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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°56

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 05-12-2011
1.6 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN                        PARROQUIA: JULIO ANDRADE                           COMUNIDAD:
    FRAILEJÓN


2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA LECTURA – PROCESO GENERAL DE LA REDACCIÓN
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS


3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO

EL ZAPATERO Y LOS DUENDES

Hace mucho, mucho tiempo, vivía en un país mágico un humilde zapatero, tan pobre, que llegó un día en que sólo pudo reunir el dinero
suficiente para comprar la piel necesaria para hacer un par de zapatos. - No sé qué va a ser de nosotros - decía a su mujer-, si no encuentro un
buen      comprador      o     cambia      nuestra    suerte.    Ni     siquiera    podremos      conseguir      comida      un      día   más.

Cortó y preparó el cuero que había comprado con la intención de terminar su trabajo al día siguiente, pues estaba ya muy cansado. Después
de una noche tranquila llegó el día, y el zapatero se dispuso a comenzar su jornada laboral cuando descubrió sobre la mesa de trabajo dos
preciosos zapatos terminados. Estaban cosidos con tanto esmero, con puntadas tan perfectas, que el pobre hombre no podía dar crédito a sus
ojos.

Tan bonitos eran, que apenas los vio un caminante a través del escaparate, pagó más de su precio real por comprarlos. El zapatero no cabía
en sí de gozo, y fue a contárselo a su mujer: - Con este dinero, podré comprar cuero suficiente para hacer dos pares. Como el día anterior,
cortó     los     patrones      y      los     dejó      preparados      para      terminar      el     trabajo     al     día      siguiente.

De nuevo se repitió el prodigio, y por la mañana había cuatro zapatos, cosidos y terminados, sobre su banco de trabajo. También esta vez
hubo clientes dispuestos a pagar grandes sumas por un trabajo tan excelente y unos zapatos tan exquisitos. Otra noche y otra más, siempre
ocurría lo mismo: todo el cuero cortado que el zapatero dejaba en su taller, aparecía convertido en precioso calzado al día siguiente.

Pasó el tiempo, la calidad de los zapatos del zapatero se hizo famosa, y nunca le faltaban clientes en su tienda, ni monedas en su caja, ni
comida en su mesa. Ya se acercaba la Navidad, cuando comentó a su mujer: - ¿Qué te parece si nos escondemos esta noche para averiguar
quién nos está ayudando de esta manera? A ella le pareció buena la idea y esperaron agazapados detrás de un mueble a que llegara alguien.

Daban doce campanadas en el reloj cuando dos pequeños duendes desnudos aparecieron de la nada y, trepando por las patas de la mesa,
alcanzaron su superficie y se pusieron a coser. La aguja corría y el hilo volaba y en un santiamén terminaron todo el trabajo que el hombre
había   dejado   preparado.     De     un   salto   desaparecieron       y   dejaron   al   zapatero   y    a   su    mujer    estupefactos.

- ¿Te has fijado en que estos pequeños hombrecillos que vinieron estaban desnudos? Podríamos confeccionarles pequeñas ropitas para que
no tengan frío. - Indicó al zapatero su mujer. Él coincidió con su mujer, dejaron colocadas las prendas sobre la mesa en lugar de los patrones
de    cuero,     y    por    la   noche    se     apostaron     tras   el    mueble    para    ver   cómo     reaccionarían    los   duendes.

Dieron las doce campanadas y aparecieron los duendecillos. Al saltar sobre la mesa parecieron asombrados al ver los trajes, mas, cuando
comprobaron que eran de su talla, se vistieron y cantaron: - ¿No somos ya dos mozos guapos y elegantes? ¿Por qué seguir de zapateros
como      antes?   Y    tal    como       habían     venido,    se    fueron.   Saltando     y   dando     brincos,      desaparecieron.

El zapatero y su mujer se sintieron complacidos al ver a los duendes felices. Y a pesar de que como habían anunciado, no volvieron más,
nunca les olvidaron, puesto que jamás trabajo, comida, ni cosa alguna en la casa del zapatero remendón.
CUARTO AÑO

PASOS PARA REDACTAR UNA FÁBULA
1.- ¿Analizo por qué voy a escribir una fábula?
2.- ¿Para quién voy a escribir?
3.- Recuerdo la estructura de la fábula
¿Quiénes son los personajes?
¿Qué están haciendo los personajes?
¿Cuál es el conflicto?
¿Cómo se soluciona el conflicto?
¿Quién ganó o perdió?
¿Por qué?
 4.- Pienso en los defectos y las virtudes de las personas. Una vez hecho esto, pienso en un animal que por sus características naturales,
puede asumir las actitudes de las personas.
5.- Realizo una lista de los personajes que van a intervenir.
6.- Realizo las siguientes actividades:
-Elaborar una lluvia de ideas para cada parte de la estructura de la fábula.
-Pienso ideas para poner al inicio de la fábula.
-Pienso ideas para el conflicto.
-Pienso ideas para el final.

QUINTO AÑO

ANSIOSOS DE ORO
              Dos hijos adolescentes buscaban incansablemente oro, pero no encontraron por ningún lugar; agobiados, regresaron a
              casa.
              El padre los condujo a un matorral y pedrería a decirles que ahí había oro y que era necesario sacar los montes y arrojar
              del sitio todas las piedras a fin de quedarse limpio el campo. Los hijos, contentos, hicieron todo lo indicado. No asomaba el
              oro.
              El padre nuevamente les manifestó que era necesario pulverizar la tierra, lo cual hicieron prestamente, pero no encontraron
              el oro. Disgustados, los codiciosos le dijeron al padre que no laborarían más porque todo era mentira. A lo que él les
              respondió:
              Hay que sembrar papas, entonces tendrán el oro en sus manos.
              Pero el ansia que tenían del metal no escatimaron esfuerzo alguno y fueron a soltar la semilla en la tierra surcada. Pero no
              encontraron el oro.
Paso algún tiempo. Fructifico la cementera de papas y el padre vendió el producto a buen precio y cogió mucho dinero y les repartió a los hijos
que se encontraban aburridos y descontentos con él, pues creían que les había engañado.
Tomen el oro del campo que ustedes labraron y vendí el producto que ustedes sembraron. El trabajo es la mejor manera de adquirir oro y no
las aventuras como ustedes pensaban.



BIBLIOGRAFÍA


MENA SOLEDAD, Lengua y literatura, 3, 4, 5, primera edición julio del 2010




4  ESTRUCTURA
     AÑOS DE             TERCERO                                   CUARTO                                    QUINTO
    EDUCACIÓN
      BÁSICA
EJES DE                  Leer, Escuchar                            Leer, Escribir                            Leer, Escuchar
APRENDIZAJE
BLOQUE                   EL MUNDO DE LOS CUENTOS DE                VOY A ESCUCHAR FABULAS                    ¿QUIERES QUE TE CUENTE UN
CURRICULAR               HADAS                                                                               CUENTO?
DESTREZA CON             Comprender cuentos de hadas en            Escribir fábulas adecuadas a su           Disfrutar de los distintos cuentos
CRITERIO DE              función de disfrutar de las historias y   contexto respetando las características   populares tanto de trasmisión oral
DESEMPEÑO                el lenguaje utilizado.                    propias del género.                       como escrita en función de valorar
                                                                                                             las diferentes idiosincrasias.
TEMA                     EL ZAPATERO Y LOS DUENDES                 PASOS PARA REDACTAR UNA                   ANSIOSOS DE ORO
                                                                   FÁBULA
                         DISTRIBUCION                              DE TAREAS                                 ( 5)
TIEMPO       AM            PRERREQUISITO             AA Realice las siguientes tareas:         AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO    - Recordar la estructura del cuento.
             ESQUEMA CONCEPTUAL DE                   1.- Leer la fábula “El perro y los        1.- Leer el cuento “El padre
             PARTIDA                                 hortelanos”                               Almeida”
             -Conversar sobre los cuentos ya
             leídos.                                 2.- Escribo el título de la fábula que    2.- Escribo los personajes
             ELABORACIÓN DEL NUEVO                   acabo de leer.                            principales del cuento.
             CONOCIMIENTO
             P-Narrar el cuento “el zapatero y los   3.- Escribo como inicia la fábula.        3.- Escribo los personajes
             duendes”.                                                                         secundarios del cuento.
             P-Preguntar los personajes del          4.- Analizo cuál es el problema que
15 MINUTOS   cuento.                                 presenta la fábula.                       4.- Describo los escenarios donde
             C-Preguntar sobre la trama del                                                    se realiza el cuento.
             cuento.                                 5.- Escribo como termina la fábula.
             -Preguntar cuál fue el final del
             cuento.                                 6.- Interpreto con mis propias palabras
             I-Presentar gráfico de los              la moraleja de la fábula.
             personajes.
             R-Identificar los personajes del
             cuento.
             I-Expresar un criterio personal sobre
             el cuento.

             TRANSFERENCIA DEL
             CONOCIMIENTO
             - Reconocer los personajes del
             cuento, la historia y el mensaje que
             nos da a conocer.


             AA Resolver las tareas del texto.       AM           PRERREQUISITO
15 MINUTOS                                           -Revisar el AA.
             1.- Completo este diagrama con la       ESQUEMA CONCEPTUAL DE
             información del cuento “el zapatero y   PARTIDA
             los duendes”                            -Conversar sobre las fábulas leídas.
             -Título                                 ELABORACIÓN DEL NUEVO
-Autor                                 CONOCIMIENTO                              AM            PRERREQUISITO
             -Personajes principales                S-Entregar unos dibujos de diferentes     -Revisar el AA.
             -Personajes secundarios                animales.                                 ESQUEMA CONCEPTUAL DE
             -Escenarios                            -Elegir los personajes para la fábula.    PARTIDA
             -Conflicto                             -Elegir un título para la fábula.         -Conversar sobre el cuento popular
             -Desarrollo del conflicto              SI-Preguntar como son los escenarios      “el real y medio”
             -Acciones                              donde se desarrolla la fábula.            ELABORACIÓN DEL NUEVO
             -Final                                 -Identificar características de los       CONOCIMIENTO
                                                    personajes, sus personalidades,           P-Leer el cuento popular “ansioso
             2.- Averiguar quienes fueron los       acciones a realizar.                      de oro”.
             hermanos Grimm y escribo los títulos   OI-Imaginar lo que sucede en el           C-Analizar el cuento leído.
             de sus obras.                          conflicto, que ocurre.                    I-Reconocer las partes que tiene el
                                                    E-Encontrar la solución del conflicto.    cuento popular.
             3.- Hago una lista de los personajes   -Inventar el final de la historia de la   P-Recordar el titulo del cuento.
             del cuento y copio una parte de lo     fábula.                                   -Preguntar el escenario, los
             que dicen.                             C-Emitir una opinión personal sobre las   personajes del cuento.
                                                    fábulas.                                  -Preguntar cuál es la historia que
             4.- Escribo lo que creo que hubiera    TRANSFERENCIA DEL                         se relata.
             pasado si el zapatero y su mujer no    CONOCIMIENTO                              I-Narrar el final del cuento.
             confeccionaban ropa para los           -Redactar una fábula siguiendo una        -Expresar un criterio personal sobre
             duendes.                               secuencia ordenada de pasos.              el cuento.
10 MINUTOS                                                                                     TRANSFERENCIA DEL
                                                    AA Resolver las tareas.                   CONOCIMIENTO
                                                                                              -Leer cuentos y reconocer la
                                                    1.- Escribo el primer borrador de la      enseñanza que tiene cada uno.
                                                    fábula con las ideas formuladas.
                                                                                              - AA Resolver las tareas.
                                                    2.- Realizo cambios o introduzco
                                                    nuevas ideas si creo conveniente.         1.- Contesto las siguientes
                                                                                              preguntas.
                                                    3.- Escribo oraciones completas.
                                                                                              ¿Por qué el cuento se llama
                                                    4.- Colocó un punto después de cada       “Ansiosos de Oro”?
                                                    oración.                                  Si hubiera sido el hijo ¿hubiera
                                                                                              tenido la paciencia de esperar?
                                                    5.- Junto varias oraciones para formar    ¿Qué lección ofrece este cuento
un párrafo.                            popular?

                                                                                               2.- Formule dos oraciones con la
                                                                                               palabra codiciosos.

                                                                                               3.- Elijo el significado de codiciosos
                                                                                               según el cuento.
                                                                                               -Que tiene un afán excesivo de
                                                                                               riqueza.
                                                                                               -Que son valientes y enfrentan
                                                                                               desafíos.
                                                                                               -Personas muy aplicadas al trabajo.
                                                                                               -Que tienen exceso de estimación
                                                                                               propia.


RECURSOS            Texto, cuentos, hojas, gráficos.    Texto, cuaderno de trabajo, hojas de   Texto, cuaderno de trabajo, hojas
                                                        trabajo, dibujos de animales.          de trabajo, cuentos.
EVALUACIÓN          Narra cuentos de hadas y reconoce   Escribe fábulas utilizando su          Disfruta de la lectura de cuentos
INDICADORES DE      sus personajes, el mensaje.         imaginación y creatividad.             populares.
LOGRO




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ALUMNA MAESTRA              (F) PROFESOR SUPERVISOR                     (F) DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°57

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3SUPERVISOR:
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 06-12-2011
1.5 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI        CANTÓN: TULCÁN          PARROQUIA: JULIO ANDRADE   COMUNIDAD:
    FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: MATEMÁTICA
2.2 MÉTODO:FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO
2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN


3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO
LA RESTA O SUSTRACCIÓN




       Es quitar.           Sus términos                         Ejemplo
      Su signo es -              son:              36 minuendo: es la cantidad mayor de
                             -Minuendo                       la que se quita.
                            -Sustraendo           -12 sustraendo: es la cantidad menor
                                                            que debo restar.
                             -Diferencia            24 diferencia: es el resultado de la
                                                                  resta.




PROCESO DE LA RESTA
Había 36 manzanas y se han comido 5. ¿Cuántas manzanas me quedan?
Para saber cuantas manzanas quedan debo restar las que se comieron.

                                                                                                 D   U
                                                                               Había             3   6
                                                                               Se comieron   -       5
quedan              3    1




CUARTO AÑO
Recolección de la Información
Pedro elige tres animales de la Sierra y preguntó a un grupo de niños y niñas cuál era el más bonito. Sus respuestas se registraron en la
pizarra.
Datos investigados
10 niños prefieren los osos.
35 niños prefieren los venados.
15 niños prefieren los tigrillos.
Los datos de una investigación se organizan en tablas de registro y en diagrames de barra.


Tabla de registro                             Diagrama de barras
Animales de Número de
la Sierra       niños y
                niñas

Oso                  10

Venado               35

Tigrillo             15
                                                 Oso    venado tigrillo


Partes del Diagrama
-El título se escribe en la parte superior.
-El número de los objetos se escribe en la recta vertical. A esa recta se le llama eje y.
-Los objetos investigados se colocan en la recta horizontal y se llaman eje x.
Un diagrama de barras sirve para registrar todo tipo de datos.


QUINTO AÑO

TABLAS DE DOBLE ENTRADA PARA COMBINACIONES
Este procedimiento sirve para encontrar el número de combinaciones posibles entre dos o más conjuntos. Por ejemplo:
En la tabla se han organizado las posibilidades de combinar las formas y los colores de las piedras de fantasía que Pepe tiene para hacer
hermosos collares que, luego serán vendidos en la playa.

    color   verde      negro      celeste     violeta

forma




Si analizas esta tabla, puedes obtener mucha información. En este caso, Pepe tiene doce piedras de fantasía distintas para hacer los collares y
puede formar varias series.

3.1 BIBLIOGRAFÍA
    PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 3, 4,5, primera edición julio del 2010,




4   ESTRUCTURA

         AÑOS DE        TERCERO                                  CUARTO                             QUINTO
        EDUCACIÓN
          BÁSICA
EJES DE        Comunicación, demostración            Comunicación, representación          Comunicación, representación
APRENDIZAJE
BLOQUE         Numérico                              Estadística y Probabilidad            Estadística y Probabilidad
CURRICULAR
DESTREZA CON   Resolver problemas de sustracción     Interpretar en diagramas de barras    Resolver combinaciones de tres por
CRITERIO DE    sin agrupación con números del 0 al   datos estadísticos de situaciones     cuatro.
DESEMPEÑO      99.                                   cotidianas.
TEMA               LA RESTA O SUSTRACCIÓN            INFORMACIÓN EN DIAGRAMAS              TABLAS DE DOBLE ENTRADA
                                                     DE BARRAS                             PARA COMBINACIONES
               DISTRIBUCION                          DE TAREAS                             ( 5)
TIEMPO         AM            PRERREQUISITO           AA                                    AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO      -Hablar sobre la suma y sus           1.- Completa la serie
               términos.                                                                   1.- Resuelva las siguientes restas.
               ESQUEMA CONCEPTUAL DE                 2.- Encuentra los números que
               PARTIDA                               completan cada serie, añadiendo la    2.- Completa cada serie numérica
               -Preguntar que es la resta o          cantidad que se encuentra en el       según el código de color indicado.
               sustracción.                          sol.
               ELABORACIÓN DEL NUEVO                                                       3.- Realice 10 multiplicaciones y
               CONOCIMIENTO                          3.- Estima la longitud de los         aplique la propiedad distributiva.
               C-Representar en material de base     siguientes objetos. Usa como
               diez diferentes cantidades.           referencia tu estatura o tus pasos.
15 MINUTOS     -Realizar restas sencillas.
               G-Presentar un cartel de la resta     4.- Resuelve mentalmente las
               con todos los pasos.                  siguientes operaciones.
               -Explicar que es la resta o           -100cm + 300cm + 500cm =
               sustracción y sus términos.           -400mm + 1000mm + 3mm +
               -Realizar problemas de resta          300mm =
               sencillos.                            -20dm + 1000dm + 500dm + 6dm =
               S-Escribir problemas y resolverlos.   -10m + 70m + 5m =
               TRANSFERENCIA DEL
               CONOCIMIENTO
               -Resolver diferentes problemas de
               sustracción.

               AA Resolver las tareas.               AM RERREQUISITO
                                                     -Revisar el AA.
1.- Encierro en cada recuadro la       ESQUEMA CONCEPTUAL DE
             cantidad que seria el minuendo.        PARTIDA
                                                    -Preguntar que es un diagrama.
             2.- Escribe en números las             ELABORACIÓN DEL NUEVO
             operaciones que se efectúan con las    CONOCIMIENTO
             regletas.                              O-Observar los dibujos del texto.
                                                    E-Interpretar las imágenes que
15 MINUTOS   3.- Sarita compra 65 ciruelas y se     observan.
             come 23. ¿Cuántas ciruelas le          C-Establecer comparaciones entre
             quedaron a Sarita?                     los dibujos observados.
                                                    -Explicar que es un diagrama de
             4.- Luis tenía 79 aviones de juguete   barras y como se lo utiliza.
             y ahora tiene 35. ¿Cuántos aviones     A-Determinar cuales son los datos
             le faltan para completar su            necesarios para interpretar en el
             colección?                             diagrama.
                                                    G-Realizar el diagrama de barra.
                                                    A-Aplicar conocimientos en
                                                    diferentes interpretaciones de
                                                    datos.
                                                    TRANSFERENCIA DEL
                                                    CONOCIMIENTO
                                                    -Interpretar datos en el diagrama de
                                                    barras.

                                                    AA Resolver las tareas                 AM           PRERREQUISITO
                                                    1.- Contesta las preguntas que         -Revisar el AA.
                                                    están a continuación de la tabla.      ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                    -¿Cuántos niños prefieren los          PARTIDA
                                                    plátanos?                              -Preguntar que es combinar.
                                                    -¿Cuántas niñas eligen naranjas?       ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                    -¿Cuántos niños y niñas prefieren      CONOCIMIENTO
                                                    manzanas?                              O-Observar los dibujos del texto.
                                                    -¿Cuántos niños y niñas quieren        E-Interpretar las imágenes que
                                                    plátanos?                              observan.
                                                                                           C-Expresar característica de la
10 MINUTOS                                          2.-Realizo el diagrama de barras       tabla.
con la información anterior.            -Explicar que es una tabla de doble
                                                                                             entrada.
                                                     3.- Analizo el gráfico de barras para   A-Determinar como se realizan las
                                                     contestar las preguntas. Pon el         diferentes combinaciones.
                                                     título de acuerdo con la información    G-Realizar una tabla de doble
                                                     solicitada.                             entrada.
                                                                                             A-Aplicar conocimientos en
                                                     4.- Completo el gráfico de barras       diferentes ejercicios..
                                                     según los datos del recuadro.           TRANSFERENCIA DEL
                                                                                             CONOCIMIENTO
                                                                                             -Realizar combinaciones utilizando
                                                                                             la tabla de doble entrada.

                                                                                             AA Resolver las tareas
                                                                                             1.- Completa con flechas los
                                                                                             conjuntos y anota todas las posibles
                                                                                             combinaciones.

                                                                                             2.- Lee con atención el
                                                                                             planteamiento y completa las
                                                                                             posibles combinaciones.

                                                                                             3.- Si Juan tiene 3 camisetas de
                                                                                             playa y 2 pantalonetas. ¿Cuáles son
                                                                                             las combinaciones posibles?
  RECURSOS      Texto, cuaderno, material de base    Texto, cuaderno de trabajo, hojas       Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
                diez.                                de trabajo, objetos.                    trabajo.
  EVALUACIÓN    Resuelve problemas de sustracción.   Utiliza diagramas de barra para         Utiliza la tabla de doble entrada para
  INDICADORES                                        interpretar datos.                      realizar combinaciones.
  DE LOGRO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
(F)ALUMNA MAESTRA                 (F) PROFESOR SUPERVISOR        (F) DIRECTOR



                                        PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°58


1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.2 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 07-11-2011
1.4 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN           PARROQUIA: JULIO ANDRADE   COMUNIDAD:
    FRAILEJÓN


2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO
La
                  agricultura, ganader
                       ía y pesca
                   determinan el tipo
                   de alimentación y
                   los platos típicos.


En la Amazonía                           En la Costa y en
  es famoso el        ALIMENTOS          Galápagos hay
mayto, un atado          DE MI             variedad de
 de pescado y         LOCALIDAD               platos
 plátano verde.                          preparados con
                                            mariscos.

                    En la Sierra se
                       consumen
                  mellocos, habas, pa
                  pas. Son típicos el
                      hornado, la
                      fritada,etc.
CUARTO AÑO




                            ETAPAS DE LA
                              EROSIÓN

                                                   Meteorización
        Sedimentación                            Es la destrucción
       Es el depósito de                          de las rocas por
          materiales                             acción del aire, el
       rocosas, sustanci                        agua, temperatura
         as químicas y                          , raíces de plantas
        restos de seres                            y acciones de
          orgánicos.                                 animales.

                               Transporte
                           Las partículas son
                             transportadas
                            hasta zonas de
                             acumulación.
QUINTO AÑO




     TÉCNICAS    1.- Realizar
                                                                       5.- Riego      6.-
    AGRÍCOLAS     siembras                        3.-         4.-                                7.-
                                                                           por     Extraer
        DE       en épocas      2.- Cultivos   Rotación    Terrazas                           Abonos
                                                                       asperaci       las
    CONSERVA      oportunas     asociados.        de       agrícolas                          orgánico
                                                                          ón o      malas
     CIÓN DEL     y semillas                   cultivos.       .                                 s.
                                                                        goteo.     hierbas.
      SUELO       naturales.




BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010


4   ESTRUCTURA
AÑOS DE    TERCERO                                CUARTO                                  QUINTO
  EDUCACIÓN
     BÁSICA
EJES DE        Buen Vivir                             Buen vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE         LOS ALIMENTOS                          EL SUELO Y SUS                          EL SUELO Y SUS
CURRICULAR                                            IRREGULARIDADES                         IRREGULARIDADES.
DESTREZA CON   Identificar los alimentos típicos de   Relacionar la estructura del suelo      Explicar la importancia del suelo
CRITERIO DE    la localidad por medio de la           con el relieve de la localidad desde    agrícola, relacionar las
DESEMPEÑO      descripción de su proceso de           las observaciones directas,             consecuencias que provocan su mal
               elaboración.                           recolección de datos bibliográficos y   uso y proponer técnicas agrícolas
                                                      experimentales.                         para recuperar el suelo.
TEMA           ALIMENTOS DE MI LOCALIDAD              ETAPAS DE LA EROSIÓN                         TÉCNICAS AGRÍCOLAS DE
                                                                                                 CONSERVACIÓN DEL SUELO
               DISTRIBUCION                           DE TAREAS                               ( 5)
TIEMPO         AM            PRERREQUISITO            AA                                      AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO      -Recordar los alimentos nutritivos     1.- Escribe características de los
               para nuestra salud.                    siguientes suelos:                      1.- Anota en el siguiente cuadro la
               ESQUEMA CONCEPTUAL DE                  -Los suelos aluviales.                  relación causa consecuencia.
               PARTIDA                                -Los suelos de proyección                CAUSAS          CONSECUENCIAS
               -Enlistar varios alimentos que hay     volcánica.                               Utilización
               en la comunidad.                       -Los suelos caolinita.                   de
               ELABORACIÓN DEL NUEVO                                                           monocultivos
               CONOCIMIENTO                           2.- Escribe el suelo y su región         Tala de
               O-Presentar diferentes tipos de        donde lo encontramos.                    bosques
               alimentos.                                                                      Uso de
               -Expresar características de los                                                productos
               alimentos.                                                                      químicos
               FH-Preguntar ¿En todo el país                                                   Uso de
               encontramos los mismos                                                          pesticidas
15 MINUTOS     alimentos?                                                                      Incremento
               -¿Qué platillos se preparará en                                                 de plantas
               otras regiones?                                                                 transgénicas
               RD-Leer la información del texto.
               C-Explicar cuales son los platos
típicos de otros lugares.
             -Reconocer el plato típico de
             nuestra zona.
              TRANSFERENCIA DEL
             CONOCIMIENTO
             -Reconocer los alimentos de
             nuestra localidad y sus platos
             típicos.
               AA Resolver las tareas.            AM            PRERREQUISITO
                                                  -Revisar el AA.
             1.- Averigua un plato típico de tu   ESQUEMA CONCEPTUAL DE
             localidad y anota la receta para     PARTIDA
             su preparación.                      -Recordar los suelos del Ecuador.
             -Ingredientes                        ELABORACIÓN DEL NUEVO
             -Preparación                         CONOCIMIENTO
                                                  O-Observar el suelo que tenemos.
                                                  FH-Preguntar ¿Cómo se formó
                                                  nuestro suelo?
                                                  RD-Formar grupos de trabajo.
15 MINUTOS                                        -Analizar la información del texto
                                                  sobre el tema.
                                                  -Explicar las etapas de la erosión
                                                  del suelo.
                                                  -Presentar un gráfico con las etapas
                                                  de la erosión.
                                                  C-Establecer características
                                                  importantes de la erosión del suelo.
                                                   TRANSFERENCIA DEL
                                                  CONOCIMIENTO
                                                  -Explicar el proceso de la erosión
                                                  del suelo.
                                                                                         AM           PRERREQUISITO
                                                  AA Resolver las tareas                 -Revisar el AA.
                                                                                         ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                  1.- Completa el cuadro con las         PARTIDA
                                                  etapas de la erosión.                  -Conversar sobre las técnicas
agrícolas.
                                                      2.- Explica con tus palabras las     ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                      etapas de la erosión.                CONOCIMIENTO
                                                                                           O-Observar los cultivos de los
                                                                                           alrededores.
                                                                                           FH-Preguntar ¿Qué técnica agrícola
10 MINUTOS                                                                                 de conservación del suelo se utiliza
                                                                                           en los cultivos?
                                                                                           RD-Leer la información del texto.
                                                                                           C-Analizar la información leída.
                                                                                           C-Determinar característica de cada
                                                                                           una de las técnicas agrícolas de
                                                                                           conservación.
                                                                                           -Explicar que las técnicas agrícolas
                                                                                           de conservación son muy
                                                                                           importantes porque ayudan a
                                                                                           nuestro suelo.
                                                                                            TRANSFERENCIA DEL
                                                                                           CONOCIMIENTO
                                                                                           -Reconocer el beneficio que recibe el
                                                                                           suelo si se aplica técnicas agrícolas
                                                                                           de conservación.

                                                                                           AA Resolver las tareas.

                                                                                           1.- Señala con una x las fresas
                                                                                           dañadas es decir las que contienen
                                                                                           errores y pinta de rojo las buenas.

                                                                                           2.- Con tus palabras completa la
                                                                                           mesa de la idea principal.
RECURSOS         Texto, diferentes tipos de           Texto, cuaderno de trabajo, hojas    Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
                 alimentos.                           de trabajo, entorno, suelo.          trabajo, entorno, huerto.
EVALUACIÓN       Identifica los alimentos de la       Describe el proceso de erosión del   Enlista varias técnicas agrícolas que
INDICADORES DE   localidad y los platos típicos que   suelo.                               ayudan a la conservación del suelo.
LOGRO            aquí se prepara.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ALUMNA MAESTRA            (F) PROFESOR SUPERVISOR          (F) DIRECTOR




                                        PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°59
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 08-12-2011
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI                                                              CANTÓN: TULCÁN                            PARROQUIA: JULIO ANDRADE
    COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – ESTUDIOS SOCIALES
2.2 MÉTODO: COMPARATIVO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA

3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

    TERCERO




                                                                       HÁBITOS
                                                                     SALUDABLES



                                                                                            Para la
                                            Se debe realizar la limpieza bucal y
                                                         corporal.
                                                                                       alimentación es
        Diariamente se debe ingerir:
                                                                                        necesario que     Debemos revisar la fecha de
    lácteos, verduras, dulces, carnes, fr
                utas, cereal.
                                                                                        los alimentos    elaboración y caducidad de los
                                                                                                                   productos.
                                                                                           estén en
                                                                                           buenas
                                                                                         condiciones.
CUARTO




                                     RELIEVE DEL
                                      ECUADOR


   Islas Galápagos                                                  Región Amazónica
                                                    Región
Están rodeadas por        Región Litoral          Interandina            Tiene dos
el océano pacífico a    Esta bañada por el                            subregiones: la
                                               Está formada por
    1000km de las        océano pacífico y                        subandina y la llanura
                                                las cordilleras
costas ecuatorianas.    bordea la cordillera                         amazónica. En la
                                                   Oriental y
 Son el resultado de     de los Andes que                              subandina las
                                                  Occidental.
     una actividad        en esta región                             montañas tienen
                                               Estas montañas
volcánica. tiene tres   alcanza una altura                         alturas de entre los
                                                 se unen por
   tipos de relieve:    máxima de los 800                          2500 y 3000 m. s. n.
                                               nudos y forman a
                             m. s. n. m.                              m. En la llanura
      -Islas bajas                              su vez hoyas.
                                                                      amazónica hay
-Islas formadas por                                               elevaciones entre 150
     volcanes sin                                                    y 300 m. s. n. m.
        cráteres.
  -Islas de grandes
  volcanes activas.




QUINTO
LOS
                                             OCÉANOS



                         ATLÁNTICO
       PACÍFICO                                                                   GLACIAL ÁRTICO
                          Posee una           ÍNDICO
      Es de mayor                                                GLACIAL          Es el más pequeño
                       forma de S y es
    extensión y se                        Baña las costas     ANTÁRTICO            de los océanos.
                       el segundo más
    extiende desde          grande.        de la India, de    Rodea el polo       Rodea el polo Norte
       el norte del                       donde proviene                           y se extiende al
                          También se                         sur y se conecta
      glacial ártico      extiende de     su nombre. Se      con los océanos       norte de Europa
    hasta el sur, en                      encuentra en el                         Asia y América. Su
                       norte a sur y se                      pacífico, atlántic
     donde se une                         hemisferio sur.       o e índico.         temperatura va
                          ubica entre
     con el océano     América, Europ                                              desde los -50 C
        antártico.                                                                   hasta los 0 C.
                           a y África.




BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010.




4 ESTRUCTURA
AÑOS DE    TERCERO                               CUARTO                                     QUINTO
   EDUCACIÓN
     BÁSICA
EJES DE        Buen Vivir                            Buen Vivir                                 Buen Vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE         LOS ALIMENTOS                         LA TIERRA ECUATORIANA                      CONTINENTES Y OCÉANOS
CURRICULAR
DESTREZA CON   Reconocer la importancia de una       Identificar los accidentes geográficos     Caracterizar a los océanos del
CRITERIO DE    buena alimentación y la promueve      propios de cada región natural, desde el   mundo y destacar su
DESEMPEÑO      en la escuela y el hogar.             reconocimiento de los más                  importancia como factor de
                                                     sobresalientes en cada uno.                separación o unión de grupos
                                                                                                humanos.
TEMA                 HÁBITOS SALUDABLES                      RELIEVE DEL ECUADOR                        LOS OCÉANOS
               DISTRIBUCION                          DE TAREAS                                  ( 5)
TIEMPO         AM             PRERREQUISITO          AA                                         AA Realice las siguientes
TENTATIVO      -Conversar sobre los platos típicos   1.- Escribamos los nombres de los          tareas:
               de la localidad.                      diferentes tipos de mapas.
                ESQUEMA CONCEPTUAL DE                                                           1.- Ubiquemos y escribamos el
               PARTIDA                               2.- Observemos los símbolos de un          nombre de los continentes en el
               -Preguntar que hábito saludable       mapa y escribamos su significado.          mapa.
               practican diariamente..
                ELABORACIÓN DEL NUEVO                3.- Dibujemos los símbolos que             2.- Pintemos de diferente color
               CONOCIMIENTO                          encontramos en un mapa político.           cada uno de los continentes.
               O- Observar los gráficos del texto.
               -Interpretar las imágenes.                                                       3.- Escribamos una
                D-Reconocer las actividades                                                     característica de cada uno de
               saludables..                                                                     los continentes.
               C-Leer la información del texto.
               A-Determinar los hábitos para tener
15 MINUTOS     una buena salud.
               -Preguntar ejemplos de varias
               actividades saludables.
               TRANSFERENCIA DEL
               CONOCIMIENTO
               -Reconocer las actividades
               saludables para nuestro cuerpo.
AA Resolver las tareas.                 AM            PRERREQUISITO
                                                     -Revisar el AA.
             1.- Dibuja cuatro actividades que       ESQUEMA CONCEPTUAL DE
             debes realizar para mantener            PARTIDA
             hábitos saludables.                     -Conversar sobre el mapa y sus
                                                     características.
             2.- Escribe una lista de los deportes   ELABORACIÓN DEL NUEVO
             que puede practicar un niño o niña      CONOCIMIENTO
             de tu edad.                             O-Observar los gráficos del texto.
                                                      D-Enlistar características de cada uno
             3.- Elabora un afiche en el que         de los gráficos.
             sugieras la práctica de hábitos         -Leer la información del texto sobre el
             saludables.                             relieve.
                                                     -Analizar la información leída.
                                                     C-Establecer diferencias entre el relieve
                                                     de cada una de las regiones.
15 MINUTOS                                           A-Determinar que es el relieve de una
                                                     zona.
                                                     TRANSFERENCIA DEL
                                                     CONOCIMIENTO
                                                     -Describir el relieve que tienen nuestra
                                                     región.

                                                     - AA Resolver las tareas.


                                                     1.- Completemos la ficha de las regiones
                                                     naturales del Ecuador.                      AM           PRERREQUISITO
                                                     Región Litoral                              -Revisar el AA.
                                                     -Se extiende desde……………………..                ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                     -Su extensión es de……………………….               PARTIDA
                                                     -El punto más sobresaliente                 -Preguntar cuál es el océano
                                                     es………………………                                 que baña nuestras costas.
                                                     -La entrante más profunda                   ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                     es………………………..                               CONOCIMIENTO
O-Leer y analizar la información
                                                       Región Interandina                      del texto sobre los océanos.
                                                       -Se caracteriza por………………………..          D-Enlistar características de
                                                       -En esta región se destacan las         cada uno de los océanos.
10 MINUTOS                                             cordilleras:………………………                   C-Establecer comparaciones
                                                       -Se distinguen dos                      entre los diferentes océanos.
                                                       zonas……………………………….                      A-Determinar cuántos océanos
                                                                                               hay en el mundo.
                                                       Islas Galápagos                         TRANSFERENCIA DEL
                                                       -Se encuentran en…………………..              CONOCIMIENTO
                                                       -Su formación se debe                   -Describir las características de
                                                       a……………………..                             los océanos.
                                                       -Sus tipos de relieve
                                                       son……………………..                           AA Resolver las tareas.

                                                       Región Amazónica                        1.- Con las claves ubica y
                                                       -Se extiende desde……………………….            escribe el nombre de los
                                                       -Se distinguen dos                      océanos en el mapa.
                                                       zonas……………………..
                                                       -El clima de esta región                2.- Con tus palabras explica
                                                       es………………………                             cómo los océanos pueden
                                                                                               conectar a las personas.

                                                                                               3.- Nuestro planeta está
                                                                                               formado por agua en su
                                                                                               mayoría y solo el 3% es de
                                                                                               consumo. Propongamos una
                                                                                               estrategia para cuidar el agua.


RECURSOS         Entorno, texto, alimentos, dibujos.   Texto, cuaderno de trabajo, hojas de    Texto, cuaderno de trabajo,
                                                       trabajo, láminas de relieves.           hojas de trabajo, láminas de los
                                                                                               océanos.
EVALUACIÓN       Reconoce hábitos que le ayudan a      Describe el tipo de relieve que tiene   Expresa características de los
INDICADORES DE   mejorar su salud.                     nuestra región.                         océanos.
LOGRO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




(F)ALUMNA MAESTRA            (F) PROFESOR SUPERVISOR                         (F) DIRECTOR




                                         PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°60
1 DATOS INFORMATIVOS
1.2 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR:
1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 09-12-2011
1.6 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI               CANTÓN: TULCÁN              PARROQUIA: JULIO ANDRADE
    COMUNIDAD: FRAILEJÓN
2 DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: MÙSICA
2.2MÉTODO:SUZUKY
2.3TÉCNICA: VOCALIZACIÒN

3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA
    MI BURRITO SABANERO            El lucerito mañanero,
                                   ilumina mi sendero.
    Con mi burrito sabanero        El lucerito mañanero,
    voy camino de Belén            ilumina mi sendero.
    Con mi burrito sabanero        Si me ven, si me ven
    voy camino de Belén            voy camino de Belén
    Si me ven, si me ven           Si me ven, si me ven
    voy camino de Belén            voy camino de Belén
    Si me ven, si me ven           TuquiTuquiTuquituqui
    voy camino de Belén            Tuquituqui Tu qui Ta
    Con mi cuatrico voy cantando   Apúrate mi burrito
    y mi burrito va trotando       que ya vamos a llegar
    Con mi cuatrico voy cantando   TuquiTuquiTuquituqui
    y mi burrito va trotando       Tuquituqui Tu qui Ta
    Si me ven, si me ven           apúrate mi burrito
    voy camino de Belén            vamos a ver a Jesús
    Si me ven, si me ven
    voy camino de Belén


3.1 BIBLIOGRAFÍA
    www.wikipedia.com
4 ESTRUCTURA


    DESTREZA              CONTENIDO                                ACTIVIDADES                         RECURSOS     EVALUACIÓN

Entonar el villancico   Entonación del        PRERREQUISITOS                                          Grabadora    Entonar el
vocalizando y           villancico “burrito   -Entonar una canción de navidad.                        Cd           villancico
pronunciando las        sabanero”.             ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                          Letra del    vocalizando y
palabras en forma                             -Conversar sobre la navidad.                            villancico   pronunciando las
correcta.                                     ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO.                                  palabras en forma
                                              E-Entonar el villancico “burrito sabanero”.                          correcta.
                                              I-Presentar la letra del villancico.
                                              -Leer y memorizar la letra del villancico.
                                              A-Entonar una estrofa de villancico.
                                              -Motivar a los niños a que canten con amor.
                                              R-Corregir errores de pronunciación de palabras.
                                              A-Cantar todo el villancico.
                                              A-Entonar el villancico sin errores de pronunciación.
                                              TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
                                              -Entonar el villancico vocalizando y pronunciando las
                                              palabras en forma correcta.




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ALUMNA MAESTRA   (F) PROFESOR SUPERVISOR   (F) DIRECTOR

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Plan de trabajo simultáneo 56

  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°56 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3 SUPERVISOR: 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 05-12-2011 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA LECTURA – PROCESO GENERAL DE LA REDACCIÓN 2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO EL ZAPATERO Y LOS DUENDES Hace mucho, mucho tiempo, vivía en un país mágico un humilde zapatero, tan pobre, que llegó un día en que sólo pudo reunir el dinero suficiente para comprar la piel necesaria para hacer un par de zapatos. - No sé qué va a ser de nosotros - decía a su mujer-, si no encuentro un buen comprador o cambia nuestra suerte. Ni siquiera podremos conseguir comida un día más. Cortó y preparó el cuero que había comprado con la intención de terminar su trabajo al día siguiente, pues estaba ya muy cansado. Después de una noche tranquila llegó el día, y el zapatero se dispuso a comenzar su jornada laboral cuando descubrió sobre la mesa de trabajo dos preciosos zapatos terminados. Estaban cosidos con tanto esmero, con puntadas tan perfectas, que el pobre hombre no podía dar crédito a sus ojos. Tan bonitos eran, que apenas los vio un caminante a través del escaparate, pagó más de su precio real por comprarlos. El zapatero no cabía en sí de gozo, y fue a contárselo a su mujer: - Con este dinero, podré comprar cuero suficiente para hacer dos pares. Como el día anterior,
  • 2. cortó los patrones y los dejó preparados para terminar el trabajo al día siguiente. De nuevo se repitió el prodigio, y por la mañana había cuatro zapatos, cosidos y terminados, sobre su banco de trabajo. También esta vez hubo clientes dispuestos a pagar grandes sumas por un trabajo tan excelente y unos zapatos tan exquisitos. Otra noche y otra más, siempre ocurría lo mismo: todo el cuero cortado que el zapatero dejaba en su taller, aparecía convertido en precioso calzado al día siguiente. Pasó el tiempo, la calidad de los zapatos del zapatero se hizo famosa, y nunca le faltaban clientes en su tienda, ni monedas en su caja, ni comida en su mesa. Ya se acercaba la Navidad, cuando comentó a su mujer: - ¿Qué te parece si nos escondemos esta noche para averiguar quién nos está ayudando de esta manera? A ella le pareció buena la idea y esperaron agazapados detrás de un mueble a que llegara alguien. Daban doce campanadas en el reloj cuando dos pequeños duendes desnudos aparecieron de la nada y, trepando por las patas de la mesa, alcanzaron su superficie y se pusieron a coser. La aguja corría y el hilo volaba y en un santiamén terminaron todo el trabajo que el hombre había dejado preparado. De un salto desaparecieron y dejaron al zapatero y a su mujer estupefactos. - ¿Te has fijado en que estos pequeños hombrecillos que vinieron estaban desnudos? Podríamos confeccionarles pequeñas ropitas para que no tengan frío. - Indicó al zapatero su mujer. Él coincidió con su mujer, dejaron colocadas las prendas sobre la mesa en lugar de los patrones de cuero, y por la noche se apostaron tras el mueble para ver cómo reaccionarían los duendes. Dieron las doce campanadas y aparecieron los duendecillos. Al saltar sobre la mesa parecieron asombrados al ver los trajes, mas, cuando comprobaron que eran de su talla, se vistieron y cantaron: - ¿No somos ya dos mozos guapos y elegantes? ¿Por qué seguir de zapateros como antes? Y tal como habían venido, se fueron. Saltando y dando brincos, desaparecieron. El zapatero y su mujer se sintieron complacidos al ver a los duendes felices. Y a pesar de que como habían anunciado, no volvieron más, nunca les olvidaron, puesto que jamás trabajo, comida, ni cosa alguna en la casa del zapatero remendón.
  • 3. CUARTO AÑO PASOS PARA REDACTAR UNA FÁBULA 1.- ¿Analizo por qué voy a escribir una fábula? 2.- ¿Para quién voy a escribir? 3.- Recuerdo la estructura de la fábula ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué están haciendo los personajes? ¿Cuál es el conflicto? ¿Cómo se soluciona el conflicto? ¿Quién ganó o perdió? ¿Por qué? 4.- Pienso en los defectos y las virtudes de las personas. Una vez hecho esto, pienso en un animal que por sus características naturales, puede asumir las actitudes de las personas. 5.- Realizo una lista de los personajes que van a intervenir. 6.- Realizo las siguientes actividades: -Elaborar una lluvia de ideas para cada parte de la estructura de la fábula. -Pienso ideas para poner al inicio de la fábula. -Pienso ideas para el conflicto. -Pienso ideas para el final. QUINTO AÑO ANSIOSOS DE ORO Dos hijos adolescentes buscaban incansablemente oro, pero no encontraron por ningún lugar; agobiados, regresaron a casa. El padre los condujo a un matorral y pedrería a decirles que ahí había oro y que era necesario sacar los montes y arrojar del sitio todas las piedras a fin de quedarse limpio el campo. Los hijos, contentos, hicieron todo lo indicado. No asomaba el oro. El padre nuevamente les manifestó que era necesario pulverizar la tierra, lo cual hicieron prestamente, pero no encontraron el oro. Disgustados, los codiciosos le dijeron al padre que no laborarían más porque todo era mentira. A lo que él les respondió: Hay que sembrar papas, entonces tendrán el oro en sus manos. Pero el ansia que tenían del metal no escatimaron esfuerzo alguno y fueron a soltar la semilla en la tierra surcada. Pero no encontraron el oro.
  • 4. Paso algún tiempo. Fructifico la cementera de papas y el padre vendió el producto a buen precio y cogió mucho dinero y les repartió a los hijos que se encontraban aburridos y descontentos con él, pues creían que les había engañado. Tomen el oro del campo que ustedes labraron y vendí el producto que ustedes sembraron. El trabajo es la mejor manera de adquirir oro y no las aventuras como ustedes pensaban. BIBLIOGRAFÍA MENA SOLEDAD, Lengua y literatura, 3, 4, 5, primera edición julio del 2010 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Leer, Escuchar Leer, Escribir Leer, Escuchar APRENDIZAJE BLOQUE EL MUNDO DE LOS CUENTOS DE VOY A ESCUCHAR FABULAS ¿QUIERES QUE TE CUENTE UN CURRICULAR HADAS CUENTO? DESTREZA CON Comprender cuentos de hadas en Escribir fábulas adecuadas a su Disfrutar de los distintos cuentos CRITERIO DE función de disfrutar de las historias y contexto respetando las características populares tanto de trasmisión oral DESEMPEÑO el lenguaje utilizado. propias del género. como escrita en función de valorar las diferentes idiosincrasias. TEMA EL ZAPATERO Y LOS DUENDES PASOS PARA REDACTAR UNA ANSIOSOS DE ORO FÁBULA DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5)
  • 5. TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realice las siguientes tareas: AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO - Recordar la estructura del cuento. ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1.- Leer la fábula “El perro y los 1.- Leer el cuento “El padre PARTIDA hortelanos” Almeida” -Conversar sobre los cuentos ya leídos. 2.- Escribo el título de la fábula que 2.- Escribo los personajes ELABORACIÓN DEL NUEVO acabo de leer. principales del cuento. CONOCIMIENTO P-Narrar el cuento “el zapatero y los 3.- Escribo como inicia la fábula. 3.- Escribo los personajes duendes”. secundarios del cuento. P-Preguntar los personajes del 4.- Analizo cuál es el problema que 15 MINUTOS cuento. presenta la fábula. 4.- Describo los escenarios donde C-Preguntar sobre la trama del se realiza el cuento. cuento. 5.- Escribo como termina la fábula. -Preguntar cuál fue el final del cuento. 6.- Interpreto con mis propias palabras I-Presentar gráfico de los la moraleja de la fábula. personajes. R-Identificar los personajes del cuento. I-Expresar un criterio personal sobre el cuento. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Reconocer los personajes del cuento, la historia y el mensaje que nos da a conocer. AA Resolver las tareas del texto. AM PRERREQUISITO 15 MINUTOS -Revisar el AA. 1.- Completo este diagrama con la ESQUEMA CONCEPTUAL DE información del cuento “el zapatero y PARTIDA los duendes” -Conversar sobre las fábulas leídas. -Título ELABORACIÓN DEL NUEVO
  • 6. -Autor CONOCIMIENTO AM PRERREQUISITO -Personajes principales S-Entregar unos dibujos de diferentes -Revisar el AA. -Personajes secundarios animales. ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Escenarios -Elegir los personajes para la fábula. PARTIDA -Conflicto -Elegir un título para la fábula. -Conversar sobre el cuento popular -Desarrollo del conflicto SI-Preguntar como son los escenarios “el real y medio” -Acciones donde se desarrolla la fábula. ELABORACIÓN DEL NUEVO -Final -Identificar características de los CONOCIMIENTO personajes, sus personalidades, P-Leer el cuento popular “ansioso 2.- Averiguar quienes fueron los acciones a realizar. de oro”. hermanos Grimm y escribo los títulos OI-Imaginar lo que sucede en el C-Analizar el cuento leído. de sus obras. conflicto, que ocurre. I-Reconocer las partes que tiene el E-Encontrar la solución del conflicto. cuento popular. 3.- Hago una lista de los personajes -Inventar el final de la historia de la P-Recordar el titulo del cuento. del cuento y copio una parte de lo fábula. -Preguntar el escenario, los que dicen. C-Emitir una opinión personal sobre las personajes del cuento. fábulas. -Preguntar cuál es la historia que 4.- Escribo lo que creo que hubiera TRANSFERENCIA DEL se relata. pasado si el zapatero y su mujer no CONOCIMIENTO I-Narrar el final del cuento. confeccionaban ropa para los -Redactar una fábula siguiendo una -Expresar un criterio personal sobre duendes. secuencia ordenada de pasos. el cuento. 10 MINUTOS TRANSFERENCIA DEL AA Resolver las tareas. CONOCIMIENTO -Leer cuentos y reconocer la 1.- Escribo el primer borrador de la enseñanza que tiene cada uno. fábula con las ideas formuladas. - AA Resolver las tareas. 2.- Realizo cambios o introduzco nuevas ideas si creo conveniente. 1.- Contesto las siguientes preguntas. 3.- Escribo oraciones completas. ¿Por qué el cuento se llama 4.- Colocó un punto después de cada “Ansiosos de Oro”? oración. Si hubiera sido el hijo ¿hubiera tenido la paciencia de esperar? 5.- Junto varias oraciones para formar ¿Qué lección ofrece este cuento
  • 7. un párrafo. popular? 2.- Formule dos oraciones con la palabra codiciosos. 3.- Elijo el significado de codiciosos según el cuento. -Que tiene un afán excesivo de riqueza. -Que son valientes y enfrentan desafíos. -Personas muy aplicadas al trabajo. -Que tienen exceso de estimación propia. RECURSOS Texto, cuentos, hojas, gráficos. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas trabajo, dibujos de animales. de trabajo, cuentos. EVALUACIÓN Narra cuentos de hadas y reconoce Escribe fábulas utilizando su Disfruta de la lectura de cuentos INDICADORES DE sus personajes, el mensaje. imaginación y creatividad. populares. LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
  • 8. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°57 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3SUPERVISOR: 1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 06-12-2011 1.5 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: MATEMÁTICA 2.2 MÉTODO:FASES DE LA MATEMÁTICA - INDUCTIVO – DEDUCTIVO 2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO
  • 9. LA RESTA O SUSTRACCIÓN Es quitar. Sus términos Ejemplo Su signo es - son: 36 minuendo: es la cantidad mayor de -Minuendo la que se quita. -Sustraendo -12 sustraendo: es la cantidad menor que debo restar. -Diferencia 24 diferencia: es el resultado de la resta. PROCESO DE LA RESTA Había 36 manzanas y se han comido 5. ¿Cuántas manzanas me quedan? Para saber cuantas manzanas quedan debo restar las que se comieron. D U Había 3 6 Se comieron - 5
  • 10. quedan 3 1 CUARTO AÑO Recolección de la Información Pedro elige tres animales de la Sierra y preguntó a un grupo de niños y niñas cuál era el más bonito. Sus respuestas se registraron en la pizarra. Datos investigados 10 niños prefieren los osos. 35 niños prefieren los venados. 15 niños prefieren los tigrillos. Los datos de una investigación se organizan en tablas de registro y en diagrames de barra. Tabla de registro Diagrama de barras Animales de Número de la Sierra niños y niñas Oso 10 Venado 35 Tigrillo 15 Oso venado tigrillo Partes del Diagrama -El título se escribe en la parte superior. -El número de los objetos se escribe en la recta vertical. A esa recta se le llama eje y. -Los objetos investigados se colocan en la recta horizontal y se llaman eje x.
  • 11. Un diagrama de barras sirve para registrar todo tipo de datos. QUINTO AÑO TABLAS DE DOBLE ENTRADA PARA COMBINACIONES Este procedimiento sirve para encontrar el número de combinaciones posibles entre dos o más conjuntos. Por ejemplo: En la tabla se han organizado las posibilidades de combinar las formas y los colores de las piedras de fantasía que Pepe tiene para hacer hermosos collares que, luego serán vendidos en la playa. color verde negro celeste violeta forma Si analizas esta tabla, puedes obtener mucha información. En este caso, Pepe tiene doce piedras de fantasía distintas para hacer los collares y puede formar varias series. 3.1 BIBLIOGRAFÍA PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 3, 4,5, primera edición julio del 2010, 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA
  • 12. EJES DE Comunicación, demostración Comunicación, representación Comunicación, representación APRENDIZAJE BLOQUE Numérico Estadística y Probabilidad Estadística y Probabilidad CURRICULAR DESTREZA CON Resolver problemas de sustracción Interpretar en diagramas de barras Resolver combinaciones de tres por CRITERIO DE sin agrupación con números del 0 al datos estadísticos de situaciones cuatro. DESEMPEÑO 99. cotidianas. TEMA LA RESTA O SUSTRACCIÓN INFORMACIÓN EN DIAGRAMAS TABLAS DE DOBLE ENTRADA DE BARRAS PARA COMBINACIONES DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO -Hablar sobre la suma y sus 1.- Completa la serie términos. 1.- Resuelva las siguientes restas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2.- Encuentra los números que PARTIDA completan cada serie, añadiendo la 2.- Completa cada serie numérica -Preguntar que es la resta o cantidad que se encuentra en el según el código de color indicado. sustracción. sol. ELABORACIÓN DEL NUEVO 3.- Realice 10 multiplicaciones y CONOCIMIENTO 3.- Estima la longitud de los aplique la propiedad distributiva. C-Representar en material de base siguientes objetos. Usa como diez diferentes cantidades. referencia tu estatura o tus pasos. 15 MINUTOS -Realizar restas sencillas. G-Presentar un cartel de la resta 4.- Resuelve mentalmente las con todos los pasos. siguientes operaciones. -Explicar que es la resta o -100cm + 300cm + 500cm = sustracción y sus términos. -400mm + 1000mm + 3mm + -Realizar problemas de resta 300mm = sencillos. -20dm + 1000dm + 500dm + 6dm = S-Escribir problemas y resolverlos. -10m + 70m + 5m = TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Resolver diferentes problemas de sustracción. AA Resolver las tareas. AM RERREQUISITO -Revisar el AA.
  • 13. 1.- Encierro en cada recuadro la ESQUEMA CONCEPTUAL DE cantidad que seria el minuendo. PARTIDA -Preguntar que es un diagrama. 2.- Escribe en números las ELABORACIÓN DEL NUEVO operaciones que se efectúan con las CONOCIMIENTO regletas. O-Observar los dibujos del texto. E-Interpretar las imágenes que 15 MINUTOS 3.- Sarita compra 65 ciruelas y se observan. come 23. ¿Cuántas ciruelas le C-Establecer comparaciones entre quedaron a Sarita? los dibujos observados. -Explicar que es un diagrama de 4.- Luis tenía 79 aviones de juguete barras y como se lo utiliza. y ahora tiene 35. ¿Cuántos aviones A-Determinar cuales son los datos le faltan para completar su necesarios para interpretar en el colección? diagrama. G-Realizar el diagrama de barra. A-Aplicar conocimientos en diferentes interpretaciones de datos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Interpretar datos en el diagrama de barras. AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO 1.- Contesta las preguntas que -Revisar el AA. están a continuación de la tabla. ESQUEMA CONCEPTUAL DE -¿Cuántos niños prefieren los PARTIDA plátanos? -Preguntar que es combinar. -¿Cuántas niñas eligen naranjas? ELABORACIÓN DEL NUEVO -¿Cuántos niños y niñas prefieren CONOCIMIENTO manzanas? O-Observar los dibujos del texto. -¿Cuántos niños y niñas quieren E-Interpretar las imágenes que plátanos? observan. C-Expresar característica de la 10 MINUTOS 2.-Realizo el diagrama de barras tabla.
  • 14. con la información anterior. -Explicar que es una tabla de doble entrada. 3.- Analizo el gráfico de barras para A-Determinar como se realizan las contestar las preguntas. Pon el diferentes combinaciones. título de acuerdo con la información G-Realizar una tabla de doble solicitada. entrada. A-Aplicar conocimientos en 4.- Completo el gráfico de barras diferentes ejercicios.. según los datos del recuadro. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar combinaciones utilizando la tabla de doble entrada. AA Resolver las tareas 1.- Completa con flechas los conjuntos y anota todas las posibles combinaciones. 2.- Lee con atención el planteamiento y completa las posibles combinaciones. 3.- Si Juan tiene 3 camisetas de playa y 2 pantalonetas. ¿Cuáles son las combinaciones posibles? RECURSOS Texto, cuaderno, material de base Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo, hojas de diez. de trabajo, objetos. trabajo. EVALUACIÓN Resuelve problemas de sustracción. Utiliza diagramas de barra para Utiliza la tabla de doble entrada para INDICADORES interpretar datos. realizar combinaciones. DE LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
  • 15. (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°58 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.2 SUPERVISOR: 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 07-11-2011 1.4 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES 2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO
  • 16. La agricultura, ganader ía y pesca determinan el tipo de alimentación y los platos típicos. En la Amazonía En la Costa y en es famoso el ALIMENTOS Galápagos hay mayto, un atado DE MI variedad de de pescado y LOCALIDAD platos plátano verde. preparados con mariscos. En la Sierra se consumen mellocos, habas, pa pas. Son típicos el hornado, la fritada,etc.
  • 17. CUARTO AÑO ETAPAS DE LA EROSIÓN Meteorización Sedimentación Es la destrucción Es el depósito de de las rocas por materiales acción del aire, el rocosas, sustanci agua, temperatura as químicas y , raíces de plantas restos de seres y acciones de orgánicos. animales. Transporte Las partículas son transportadas hasta zonas de acumulación.
  • 18. QUINTO AÑO TÉCNICAS 1.- Realizar 5.- Riego 6.- AGRÍCOLAS siembras 3.- 4.- 7.- por Extraer DE en épocas 2.- Cultivos Rotación Terrazas Abonos asperaci las CONSERVA oportunas asociados. de agrícolas orgánico ón o malas CIÓN DEL y semillas cultivos. . s. goteo. hierbas. SUELO naturales. BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010 4 ESTRUCTURA
  • 19. AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Buen Vivir Buen vivir APRENDIZAJE BLOQUE LOS ALIMENTOS EL SUELO Y SUS EL SUELO Y SUS CURRICULAR IRREGULARIDADES IRREGULARIDADES. DESTREZA CON Identificar los alimentos típicos de Relacionar la estructura del suelo Explicar la importancia del suelo CRITERIO DE la localidad por medio de la con el relieve de la localidad desde agrícola, relacionar las DESEMPEÑO descripción de su proceso de las observaciones directas, consecuencias que provocan su mal elaboración. recolección de datos bibliográficos y uso y proponer técnicas agrícolas experimentales. para recuperar el suelo. TEMA ALIMENTOS DE MI LOCALIDAD ETAPAS DE LA EROSIÓN TÉCNICAS AGRÍCOLAS DE CONSERVACIÓN DEL SUELO DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO -Recordar los alimentos nutritivos 1.- Escribe características de los para nuestra salud. siguientes suelos: 1.- Anota en el siguiente cuadro la ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Los suelos aluviales. relación causa consecuencia. PARTIDA -Los suelos de proyección CAUSAS CONSECUENCIAS -Enlistar varios alimentos que hay volcánica. Utilización en la comunidad. -Los suelos caolinita. de ELABORACIÓN DEL NUEVO monocultivos CONOCIMIENTO 2.- Escribe el suelo y su región Tala de O-Presentar diferentes tipos de donde lo encontramos. bosques alimentos. Uso de -Expresar características de los productos alimentos. químicos FH-Preguntar ¿En todo el país Uso de encontramos los mismos pesticidas 15 MINUTOS alimentos? Incremento -¿Qué platillos se preparará en de plantas otras regiones? transgénicas RD-Leer la información del texto. C-Explicar cuales son los platos
  • 20. típicos de otros lugares. -Reconocer el plato típico de nuestra zona. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reconocer los alimentos de nuestra localidad y sus platos típicos. AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- Averigua un plato típico de tu ESQUEMA CONCEPTUAL DE localidad y anota la receta para PARTIDA su preparación. -Recordar los suelos del Ecuador. -Ingredientes ELABORACIÓN DEL NUEVO -Preparación CONOCIMIENTO O-Observar el suelo que tenemos. FH-Preguntar ¿Cómo se formó nuestro suelo? RD-Formar grupos de trabajo. 15 MINUTOS -Analizar la información del texto sobre el tema. -Explicar las etapas de la erosión del suelo. -Presentar un gráfico con las etapas de la erosión. C-Establecer características importantes de la erosión del suelo. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Explicar el proceso de la erosión del suelo. AM PRERREQUISITO AA Resolver las tareas -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1.- Completa el cuadro con las PARTIDA etapas de la erosión. -Conversar sobre las técnicas
  • 21. agrícolas. 2.- Explica con tus palabras las ELABORACIÓN DEL NUEVO etapas de la erosión. CONOCIMIENTO O-Observar los cultivos de los alrededores. FH-Preguntar ¿Qué técnica agrícola 10 MINUTOS de conservación del suelo se utiliza en los cultivos? RD-Leer la información del texto. C-Analizar la información leída. C-Determinar característica de cada una de las técnicas agrícolas de conservación. -Explicar que las técnicas agrícolas de conservación son muy importantes porque ayudan a nuestro suelo. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reconocer el beneficio que recibe el suelo si se aplica técnicas agrícolas de conservación. AA Resolver las tareas. 1.- Señala con una x las fresas dañadas es decir las que contienen errores y pinta de rojo las buenas. 2.- Con tus palabras completa la mesa de la idea principal. RECURSOS Texto, diferentes tipos de Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo, hojas de alimentos. de trabajo, entorno, suelo. trabajo, entorno, huerto. EVALUACIÓN Identifica los alimentos de la Describe el proceso de erosión del Enlista varias técnicas agrícolas que INDICADORES DE localidad y los platos típicos que suelo. ayudan a la conservación del suelo. LOGRO aquí se prepara.
  • 22. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°59 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3 SUPERVISOR: 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 08-12-2011 1.6 UBICACIÓN
  • 23. PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – ESTUDIOS SOCIALES 2.2 MÉTODO: COMPARATIVO 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCERO HÁBITOS SALUDABLES Para la Se debe realizar la limpieza bucal y corporal. alimentación es Diariamente se debe ingerir: necesario que Debemos revisar la fecha de lácteos, verduras, dulces, carnes, fr utas, cereal. los alimentos elaboración y caducidad de los productos. estén en buenas condiciones.
  • 24. CUARTO RELIEVE DEL ECUADOR Islas Galápagos Región Amazónica Región Están rodeadas por Región Litoral Interandina Tiene dos el océano pacífico a Esta bañada por el subregiones: la Está formada por 1000km de las océano pacífico y subandina y la llanura las cordilleras costas ecuatorianas. bordea la cordillera amazónica. En la Oriental y Son el resultado de de los Andes que subandina las Occidental. una actividad en esta región montañas tienen Estas montañas volcánica. tiene tres alcanza una altura alturas de entre los se unen por tipos de relieve: máxima de los 800 2500 y 3000 m. s. n. nudos y forman a m. s. n. m. m. En la llanura -Islas bajas su vez hoyas. amazónica hay -Islas formadas por elevaciones entre 150 volcanes sin y 300 m. s. n. m. cráteres. -Islas de grandes volcanes activas. QUINTO
  • 25. LOS OCÉANOS ATLÁNTICO PACÍFICO GLACIAL ÁRTICO Posee una ÍNDICO Es de mayor GLACIAL Es el más pequeño forma de S y es extensión y se Baña las costas ANTÁRTICO de los océanos. el segundo más extiende desde grande. de la India, de Rodea el polo Rodea el polo Norte el norte del donde proviene y se extiende al También se sur y se conecta glacial ártico extiende de su nombre. Se con los océanos norte de Europa hasta el sur, en encuentra en el Asia y América. Su norte a sur y se pacífico, atlántic donde se une hemisferio sur. o e índico. temperatura va ubica entre con el océano América, Europ desde los -50 C antártico. hasta los 0 C. a y África. BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010. 4 ESTRUCTURA
  • 26. AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir APRENDIZAJE BLOQUE LOS ALIMENTOS LA TIERRA ECUATORIANA CONTINENTES Y OCÉANOS CURRICULAR DESTREZA CON Reconocer la importancia de una Identificar los accidentes geográficos Caracterizar a los océanos del CRITERIO DE buena alimentación y la promueve propios de cada región natural, desde el mundo y destacar su DESEMPEÑO en la escuela y el hogar. reconocimiento de los más importancia como factor de sobresalientes en cada uno. separación o unión de grupos humanos. TEMA HÁBITOS SALUDABLES RELIEVE DEL ECUADOR LOS OCÉANOS DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes TENTATIVO -Conversar sobre los platos típicos 1.- Escribamos los nombres de los tareas: de la localidad. diferentes tipos de mapas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1.- Ubiquemos y escribamos el PARTIDA 2.- Observemos los símbolos de un nombre de los continentes en el -Preguntar que hábito saludable mapa y escribamos su significado. mapa. practican diariamente.. ELABORACIÓN DEL NUEVO 3.- Dibujemos los símbolos que 2.- Pintemos de diferente color CONOCIMIENTO encontramos en un mapa político. cada uno de los continentes. O- Observar los gráficos del texto. -Interpretar las imágenes. 3.- Escribamos una D-Reconocer las actividades característica de cada uno de saludables.. los continentes. C-Leer la información del texto. A-Determinar los hábitos para tener 15 MINUTOS una buena salud. -Preguntar ejemplos de varias actividades saludables. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reconocer las actividades saludables para nuestro cuerpo.
  • 27. AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- Dibuja cuatro actividades que ESQUEMA CONCEPTUAL DE debes realizar para mantener PARTIDA hábitos saludables. -Conversar sobre el mapa y sus características. 2.- Escribe una lista de los deportes ELABORACIÓN DEL NUEVO que puede practicar un niño o niña CONOCIMIENTO de tu edad. O-Observar los gráficos del texto. D-Enlistar características de cada uno 3.- Elabora un afiche en el que de los gráficos. sugieras la práctica de hábitos -Leer la información del texto sobre el saludables. relieve. -Analizar la información leída. C-Establecer diferencias entre el relieve de cada una de las regiones. 15 MINUTOS A-Determinar que es el relieve de una zona. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Describir el relieve que tienen nuestra región. - AA Resolver las tareas. 1.- Completemos la ficha de las regiones naturales del Ecuador. AM PRERREQUISITO Región Litoral -Revisar el AA. -Se extiende desde…………………….. ESQUEMA CONCEPTUAL DE -Su extensión es de………………………. PARTIDA -El punto más sobresaliente -Preguntar cuál es el océano es……………………… que baña nuestras costas. -La entrante más profunda ELABORACIÓN DEL NUEVO es……………………….. CONOCIMIENTO
  • 28. O-Leer y analizar la información Región Interandina del texto sobre los océanos. -Se caracteriza por……………………….. D-Enlistar características de -En esta región se destacan las cada uno de los océanos. 10 MINUTOS cordilleras:……………………… C-Establecer comparaciones -Se distinguen dos entre los diferentes océanos. zonas………………………………. A-Determinar cuántos océanos hay en el mundo. Islas Galápagos TRANSFERENCIA DEL -Se encuentran en………………….. CONOCIMIENTO -Su formación se debe -Describir las características de a…………………….. los océanos. -Sus tipos de relieve son…………………….. AA Resolver las tareas. Región Amazónica 1.- Con las claves ubica y -Se extiende desde………………………. escribe el nombre de los -Se distinguen dos océanos en el mapa. zonas…………………….. -El clima de esta región 2.- Con tus palabras explica es……………………… cómo los océanos pueden conectar a las personas. 3.- Nuestro planeta está formado por agua en su mayoría y solo el 3% es de consumo. Propongamos una estrategia para cuidar el agua. RECURSOS Entorno, texto, alimentos, dibujos. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, trabajo, láminas de relieves. hojas de trabajo, láminas de los océanos. EVALUACIÓN Reconoce hábitos que le ayudan a Describe el tipo de relieve que tiene Expresa características de los INDICADORES DE mejorar su salud. nuestra región. océanos. LOGRO
  • 29. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°60 1 DATOS INFORMATIVOS 1.2 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3 SUPERVISOR: 1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 09-12-2011 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN
  • 30. 2 DATOS CURRICULARES 2.1ÁREA: MÙSICA 2.2MÉTODO:SUZUKY 2.3TÉCNICA: VOCALIZACIÒN 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA MI BURRITO SABANERO El lucerito mañanero, ilumina mi sendero. Con mi burrito sabanero El lucerito mañanero, voy camino de Belén ilumina mi sendero. Con mi burrito sabanero Si me ven, si me ven voy camino de Belén voy camino de Belén Si me ven, si me ven Si me ven, si me ven voy camino de Belén voy camino de Belén Si me ven, si me ven TuquiTuquiTuquituqui voy camino de Belén Tuquituqui Tu qui Ta Con mi cuatrico voy cantando Apúrate mi burrito y mi burrito va trotando que ya vamos a llegar Con mi cuatrico voy cantando TuquiTuquiTuquituqui y mi burrito va trotando Tuquituqui Tu qui Ta Si me ven, si me ven apúrate mi burrito voy camino de Belén vamos a ver a Jesús Si me ven, si me ven voy camino de Belén 3.1 BIBLIOGRAFÍA www.wikipedia.com
  • 31. 4 ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN Entonar el villancico Entonación del PRERREQUISITOS Grabadora Entonar el vocalizando y villancico “burrito -Entonar una canción de navidad. Cd villancico pronunciando las sabanero”. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Letra del vocalizando y palabras en forma -Conversar sobre la navidad. villancico pronunciando las correcta. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO. palabras en forma E-Entonar el villancico “burrito sabanero”. correcta. I-Presentar la letra del villancico. -Leer y memorizar la letra del villancico. A-Entonar una estrofa de villancico. -Motivar a los niños a que canten con amor. R-Corregir errores de pronunciación de palabras. A-Cantar todo el villancico. A-Entonar el villancico sin errores de pronunciación. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Entonar el villancico vocalizando y pronunciando las palabras en forma correcta. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES