Este documento describe las técnicas de modificación de conducta, incluyendo las fases de un programa de modificación conductual, las características de la conducta a registrar, las formas de registro, y las técnicas para incrementar, fomentar, reducir y eliminar conductas. Explica conceptos como el reforzamiento positivo y negativo, el modelado, el moldeamiento y el desvanecimiento como formas de modificar la conducta.

1. Técnicas de Modificación de
Conducta
Enrique Emberley Moreno
Doctor en Psicología
Especialista Universitario en
Psicopatología y Salud

2. Técnicas de Modificación de
Conducta
La modificación de conducta implica la
aplicación sistemática de los principios y las
técnicas de aprendizaje para evaluar y mejorar
los comportamientos encubiertos y manifiestos
de las personas y facilitar así un funcionamiento
favorable”. Martin y Pear (2007)

3. Técnicas de Modificación de
Conducta
Fases de un programa de modificación conductual
Recogida de datos para identificar el problema
Formulario con la historia personal del sujeto:
nombre, dirección, edad, estado civil y una descripción
breve de por qué quiere o debe cambiar.
Evaluación previa al tratamiento
Recogida y análisis de datos e información con el
fin de identificar y describir los objetivos
comportamentales, especificar las causas probables del
comportamiento, elegir las estrategias de intervención
más adecuadas para modificarlo y evaluar los
resultados del tratamiento.

4. Técnicas de Modificación de
Conducta
Fases de un programa de modificación conductual
Tratamiento
Los especialistas idearán un programa para lograr
la mejora de esa conducta. Los programas de
modificación de conducta implican la observación y el
registro continuo del comportamiento a lo largo del
tratamiento.
Seguimiento
En esta última fase se observa atentamente si se
mantienen los avances conseguidos en el tratamiento
una vez concluido éste.

5. Técnicas de Modificación de
Conducta
Características de la conducta a registrar
Topografía.
Cantidad: frecuencia, duración.
Intensidad.
Control de los estímulos.
Latencia.

6. Técnicas de Modificación de
Conducta
Formas de registro
 Registro continuo: Recoge todas las apariciones del
comportamiento durante un período concreto.
 Registro por intervalos: Se selecciona un período específico en el
que se va a observar y registrar todas las apariciones del
comportamiento.
 Registro de intervalo parcial: Sólo se registra la conducta de
manera dicotómica
 Registro de intervalo completo: Sólo se registra la conducta si
persiste durante un intervalo de tiempo completo.
 Registro de muestreo temporal: Se puntúa una conducta como
presente o ausente en intervalos de tiempo breves y temporales.
 Muestreo temporal momentáneo: Registro dicotómico de
momentos puntuales, como por ejemplo, las horas en punto.
 Observación y registro: Se puede dar un tiempo breve para
observar y el mismo para registrar las conductas.

7. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para
incrementar
conductas adecuadas

8. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para incrementar conductas adecuadas
Reforzamiento positivo
El reforzamiento positivo es un procedimiento mediante
el cual se le presenta al sujeto un estímulo que le gusta o
le interesa inmediatamente después de la realización de
la conducta (presentación contingente).
Con esto se pretende aumentar la probabilidad de que
la conducta vuelva a ocurrir.
El estímulo o situación apetitiva que se pone en juego en
este proceso se conoce como reforzador positivo.

9. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para incrementar conductas adecuadas
Reforzamiento positivo
¿Qué es un reforzador?
¿Cómo conocer las propiedades de un reforzador?
¿Dónde se localizan los reforzadores?
¿Qué conductas son reforzables?
¿Cuántas clases de reforzadores hay?

10. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para incrementar conductas adecuadas
Reforzamiento positivo
En el ámbito educativo encontramos:
 Reforzadores comestibles: Golosinas, alimentos, bebidas, etc.
 Reforzadores simbólicos: Puntos, vales, prendas, etc.
 Reforzadores de actividad: Juegos, deportes, actividades
satisfactorias, ordenador, videojuegos, etc.
 Reforzadores sociales: Alabanzas, atención, reconocimiento,
comentarios positivos, etc.
 Reforzadores de grupo: Compañeros de clase, actividades de
equipo, participación en grupos, responsabilidades de clase, etc.

11. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para incrementar conductas adecuadas
Reforzamiento positivo
Reglas
 Contingencia
 Inmediatez
 Información
 Credibilidad
 Individualidad
 Omisión Reducción, extinción
 Atención al reforzamiento involuntario
 Atribución: percibido y aceptado
 Intensidad
 Proporcionalidad, Equilibrio

12. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para incrementar conductas adecuadas
Reforzamiento positivo: procedimiento
Especificar de forma concisa la conducta a modificar.
Identificar y seleccionar los reforzadores eficaces.
Administrar de forma inmediata los reforzadores.
Aplicar los reforzadores contingentemente.
Evitar la saciedad empleando diversos reforzadores.
Emplear la cantidad adecuada de reforzador.
Ajustarse al programa de reforzamiento fijado
(reforzamiento continuo o intermitente).
Planificar la transición de un tipo de programa a otro.

13. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para incrementar conductas adecuadas
Reforzamiento negativo
Se trata de incrementar una conducta deseable
mediante la eliminación de un estímulo o situación
que sea desagradable para el sujeto, justo después
de la realización de dicha conducta (retiro
contingente).

14. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para incrementar conductas adecuadas
Principio de Premack
 Esta técnica consiste en incrementar conductas
asociando actividades satisfactorias de alta frecuencia
con otras de baja frecuencia y menos deseadas.
 La de mayor frecuencia se utiliza como reforzador
 Ejemplos:
 Chillar y correr después de estar en silencio y atentos
 Poder jugar con videojuegos tras hacer las tareas
 Colocar Dibujo después de Lengua

15. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para incrementar conductas adecuadas
Reforzamiento diferencial de tasas altas de conducta
Programa de reforzamiento intermitente en que se
refuerzan las conductas que se emiten por encima de un
criterio determinado, criterio establecido tras la
observación de las características de la conducta de la
persona cuya conducta se quiere incrementar.

16. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para
fomentar conductas
adecuadas

17. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para fomentar conductas adecuadas
Modelado
Aprender mediante imitación de modelos
• Modelos con semejanzas (sexo, intereses, aspecto, habilidades, etc.)
• Que tenga prestigio a los ojos del observador
• Competencia
• Experiencia cooperativa conjunta
• Si se puede, que sea un poco mayor
• Que tenga empatía y no represente solo el papel
• Compañeros tutores
• El profesor como modelo
• Refuerzo del modelo y del observador

18. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para fomentar conductas adecuadas
Modelado
 Aprendizaje por observación
 Básicamente el modelado nos viene a decir que podemos aprender
casi cualquier conducta observando como la ejecuta o lleva a cabo
otra persona.
 Tipos de modelado
 Modelado in vivo
 Modelado simbólico (modelado encubierto)
 Modelado pasivo
 Modelado participante
 Pasos: Exposición La observación (atención y retención)
ejecución (específica o general)

19. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para fomentar conductas adecuadas
Moldeamiento
Consiste en reforzar consistentemente conductas semejantes
a la conducta que pretendemos que el sujeto adquiera y eliminar
mediante extinción aquellas que se alejan de la conducta deseada.
Pasos:
 Definir de forma precisa la conducta final que pretendemos
obtener.
 Elegir una conducta más amplia que incluya la que pretendemos
que el sujeto adquiera o que tenga semejanza con ésta.
 Reforzar dicha conducta hasta que se presente de forma frecuente.
 Reducir la amplitud de la conducta para que se parezca cada vez
más a la conducta meta utilizando para ello el refuerzo diferencial.

20. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para fomentar conductas adecuadas
Moldeamiento
Pasos:
 Especificar el objetivo final y los criterios de éxito
 Descomponerlo en partes ordenadas de dificultad creciente
 Elegir una conducta existente como punto de partida
 Reforzar continuamente cada paso
 Una vez conseguido el paso, iniciar desvanecimiento
 Reforzar siguiente paso de dificultad mayor
 Avanzar hasta dominar la tarea

21. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para fomentar conductas adecuadas
Desvanecimiento
Disminución gradual de las ayudas que se le han dado al individuo
para que realice la conducta deseada. Consta de dos fases:
 Fase aditiva: se le suministra al sujeto todas las ayudas necesarias
para la consecución de la conducta meta.
 Fase sustractiva: las ayudas se van reduciendo de forma
progresiva hasta que el sujeto pueda realizar la conducta sin
ninguna ayuda externa. La disminución puede desarrollarse de
distintas maneras: disminuyendo o demorando la ayuda o bien
reduciendo su intensidad.
En ambas fases, se han de facilitar tras la emisión de conductas
cercanas a la conducta objetivo, un refuerzo continuo y
contingente a dicha emisión.

22. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para fomentar conductas adecuadas
Encadenamiento
Descomponer una conducta compleja en conductas
sencillas, de manera que cada una de ellas suponga un
eslabón de la cadena.
 Encadenamiento hacia atrás. Se empieza por el último eslabón y se
van enseñando los restantes en dirección al inicio de la conducta.
 Encadenamiento hacia adelante. En este caso sucede al contrario.
Se enseña el primer paso y se refuerza, luego se enseña el segundo
y se refuerza la realización de ambos juntos, etc.
 Tarea completa. Utilizado para tareas sencillas, se trata de que el
sujeto realice todos los pasos seguidos, repitiendo la operación
hasta que se consolide el aprendizaje de la conducta.

23. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para fomentar conductas adecuadas
Encadenamiento: Ejemplo
Un niño que no soporta ir solo al colegio
 La madre le acompaña hasta la puerta. El maestro lo recibe
 La madre le acompaña hasta la esquina más próxima
 La madre se detiene en el semáforo.
 La madre le acompaña hasta la parada de autobús donde debe
apearse
 La madre le acompaña hasta la mitad de trayecto.
 La madre le acompaña hasta la parada inicial del trayecto.
 La madre observa desde la ventana como va hacia la parada del
bus
 Refuerzos en cada uno de los pasos

24. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para fomentar conductas adecuadas
Entrenamiento en generalización
Búsqueda e identificación de elementos comunes en
distintas situaciones
No suspender bruscamente los programas de
reforzamiento
Entrenar la conducta en situaciones diferentes.
Exposición gradual a estas situaciones
Sustituir los reforzadores artificiales por los que se
encuentran normalmente en su medio

25. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para
reducir y eliminar
conductas

26. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para reducir y eliminar conductas
Reforzamiento diferencial de tasas bajas de conducta
Consiste en facilitar reforzadores contingentemente a
las conductas emitidas tras un período fijo desde la
última respuesta. Es muy apropiado para reducir
conductas problemáticas por sus excesos, no porque en
sí sean problemáticas.

27. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para reducir y eliminar conductas
Reforzamiento diferencial de tasas bajas de conducta
Ejemplos:
El niño que interrumpe continuamente
El que quiere contestar siempre a todo
Monopoliza la conversación en el grupo
Pregunta continuamente
Escribe muy rápido para ser el primero en terminar
No para de discutir
Determinar un número máximo de respuestas en un intervalo de
tiempo. Si se supera no se refuerza. Reforzaremos por tasas bajas
de ejecución.

28. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para reducir y eliminar conductas
Reforzamiento diferencial de otras conductas
Consiste en el refuerzo de la no ejecución de una
conducta determinada, es decir, la conducta que se
trata de eliminar se pone bajo extinción, mientras se
refuerza cualquier otra conducta alternativa.

29. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para reducir y eliminar conductas
Reforzamiento diferencial de otras conductas
El profesor recompensa cualquier otra conducta
(adecuada) que emita el sujeto en lugar de la conducta
que queremos eliminar.
Ejemplo:
El profesor observa al niño que se levanta continuamente
de su asiento y cuando ve que está sentado decide
recompensarlo haciendo un comentario elogioso por la
actividad que esté haciendo en ese momento.

30. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para reducir y eliminar conductas
Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles
Con esta técnica se pretende el reforzamiento de
conductas incompatibles a las que se quieren eliminar
Se debe elegir de una manera adecuada la conducta que
se pretende eliminar y aquella que es incompatible, así
como la frecuencia con que se van a utilizar los
reforzadores.

31. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para reducir y eliminar conductas
Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles
Hay que tener cuidado en no elegir conductas que se
puedan emitir simultáneamente, como hacerse el
gracioso y permanecer sentado.
Ejemplos:
Deambular – Quedarse quieto
Estar aislado- Relacionarse con otros
Charlotear- Permanecer callado
Ensuciarse- Mantenerse limpio
Girarse – Mirar hacia delante

32. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para reducir y eliminar conductas
Coste de respuesta
Consiste en la pérdida de un reforzador positivo disponible con el
objeto de eliminar una conducta desadaptativa.
Para que el sistema de costo de respuesta funcione es necesario
permitir que el individuo acumule una reserva de reforzadores.
La efectividad del coste de respuesta depende de la magnitud del
reforzador retirado.
Resulta adecuado procurar que la persona no pierda todos los
reforzadores. Si es así, la conducta inadecuada no disminuiría, ya
que no tendría nada que perder.
Los sujetos deben ser previamente informados de las reglas y
llevar un control de las ganancias y las pérdidas.

33. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para reducir y eliminar conductas
Tiempo fuera (Time Out)
Consiste en retirar al sujeto durante un cierto tiempo de la
situación en la que realiza la conducta desadaptativa que se desea
eliminar. La cantidad de tiempo depende de la edad del niño.
Dejar claro al sujeto que no se le dejará de aislar cuantas veces
sean necesarias hasta que la conducta cese.
El tiempo de aislamiento debe ser de minuto por año de edad.
No reforzaremos positiva ni negativamente antes o después del
aislamiento. Evitar la comunicación verbal.
Este procedimiento es útil en el tratamiento de la conducta
alborotadora, agresiva y de desobediencia. Se desaconseja en
conductas autoestimulatorias y autolesivas.

34. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para reducir y eliminar conductas
Tiempo fuera (Time Out)
 El medio donde se realiza la conducta a extinguir debe
ser realmente reforzante para el niño
 Advertencias claras sobre el tiempo fuera
 Evitar actividades autorreforzantes
 Evitar la confrontación física
 Evitar usarlo como como sistema
 Reforzar conductas adecuadas

35. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para reducir y eliminar conductas
Saciedad
Con este procedimiento utilizaremos el reforzador que
mantiene la conducta de una manera continua, hasta
que éste pierda su valor.
Primero se debe detectar la frecuencia de la conducta
para así determinar las sesiones. A continuación se
aplicará el reforzador de manera continuada y en
grandes cantidades hasta que la conducta adquiera un
valor aversivo.
No puede aplicarse, por lógica, en conductas peligrosas
para el sujeto, como las conductas autolesivas.

36. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para reducir y eliminar conductas
Sobrecorrección
El objetivo principal es compensar las consecuencias de
la conducta desadaptativa. Se puede aplicar de dos
formas:
Sobrecorrección restitutiva: el sujeto debe restaurar el
daño que ha hecho.
Sobrecorrección de práctica positiva: consiste adoptar y
mantener una conducta positiva.

37. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para reducir y eliminar conductas
Castigo positivo
Consiste en presentar un estímulo aversivo
o situación desagradable para el individuo, tras
lo cual se espera que disminuya su conducta.

38. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para reducir y eliminar conductas
Castigo positivo
Condiciones:
 Que el sujeto no pueda evitar la aversión mediante el escape
 Contingencia
 Inmediatez
 Intensidad
 Extinción de reforzadores
 Información
 Reforzamiento de conductas alternativas

39. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para reducir y eliminar conductas
Castigo negativo
Retirada de una situación o estímulo agradable para el sujeto
tras la realización de la conducta problemática.
Lo que se pretende es disminuir la frecuencia de la conducta
castigada negativamente.
Cuando un individuo realiza una respuesta, que ha sido
anteriormente reforzada, y no obtiene el reforzamiento, la
frecuencia de dicha respuesta disminuye. Esto es lo que se conoce
como extinción.
Dos efectos: aumento paradójico de la frecuencia de la
conducta que se pretende disminuir y reacciones emocionales y
agresivas.

40. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnicas para reducir y eliminar conductas
Inconvenientes del castigo:
 En sí mismo, no enseña conductas alternativas
 Aparición e incremento de conductas de escape
 Deterioro de la relación profesor-alumno
 Respuestas generalizadas a estímulos relacionados con la aversión
 Modelado de la agresión
 Efecto de reforzamiento (atención como reforzador)
 Rechazo en el grupo del alumno habitualmente castigado
 Influencia negativa en el autoconcepto del alumno
 Excesiva frecuencia de uso
 Habituación. Por ello, necesidad de incremento de frecuencia,
intensidad y duración

41. Técnicas de Modificación de
Conducta
Sistemas de organización
de contingencias

42. Técnicas de Modificación de
Conducta
Sistemas de organización de contingencias
Economía de fichas
Los reforzadores que se usan son fichas o puntos que
después se intercambiarán por algo deseable para el
sujeto. Poseen valor de cambio. Para eliminar la
conducta indeseable se producen pérdidas.
Se deben dejar claros los objetivos así como los premios
o privilegios a los que se podrá acceder mediante la
realización de conductas específicas.
Las fichas deben administrarse una vez realizada la
conducta.
El tipo de fichas dependerá de las características y
gustos de los individuos.

43. Técnicas de Modificación de
Conducta
Sistemas de organización de contingencias
Economía de fichas
La persona ha de poder elegir entre diversos premios.
Debe mantenerse un equilibrio entre las fichas que se
ganan y las que se gastan.
El valor de los premios debe estar ajustado a la
frecuencia de su consumo, a las preferencias de la
persona y a su coste.
Es conveniente fijar cuándo se van a hacer los
intercambios y estipular un sistema de ahorro.
Puede usarse tanto a nivel individual como grupal y es
útil para una gran variedad de conductas.

44. Técnicas de Modificación de
Conducta
Sistemas de organización de contingencias
Economía de fichas
Componentes:
 Establecer un acuerdo de los objetivos comportamentales
 Especificar el número de fichas que se pueden ganar o perder en
cada situación
 Fichas de apoyo
 Tiempo fuera de gasto de fichas
 Menú de reforzadores intercambiables
 Evitar la saciedad
 Sistema de registro y contabilidad
 Seleccionar el tipo de ficha a utilizar

45. Técnicas de Modificación de
Conducta
Sistemas de organización de contingencias
Economía de fichas
Componentes:
 Modalidad de entrega, almacenamiento e intercambio de fichas
 Ensayo previo y aprendizaje del método
 Mantenimiento de las conductas
 Desvanecimiento de la economía de fichas

46. Técnicas de Modificación de
Conducta
Sistemas de organización de contingencias
Contratos de contingencias o contratos de conducta
Es un acuerdo escrito entre distintas personas para cambiar
alguna conducta. Puede ser multilateral o unilateral.
Las partes implicadas deben llegar a un consenso a la hora de
marcar los objetivos y los términos del contrato.
Deben especificarse los privilegios que se lograrán tras la ejecución
de la conducta y las penalizaciones por no llevar a cabo los cambios
correspondientes.
El contrato debe contener una cláusula adicional de bonificaciones
por si la persona excede las demandas mínimas del contrato.
Los contratos de contingencia pueden usarse en gran cantidad de
problemas, tanto con adultos como con niños.

47. Técnicas de Modificación de
Conducta
Sistemas de organización de contingencias
Contratos de contingencias o contratos de conducta
Condiciones:
 Debe ser justo y equitativo
 Debe ser honesto
 Debe ser claro
 Formulado en términos positivos
 Ofrecer recompensas
 Consistente. Recompensas solo si se cumplen las condiciones
pactadas
 Inmediatez
 Incluir aproximaciones recompensadas a la meta

48. Técnicas de Modificación de
Conducta
Sistemas de organización de contingencias
Técnica de solución de problemas
 Aumenta el pensamiento alternativo, anticipatorio y
relacional causa-efecto
 Decrece el pensamiento superfluo e irrelevante
 Aumenta la capacidad para solucionar problemas
 Reduce las soluciones agresivas
 Aumenta la capacidad de generalización
 Previene las alteraciones de clase

49. Técnicas de Modificación de
Conducta
Técnica de solución de problemas
Delimitación del
problema
Exposición
Búsqueda de
soluciones
“brain storm”
Decisión primaria:
Elegir solución
Poner en práctica
Evaluar
Analizar los pros
y contras de cada
una de ellasEl problema se
soluciona
El problema no
se soluciona
Decisión
secundaria

50. Técnicas de Modificación de
Conducta
Sistemas de organización de contingencias
Técnicas de autocontrol
Aprender a moderarse para reducir comportamientos excesivos
que son inmediatamente gratificantes pero lesivos posteriormente.
 Especificar el problema y establecer los objetivos.
 Comprometerse a cambiar. Se debe señalar la importancia que
conlleva personalmente modificar ese problema y el esfuerzo que
va a realizar para conseguirlo.
 Registrar los datos y establecer las causas del problema.
 Diseñar y aplicar un programa de tratamiento del problema.
 Prevenir la recaída y lograr que la mejoría perdure.

51. Técnicas de Modificación de
Conducta
Otras técnicas
Técnicas de respiración
Técnicas de relajacion
Relajación progresiva muscular de Jacobson
Entrenamiento autógeno de Schultz
Desensibilización sistemática
Técnicas de inundación
Entrenamiento en habilidades sociales
Técnicas de reestructuración cognitiva

52. Técnicas de Modificación de
Conducta
¡Muchas gracias por
su atención!