1. Programa Matemáticas Segundo Decroly
Primer trimestre
2014
Maestra: Angélica María Velasco Guardias
El programa es una herramienta de planeación del proceso de enseñanza aprendizaje, que orienta, tanto al maestro
como al estudiante en el desarrollo de las actividades que se realizarán a lo largo del periodo académico. El programa
organiza, guía y favorece el trabajo académico en el aula, porque en su diseño es necesario considerar: los propósitos
del curso, las competencias que se desean desarrollar, las unidades temáticas y sus respectivos contenidos, los logros
esperados y el tipo de evaluación que se requiere.
PRESENTACIÓN GENERAL
Se avanza en el significado del sistema de numeración y los algoritmos de las
operaciones. La construcción de los conceptos y los procesos correspondientes se
fortalece con situaciones problema favoreciendo el proponer estrategias de solución.
Se reconocen elementos geométricos básicos y pictogramas los cuales ayudaran a
fortalecer pensamientos espacial y métrico.
No de horas semanales:
5
1. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
PROPÓSITO:
Durante este trimestre los niños lograran:
Construir y ampliar el conjunto numérico hasta 9.999 y establecer relaciones de orden
entre los números.
Efectuar y relacionar las operaciones suma reagrupando y resta desagrupando.
Seguir series ascendentes o descendentes siguiendo el patrón de formación o
proponiéndolo.
Reconocer características para organizar y representar datos en tablas de frecuencia y
diagrama de barras.
Identificar y diferenciar recta, semirrecta y segmento, rectas paralelas y secantes
Identificar y realizar figuras simétricas (eje de simetría)
Identificar y diferenciar elementos del polígono y de los poliedros.
Medir longitudes usando unidades estandarizadas (centímetros, decímetro, metro).
Resolver situaciones problemáticas aplicando los diferentes conceptos y procedimientos
estudiados.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Este trimestre los niños formularan y resolverán problemas de la vida cotidiana en los cuales
apliquen los procesos algorítmicos aprendidos de adición y sustracción. Modelaranprocesos y

2. fenómenos de la realidad, comunicaran sus preguntas, la solución o dudas acerca de los
problemas, realizaran conjeturas y expresaran de manera correcta los resultados matemáticos.
El razonamiento se verá reflejado en el análisis y comparación de resultados tanto de procesos
algorítmicos como en la solución de problemas que no requieran operaciones.
Formular comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos

3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:
2. CONTENIDOS POR UNIDADES
NOMBRE DE LA
UNIDAD
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
TRANSFERENCIAS
Referencias Bibliográficas
Requeridas
(Incluye: Libros Textos, Revistas
Científicas, y web grafía)
Leer, escribir y ordenar
números hasta 9.999
Números de 4 cifras
Pensamiento
numérico y
variacional.
Adición y sustracción
con y sin
reagrupaciones.
Series
Patrones de variación
Emplear el algoritmo
vertical de sumas y restas
(reagrupando y
desagrupando) con números
de cuatro cifras.
Crear, identificar y
completar series
ascendentes y
descendentes.
Reconocer patrones de
variación y seguirlos
Estrategias en Matemáticas 2.
Editorial Libros & Libros S.A

4. Pensamientos
espacial y
métrico
Reconocer la diferencia
entre recta, semirecta y
segmento, rectas secantes y
paralelas.
Conceptos básicos
Polígonos
Identificar elementos del
polígono (vértices, lados y
ángulos)
Clasificar polígonos según
número de lados
Pensamiento
aleatorio
Pictogramas
Organizar datos
representados por
pictogramas en tablas
simples.
3. METODOLOGÍA
Sepropicia en elaula declaseun ambienteenriquecido por situaciones-problemasignificativasycomprensivas,
serealizan discusionesfrenteadichas situaciones, sedamuchaimportancia alaparticipación oral
medianteconcursos, retosypuntos adicionales.
Se realizaunaintroducción a cada contenido partiendo delos conocimientos previos delos estudiantes, se
dan explicaciones claras que contengan diferentes ejemplosyse finaliza con un trabajoen el texto guía como
refuerzo al trabajo declase. Se acompañael trabajoen ocasiones con material didáctico o juegos
querefuercen el temavisto.
Se maneja el portafolio, el cual es una carpeta exclusiva para matemáticas y en el que se consignan: los
calendarios y sus soluciones, las evaluaciones con sus correspondientes correcciones y los quices,ejercicios
adicionales tales como: talleres desarrollados en fotocopias u hojas, el producto escrito de los proyectos
realizados para la aplicación de la estadística y la geometría dinámica. Adicional a esto también se
consignaran en el portafolio algunos artículos de matemáticas interesantes para los estudiantes, los cuales
están acompañados de unas preguntas de comprensión y analistas del mismo.
4. MECANISMOS DE EVALUACIÓN
Laevaluación tiene encuenta los aspectos cognitivos, procedimentalesyactitudinales. El cumplimiento delos
deberes extra-escolares, la actitud enclase, la participación, el portafolioylosquizes son aspectos
quesetienen en cuenta. Se realizan dos (2) pruebasescritas que evalúan los contenidos vistosysetieneen
cuentala corrección de lamismacomo parte delaprendizaje. Al final de cada corte del trimestre cada

5. estudiante realizasu autoevaluación porescrito, dondeda cuenta decómo sesintió, sus avancesysunivel de
compromiso frente ala asignatura. El proceso de coevaluación esrealizado por elgrupodeestudiantes
quedemaneravoluntaria exponesu punto devista frentea cadauno delos compañerosydemanera
respetuosale indicala forma como percibesu trabajo, los aspectos tanto positivos como a mejorar
paralograr un mejor ambiente enclase.
Los porcentajes a evaluar en cada corte son: tareas y trabajo en clase: 30%, Portafolio 20%, evaluación 40
% y auto y co evaluación 10%.
Durante el trimestre se hacen citaciones a pits, talleres de refuerzo que se colocan en material de apoyo en
saberes y links de páginas interesantes donde se pueden reforzar los conceptos trabajados en clase.