Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
4 AÑOS EXPERIENCIA MEDIO AMBIENTE.docx
1. 4 AÑOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE :
EDAD : 4 AÑOS
DIRECTORA :
TIEMPO DE DURACIÓN : 2 semanas de proyecto esta es la (semana 1)
2. 4 AÑOS
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La vida acelerada en la que actualmente nos encontramos, por las múltiples responsabilidades
y la vida social unida a la actual emergencia sanitaria ha hecho que nos olvidemos de proteger nuestro medio ambiente,
vemos en las calles autos contaminando, pobladores lavando sus automóviles o mototaxis en ríos o zonas no adecuadas,
ciudadanos ensuciando las calles y parques con productos y materiales de bioseguridad en desuso, playas afectadas por los
malos hábitos de sus usuarios; esta realidad no es ajena a los niños ya que todos viven en comunidades donde esto sucede
diariamente. Por esta razón hemos considerado tratar esta problemática y hacerlos participes a nuestros estudiantes
escuchando sus experiencias, conociendo sus ideas, dándoles una mirada de solución, enseñándoles los beneficios de
reciclar y como esta actividad puede ayudar en gran medida a nuestro planeta, finalmente concientizándolos y
comprometiéndoles no solo a los niños sino a los padres a ser los protectores de nuestro medio ambiente.
3. 4 AÑOS
III. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE
¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ LO QUIERO HACER? ¿CÓMO LO QUIERO HACER?
Hablar sobre la contaminación del
medio ambiente y una alternativa
de solución a través del reciclado.
Concientizar a los niños de la
importancia de reciclar para
proteger nuestro medio ambiente.
Para que los niños tomen conciencia
de la importancia del cuidado del
medio ambiente a través de
actividades de reciclado.
A través de:
Actividades prácticas sobre el conocimiento de
la problemática del medio ambiente.
Actividades de cómo se debe reciclar.
Actividades literarias para conocer historias
de enseñanzas.
Creación de juguetes reciclados.
Actividades para hacer instrumentos
reciclados.
Actividades en familia como campañas de
recolección de materiales para reutilizar
Festival de vestimentas con materiales
reciclados.
5. 4 AÑOS
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:
ÁREA COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
CRITERIO
04 AÑOS
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Interactúa con todas las personas.
Construye normas, y asume acuerdos y
leyes.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Colabora en actividades colectivas orientadas al
cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
Propone acciones para mejorar las
prácticas de cuidado que realizan en
familia a fin de protegerse del
coronavirus y cuidar el ambiente.
Expresa sus ideas, opiniones frente a
sus compañeros, sobre las 3 r de
PSICOMOTRIZ
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los
que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
Realiza juegos tradicionales con sus
compañeros cumpliendo las reglas de
cada uno de ellos.
Participa en la fiesta del reciclaje
integrándose en el grupo.
Realiza juegos tradicionales con sus
compañeros cumpliendo las reglas de
cada uno de ellos.
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos, el nombre de personas
y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve
a contar con sus propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
Comenta lo que podemos hacer para
trabajar en esta experiencia y
aprender a cómo cuidar el medio
ambiente.
Elabora un cartel
Identifica fuentes de contaminación
del agua.
6. 4 AÑOS
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Identifica las diversas formas de la
contaminación del suelo.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
Decora los tachos para la basura y
le regala a su jardín
Representa el rol de un personaje
de una canción.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer
indagación.
Diseña estrategias para hacer
indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación.
Obtiene información sobre las características
de los objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la información
de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados)
Identifica que acciones hacer
relacionadas con la práctica de las
3R.
7. 4 AÑOS
VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque de orientación al bien común. Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que las personas y todos los seres vivos
convivimos en el planeta, que sus recursos son nuestro bien común, y cómo nuestras acciones repercuten en los demás y en el ambiente. Por
ejemplo, el cuidado del agua repercute en la salud de todas/os y en el ambiente.
Enfoque ambiental. Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan las acciones para
cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por ejemplo, el derroche del agua con prácticas inadecuadas en el lavado de manos, el uso
incorrecto de las mascarillas y la contaminación cuando las botan a la calle.
VII. PRODUCTOS: La experiencia de aprendizaje requiere de las siguientes producciones:
- Collage sobre el cuidado del agua
- Collage sobre el cuidado de la tierra
- Dibujos sobre el medio ambiente
- Un juguete con material reciclado
- Un instrumento musical con material reciclado
- Una vestimenta con material reciclado
- Pancartas alusivas a la importancia de reciclar
- Dípticos de campañas de limpieza
8. 4 AÑOS
VIII. ACTIVIDADES PROPUESTAS:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
PLANIFICAMOS
LA
EXPERIENCIA
¿CÓMO SE
CONTAMINA EL
AGUA?
SI CUIDAMOS LA
TIERRA ESTARA
LIBRE DE
CONTAMINACION
¿DÓNDE SE
ENCUENTRAN LAS
MASCARILLAS QUE
YA NO USAMO?
¿RECICLAR
PARA
CUIDAR?
TALLERES
Te recuerdo y
enseño
maneras de
reciclar
Decorando mis
tachos para la
basura
Me divierto
Reciclando y
bailando
Fantástica
dramatización
Jugando
9. 4 AÑOS
Lunes: PLANIFICAMOS LA EXPERIENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Recupera información explícita de un
texto oral. Menciona algunos hechos,
el nombre de personas y personajes.
Sigue indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
Que los niños y
niñas participen
con sus opiniones
sobre lo que se
trabajará en la
experiencia de
aprendizaje.
Comenta lo que
podemos hacer
para trabajar en
esta experiencia y
aprender a cómo
cuidar el medio
ambiente.
Responde las
preguntas
que les
hacemos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
10. 4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
- Actividades permanentes de Entrada:
Recepción de niños y niñas
Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento.
Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el
correcto uso de su mascarilla.
Saludo a Dios.
Damos la bienvenida a los niños.
INICIO
Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
Uso de la mascarilla.
Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
No sacarse la mascarilla
Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase
Ejecución del proyecto.
Imágenes del
planeta tierra
Iniciamos la actividad invitando a los niños a sentarse en semicírculo, luego les mostramos imágenes
del planeta tierra, este estará muy enfermo.
Papel sábana
con organizador
Luego les preguntamos a los niños ¿Qué tiene el planeta tierra?, ¿Por qué están enfermo? ¿Ustedes
saben que cosas contaminan nuestro medio ambiente? ¿Qué pasaría si todo el planeta se
contamina? ¿Qué deberíamos hacer para que esto no suceda? ¿Cómo debemos cuidarlo?
11. 4 AÑOS
DESARROLLO
Les presentamos a los niños un papel sabana donde estará graficado un organizador y el cual
contendrá 3 preguntas: ¿Qué sabemos?, ¿Qué haremos?, ¿Qué necesitamos?
Dialogaremos con los niños y estaremos escribiendo sus respuestas.
Cuando los niños terminen de realizar el llenando de la planificación, les haremos una lectura total
del esquema y nos apoyaremos de imágenes de soporte.
• Finalmente les presentaremos dos imágenes:
• Y les hacemos la pregunta: ¿Cómo cuál de estos dos niños ustedes desean ser al final, cuando
terminan este proyecto?
• Observen la imagen y decidan cuál de ellas ustedes prefieren, marquen con una X la que no es
correcta y colorean la que sí es adecuada.
Ficha de trabajo
CIERRE
• Les preguntamos a los niños: ¿Que han realizado en esta mañana? ¿De qué han hablado? ¿Qué van
a hacer durante estas dos semanas? ¿Cómo van a cuidar a su medio ambiente?
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
12. 4 AÑOS
Taller del lunes: Te recuerdo y enseño maneras de reciclar
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
COMUNICACIÓN
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y
proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Que los niños y niñas
colaboren en la
elaboración de un
cartel para recordar
y enseñar a la
comunidad sobre el
reciclaje.
Elabora un cartel
Menciona los
materiales que
utilizó para
decorar su cartel
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
13. 4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
ASAMBLEA
Les muestra un sobre que contiene imágenes.
Saca las imágenes y las coloca en la pizarra.
Pide a los niños que describan cada una de ellas.
Sobre
Imágenes
Luego les propone elaborar un cartel para sensibilizar a la población sobre el reciclaje, pueden usarlo
para dar a conocer a los demás padres y niños de la comunidad educativa que estamos recordándoles
y a la vez enseñándoles sobre el reciclaje, para cuidar el medio ambiente
Les presenta algunos materiales e imágenes. Así como algunos modelos de mandiles para que tengan
idea de cómo podrían hacerlo.
EXPRESIÓN
GRÁFICA
PLÁSTICA
Diversos
materiales
Papelografo
Cartulina
La maestra les comenta que en los carteles hay que colocar frase3s y dibujos alusivos al cuidado
del medio ambiente
Juntos diseñan como les gustaría que sea su cartel. La maestra toma en cuenta las ideas que dan los
niños y niñas.
Plumones
14. 4 AÑOS
Y realiza un dibujo con plumón según esas ideas en un papel sabana. Luego junto a ellos se ponen
manos a la obra.
La maestra entrega a cada niño un cartel hecho de cartulina y les entrega diversos materiales como:
Témperas, crayolas, pinceles, papel, goma, etc. Para que los niños decoren de manera creativa su
cartel.
Terminado de decorar su cartel, les pregunta que mensaje les gustaría colocar, con ayuda de ella
escribe el mensaje usando plumones.
Felicita a todos por el esfuerzo y creatividad al elaborar su cartel.
Se les informa que esos carteles lo colocaran alrededor del jardincito y así sensibilizamos a la
comunidad.
Los invitamos a escuchar una canción y cantarla.
https://www.youtube.com/watch?v=7ixrpM9kPUU
Cinta embalaje
Equipo de
sonido
Audio: Himno
del jardín de
niños
CIERRE
Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les preguntamos:
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué elaboramos?
Decimos a los niños y niñas que hoy hemos elaborado un cartel que usaremos para realizar una
sensibilización a la comunidad. .
15. 4 AÑOS
Martes: ¿CÓMO SE CONTAMINA EL AGUA?
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Recupera información explícita de un
texto oral. Menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.
Que los niños y niñas
tengan la oportunidad de
conocer fuentes de
contaminación y planteen
compromisos
Identifica
fuentes de
contaminación
del agua.
Menciona que
contamina al agua.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir
de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose
por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
16. 4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
- Actividades permanentes de Entrada:
Recepción de niños y niñas
Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento.
Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el
correcto uso de su mascarilla.
Saludo a Dios.
Damos la bienvenida a los niños.
Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
Uso de la mascarilla.
Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
No sacarse la mascarilla
Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase
Ejecución del proyecto.
Presentamos a los niños dos pomos de agua, uno estará transparente y otro turbio
Luego les preguntamos: ¿Qué observan?, ¿Qué pasa con el agua?, ¿Estarán iguales?, ¿Podremos tomar esta
agua?, ¿Quién habrá ocasionado que el agua esté contaminada?, ¿Cómo se contaminan las aguas?
Vasos con agua
Imágenes
Papel sabana
con
organizador
17. 4 AÑOS
Les comunicamos a los niños que en esta mañana hablaremos sobre la contaminación del agua y como nos
puede afectar a las personas. Ficha de
trabajo
DESARROLLO
Les presentamos láminas donde se observan imágenes de contaminación del agua, diversas fuentes.
Ríos y playas contaminadas, niños contaminando el agua, desagües cayendo al mar, con el apoyo de las
láminas dialogamos con nuestros niños, cuestionamos si están bien estas acciones y que podemos hacer.
Permitimos que nos comenten si han visto en su comunidad algo parecido a lo que les estamos mostrando.
Les hacemos la suguiente pregunta ¿qué podemos hacer?
Seguidamente, haciendo uso de las figuras, les explicaremos como estas fuentes de contaminación
destruyen la vida en las playas y ríos y sobre todo afecta a nuestra salud.
Les ponemos a los niños un video donde también identifican acciones para cuidar el agua: ¿QUÉ PODEMOS
HACER PARA CUIDAR EL AGUA?
https://www.youtube.com/watch?v=35kShYTZsN0
Luego de un diálogo con los niños concluimos elaborando algunos compromisos para cuidar el agua, para ello
utilizaremos un papel sabana donde escribiremos lo que los niños nos puedan comunicar.
18. 4 AÑOS
Para terminar con la actividad les presentamos una ficha para que el niño pueda analizarla y colorear las
escenas correcta y marcar las incorrecta.
Finalmente, los niños escuchan la canción:
CUIDAMOS EL AGUA
https://www.youtube.com/watch?v=Ci9orq8vRGM
19. 4 AÑOS
CIERRE
Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.
20. 4 AÑOS
Taller del martes: Decorando mis tachos para la basura
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
COMUNICACIÓN
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
Aplica procesos
creativos.
Socializa sus
procesos y
proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
Dar oportunidad a los niños
y niñas para que decoren
los tachos para la basura
Decora los tachos
para la basura y le
regala a su jardín
Expone sus
trabajos (tacho de
basura) en un lugar
especial donde
todos puedan ver
sus creaciones.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
21. 4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
Les presentamos a los niños el video:
https://www.youtube.com/watch?v=Gi8H912wnzw
Luego les preguntamos ¿Niños que hemos visto en el video?, ¿De qué se trata el video?, ¿Qué quiere el tacho
de basura?, ¿Qué depositamos dentro del tacho de basura?
Video
INICIO
Les mostramos a los niños una bolsa sorpresa y cantamos la canción
Que será, que será, que será
Que será lo que hay acá
Yo no sé, yo no sé, yo no sé
Pronto lo sabré
bolsa sorpresa
Imagen
DESARROLLO
Descubrimos el contenido de la bolsa y les preguntamos a los niños: ¿Qué vemos niños?, ¿Qué he sacado de
la bolsa?
22. 4 AÑOS
Esta actividad permite que descubramos ¿Cuántas cajas hay ?, ¿serán cajas de colores ?, ¿Qué colores de
cajas debemos tener?
Se les brinda la información sobre los colores de los tachos para basura
https://www.youtube.com/watch?v=0i99_Lkvjm0
Invitamos a los niños a pintar los contenedores y decorar
Finalmente exponen sus trabajos
CAJA de colores
Ficha de trabajo
CIERRE
Les preguntamos a los niños: ¿Qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy? ¿Recuerdas los colores
de los tachos para la basura?
Finalmente realizamos las actividades de salida.
23. 4 AÑOS
Miércoles: SI CUIDAMOS LA TIERRA ESTARA LIBRE DE CONTAMINACION
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Recupera información explícita de un texto
oral. Menciona algunos hechos, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.
Que los niños
identifiquen las formas
de contaminación de la
tierra.
Identifica las
diversas formas de la
contaminación del
suelo.
Menciona como
contaminamos la
tierra.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
24. 4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
- Actividades permanentes de Entrada:
Recepción de niños y niñas
Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento.
Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el
correcto uso de su mascarilla.
Saludo a Dios.
Damos la bienvenida a los niños.
Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
Uso de la mascarilla.
Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
No sacarse la mascarilla
Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase
Ejecución del proyecto.
Les presentamos a los niños el cuento
“EL MOSTRO DE LA BASURA”
https://www.youtube.com/watch?v=kj6B1tFZtQM
Video
Imágenes
Fichas
25. 4 AÑOS
Luego les preguntamos: ¿Qué vimos en el cuento?, ¿qué hizo la niña con la botella?, ¿Cómo era el mostro?,
¿Cómo se formó el mostro?, ¿La tierra de la quebrada estaba contaminada?, ¿Quién había contaminado la
tierra?, ¿Estará correcto contaminar la tierra?, ¿Le hará bien tener tanta basura a la tierra?
Les comunicamos a los niños que en esta mañana hablaremos sobre la contaminación de la tierra y como nos
puede afectar a las personas.
video
DESARROLLO
Seguidamente les presentamos un sobre sorpresa del cual sacamos diversas imágenes de la contaminación
del suelo.
Junto a los niños observamos y describimos cada imagen y les explicamos como dañamos a la tierra y como
nos afectaría a nosotros.
Finalmente presentamos a los niños unas fichas donde deben observar y pintar solo las acciones correctas
que los niños deben hacer para cuidar el suelo.
26. 4 AÑOS
Terminamos cantando la canción
“VAMOS A CUIDAR LA TIERRA”
https://www.youtube.com/watch?v=UorQi7gj8sk
CIERRE
Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?, ¿Cómo
cuidamos al suelo?, ¿Que van hacer en casa para proteger a la madre tierra?
Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.
27. 4 AÑOS
Miércoles Me divierto reciclando y bailando
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
Comprende su
cuerpo.
Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en
los que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
Que los niños y niñas
participen activamente en
la fiesta del reciclaje a
través de juegos y bailes.
Participa en la
fiesta del reciclaje
integrándose en el
grupo.
Juega con sus
amigos.
Baila más de una
canción
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
28. 4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
La maestra recibe a sus niños con alegría, algunos llegan con sus disfraces reciclados otros con su pancarta
Las maestras junto a los niños entonan la canción:
https://www.youtube.com/watch?v=_Ic_oz9FN44
Luego les preguntamos: ¿Niños que vamos a hacer en este día?, ¿Por qué algunos de sus amigos han venido
disfrazados?, ¿Por qué hay muchas papeleras dentro del jardincito?
Seguidamente les comunicamos que vamos a realizar nuestra fiesta del reciclaje y que todos
compartiremos en esta mañana, bailando y jugando.
Canción de
sensibilización
DESARROLLO
sacamos a los niños al patio les mencionamos que vamos a recoger toda la basura que hay dentro del
jardincito empezamos a la 1 , 2 y 3 vamos…
Realizaremos juegos tradicionales con los papeles que encontraron los niños,
¿Nos servirá estos papeles para jugar?
¿Qué podemos jugar?
¿en que se pueden convertir?
jugamos a lanzar pelotas y los invitamos a los niños y niñas a bailar y pasar un bonito momento.
Bailamos en parejas y cantamos todos la canción
29. 4 AÑOS
https://www.youtube.com/watch?v=7ixrpM9kPUU
Al retornar al aula les proponemos a los niños dibujar lo que más les ha gustado de la fiesta del reciclaje,
le presentamos una hoja bond, así los niños tienen toda la libertad de dibujar lo que más les ha gustado.
CIERRE
Les preguntamos a los niños: ¿qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy? ¿Qué han jugado en la
fiesta del reciclaje ?, ¿qué disfraz te ha gustado más en la fiesta del reciclaje?
Finalmente realizamos las actividades de salida.
30. 4 AÑOS
Jueves: ¿DÓNDE SE ENCUENTRAN LAS MASCARILLAS QUE YA NO USAMOS?
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
PERSONAL
SOCIAL
Convive y
participa
democráticamen
te en la
búsqueda del
bien común.
• Interactúa con
todas las
personas.
• Construye
normas, y asume
acuerdos y
leyes.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios
compartidos.
Promover que las niñas y los niños
tomen conciencia de cómo
algunas de nuestras acciones
afectan al planeta, identificando,
por ejemplo, la problemática de
las mascarillas tiradas en las
calles y los parques.
También les daremos la
oportunidad de conocer la
manera correcta de desechar
una mascarilla.
Propone acciones
para mejorar las
prácticas de cuidado
que realizan en
familia a fin de
protegerse del
coronavirus y cuidar
el ambiente.
Dibuja o pega algunas acciones
que debemos hacer para evitar
contaminar el medio ambiente
con las mascarillas.
Observa la ficha y con ayuda de
tus padres relaciona cada número
con el orden para desechar una
mascarilla.
Observa las imágenes y marca
con una “X” si la acción es
incorrecta y un “” si la acción es
correcta.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como,
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
31. 4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
- Actividades permanentes de Entrada:
Recepción de niños y niñas
Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento.
Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el
correcto uso de su mascarilla.
Saludo a Dios.
Damos la bienvenida a los niños.
Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
Uso de la mascarilla.
Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
No sacarse la mascarilla
Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase
Ejecución del proyecto.
Les presentamos a los niños el cuento “ROSA CUIDADOSA”
https://www.youtube.com/watch?v=shgPG8A3JGI
Les preguntamos: ¿Qué le pasó a Rosa?, ¿Dónde jugaba?, ¿Cómo se sentía?, ¿Qué vio en el parque?
Les comentamos a los niños que en esta mañana vamos a aprender que sucede con las mascarillas y guantes
que tiramos y como debemos botar correctamente estos materiales para no contaminar el medio ambiente
Video
Imágenes
Videos
32. 4 AÑOS
DESARROLLO
Seguidamente les presentamos a los niños un sobre sorpresa y de su interior los invitamos a sacar algunas
imágenes relacionadas con la contaminación de mascarillas, dialogamos sobre lo que observamos
Les preguntamos: ¿Qué vemos?, ¿Qué sucede en las imágenes?, ¿Qué pasa con los parques?, ¿Está correcto
que las personas tiren las mascarillas y los guantes en cualquier lugar?
Seguidamente se les presenta un video donde veremos lo que sucede cuando botamos las mascarillas y
como debemos desecharlas correctamente. Y...¿QUÉ SUCEDE CUANDO BOTAMOS LAS
MASCARILLAS? https://www.youtube.com/watch?v=duemdw0DVXk
Observamos también el siguiente video: COVID 19 https://www.youtube.com/watch?v=vU_FfdrWCUE
Finalmente, la maestra les decimos a los niños que después de observar los videos debemos decidir qué
hacer y dejar de hacer los malos hábitos de botar las mascarillas en las calles o parques, se les propone
desarrollar la siguiente ficha con el apoyo de sus padres.
Fichas de
trabajo
33. 4 AÑOS
CIERRE
Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?, ¿Cómo
desechas las mascarillas?, ¿Qué van hacer en casa para proteger a la madre tierra?
Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.
34. 4 AÑOS
Jueves: FANTÁSTICA DRAMATIZACION
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
COMUNICACIÓN
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
• Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Socializa sus
procesos y
proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
Que los niños y niñas
tengan la oportunidad de
dramatizar una canción
infantil y disfrutar de un
momento musical con su
grupo de amigos
Representa el rol
de un personaje de
una canción.
Dramatiza la
canción del
perro y el gato
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
35. 4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
Los niños y las niñas se sientan de manera circular, en un espacio del aula y en asamblea dialogan
sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados.
Motivamos a los niños presentándoles un video/audio:
Perro y gato
https://www.youtube.com/watch?v=yIRRMjda7xc
Después de escuchar y ver la canción les preguntamos a los niños ¿A quiénes hemos visto en el
video?, ¿Qué animalitos hemos visto?, ¿Qué hacían estos animalitos?, ¿Qué perseguían?, ¿Qué
le gustaba a la gatita?
Video
Canción
Trajes
Antifaces
huesos
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
Les mostramos a los niños una caja sorpresa y después de cantar la canción para descubrir
invitamos al azar a algunos niños a sacaran el contenido, los niños exploran el material, antifaces,
disfraces, huesos, alfombras.
Les invitamos a escuchar la canción nuevamente y dialogamos sobre lo que podemos hacer.
Les motivamos a representar un rol.
Podemos junto a los niños asumir uno de los roles y pasar un bonito momento con los niños y niñas.
CIERRE
Invitamos a los niños y niñas a verbalizar lo que han realizado en nuestro taller.
Los escuchamos y ayudamos a recordar lo que han representado, les pedimos que describan las
acciones, ¿Quién fue el perrito?, ¿Quién hizo de gato?, ¿Por qué escogieron ese papel?
36. 4 AÑOS
Viernes: ¿RECICLAR PARA CUIDAR?
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
PERSONAL
SOCIAL
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
• Interactúa con
todas las
personas.
• Construye
normas, y asume
acuerdos y
leyes.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
Que los niños y niñas
disfruten de actividad
para que conozcan las 3
R.
Expresa sus ideas,
opiniones frente a
sus compañeros,
sobre las 3 R.
Responde
preguntas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como,
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
37. 4 AÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
Problematiza
situaciones para
hacer
indagación.
Diseña
estrategias para
hacer
indagación.
Genera y
registra datos o
información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través
de la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características,
necesidades, funciones, relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).
Que el niño descubra las
3R relacionadas con el
reciclaje y como puede
beneficiar al ambiente
poniéndolas en práctica.
Identifica que
acciones hacer
relacionadas con la
práctica de las 3R.
Pega en la parte
externa de su aula,
sus fichas decoradas
para comunicar a su
familia educativa que
es necesario tener en
cuenta las 3R del
reciclaje.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
38. 4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
- Actividades permanentes de Entrada:
Recepción de niños y niñas
Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento.
Video
Imágenes
Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el correcto
uso de su mascarilla.
Saludo a Dios.
Damos la bienvenida a los niños.
INICIO
Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
Uso de la mascarilla.
Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
No sacarse la mascarilla
Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase
Ejecución del proyecto.
Les presentamos a los niños la canción:
CANCIÓN "NO TODO HAY QUE BOTAR"
https://www.youtube.com/watch?v=Fn-PiXWsz3E
Bolsa
Juguetes
reciclados
39. 4 AÑOS
Luego les hacemos las siguientes preguntas: ¿De qué trata la canción?, ¿No todo podemos botar? ¿Qué
podemos hacer con algunos materiales, ¿Cómo podremos reutilizar? ¿De qué manera podremos reciclar?
Les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a aprender a reciclar haciendo uso de las 3 R.
DESARROLLO
Les presentamos a los niños un sobre sorpresa y los invitamos a descubrir su contenido, cantamos y vemos
unas imágenes relacionadas con las 3 R.
Reducir al máximo la Volver a utilizar las cosas Transformar un residuo
producción de basura ya que sin necesidad de botarlas. para obtener nuevos
es importante generar menos
materiales o productos.
residuos.
Seguidamente les presentamos una bolsa sorpresa, de ella sacaremos diversos juguetes confeccionados con
material reciclable ¿Qué son? ¿podemos jugar con estos juguetes? Ven lo importante que es reciclar reducir y reutilizar
ya que sin dinero podemos elaborar nuestros propios juguetes para jugar.
Se invita a los niños de manera libre a elegir un juguete de su elección y jugar con el de manera individual o en equipo.
40. 4 AÑOS
También les presentamos a los niños y niñas un material gráfico para que puedan DECORAR y colocar estos mensajes
alusivos a reciclar con las 3R y colocarlas en la parte externa de sus aulas.
CIERRE
Podemos reforzar el aprendizaje adquirido observando y cantando con los niños:
REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR PARA NIÑOS
https://www.youtube.com/watch?v=KznIpnRGsFk
Preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les
gusto? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
41. 4 AÑOS
Viernes: Jugando
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
• Comprende su
cuerpo.
• Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo manual y óculo- podal, acorde con sus
necesidades e intereses, y según las características
de los objetos o materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas de exploración y
juego.
Que los niños y niñas tengan
la oportunidad de realizar
diversos juegos
tradicionales junto a sus
compañeros de aula.
Realiza juegos
tradicionales con
sus compañeros
cumpliendo las
reglas de cada
uno de ellos.
Juega con sus
amigos
respetando
normas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
42. 4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
La maestra y los niños cantan la canción EN LA BATALLA DEL CALENTAMIENTO:
https://www.youtube.com/watch?v=4-D0eju-8QU
INICIO
Luego les realizamos las preguntas: ¿Les gusto la canción? ¿Por qué? ¿Les gusta mover su cuerpo? ¿Les
gusta jugar? ¿Por qué les gusta jugar? ¿Qué es jugar? ¿Sera importante jugar? ¿Para qué será
importante? ¿Solo en el aula podemos jugar? ¿En qué otro lugar podemos jugar? ¿Qué juegos saben
jugar? ¿Qué necesitan para jugar a esos juegos?
Hoy algunos de ustedes nos enseñaran juegos nuevos. (si los niños no saben juegos, la docente propondrá
uno o dos juegos utilizando imágenes).
Equipo de sonido
Pieza musical
Láminas/Imágenes
Diversos
materiales:
Ula ula, pelotas,
sogas, ligas
Papelografo
Plumones
Hojas bond
Lápiz
43. 4 AÑOS
Les comunicamos a los niños que hoy vamos a jugar en otro espacio fuera de nuestro jardín y les
preguntamos ¿Dónde podríamos ir? ¿Qué juegos podemos jugar?, con ayuda de los padres (si es que los
han invitado) y de nuestras auxiliares tendremos un mañana de juegos tradicionales.
DESARROLLO
Escribimos en la pizarra los juegos que los niños proponen, luego los niños eligen los que podamos
jugar en el patio, registrar de esta manera con dibujos y letras.
Nos trasladamos al patio del jardín, llevaremos a los papás y niños a un parque cercano a la I.E.I. para
participar de los juegos tradicionales.
En un inicio se promoverá la exploración libre y espontánea de los materiales que estamos llevando para
que los niños observen los materiales que hemos traído. (uhla uhla, pelotas, pelotas, sogas, ligas, etc.)
luego iniciaremos los juegos para ello pediremos a los papas se organicen por equipos para que todos
puedan participar en los juegos propuestos.
Deben participar todos los niños que deseen, si son muchos participantes para el juego se puede hacer
grupos. Al jugar vamos mencionando las nociones espaciales.
Culminado el juego nos tomaremos diversas fotografías como evidencia de dicha actividad.
CIERRE
Retornamos al salón y preguntamos: ¿Qué juegos hemos realizado? ¿Cómo se jugaba? ¿Con que
materiales? ¿Con quienes hemos jugado? ¿Cómo se han sentido al jugar con sus amigos?
Luego pedimos a los niños y niñas que dibujen en una hoja lo que más les ha gustado de la actividad.
N° Juego Material N° de participantes