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Bullying
El Bullying 
• El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje 
escolar, matoneo escolar o en inglés bullying) es cualquier forma de maltrato 
psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo 
de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, 
con el nombre específico de ciberacoso. Estadísticamente, el tipo de violencia 
dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los 
centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser 
niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente 
mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
• Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración 
encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de 
poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza 
real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, 
expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como 
consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte 
del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir 
a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. 
En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el 
suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento 
hacia las personas sin límite de edad. 
• Suelen ser más proclives al acoso escolar aquellos niños que poseen diversidad 
funcional, entre las cuales se pueden contar el síndrome de Down, el autismo, 
síndrome de Asperger, etc.2
Historia 
• El psicólogo Dan Olweus es el primer estudioso del tema, y como tal comienza a 
preocuparse de la violencia escolar en su país, Noruega, en 1973 y se vuelca a 
partir de 1982 en el estudio del tema a raíz del suicidio de tres jóvenes en ese 
año. En Europa se estaba trabajando ya en los países nórdicos, también en 
Inglaterra en donde desde hace mucho existen tribunales los bully coufls o 
tribunales escolares creados en el Reino Unido. Allí existe desde 1989 una línea 
directa a la que acuden aquellos que quieran consejos sobre situaciones de acoso 
escolar. 
• En España no hay estudios oficiales hasta un estudio del defensor del menor de 
1999. Existen programas de prevención en muchos países de Europa, en Estados 
Unidos y en España han sido pioneros en Sevilla, con un programa educativo de 
prevención al que aludiremos en esta información que han llevado a cabo desde 
1997.
Tipos de acoso escolar 
• Los profesores Iñaki Piñuel y Zabala y Araceli Oñate han descrito hasta 8 
modalidades de acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las víctimas:3 
• Bloqueo social (29,3%) 
• Hostigamiento (20,9%) 
• Manipulación (19,9%) 
• Coacciones (17,4%) 
• Exclusión social (16,0%) 
• Intimidación (14,2%) 
• Agresiones (12,8%) 
• Amenazas (9,3%)
Bloqueo Social 
• Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas 
ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo. 
• Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de 
que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por parte 
de otros de quebrar la red social de apoyos del niño. 
• Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle llorar. Esta 
conducta busca presentar al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, 
indigno, débil, indefenso, estúpido, llorica, etc. El hacer llorar al niño desencadena 
socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria conocido como 
mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la más difícil de 
combatir en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja 
huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie 
quiere estar con él o de que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.
Manipulacion Social 
• Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la 
imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de 
presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la 
víctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra 
todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y 
sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulación de la imagen 
social de la víctima acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de 
manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, 
incurriendo en un mecanismo denominado “error básico de atribución”.
Coaccion 
• Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice 
acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño 
pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. 
• El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que 
fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder 
social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás 
que presencian el doblegamiento de la víctima. Con frecuencia las coacciones 
implican que el niño sea víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no 
deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre sí o sobre sus 
hermanos.
Consecuencias 
• El acoso escolar al igual que otras formas de maltrato psicológico produce 
secuelas biológicas (expresión de genes) y mentales. Especialistas del Centro de 
Estudios sobre el Estrés Humano (CSHS) del Hospital Louis-H. Lafontaine de 
Canadá sugieren que las víctimas acosadas son más vulnerables a padecer 
problemas mentales como trastorno por estrés postraumático,4 depresión y 
trastornos del ánimo a medida que envejecen
Prevencion 
• Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y 
socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. La 
prevención se puede realizar en distintos niveles. 
• Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una 
educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los 
medios de comunicación (en forma de autorregulación respecto de determinados 
contenidos). 
• Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de 
riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de 
mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar 
aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la población directamente vinculada a 
esta, el profesorado (en forma de formación en habilidades adecuadas para la 
prevención y resolución de conflictos escolares). 
• Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los 
protagonistas de los casos de acoso escolar.

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  • 2. El Bullying • El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o en inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico de ciberacoso. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
  • 3. • Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin límite de edad. • Suelen ser más proclives al acoso escolar aquellos niños que poseen diversidad funcional, entre las cuales se pueden contar el síndrome de Down, el autismo, síndrome de Asperger, etc.2
  • 4. Historia • El psicólogo Dan Olweus es el primer estudioso del tema, y como tal comienza a preocuparse de la violencia escolar en su país, Noruega, en 1973 y se vuelca a partir de 1982 en el estudio del tema a raíz del suicidio de tres jóvenes en ese año. En Europa se estaba trabajando ya en los países nórdicos, también en Inglaterra en donde desde hace mucho existen tribunales los bully coufls o tribunales escolares creados en el Reino Unido. Allí existe desde 1989 una línea directa a la que acuden aquellos que quieran consejos sobre situaciones de acoso escolar. • En España no hay estudios oficiales hasta un estudio del defensor del menor de 1999. Existen programas de prevención en muchos países de Europa, en Estados Unidos y en España han sido pioneros en Sevilla, con un programa educativo de prevención al que aludiremos en esta información que han llevado a cabo desde 1997.
  • 5. Tipos de acoso escolar • Los profesores Iñaki Piñuel y Zabala y Araceli Oñate han descrito hasta 8 modalidades de acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las víctimas:3 • Bloqueo social (29,3%) • Hostigamiento (20,9%) • Manipulación (19,9%) • Coacciones (17,4%) • Exclusión social (16,0%) • Intimidación (14,2%) • Agresiones (12,8%) • Amenazas (9,3%)
  • 6. Bloqueo Social • Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo. • Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del niño. • Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, llorica, etc. El hacer llorar al niño desencadena socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la más difícil de combatir en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con él o de que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.
  • 7. Manipulacion Social • Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulación de la imagen social de la víctima acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado “error básico de atribución”.
  • 8. Coaccion • Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. • El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que presencian el doblegamiento de la víctima. Con frecuencia las coacciones implican que el niño sea víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre sí o sobre sus hermanos.
  • 9. Consecuencias • El acoso escolar al igual que otras formas de maltrato psicológico produce secuelas biológicas (expresión de genes) y mentales. Especialistas del Centro de Estudios sobre el Estrés Humano (CSHS) del Hospital Louis-H. Lafontaine de Canadá sugieren que las víctimas acosadas son más vulnerables a padecer problemas mentales como trastorno por estrés postraumático,4 depresión y trastornos del ánimo a medida que envejecen
  • 10. Prevencion • Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. La prevención se puede realizar en distintos niveles. • Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una educación democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación (en forma de autorregulación respecto de determinados contenidos). • Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de riesgo, esto es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y sobre la población directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formación en habilidades adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares). • Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar.