. longitud y sus submúltiplos. amplitud. DE LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………. (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°38 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3 SUPERVISOR: 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 09-11-2011 1.4 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL –ESTUDIOS SOCIALES 2.2 MÉTODO: COMPARATIVO 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO
  • 12. JUGUEMOS A CLASIFICAR LA BASURA DE MANERA ORGANIZADA Coloquemos en cada esquina del patio aros o hulas de estos colores: verde, amarillo, azul y rojo, que representan contenedores de reciclaje de papel, plástico, vidrios y tejidos, respectivamente. Alrededor del patio, regamos tarjetas con imágenes de desechos; por ejemplo: envases de leche, ropa usada, etc., que, previamente, han sido dibujadas o recortadas y pegadas por los niños y niñas El profesor o profesora se ubica junto a uno de los arcos y grita reciclaje Los niños y niños deberán recoger tarjetas que pueden botarse en dicho aro Gana el grupo de niños y niñas que mas tarjetas junto y las coloco adecuadamente Comprometámonos a clasificar la basura en nuestras casas CUARTO AÑO CAPAS INTERNAS DE LA TIERRA Corteza.- es la capa más superficial. Es muy delgada, principalmente en el área de los océanos. Manto.- es la capa que rodea al núcleo y la más extensa. Está constituida por rocas. En su borde superior hay magma en permanente movimiento. Núcleo.- es la capa más profunda. Se divide en núcleo interno y externo. Las temperaturas aquí llegan a los 4000 grados C. CAPAS EXTERNAS DE LA TIERRA Atmosfera.- es la capa que rodea la Tierra y está compuesta por diferentes gases como nitrógeno, ozono, oxigeno, que son fundamentales para la vida. Esta capa evita que se caliente o enfríe demasiado el planeta. Hidrosfera.- es una capa liquida formada por agua de los ríos, mares, lagos y océanos. Cubre aproximadamente el 70% del planeta. Litosfera.- es la capa que comprende la parte externa del manto y la corteza terrestre. Ocupa la Tierra solida y está formada por placas de aspecto rocoso que varían en su grosor. Se ubica debajo de los océanos, en los continentes e islas. Biosfera.- es una capa compuesta por varias partes de las capas nombradas anteriormente, que brindan las condiciones adecuadas de luz, temperatura y humedad, para que los seres vivos podamos existir y cumplir nuestro ciclo vital.
  • 13. QUINTO AÑO MAPAS Para poder conocer mejor nuestro planeta, los científicos desarrollaron representaciones graficas del mismo. Las representaciones más usadas son las siguientes. El globo terráqueo o esfera terrestre es una representación de la Tierra en miniatura. Suele montarse en un soporte con un ángulo que representa el ángulo del planeta en relación al sol y a su propio giro y que permite visualizar fácilmente como cambian los dais y las estaciones. Los mapas son representaciones de alguna zona geográfica en una superficie plana. Generalmente tiene medidas de distancias dentro de dicha zona, lo que permite obtener datos exactos. El planisferio es una representación de toda la superficie de la Tierra, dividida en dos hemisferios, como si al globo terráqueo lo partiésemos en la mitad y lo estiramos sobre una superficie. 3.1 BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 18, 11, 11.
  • 14. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir APRENDIZAJE BLOQUE Los Seres Vivos El mundo en el que vivimos El mundo nuestra casa común CURRICULAR DESTREZA CON Reconocer la importancia de Reconocer que el lugar donde Demostrar cómo se mide la CRITERIO DE proteger el medio ambiente, a habita forma parte de un gran Tierra en material cartográfico y DESEMPEÑO través de la promoción del espacio llamado universo desde la como se expresan las distancias reciclaje en el hogar y en la observación e interpretación de en dicho material. escuela. imágenes. TEMA JUGUEMOS A CLASIFICAR LA CAPAS INTERNAS Y EXTERNAS MAPAS BASURA DE MANERA DE LA TIERRA ORGANIZADA DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA 1.- Escriba el nombre de seis AA Realice las siguientes TENTATIVO -Conversar sobre el reciclaje de cuerpos celestes. tareas: la basura en papeles, plásticos y orgánica. 2.-Escribe dos características de los 1.-Explica lo que sucedió en la ESQUEMA CONCEPTUAL DE satélites. era mesozoica. PARTIDA -Salir a la cancha de la escuela. 3.- Dibuje nuestro planeta y pinte. 2.- En la era cenozoica que ELABORACIÓN DEL NUEVO sucedió con los animales. CONOCIMIENTO O- Colocar en cada esquina del patio aros o hulas de colores: 3.- Dibuja un ser vivo que 15 MINUTOS verde, amarillo, azul y rojo. apareció en la era cenozoica. -Explicar que cada hula representa el reciclaje de papel, 4.- Dibuje el mapa de la plástico, vidrios y tejidos, provincia del Carchi. respectivamente. D-Colocar tarjetas con imágenes de diversos desechos.
  • 15. C-Explicar las reglas del juego: -El profesor se ubica junto a uno de los aros y grita reciclaje. - Los niños y niños deberán recoger tarjetas que pueden botarse en dicho aro. A-Determinar la importancia de reciclar objetos ya usados. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar la importancia de reciclar objetos ya usados como una forma de cuidado de nuestro ambiente. AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO 1.- Escriba los materiales y las -Revisar el AA. instrucciones para realizar el ESQUEMA CONCEPTUAL DE juego. PARTIDA -Conversar sobre la atmosfera y nuestro planeta en general. 2.- Mediante un dibujo represente ELABORACIÓN DEL NUEVO el reciclaje. CONOCIMIENTO O-Observar los gráficos del texto e interpretar las imágenes que 15 MINUTOS observan. D-Enlistar características comunes de todas las imágenes. -Leer la información del texto sobre las capas internas y externas del planeta. -Analizar la información leída. -Realizar el experimento del aguacate. C-Establecer semejanzas y diferencias entre las diferentes capas de la Tierra. A-Determinar la importancia que representa cada una de las capas
  • 16. de la Tierra para nuestra existencia. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Describir la función que cumple cada una de las capas de la Tierra. - AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO 1.- Escriba el concepto de las -Revisar el AA. siguientes capas: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Núcleo.- -Expresar ideas de la utilidad Atmosfera.- que tiene un mapa. Hidrosfera.- ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Leer y analizar la información 10 MINUTOS sobre los mapas. 2.- Mediante un dibujo represente -Observar e interpretar los las capas externas de la Tierra. gráficos que se presentan en el texto. -Presentar el globo terráqueo, 3.- Escriba las conclusiones del mapas. experimento. D-Enlistar los beneficios que prestan los mapas, escalas. C-Establecer semejanzas y diferencias entre los mapas y las escalas. A-Determinar la importancia que tienen los mapas y las escalas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar la utilidad de los mapas y las escalas. AA Resolver las tareas. 1.- Comparemos el globo terráqueo con el planisferio y anotemos una diferencia. RECURSOS Patio, hulas, tarjetas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo,
  • 17. de trabajo, gráficos, aguacate. hojas de trabajo, globo terráqueo, mapas. EVALUACIÓN Reconoce la importancia que Describe cada una de las capas de Explica la utilidad de los mapas INDICADORES DE tiene reciclar. la Tierra y su función. y las escalas. LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°39 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.2 SUPERVISOR: 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 10-11-2011 1.4 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES 2.2 MÉTODO: EXPERIMENTAL - CIENTÍFICO
  • 18. 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO EXPERIMENTO: FRASCOS REUTILIZABLES MATERIAL -Frascos usados de boca ancha -Papel bond reciclado -Pegamento blanco -Témperas PROCESO 1.- Trozar con las manos en pedazos pequeños papel ya utilizado. Colocarlo en agua y dejarlo reposar hasta que se desarme. 2.- Luego, escurrir un poco el agua del papel apretando con las manos. Poner un poco de temperas de colores. 3.- Ahora, mezclar con bastante pega blanca. 4.- Tomar los frascos y pegar por las paredes de afuera bastante mezcla y apretar fuerte para quede bien pegado. Dejar secar. 5.- Colocar dentro de los frascos objetos que quieras guardar. CUARTO AÑO EL AGUA COMO FUENTE DE ENERGIA El agua es un elemento imprescindible para la conservación de la vida en nuestro planeta, no solo porque permite la realización de algunas funciones vitales de los seres vivos, sino también porque brinda a los seres humanos muchos beneficios como: Es el hábitat de plantas y animales que sirven de alimento para el ser humano. Sirve para la preparación de los alimentos. Sirve para el aseo personal. Para mantener la higiene de nuestras vestimentas, viviendas, lugares y objetos de trabajo. La recreación y turismo de piscinas, acuarios y pistas de hielo. Para la navegación, es un medio de comunicación y como fuente generadora de energía. En la agricultura, para el regadío de los cultivos.
  • 19. QUINTO AÑO FACTORES Y ELEMENTOS QUE DETERMINAN EL CLIMA El viento.- Es el aire en movimiento que produce cambios en la temperatura del ambiente. Las lluvias.- Precipitación de agua contenida en las nubes en forma de gotas. Altitud del suelo.- es la distancia que hay entre la orilla del mar y el punto en el que nos ubicamos. A mayor altura menor temperatura. El sol.- el ingreso de los rayos solares a la superficie de la Tierra es controlado por el aire y las nubes. La vegetación.- las plantas captan la humedad del aire, por tanto, acumulan vapor de agua. Corrientes marinas.- desplazamiento de grandes masas de agua, cálidas o frías, a través del océano. 3.1 BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 16, 11, 11. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir APRENDIZAJE BLOQUE Los Seres Vivos El Sol como fuente de energía para La Tierra, un planeta con vida. CURRICULAR la Vida DESTREZA CON Reconocer la importancia de Describir el sol, el viento y el agua Interpretar los movimientos de la CRITERIO DE proteger el medio ambiente, a como fuentes de energía naturales Tierra y su influencia en los DESEMPEÑO través de la promoción del inagotables con la identificación de seres vivos con observaciones reciclaje en el hogar y en la sus características. directas. escuela. TEMA EXPERIMENTO: FRASCOS EL AGUA COMO FUENTE DE FACTORES Y ELEMENTOS REUTILIZABLES ENERGIA QUE DETERMINAN EL CLIMA DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realice las tareas. AA Realice las siguientes TENTATIVO -Recordar el tema anterior 1.- Escriba dos utilidades que nos tareas: “REDUCIR, REUTILIZAR Y brinda el viento.
  • 20. RECICLAR” 1.- Escribe el nombre de las ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2.- Realice un dibujo sobre el viento estaciones que conoces. PARTIDA y las utilidades que nos presta. -Jugar al pato, pato, ganso 2.-Elabora un dibujo que ELABORACIÓN DEL NUEVO 3.- Escriba la importancia del agua represente las estaciones que CONOCIMIENTO para los seres vivos. tiene nuestro país. O-Presentar el frasco reutilizable a los niños ya terminado. 3.- Consulta y escribe los meses -Observar las características del que corresponden a cada frasco. estación de nuestro país. H-Preguntar a los niños ¿para qué nos puede servir el frasco 4.- Escribe el tipo de clima que reutilizable? hay en tu comunidad. E- Trozar con las manos en 15 MINUTOS pedazos pequeños el papel. - Colocar en agua y dejarlo reposar. - Poner un poco de temperas de colores. - Mezclar con bastante pega blanca. - Tomar los frascos y pegar por las paredes de afuera bastante mezcla. C-Realizar comparaciones con otros experimentos que sean de material reciclado. A-Recordar otros experimentos que sean elaborados con material reciclable y su proceso de elaboración. G-Determinar la importancia que tiene utilizar cosas ya usadas para fabricar nuevos objetos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Expresar la importancia que tiene la re ciclación para el cuidado de nuestro ambiente.
  • 21. AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- Escriba todos los objetos que ESQUEMA CONCEPTUAL DE se elaboren con material PARTIDA reciclado que conozca. -Conversar sobre el agua y su importancia para los seres vivos. 15 MINUTOS 2.- Averigua un experimento de re ELABORACIÓN DEL NUEVO ciclación y anota los materiales y CONOCIMIENTO el proceso para elaborarlo. O-Presentar un recipiente con agua. -Beber el agua que tenemos y 3.- ¿Por qué es importante sentirla en nuestras manos. reciclar? FH-Preguntar ¿El agua es una fuente de energía natural? RD-Analizar la información del texto. C-Reconocer los beneficios que nos brinda el agua y su energía. C-Determinar la importancia que tiene el agua para nuestra existencia. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reconocer la importancia del agua y todos sus beneficios que nos brinda. AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO 1.- Explique por qué es importante -Revisar el AA. el agua para los seres vivos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Recordar el tema anterior “Las 2.- Anote tres beneficios que le estaciones” brinda el agua. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Salir al entorno y observar el 3.- Realice un dibujo del agua en la tipo de clima que se presenta. naturaleza. -Observar los gráficos del texto
  • 22. 10 MINUTOS e interpretar imágenes. FH-¿De acuerdo a que elementos se determina el clima en nuestra comunidad? RD-Analizar la información del texto. CH-Establecer diferencias entre los factores y elementos que determinan el clima. C-Determinar características propias de cada uno de los elementos y factores. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Identificar los elementos y factores que determinan el clima de un lugar. AA Resolver las tareas 1.-Escriba el nombre de tres elementos que determinan el clima. 2.- Mediante un dibujo represente los factores de la lluvia y la vegetación. 3.- Una con líneas según corresponda. El viento Desplazamiento de grandes masas de agua Corrientes marinas Es el aire en movimiento RECURSOS Frasco, hojas bond, temperas, Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo, goma, agua. de trabajo, agua, recipiente. hojas de trabajo, entorno.
  • 23. EVALUACIÓN Reconoce la importancia de Reconoce la importancia que tiene Identifica los elementos y INDICADORES DE cuidar nuestro medio ambiente a el agua para los seres vivos. factores que determinan el clima LOGRO través de varias técnicas. de un lugar. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°40 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3 SUPERVISOR: 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 11-11-2011 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: CULTURA FÌSICA 2.2 MÉTODO:DIRECTO 2.3 TÉCNICA: DEMOSTRACIÒN 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA VARIACIÓN DE CORRER
  • 24. Son las que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire libre. 4 ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN Cardina CARRERA DE ACTIVIDADES INICIALES -Patio. Cardina movimientos movimientos VELOCIDAD a)Calentamiento -Pito corporales al aire libre. corporales al Organizar al gripo en columnas aire libre. Realizar giros estacionales Caminar alrededor de la cancha realizando diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie, talones, borde exterior de los pies Trotar alrededor de la cancha y volver a los puestos iníciales ACTIVIDADES PRINCIPALES a)formación corporal Realizar movimientos de cabeza(adelante, atrás, derecha , izquierda) Hacer movimientos circulares de hombros y de cadera (adelante, atrás) Realizar flexiones de rodillas en forma circular ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3) E.-Determinar los aspectos a realizarse D.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de ensayo) E.-Realizar las competencias de las filas formadas corriendo de extremo a extremo C.-Corregir errores determinar el área por donde debe ir cada niño E.-Determinar al grupo ganador ACTIVIDADES FINALES Realizar el aseo personal (lavarse las manos)
  • 25. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°41 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.2 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3 SUPERVISOR: 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 12-11-2011 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: MUSICA 2.2 MÉTODO: SUZUKI 2.3 TÉCNICA: VOCALIZACION 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA Si a mi palomita PALOMITA INGRATA Había visto usted Palomita ingrata cuando te veré Me subí a un árbol A volar por alto a volar se fue A verla pasar Encontré a pastora Viendo que no pasa Y le preguntare Me puse a llorar
  • 26. 4.- ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN Entonar la PRE RREQISITOS Hojas Entonar en grupo la canción PALOMITA -Conversar sobre si ellos conocen canciones Flauta canción “palomita “palomita INGRATA ingrata” con una buena ingrata” con ESQUEMA CONCEPTUEL DE PARTIDA vocalización. una -Dialogar sobre la canción la palomita ingrata vocalización correcta. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO E-Entonar la canción palomita ingrata I. Repetir la canción con los niños y niñas. A. Motivar a los niños para que sigan cantando. R. Entregar a los niños un papel con la letra de la canción. -Entonar la primera estrofa. A. Pasar a la segunda estrofa de la canción palomita ingrata A. Entonar toda la canción “palomita ingrata” acompañados de la flauta. TRANSFERENCIA Entonar en grupo la canción “palomita ingrata” con una buena vocalización. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR