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Questions for an Irish
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Dime algoDime algo
que me emocione…que me emocione…
aunque sea en inglésaunque sea en inglés
Aún no te conozco pero vas a ser miAún no te conozco pero vas a ser mi
maestra o mi maestro de inglés.maestra o mi maestro...
Si de verdad quieres que te entienda noSi de verdad quieres que te entienda no
me lo pongas muy difícil, no me líesme lo p...
No me distraigas coloreando fichas.No me distraigas coloreando fichas.
Habla la lengua en la que quieres queHabla la lengu...
Tengo una gran necesidad deTengo una gran necesidad de
aprender porque quiero ser aceptadoaprender porque quiero ser acept...
Te voy a querer,Te voy a querer,
quiéreme tú a mí.quiéreme tú a mí.
Muéstrame que me ves,Muéstrame que me ves,
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Como maestra me emociona…
… que mis alumnos se
emocionen con lo que hago y
hacemos.
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The woman’s day is the 8th of March.The woman’s day is the 8th of March.
First of all, I don’t like the woman’s day. Xaro ...
MY ENGLISH NOTEBOOKMY ENGLISH NOTEBOOK
Como el trabajo con libro de texto que se ha hecho hasta ahora noComo el trabajo con libro de texto que se ha hecho hasta ...
Convertir la libreta en mi diario, irConvertir la libreta en mi diario, ir
anotando en ella mis vivencias, las de misanota...
Mi cuaderno de inglés me ha servido para irMi cuaderno de inglés me ha servido para ir
anotando las cosas emocionantes que...
vamos aprendiendo en nuestra mentevamos aprendiendo en nuestra mente
directamente no necesitaríamos la libreta, perodirect...
Ahora resulta que me hablas de temas deAhora resulta que me hablas de temas de
Conocimiento del Medio en inglés…Conocimien...
Me gusta.Me gusta.
Sé lo que va a pasar.Sé lo que va a pasar.
Sé de qué me estás hablando, pero sobreSé de qué me estás ha...
Cuando entienda lo que me pides.Cuando entienda lo que me pides.
Cuando lo haga o lo diga y tú teCuando lo haga o lo diga ...
……yo no sé si soy listo o tonto, guapo oyo no sé si soy listo o tonto, guapo o
feo, amable o egoísta hasta que no mefeo, a...
Y cuanto mayor haya sido mi esfuerzo, másY cuanto mayor haya sido mi esfuerzo, más
voy a confiar en mis posibilidades.voy ...
Dime algo que me emocione. 2011
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Dime algo que me emocione. 2011

  1. 1. Dime algo que me emocioneDime algo que me emocione aunque sea en inglés… y loaunque sea en inglés… y lo aprenderé”aprenderé” Xaro MasXaro Mas Ceip Los Cármenes, GranadaCeip Los Cármenes, Granada
  2. 2. Questions for an Irish teacher who came to our school in June 04:
  3. 3. Dime algoDime algo que me emocione…que me emocione… aunque sea en inglésaunque sea en inglés
  4. 4. Aún no te conozco pero vas a ser miAún no te conozco pero vas a ser mi maestra o mi maestro de inglés.maestra o mi maestro de inglés. No sé qué es el inglés, no sé ni siquieraNo sé qué es el inglés, no sé ni siquiera que la lengua que hablo se llamaque la lengua que hablo se llama español o andaluz, pero sí sé que si miespañol o andaluz, pero sí sé que si mi madre y mi padre no se hubieranmadre y mi padre no se hubieran emocionado con mis primerosemocionado con mis primeros balbuceos, si con ellos no hubierabalbuceos, si con ellos no hubiera conseguido comunicarme, yo ahora noconseguido comunicarme, yo ahora no hablaría, ni sabría tanto de cómo sehablaría, ni sabría tanto de cómo se aprende una lengua.aprende una lengua.
  5. 5. Si de verdad quieres que te entienda noSi de verdad quieres que te entienda no me lo pongas muy difícil, no me líesme lo pongas muy difícil, no me líes usando dos lenguas a la vez, no meusando dos lenguas a la vez, no me pidas que aprenda que rojo en inglés sepidas que aprenda que rojo en inglés se llama red, soy muy listo pero no sabréllama red, soy muy listo pero no sabré de qué me hablas.de qué me hablas.
  6. 6. No me distraigas coloreando fichas.No me distraigas coloreando fichas. Habla la lengua en la que quieres queHabla la lengua en la que quieres que nos comuniquemos, parte de lo que yonos comuniquemos, parte de lo que yo puedo entender, soy muy pequeño peropuedo entender, soy muy pequeño pero no tonto y si no consigues hacermeno tonto y si no consigues hacerme sentir importante, perderé mi interéssentir importante, perderé mi interés por ti y me dedicaré a otra cosa.por ti y me dedicaré a otra cosa.
  7. 7. Tengo una gran necesidad deTengo una gran necesidad de aprender porque quiero ser aceptadoaprender porque quiero ser aceptado y querido. Si consigues que tey querido. Si consigues que te entienda y me facilitas que te hableentienda y me facilitas que te hable en tu lengua, me sentiré competente.en tu lengua, me sentiré competente. Reconóceme como tu interlocutor.Reconóceme como tu interlocutor. Permíteme que te vaya sorprendiendoPermíteme que te vaya sorprendiendo con mis producciones desde el primercon mis producciones desde el primer día.día.
  8. 8. Te voy a querer,Te voy a querer, quiéreme tú a mí.quiéreme tú a mí. Muéstrame que me ves,Muéstrame que me ves, emociónate con lo que te digaemociónate con lo que te diga y aprenderé lo que pretendesy aprenderé lo que pretendes enseñarme.enseñarme.
  9. 9. Como maestra me emociona… … que mis alumnos se emocionen con lo que hago y hacemos. … saber que no estoy sola, otras maestras tienen las mismas inquietudes que yo. … que mi trabajo sea útil, que sirva para algo. … aprender, aprendo todos los días. … que mis alumnos aprendan, ayudarles a descubrir lo que aún no saben.
  10. 10. The woman’s day is the 8th of March.The woman’s day is the 8th of March. First of all, I don’t like the woman’s day. Xaro doesn’t like theFirst of all, I don’t like the woman’s day. Xaro doesn’t like the woman’s day but she thinks that it is necessary.woman’s day but she thinks that it is necessary. Carlos’ mother likes the woman’s day and he likes the woman’sCarlos’ mother likes the woman’s day and he likes the woman’s day too.*day too.* In Lithuania, Russia and other countries, people celebrate theIn Lithuania, Russia and other countries, people celebrate the woman’s day, the man’s day and the children day too.woman’s day, the man’s day and the children day too. *My mother likes the woman’s day but my father doesn’t like it.*My mother likes the woman’s day but my father doesn’t like it. In Spain we don't celebrate the woman’s day. In our school weIn Spain we don't celebrate the woman’s day. In our school we don’t celebrate the woman's day, but in the English class wedon’t celebrate the woman's day, but in the English class we talk about it.talk about it. The women in the world work less than the menThe women in the world work less than the men and in someand in some countries the girls go to school, but in other countries they gocountries the girls go to school, but in other countries they go to work .to work . There are women that suffer bad manners. Some women workThere are women that suffer bad manners. Some women work too much because they work at home and away. Some womentoo much because they work at home and away. Some women aren’t happy and we can help them.aren’t happy and we can help them.
  11. 11. MY ENGLISH NOTEBOOKMY ENGLISH NOTEBOOK
  12. 12. Como el trabajo con libro de texto que se ha hecho hasta ahora noComo el trabajo con libro de texto que se ha hecho hasta ahora no produce la competencia comunicativa que deseamos para nuestrosproduce la competencia comunicativa que deseamos para nuestros alumnos más mayores proponemos un nuevo enfoque que potenciealumnos más mayores proponemos un nuevo enfoque que potencie estas habilidades.estas habilidades. Partimos de los principios que marcan nuestra labor con los másPartimos de los principios que marcan nuestra labor con los más pequeños, pero introducimos algunos cambios:pequeños, pero introducimos algunos cambios: Potenciamos el uso del inglés en clase. Los maestros lo usamos enPotenciamos el uso del inglés en clase. Los maestros lo usamos en la mayoría de las ocasiones y tratamos que los alumnos también lola mayoría de las ocasiones y tratamos que los alumnos también lo hablen. Nos ayuda el cartel ENGLISH TIME/SPANISH TIME.hablen. Nos ayuda el cartel ENGLISH TIME/SPANISH TIME. Los maestros usamos “Spanish time” sólo para reflexionar sobre:Los maestros usamos “Spanish time” sólo para reflexionar sobre: • cómo se aprendecómo se aprende • los usos de la lengualos usos de la lengua • normasnormas • auto evaluaciónauto evaluación • situaciones que no podamos resolver utilizando solo ingléssituaciones que no podamos resolver utilizando solo inglés Pretendemos que nuestros alumnos además de aprender másPretendemos que nuestros alumnos además de aprender más expresiones en inglés, desarrollen su capacidad de buscar la maneraexpresiones en inglés, desarrollen su capacidad de buscar la manera de expresar lo que quieren con el inglés que conocen, es decir,de expresar lo que quieren con el inglés que conocen, es decir, potenciamos el uso de competencias que les permitan comunicarsepotenciamos el uso de competencias que les permitan comunicarse con personas que como ellos y ellas estudian inglés.con personas que como ellos y ellas estudian inglés.
  13. 13. Convertir la libreta en mi diario, irConvertir la libreta en mi diario, ir anotando en ella mis vivencias, las de misanotando en ella mis vivencias, las de mis compañeros y maestros.compañeros y maestros. Utilizarla para recordar, pero también paraUtilizarla para recordar, pero también para consultar cómo decía o escribía mis cosasconsultar cómo decía o escribía mis cosas en inglés.en inglés. No necesito que todos los años meNo necesito que todos los años me enseñen lo mismo. Sólo que me ayuden aenseñen lo mismo. Sólo que me ayuden a organizarme, a saber qué he de hacerorganizarme, a saber qué he de hacer cuando no recuerdo algo que sí sabía.cuando no recuerdo algo que sí sabía.
  14. 14. Mi cuaderno de inglés me ha servido para irMi cuaderno de inglés me ha servido para ir anotando las cosas emocionantes que nos han idoanotando las cosas emocionantes que nos han ido pasando a lo largo del curso a mí, a mispasando a lo largo del curso a mí, a mis compañeros o a mi maestra de inglés.compañeros o a mi maestra de inglés. Pocos maestros piensan que con mis años puedoPocos maestros piensan que con mis años puedo ser capaz de escribir en inglés, pero la mía dice queser capaz de escribir en inglés, pero la mía dice que tengo que ir usando el inglés que estoy aprendiendotengo que ir usando el inglés que estoy aprendiendo para comunicarme con personas que no hablanpara comunicarme con personas que no hablan como yo pero que también están aprendido inglés ,ycomo yo pero que también están aprendido inglés ,y podremos hablar de cosas que nos interesan.podremos hablar de cosas que nos interesan. Lo que he escrito en este cuaderno no me haLo que he escrito en este cuaderno no me ha costado mucho; pero un poquito sí porque el ingléscostado mucho; pero un poquito sí porque el inglés no se escribe igual que se pronuncia, de modo queno se escribe igual que se pronuncia, de modo que he tenido que aprender a consultar en mi propiohe tenido que aprender a consultar en mi propio cuaderno, en el de mis compañeros, en los papelescuaderno, en el de mis compañeros, en los papeles que Xaro me ha dado, en lo que anotaban en laque Xaro me ha dado, en lo que anotaban en la pizarra ella o mis compañeros. También he hechopizarra ella o mis compañeros. También he hecho dibujos que me van a ayudar a recordar de quédibujos que me van a ayudar a recordar de qué
  15. 15. vamos aprendiendo en nuestra mentevamos aprendiendo en nuestra mente directamente no necesitaríamos la libreta, perodirectamente no necesitaríamos la libreta, pero mientras escribimos ayudamos a nuestra memoriamientras escribimos ayudamos a nuestra memoria para que recuerde lo que estamos aprendiendo.para que recuerde lo que estamos aprendiendo. Mi cuaderno también me sirve para que si se meMi cuaderno también me sirve para que si se me olvida alguna cosa, tener dónde buscar paraolvida alguna cosa, tener dónde buscar para recordar, que es mucho más fácil que aprender derecordar, que es mucho más fácil que aprender de nuevo.nuevo. Además como voy a seguir aprendiendo inglés,Además como voy a seguir aprendiendo inglés, dentro de poco me sorprenderé de lo que aprendídentro de poco me sorprenderé de lo que aprendí en 1º y en 2º y me ayudará a entender y aprenderen 1º y en 2º y me ayudará a entender y aprender muchas cosas más.muchas cosas más. En todo caso aquí queda registrado un pedacitoEn todo caso aquí queda registrado un pedacito de mí, mis compañeros y mi maestra que hade mí, mis compañeros y mi maestra que ha querido enseñarme, no sólo inglés, sino que soyquerido enseñarme, no sólo inglés, sino que soy capaz de aprender muchas cosas y que si lo sigocapaz de aprender muchas cosas y que si lo sigo
  16. 16. Ahora resulta que me hablas de temas deAhora resulta que me hablas de temas de Conocimiento del Medio en inglés…Conocimiento del Medio en inglés…
  17. 17. Me gusta.Me gusta. Sé lo que va a pasar.Sé lo que va a pasar. Sé de qué me estás hablando, pero sobreSé de qué me estás hablando, pero sobre todo confío en ti porque me hastodo confío en ti porque me has demostrado que puedo hacerlo.demostrado que puedo hacerlo. Sé que no me vas a pedir nada que noSé que no me vas a pedir nada que no sea capaz de hacer.sea capaz de hacer.
  18. 18. Cuando entienda lo que me pides.Cuando entienda lo que me pides. Cuando lo haga o lo diga y tú teCuando lo haga o lo diga y tú te emociones con lo que yo he conseguido.emociones con lo que yo he conseguido. Cuando mis compañeros vean que he sidoCuando mis compañeros vean que he sido capaz de hacerlo…capaz de hacerlo…
  19. 19. ……yo no sé si soy listo o tonto, guapo oyo no sé si soy listo o tonto, guapo o feo, amable o egoísta hasta que no mefeo, amable o egoísta hasta que no me veo reaccionando y veo cómo los demásveo reaccionando y veo cómo los demás van valorando mi reacción dentro delvan valorando mi reacción dentro del grupo. Entonces aprendo.grupo. Entonces aprendo. Siempre aprendo aunque sea a hacermeSiempre aprendo aunque sea a hacerme el tonto porque así recibo más risas, másel tonto porque así recibo más risas, más castigos o lo que sea perocastigos o lo que sea pero los demás melos demás me venven y es entonces cuandoy es entonces cuando yo me puedoyo me puedo ver.ver.
  20. 20. Y cuanto mayor haya sido mi esfuerzo, másY cuanto mayor haya sido mi esfuerzo, más voy a confiar en mis posibilidades.voy a confiar en mis posibilidades. Si los demás me ven inteligente… será queSi los demás me ven inteligente… será que lo soy ¿No?lo soy ¿No?

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