SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 44
Descargar para leer sin conexión
4 AÑOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE :
EDAD : 4 AÑOS
DIRECTORA :
TIEMPO DE DURACIÓN : 2 semanas de proyecto esta es la (semana 1)
4 AÑOS
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La vida acelerada en la que actualmente nos encontramos, por las múltiples responsabilidades
y la vida social unida a la actual emergencia sanitaria ha hecho que nos olvidemos de proteger nuestro medio ambiente,
vemos en las calles autos contaminando, pobladores lavando sus automóviles o mototaxis en ríos o zonas no adecuadas,
ciudadanos ensuciando las calles y parques con productos y materiales de bioseguridad en desuso, playas afectadas por los
malos hábitos de sus usuarios; esta realidad no es ajena a los niños ya que todos viven en comunidades donde esto sucede
diariamente. Por esta razón hemos considerado tratar esta problemática y hacerlos participes a nuestros estudiantes
escuchando sus experiencias, conociendo sus ideas, dándoles una mirada de solución, enseñándoles los beneficios de
reciclar y como esta actividad puede ayudar en gran medida a nuestro planeta, finalmente concientizándolos y
comprometiéndoles no solo a los niños sino a los padres a ser los protectores de nuestro medio ambiente.
4 AÑOS
III. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE
¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ LO QUIERO HACER? ¿CÓMO LO QUIERO HACER?
 Hablar sobre la contaminación del
medio ambiente y una alternativa
de solución a través del reciclado.
 Concientizar a los niños de la
importancia de reciclar para
proteger nuestro medio ambiente.
 Para que los niños tomen conciencia
de la importancia del cuidado del
medio ambiente a través de
actividades de reciclado.
A través de:
 Actividades prácticas sobre el conocimiento de
la problemática del medio ambiente.
 Actividades de cómo se debe reciclar.
 Actividades literarias para conocer historias
de enseñanzas.
 Creación de juguetes reciclados.
 Actividades para hacer instrumentos
reciclados.
 Actividades en familia como campañas de
recolección de materiales para reutilizar
 Festival de vestimentas con materiales
reciclados.
4 AÑOS
IV. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:
¿QUÉ
¿SABEMOS?
¿QUÉ
¿HAREMOS?
¿QUÉ NECESITAMOS?
4 AÑOS
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:
ÁREA COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
CRITERIO
04 AÑOS
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y
leyes.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Colabora en actividades colectivas orientadas al
cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
 Propone acciones para mejorar las
prácticas de cuidado que realizan en
familia a fin de protegerse del
coronavirus y cuidar el ambiente.
 Expresa sus ideas, opiniones frente a
sus compañeros, sobre las 3 r de
PSICOMOTRIZ
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los
que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
 Realiza juegos tradicionales con sus
compañeros cumpliendo las reglas de
cada uno de ellos.
 Participa en la fiesta del reciclaje
integrándose en el grupo.
 Realiza juegos tradicionales con sus
compañeros cumpliendo las reglas de
cada uno de ellos.
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos, el nombre de personas
y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve
a contar con sus propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
 Comenta lo que podemos hacer para
trabajar en esta experiencia y
aprender a cómo cuidar el medio
ambiente.
 Elabora un cartel
 Identifica fuentes de contaminación
del agua.
4 AÑOS
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Identifica las diversas formas de la
contaminación del suelo.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
 Decora los tachos para la basura y
le regala a su jardín
 Representa el rol de un personaje
de una canción.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación.
Obtiene información sobre las características
de los objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la información
de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados)
 Identifica que acciones hacer
relacionadas con la práctica de las
3R.
4 AÑOS
VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque de orientación al bien común. Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que las personas y todos los seres vivos
convivimos en el planeta, que sus recursos son nuestro bien común, y cómo nuestras acciones repercuten en los demás y en el ambiente. Por
ejemplo, el cuidado del agua repercute en la salud de todas/os y en el ambiente.
Enfoque ambiental. Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan las acciones para
cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por ejemplo, el derroche del agua con prácticas inadecuadas en el lavado de manos, el uso
incorrecto de las mascarillas y la contaminación cuando las botan a la calle.
VII. PRODUCTOS: La experiencia de aprendizaje requiere de las siguientes producciones:
- Collage sobre el cuidado del agua
- Collage sobre el cuidado de la tierra
- Dibujos sobre el medio ambiente
- Un juguete con material reciclado
- Un instrumento musical con material reciclado
- Una vestimenta con material reciclado
- Pancartas alusivas a la importancia de reciclar
- Dípticos de campañas de limpieza
4 AÑOS
VIII. ACTIVIDADES PROPUESTAS:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
PLANIFICAMOS
LA
EXPERIENCIA
¿CÓMO SE
CONTAMINA EL
AGUA?
SI CUIDAMOS LA
TIERRA ESTARA
LIBRE DE
CONTAMINACION
¿DÓNDE SE
ENCUENTRAN LAS
MASCARILLAS QUE
YA NO USAMO?
¿RECICLAR
PARA
CUIDAR?
TALLERES
Te recuerdo y
enseño
maneras de
reciclar
Decorando mis
tachos para la
basura
Me divierto
Reciclando y
bailando
Fantástica
dramatización
Jugando
4 AÑOS
Lunes: PLANIFICAMOS LA EXPERIENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Recupera información explícita de un
texto oral. Menciona algunos hechos,
el nombre de personas y personajes.
Sigue indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
Que los niños y
niñas participen
con sus opiniones
sobre lo que se
trabajará en la
experiencia de
aprendizaje.
Comenta lo que
podemos hacer
para trabajar en
esta experiencia y
aprender a cómo
cuidar el medio
ambiente.
 Responde las
preguntas
que les
hacemos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
- Actividades permanentes de Entrada:
 Recepción de niños y niñas
 Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento.
 Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el
correcto uso de su mascarilla.
 Saludo a Dios.
 Damos la bienvenida a los niños.
INICIO
Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
 Uso de la mascarilla.
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
 No sacarse la mascarilla
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
 Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase
Ejecución del proyecto.
Imágenes del
planeta tierra
 Iniciamos la actividad invitando a los niños a sentarse en semicírculo, luego les mostramos imágenes
del planeta tierra, este estará muy enfermo.
Papel sábana
con organizador
 Luego les preguntamos a los niños ¿Qué tiene el planeta tierra?, ¿Por qué están enfermo? ¿Ustedes
saben que cosas contaminan nuestro medio ambiente? ¿Qué pasaría si todo el planeta se
contamina? ¿Qué deberíamos hacer para que esto no suceda? ¿Cómo debemos cuidarlo?
4 AÑOS
DESARROLLO
 Les presentamos a los niños un papel sabana donde estará graficado un organizador y el cual
contendrá 3 preguntas: ¿Qué sabemos?, ¿Qué haremos?, ¿Qué necesitamos?
 Dialogaremos con los niños y estaremos escribiendo sus respuestas.
 Cuando los niños terminen de realizar el llenando de la planificación, les haremos una lectura total
del esquema y nos apoyaremos de imágenes de soporte.
• Finalmente les presentaremos dos imágenes:
• Y les hacemos la pregunta: ¿Cómo cuál de estos dos niños ustedes desean ser al final, cuando
terminan este proyecto?
• Observen la imagen y decidan cuál de ellas ustedes prefieren, marquen con una X la que no es
correcta y colorean la que sí es adecuada.
Ficha de trabajo
CIERRE
• Les preguntamos a los niños: ¿Que han realizado en esta mañana? ¿De qué han hablado? ¿Qué van
a hacer durante estas dos semanas? ¿Cómo van a cuidar a su medio ambiente?
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
4 AÑOS
Taller del lunes: Te recuerdo y enseño maneras de reciclar
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
COMUNICACIÓN
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y
proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Que los niños y niñas
colaboren en la
elaboración de un
cartel para recordar
y enseñar a la
comunidad sobre el
reciclaje.
Elabora un cartel
Menciona los
materiales que
utilizó para
decorar su cartel
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
ASAMBLEA
 Les muestra un sobre que contiene imágenes.
 Saca las imágenes y las coloca en la pizarra.
 Pide a los niños que describan cada una de ellas.
Sobre
Imágenes
 Luego les propone elaborar un cartel para sensibilizar a la población sobre el reciclaje, pueden usarlo
para dar a conocer a los demás padres y niños de la comunidad educativa que estamos recordándoles
y a la vez enseñándoles sobre el reciclaje, para cuidar el medio ambiente
 Les presenta algunos materiales e imágenes. Así como algunos modelos de mandiles para que tengan
idea de cómo podrían hacerlo.
EXPRESIÓN
GRÁFICA
PLÁSTICA
Diversos
materiales
Papelografo
Cartulina
 La maestra les comenta que en los carteles hay que colocar frase3s y dibujos alusivos al cuidado
del medio ambiente
 Juntos diseñan como les gustaría que sea su cartel. La maestra toma en cuenta las ideas que dan los
niños y niñas.
Plumones
4 AÑOS
 Y realiza un dibujo con plumón según esas ideas en un papel sabana. Luego junto a ellos se ponen
manos a la obra.
 La maestra entrega a cada niño un cartel hecho de cartulina y les entrega diversos materiales como:
Témperas, crayolas, pinceles, papel, goma, etc. Para que los niños decoren de manera creativa su
cartel.
 Terminado de decorar su cartel, les pregunta que mensaje les gustaría colocar, con ayuda de ella
escribe el mensaje usando plumones.
 Felicita a todos por el esfuerzo y creatividad al elaborar su cartel.
 Se les informa que esos carteles lo colocaran alrededor del jardincito y así sensibilizamos a la
comunidad.
 Los invitamos a escuchar una canción y cantarla.
https://www.youtube.com/watch?v=7ixrpM9kPUU
Cinta embalaje
Equipo de
sonido
Audio: Himno
del jardín de
niños
CIERRE
 Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les preguntamos:
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué elaboramos?
 Decimos a los niños y niñas que hoy hemos elaborado un cartel que usaremos para realizar una
sensibilización a la comunidad. .
4 AÑOS
Martes: ¿CÓMO SE CONTAMINA EL AGUA?
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Recupera información explícita de un
texto oral. Menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.
Que los niños y niñas
tengan la oportunidad de
conocer fuentes de
contaminación y planteen
compromisos
Identifica
fuentes de
contaminación
del agua.
Menciona que
contamina al agua.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir
de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose
por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
- Actividades permanentes de Entrada:
 Recepción de niños y niñas
 Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento.
 Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el
correcto uso de su mascarilla.
 Saludo a Dios.
 Damos la bienvenida a los niños.
Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
 Uso de la mascarilla.
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
 No sacarse la mascarilla
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
 Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase
Ejecución del proyecto.
 Presentamos a los niños dos pomos de agua, uno estará transparente y otro turbio
 Luego les preguntamos: ¿Qué observan?, ¿Qué pasa con el agua?, ¿Estarán iguales?, ¿Podremos tomar esta
agua?, ¿Quién habrá ocasionado que el agua esté contaminada?, ¿Cómo se contaminan las aguas?
Vasos con agua
Imágenes
Papel sabana
con
organizador
4 AÑOS
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana hablaremos sobre la contaminación del agua y como nos
puede afectar a las personas. Ficha de
trabajo
DESARROLLO
 Les presentamos láminas donde se observan imágenes de contaminación del agua, diversas fuentes.
 Ríos y playas contaminadas, niños contaminando el agua, desagües cayendo al mar, con el apoyo de las
láminas dialogamos con nuestros niños, cuestionamos si están bien estas acciones y que podemos hacer.
 Permitimos que nos comenten si han visto en su comunidad algo parecido a lo que les estamos mostrando.
 Les hacemos la suguiente pregunta ¿qué podemos hacer?
 Seguidamente, haciendo uso de las figuras, les explicaremos como estas fuentes de contaminación
destruyen la vida en las playas y ríos y sobre todo afecta a nuestra salud.
 Les ponemos a los niños un video donde también identifican acciones para cuidar el agua: ¿QUÉ PODEMOS
HACER PARA CUIDAR EL AGUA?
https://www.youtube.com/watch?v=35kShYTZsN0
 Luego de un diálogo con los niños concluimos elaborando algunos compromisos para cuidar el agua, para ello
utilizaremos un papel sabana donde escribiremos lo que los niños nos puedan comunicar.
4 AÑOS
 Para terminar con la actividad les presentamos una ficha para que el niño pueda analizarla y colorear las
escenas correcta y marcar las incorrecta.
 Finalmente, los niños escuchan la canción:
CUIDAMOS EL AGUA
https://www.youtube.com/watch?v=Ci9orq8vRGM
4 AÑOS
CIERRE
 Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
 Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.
4 AÑOS
Taller del martes: Decorando mis tachos para la basura
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
COMUNICACIÓN
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
 Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
Dar oportunidad a los niños
y niñas para que decoren
los tachos para la basura
Decora los tachos
para la basura y le
regala a su jardín
Expone sus
trabajos (tacho de
basura) en un lugar
especial donde
todos puedan ver
sus creaciones.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Les presentamos a los niños el video:
https://www.youtube.com/watch?v=Gi8H912wnzw
 Luego les preguntamos ¿Niños que hemos visto en el video?, ¿De qué se trata el video?, ¿Qué quiere el tacho
de basura?, ¿Qué depositamos dentro del tacho de basura?
Video
INICIO
 Les mostramos a los niños una bolsa sorpresa y cantamos la canción
Que será, que será, que será
Que será lo que hay acá
Yo no sé, yo no sé, yo no sé
Pronto lo sabré
bolsa sorpresa
Imagen
DESARROLLO
 Descubrimos el contenido de la bolsa y les preguntamos a los niños: ¿Qué vemos niños?, ¿Qué he sacado de
la bolsa?
4 AÑOS
 Esta actividad permite que descubramos ¿Cuántas cajas hay ?, ¿serán cajas de colores ?, ¿Qué colores de
cajas debemos tener?
 Se les brinda la información sobre los colores de los tachos para basura
https://www.youtube.com/watch?v=0i99_Lkvjm0
 Invitamos a los niños a pintar los contenedores y decorar
 Finalmente exponen sus trabajos
CAJA de colores
Ficha de trabajo
CIERRE
 Les preguntamos a los niños: ¿Qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy? ¿Recuerdas los colores
de los tachos para la basura?
 Finalmente realizamos las actividades de salida.
4 AÑOS
Miércoles: SI CUIDAMOS LA TIERRA ESTARA LIBRE DE CONTAMINACION
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Recupera información explícita de un texto
oral. Menciona algunos hechos, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.
Que los niños
identifiquen las formas
de contaminación de la
tierra.
Identifica las
diversas formas de la
contaminación del
suelo.
Menciona como
contaminamos la
tierra.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
- Actividades permanentes de Entrada:
 Recepción de niños y niñas
 Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento.
 Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el
correcto uso de su mascarilla.
 Saludo a Dios.
 Damos la bienvenida a los niños.
Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
 Uso de la mascarilla.
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
 No sacarse la mascarilla
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
 Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase
Ejecución del proyecto.
 Les presentamos a los niños el cuento
“EL MOSTRO DE LA BASURA”
https://www.youtube.com/watch?v=kj6B1tFZtQM
Video
Imágenes
Fichas
4 AÑOS
 Luego les preguntamos: ¿Qué vimos en el cuento?, ¿qué hizo la niña con la botella?, ¿Cómo era el mostro?,
¿Cómo se formó el mostro?, ¿La tierra de la quebrada estaba contaminada?, ¿Quién había contaminado la
tierra?, ¿Estará correcto contaminar la tierra?, ¿Le hará bien tener tanta basura a la tierra?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana hablaremos sobre la contaminación de la tierra y como nos
puede afectar a las personas.
video
DESARROLLO
 Seguidamente les presentamos un sobre sorpresa del cual sacamos diversas imágenes de la contaminación
del suelo.
 Junto a los niños observamos y describimos cada imagen y les explicamos como dañamos a la tierra y como
nos afectaría a nosotros.
 Finalmente presentamos a los niños unas fichas donde deben observar y pintar solo las acciones correctas
que los niños deben hacer para cuidar el suelo.
4 AÑOS
 Terminamos cantando la canción
“VAMOS A CUIDAR LA TIERRA”
https://www.youtube.com/watch?v=UorQi7gj8sk
CIERRE
 Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?, ¿Cómo
cuidamos al suelo?, ¿Que van hacer en casa para proteger a la madre tierra?
 Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.
4 AÑOS
Miércoles Me divierto reciclando y bailando
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en
los que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
Que los niños y niñas
participen activamente en
la fiesta del reciclaje a
través de juegos y bailes.
Participa en la
fiesta del reciclaje
integrándose en el
grupo.
Juega con sus
amigos.
Baila más de una
canción
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
 La maestra recibe a sus niños con alegría, algunos llegan con sus disfraces reciclados otros con su pancarta
 Las maestras junto a los niños entonan la canción:
https://www.youtube.com/watch?v=_Ic_oz9FN44
 Luego les preguntamos: ¿Niños que vamos a hacer en este día?, ¿Por qué algunos de sus amigos han venido
disfrazados?, ¿Por qué hay muchas papeleras dentro del jardincito?
 Seguidamente les comunicamos que vamos a realizar nuestra fiesta del reciclaje y que todos
compartiremos en esta mañana, bailando y jugando.
Canción de
sensibilización
DESARROLLO
 sacamos a los niños al patio les mencionamos que vamos a recoger toda la basura que hay dentro del
jardincito empezamos a la 1 , 2 y 3 vamos…
 Realizaremos juegos tradicionales con los papeles que encontraron los niños,
 ¿Nos servirá estos papeles para jugar?
 ¿Qué podemos jugar?
 ¿en que se pueden convertir?
 jugamos a lanzar pelotas y los invitamos a los niños y niñas a bailar y pasar un bonito momento.
 Bailamos en parejas y cantamos todos la canción
4 AÑOS
https://www.youtube.com/watch?v=7ixrpM9kPUU
 Al retornar al aula les proponemos a los niños dibujar lo que más les ha gustado de la fiesta del reciclaje,
le presentamos una hoja bond, así los niños tienen toda la libertad de dibujar lo que más les ha gustado.
CIERRE
 Les preguntamos a los niños: ¿qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy? ¿Qué han jugado en la
fiesta del reciclaje ?, ¿qué disfraz te ha gustado más en la fiesta del reciclaje?
 Finalmente realizamos las actividades de salida.
4 AÑOS
Jueves: ¿DÓNDE SE ENCUENTRAN LAS MASCARILLAS QUE YA NO USAMOS?
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
PERSONAL
SOCIAL
Convive y
participa
democráticamen
te en la
búsqueda del
bien común.
• Interactúa con
todas las
personas.
• Construye
normas, y asume
acuerdos y
leyes.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios
compartidos.
Promover que las niñas y los niños
tomen conciencia de cómo
algunas de nuestras acciones
afectan al planeta, identificando,
por ejemplo, la problemática de
las mascarillas tiradas en las
calles y los parques.
También les daremos la
oportunidad de conocer la
manera correcta de desechar
una mascarilla.
Propone acciones
para mejorar las
prácticas de cuidado
que realizan en
familia a fin de
protegerse del
coronavirus y cuidar
el ambiente.
Dibuja o pega algunas acciones
que debemos hacer para evitar
contaminar el medio ambiente
con las mascarillas.
Observa la ficha y con ayuda de
tus padres relaciona cada número
con el orden para desechar una
mascarilla.
Observa las imágenes y marca
con una “X” si la acción es
incorrecta y un “” si la acción es
correcta.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como,
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
- Actividades permanentes de Entrada:
 Recepción de niños y niñas
 Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento.
 Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el
correcto uso de su mascarilla.
 Saludo a Dios.
 Damos la bienvenida a los niños.
Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
 Uso de la mascarilla.
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
 No sacarse la mascarilla
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
 Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase
Ejecución del proyecto.
 Les presentamos a los niños el cuento “ROSA CUIDADOSA”
https://www.youtube.com/watch?v=shgPG8A3JGI
 Les preguntamos: ¿Qué le pasó a Rosa?, ¿Dónde jugaba?, ¿Cómo se sentía?, ¿Qué vio en el parque?
 Les comentamos a los niños que en esta mañana vamos a aprender que sucede con las mascarillas y guantes
que tiramos y como debemos botar correctamente estos materiales para no contaminar el medio ambiente
Video
Imágenes
Videos
4 AÑOS
DESARROLLO
 Seguidamente les presentamos a los niños un sobre sorpresa y de su interior los invitamos a sacar algunas
imágenes relacionadas con la contaminación de mascarillas, dialogamos sobre lo que observamos
 Les preguntamos: ¿Qué vemos?, ¿Qué sucede en las imágenes?, ¿Qué pasa con los parques?, ¿Está correcto
que las personas tiren las mascarillas y los guantes en cualquier lugar?
 Seguidamente se les presenta un video donde veremos lo que sucede cuando botamos las mascarillas y
como debemos desecharlas correctamente. Y...¿QUÉ SUCEDE CUANDO BOTAMOS LAS
MASCARILLAS? https://www.youtube.com/watch?v=duemdw0DVXk
 Observamos también el siguiente video: COVID 19 https://www.youtube.com/watch?v=vU_FfdrWCUE
 Finalmente, la maestra les decimos a los niños que después de observar los videos debemos decidir qué
hacer y dejar de hacer los malos hábitos de botar las mascarillas en las calles o parques, se les propone
desarrollar la siguiente ficha con el apoyo de sus padres.
Fichas de
trabajo
4 AÑOS
CIERRE
 Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?, ¿Cómo
desechas las mascarillas?, ¿Qué van hacer en casa para proteger a la madre tierra?
 Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.
4 AÑOS
Jueves: FANTÁSTICA DRAMATIZACION
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
COMUNICACIÓN
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
• Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Socializa sus
procesos y
proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
Que los niños y niñas
tengan la oportunidad de
dramatizar una canción
infantil y disfrutar de un
momento musical con su
grupo de amigos
Representa el rol
de un personaje de
una canción.
Dramatiza la
canción del
perro y el gato
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
 Los niños y las niñas se sientan de manera circular, en un espacio del aula y en asamblea dialogan
sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados.
 Motivamos a los niños presentándoles un video/audio:
Perro y gato
https://www.youtube.com/watch?v=yIRRMjda7xc
 Después de escuchar y ver la canción les preguntamos a los niños ¿A quiénes hemos visto en el
video?, ¿Qué animalitos hemos visto?, ¿Qué hacían estos animalitos?, ¿Qué perseguían?, ¿Qué
le gustaba a la gatita?
Video
Canción
Trajes
Antifaces
huesos
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
 Les mostramos a los niños una caja sorpresa y después de cantar la canción para descubrir
invitamos al azar a algunos niños a sacaran el contenido, los niños exploran el material, antifaces,
disfraces, huesos, alfombras.
 Les invitamos a escuchar la canción nuevamente y dialogamos sobre lo que podemos hacer.
 Les motivamos a representar un rol.
 Podemos junto a los niños asumir uno de los roles y pasar un bonito momento con los niños y niñas.
CIERRE
 Invitamos a los niños y niñas a verbalizar lo que han realizado en nuestro taller.
 Los escuchamos y ayudamos a recordar lo que han representado, les pedimos que describan las
acciones, ¿Quién fue el perrito?, ¿Quién hizo de gato?, ¿Por qué escogieron ese papel?
4 AÑOS
Viernes: ¿RECICLAR PARA CUIDAR?
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
PERSONAL
SOCIAL
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
• Interactúa con
todas las
personas.
• Construye
normas, y asume
acuerdos y
leyes.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
Que los niños y niñas
disfruten de actividad
para que conozcan las 3
R.
Expresa sus ideas,
opiniones frente a
sus compañeros,
sobre las 3 R.
Responde
preguntas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como,
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
4 AÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer
indagación.
 Diseña
estrategias para
hacer
indagación.
 Genera y
registra datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través
de la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características,
necesidades, funciones, relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).
Que el niño descubra las
3R relacionadas con el
reciclaje y como puede
beneficiar al ambiente
poniéndolas en práctica.
Identifica que
acciones hacer
relacionadas con la
práctica de las 3R.
Pega en la parte
externa de su aula,
sus fichas decoradas
para comunicar a su
familia educativa que
es necesario tener en
cuenta las 3R del
reciclaje.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
- Actividades permanentes de Entrada:
 Recepción de niños y niñas
 Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento.
Video
Imágenes
 Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el correcto
uso de su mascarilla.
 Saludo a Dios.
 Damos la bienvenida a los niños.
INICIO
Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:
 Uso de la mascarilla.
 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Uso de gel con alcohol en casos que se requiera
 No sacarse la mascarilla
 Respetar las opiniones de sus compañeros de aula
 Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase
Ejecución del proyecto.
 Les presentamos a los niños la canción:
CANCIÓN "NO TODO HAY QUE BOTAR"
https://www.youtube.com/watch?v=Fn-PiXWsz3E
Bolsa
Juguetes
reciclados
4 AÑOS
 Luego les hacemos las siguientes preguntas: ¿De qué trata la canción?, ¿No todo podemos botar? ¿Qué
podemos hacer con algunos materiales, ¿Cómo podremos reutilizar? ¿De qué manera podremos reciclar?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a aprender a reciclar haciendo uso de las 3 R.
DESARROLLO
 Les presentamos a los niños un sobre sorpresa y los invitamos a descubrir su contenido, cantamos y vemos
unas imágenes relacionadas con las 3 R.
Reducir al máximo la Volver a utilizar las cosas Transformar un residuo
producción de basura ya que sin necesidad de botarlas. para obtener nuevos
es importante generar menos
materiales o productos.
residuos.
 Seguidamente les presentamos una bolsa sorpresa, de ella sacaremos diversos juguetes confeccionados con
material reciclable ¿Qué son? ¿podemos jugar con estos juguetes? Ven lo importante que es reciclar reducir y reutilizar
ya que sin dinero podemos elaborar nuestros propios juguetes para jugar.
 Se invita a los niños de manera libre a elegir un juguete de su elección y jugar con el de manera individual o en equipo.
4 AÑOS
 También les presentamos a los niños y niñas un material gráfico para que puedan DECORAR y colocar estos mensajes
alusivos a reciclar con las 3R y colocarlas en la parte externa de sus aulas.
CIERRE
 Podemos reforzar el aprendizaje adquirido observando y cantando con los niños:
REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR PARA NIÑOS
https://www.youtube.com/watch?v=KznIpnRGsFk
 Preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les
gusto? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
4 AÑOS
Viernes: Jugando
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
04 AÑOS
PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
• Comprende su
cuerpo.
• Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo manual y óculo- podal, acorde con sus
necesidades e intereses, y según las características
de los objetos o materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas de exploración y
juego.
Que los niños y niñas tengan
la oportunidad de realizar
diversos juegos
tradicionales junto a sus
compañeros de aula.
Realiza juegos
tradicionales con
sus compañeros
cumpliendo las
reglas de cada
uno de ellos.
Juega con sus
amigos
respetando
normas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
4 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 La maestra y los niños cantan la canción EN LA BATALLA DEL CALENTAMIENTO:
https://www.youtube.com/watch?v=4-D0eju-8QU
INICIO
 Luego les realizamos las preguntas: ¿Les gusto la canción? ¿Por qué? ¿Les gusta mover su cuerpo? ¿Les
gusta jugar? ¿Por qué les gusta jugar? ¿Qué es jugar? ¿Sera importante jugar? ¿Para qué será
importante? ¿Solo en el aula podemos jugar? ¿En qué otro lugar podemos jugar? ¿Qué juegos saben
jugar? ¿Qué necesitan para jugar a esos juegos?
 Hoy algunos de ustedes nos enseñaran juegos nuevos. (si los niños no saben juegos, la docente propondrá
uno o dos juegos utilizando imágenes).
Equipo de sonido
Pieza musical
Láminas/Imágenes
Diversos
materiales:
Ula ula, pelotas,
sogas, ligas
Papelografo
Plumones
Hojas bond
Lápiz
4 AÑOS
 Les comunicamos a los niños que hoy vamos a jugar en otro espacio fuera de nuestro jardín y les
preguntamos ¿Dónde podríamos ir? ¿Qué juegos podemos jugar?, con ayuda de los padres (si es que los
han invitado) y de nuestras auxiliares tendremos un mañana de juegos tradicionales.
DESARROLLO
 Escribimos en la pizarra los juegos que los niños proponen, luego los niños eligen los que podamos
jugar en el patio, registrar de esta manera con dibujos y letras.
 Nos trasladamos al patio del jardín, llevaremos a los papás y niños a un parque cercano a la I.E.I. para
participar de los juegos tradicionales.
 En un inicio se promoverá la exploración libre y espontánea de los materiales que estamos llevando para
que los niños observen los materiales que hemos traído. (uhla uhla, pelotas, pelotas, sogas, ligas, etc.)
luego iniciaremos los juegos para ello pediremos a los papas se organicen por equipos para que todos
puedan participar en los juegos propuestos.
 Deben participar todos los niños que deseen, si son muchos participantes para el juego se puede hacer
grupos. Al jugar vamos mencionando las nociones espaciales.
 Culminado el juego nos tomaremos diversas fotografías como evidencia de dicha actividad.
CIERRE
 Retornamos al salón y preguntamos: ¿Qué juegos hemos realizado? ¿Cómo se jugaba? ¿Con que
materiales? ¿Con quienes hemos jugado? ¿Cómo se han sentido al jugar con sus amigos?
 Luego pedimos a los niños y niñas que dibujen en una hoja lo que más les ha gustado de la actividad.
N° Juego Material N° de participantes
4 AÑOS

Más contenido relacionado

Similar a 4 AÑOS EXPERIENCIA MEDIO AMBIENTE.docx

Proyecto de Investigación Grado Transición 2012
Proyecto de Investigación Grado Transición 2012Proyecto de Investigación Grado Transición 2012
Proyecto de Investigación Grado Transición 2012escmauxi
 
( PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 SALVEMOS NUESTRO PLNETA.docx
( PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 SALVEMOS NUESTRO PLNETA.docx( PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 SALVEMOS NUESTRO PLNETA.docx
( PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 SALVEMOS NUESTRO PLNETA.docxVERONICA846656
 
PROYECTO 4 CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE JUNIO_104535 (1).docx
PROYECTO 4 CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE  JUNIO_104535 (1).docxPROYECTO 4 CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE  JUNIO_104535 (1).docx
PROYECTO 4 CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE JUNIO_104535 (1).docxMARIAINESPOZAS
 
actividad-ecologica1 (1).doc
actividad-ecologica1 (1).docactividad-ecologica1 (1).doc
actividad-ecologica1 (1).docMaritzaJara9
 
Proyecto de aula investigativo 0º 2013
Proyecto de aula investigativo 0º 2013Proyecto de aula investigativo 0º 2013
Proyecto de aula investigativo 0º 2013escmauxi
 
PROYECTO Cuidado del agua MisSariz-1.pptx
PROYECTO Cuidado del agua MisSariz-1.pptxPROYECTO Cuidado del agua MisSariz-1.pptx
PROYECTO Cuidado del agua MisSariz-1.pptxHispanoRCR
 
Camino didáctico
Camino didácticoCamino didáctico
Camino didácticoEmy Fuentes
 
Proyecto feria de ciencias jin n
Proyecto feria de ciencias jin nProyecto feria de ciencias jin n
Proyecto feria de ciencias jin nsalaamarilla
 
Como lograr conciencia ambiental
Como lograr conciencia ambientalComo lograr conciencia ambiental
Como lograr conciencia ambientaltitaenlamarco
 
PPA cada cosa en su lugar
PPA cada cosa en su lugarPPA cada cosa en su lugar
PPA cada cosa en su lugarevelyn
 
cada cosa en su lugar
cada cosa en su lugarcada cosa en su lugar
cada cosa en su lugarevelyn
 
En su lugar
En su lugarEn su lugar
En su lugarevelyn
 
PPA Cada cosa en su lugar
PPA Cada cosa en su lugarPPA Cada cosa en su lugar
PPA Cada cosa en su lugarevelyn
 
4_AÑOS_-_PROYECTO_DE_APRENDIZAJE_N°06.doc
4_AÑOS_-_PROYECTO_DE_APRENDIZAJE_N°06.doc4_AÑOS_-_PROYECTO_DE_APRENDIZAJE_N°06.doc
4_AÑOS_-_PROYECTO_DE_APRENDIZAJE_N°06.docGiovanna Alvarado
 
PROYECTO- EL RECICLADO-2023-4º.docx
PROYECTO- EL RECICLADO-2023-4º.docxPROYECTO- EL RECICLADO-2023-4º.docx
PROYECTO- EL RECICLADO-2023-4º.docxSilvia122289
 

Similar a 4 AÑOS EXPERIENCIA MEDIO AMBIENTE.docx (20)

Proyecto de Investigación Grado Transición 2012
Proyecto de Investigación Grado Transición 2012Proyecto de Investigación Grado Transición 2012
Proyecto de Investigación Grado Transición 2012
 
( PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 SALVEMOS NUESTRO PLNETA.docx
( PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 SALVEMOS NUESTRO PLNETA.docx( PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 SALVEMOS NUESTRO PLNETA.docx
( PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 SALVEMOS NUESTRO PLNETA.docx
 
PROYECTO 4 CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE JUNIO_104535 (1).docx
PROYECTO 4 CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE  JUNIO_104535 (1).docxPROYECTO 4 CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE  JUNIO_104535 (1).docx
PROYECTO 4 CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE JUNIO_104535 (1).docx
 
Anteproyecto soscavairet
Anteproyecto soscavairetAnteproyecto soscavairet
Anteproyecto soscavairet
 
actividad-ecologica1 (1).doc
actividad-ecologica1 (1).docactividad-ecologica1 (1).doc
actividad-ecologica1 (1).doc
 
Proyecto de aula investigativo 0º 2013
Proyecto de aula investigativo 0º 2013Proyecto de aula investigativo 0º 2013
Proyecto de aula investigativo 0º 2013
 
PROYECTO Cuidado del agua MisSariz-1.pptx
PROYECTO Cuidado del agua MisSariz-1.pptxPROYECTO Cuidado del agua MisSariz-1.pptx
PROYECTO Cuidado del agua MisSariz-1.pptx
 
Camino didáctico
Camino didácticoCamino didáctico
Camino didáctico
 
1. camino didactico
1. camino didactico1. camino didactico
1. camino didactico
 
CAMINO DIDÀCTICO
CAMINO DIDÀCTICOCAMINO DIDÀCTICO
CAMINO DIDÀCTICO
 
Proyecto feria de ciencias jin n
Proyecto feria de ciencias jin nProyecto feria de ciencias jin n
Proyecto feria de ciencias jin n
 
Como lograr conciencia ambiental
Como lograr conciencia ambientalComo lograr conciencia ambiental
Como lograr conciencia ambiental
 
PPA cada cosa en su lugar
PPA cada cosa en su lugarPPA cada cosa en su lugar
PPA cada cosa en su lugar
 
cada cosa en su lugar
cada cosa en su lugarcada cosa en su lugar
cada cosa en su lugar
 
En su lugar
En su lugarEn su lugar
En su lugar
 
PPA Cada cosa en su lugar
PPA Cada cosa en su lugarPPA Cada cosa en su lugar
PPA Cada cosa en su lugar
 
Mejorando el lugar donde vivo
Mejorando el lugar donde vivoMejorando el lugar donde vivo
Mejorando el lugar donde vivo
 
4_AÑOS_-_PROYECTO_DE_APRENDIZAJE_N°06.doc
4_AÑOS_-_PROYECTO_DE_APRENDIZAJE_N°06.doc4_AÑOS_-_PROYECTO_DE_APRENDIZAJE_N°06.doc
4_AÑOS_-_PROYECTO_DE_APRENDIZAJE_N°06.doc
 
PROYECTO- EL RECICLADO-2023-4º.docx
PROYECTO- EL RECICLADO-2023-4º.docxPROYECTO- EL RECICLADO-2023-4º.docx
PROYECTO- EL RECICLADO-2023-4º.docx
 
EXPERIENCIA 4.docx
EXPERIENCIA 4.docxEXPERIENCIA 4.docx
EXPERIENCIA 4.docx
 

Último

Proyecto del via crucis para semana s.docx
Proyecto del via crucis para semana s.docxProyecto del via crucis para semana s.docx
Proyecto del via crucis para semana s.docxYANETH ARENAS VALDIVIA
 
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU Ccesa007.pdf
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU  Ccesa007.pdfEscuela de la Confianza DRELM-MINEDU  Ccesa007.pdf
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
Lengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfghh
Lengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfghhLengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfghh
Lengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfghhDidiexy1
 
UNIDAD CERO - Desarrollo Personal CC.docx
UNIDAD CERO  - Desarrollo Personal CC.docxUNIDAD CERO  - Desarrollo Personal CC.docx
UNIDAD CERO - Desarrollo Personal CC.docxOlgaLuzFloresGonzale
 
El_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdf
El_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdfEl_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdf
El_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdfAngel David Guerrero
 
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptxIMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptxnelsontobontrujillo
 
4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DPCC 33 y 4°.docx
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DPCC 33 y 4°.docxEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DPCC 33 y 4°.docx
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DPCC 33 y 4°.docxHermesMedinaMoran
 
HISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 Ibli
HISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 IbliHISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 Ibli
HISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 IbliIvnLeonardoPiedrahta
 
Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...
Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...
Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docxUNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docxGLADYSP4
 
BLAS DE OTERO PRESENTACION PUERTAS ABIERTAS.pdf
BLAS DE OTERO PRESENTACION PUERTAS ABIERTAS.pdfBLAS DE OTERO PRESENTACION PUERTAS ABIERTAS.pdf
BLAS DE OTERO PRESENTACION PUERTAS ABIERTAS.pdfcpblasdeotero
 
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocxUnidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocxOlgaLuzFloresGonzale
 

Último (20)

Proyecto del via crucis para semana s.docx
Proyecto del via crucis para semana s.docxProyecto del via crucis para semana s.docx
Proyecto del via crucis para semana s.docx
 
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU Ccesa007.pdf
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU  Ccesa007.pdfEscuela de la Confianza DRELM-MINEDU  Ccesa007.pdf
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU Ccesa007.pdf
 
El anhelo de Dios en Sion (Sesión de clase)
El anhelo de Dios en Sion (Sesión de clase)El anhelo de Dios en Sion (Sesión de clase)
El anhelo de Dios en Sion (Sesión de clase)
 
GUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLO
GUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLOGUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLO
GUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLO
 
5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
5. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
Lengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfghh
Lengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfghhLengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfghh
Lengua Y Literatura 8 Básico 2024 pdfghh
 
UNIDAD CERO - Desarrollo Personal CC.docx
UNIDAD CERO  - Desarrollo Personal CC.docxUNIDAD CERO  - Desarrollo Personal CC.docx
UNIDAD CERO - Desarrollo Personal CC.docx
 
El_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdf
El_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdfEl_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdf
El_ideal_de_Nación-En_Miguel-Triana[1].pdf
 
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptxIMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
 
El anhelo de Dios en Sion, porque nos ama
El anhelo de Dios en Sion, porque nos amaEl anhelo de Dios en Sion, porque nos ama
El anhelo de Dios en Sion, porque nos ama
 
4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
4. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DPCC 33 y 4°.docx
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DPCC 33 y 4°.docxEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DPCC 33 y 4°.docx
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DPCC 33 y 4°.docx
 
HISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 Ibli
HISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 IbliHISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 Ibli
HISTORIA DEL CRISTIANISMO II Clase 6 Ibli
 
Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...
Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...
Vive este tiempo final de la Cuaresma con nuestro Viacrucis eudista de realid...
 
Tema 4.- Cultura corporativa: Comunicacion e imagen de marca.pdf
Tema 4.- Cultura corporativa: Comunicacion e imagen de marca.pdfTema 4.- Cultura corporativa: Comunicacion e imagen de marca.pdf
Tema 4.- Cultura corporativa: Comunicacion e imagen de marca.pdf
 
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docxUNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
 
BLAS DE OTERO PRESENTACION PUERTAS ABIERTAS.pdf
BLAS DE OTERO PRESENTACION PUERTAS ABIERTAS.pdfBLAS DE OTERO PRESENTACION PUERTAS ABIERTAS.pdf
BLAS DE OTERO PRESENTACION PUERTAS ABIERTAS.pdf
 
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocxUnidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
 

4 AÑOS EXPERIENCIA MEDIO AMBIENTE.docx

  • 1. 4 AÑOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS DOCENTE : EDAD : 4 AÑOS DIRECTORA : TIEMPO DE DURACIÓN : 2 semanas de proyecto esta es la (semana 1)
  • 2. 4 AÑOS II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La vida acelerada en la que actualmente nos encontramos, por las múltiples responsabilidades y la vida social unida a la actual emergencia sanitaria ha hecho que nos olvidemos de proteger nuestro medio ambiente, vemos en las calles autos contaminando, pobladores lavando sus automóviles o mototaxis en ríos o zonas no adecuadas, ciudadanos ensuciando las calles y parques con productos y materiales de bioseguridad en desuso, playas afectadas por los malos hábitos de sus usuarios; esta realidad no es ajena a los niños ya que todos viven en comunidades donde esto sucede diariamente. Por esta razón hemos considerado tratar esta problemática y hacerlos participes a nuestros estudiantes escuchando sus experiencias, conociendo sus ideas, dándoles una mirada de solución, enseñándoles los beneficios de reciclar y como esta actividad puede ayudar en gran medida a nuestro planeta, finalmente concientizándolos y comprometiéndoles no solo a los niños sino a los padres a ser los protectores de nuestro medio ambiente.
  • 3. 4 AÑOS III. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE ¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ LO QUIERO HACER? ¿CÓMO LO QUIERO HACER?  Hablar sobre la contaminación del medio ambiente y una alternativa de solución a través del reciclado.  Concientizar a los niños de la importancia de reciclar para proteger nuestro medio ambiente.  Para que los niños tomen conciencia de la importancia del cuidado del medio ambiente a través de actividades de reciclado. A través de:  Actividades prácticas sobre el conocimiento de la problemática del medio ambiente.  Actividades de cómo se debe reciclar.  Actividades literarias para conocer historias de enseñanzas.  Creación de juguetes reciclados.  Actividades para hacer instrumentos reciclados.  Actividades en familia como campañas de recolección de materiales para reutilizar  Festival de vestimentas con materiales reciclados.
  • 4. 4 AÑOS IV. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS: ¿QUÉ ¿SABEMOS? ¿QUÉ ¿HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
  • 5. 4 AÑOS V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES: ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIO 04 AÑOS PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN  Interactúa con todas las personas.  Construye normas, y asume acuerdos y leyes.  Participa en acciones que promueven el bienestar común. Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.  Propone acciones para mejorar las prácticas de cuidado que realizan en familia a fin de protegerse del coronavirus y cuidar el ambiente.  Expresa sus ideas, opiniones frente a sus compañeros, sobre las 3 r de PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD  Comprende su cuerpo.  Se expresa corporalmente. Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.  Realiza juegos tradicionales con sus compañeros cumpliendo las reglas de cada uno de ellos.  Participa en la fiesta del reciclaje integrándose en el grupo.  Realiza juegos tradicionales con sus compañeros cumpliendo las reglas de cada uno de ellos. COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.  Comenta lo que podemos hacer para trabajar en esta experiencia y aprender a cómo cuidar el medio ambiente.  Elabora un cartel  Identifica fuentes de contaminación del agua.
  • 6. 4 AÑOS • Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.  Identifica las diversas formas de la contaminación del suelo. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS  Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Aplica procesos creativos.  Socializa sus procesos y proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).  Decora los tachos para la basura y le regala a su jardín  Representa el rol de un personaje de una canción. CIENCIA Y TECNOLOGÍA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS  Problematiza situaciones para hacer indagación.  Diseña estrategias para hacer indagación.  Genera y registra datos o información.  Analiza datos e información.  Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados)  Identifica que acciones hacer relacionadas con la práctica de las 3R.
  • 7. 4 AÑOS VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque de orientación al bien común. Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que las personas y todos los seres vivos convivimos en el planeta, que sus recursos son nuestro bien común, y cómo nuestras acciones repercuten en los demás y en el ambiente. Por ejemplo, el cuidado del agua repercute en la salud de todas/os y en el ambiente. Enfoque ambiental. Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan las acciones para cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por ejemplo, el derroche del agua con prácticas inadecuadas en el lavado de manos, el uso incorrecto de las mascarillas y la contaminación cuando las botan a la calle. VII. PRODUCTOS: La experiencia de aprendizaje requiere de las siguientes producciones: - Collage sobre el cuidado del agua - Collage sobre el cuidado de la tierra - Dibujos sobre el medio ambiente - Un juguete con material reciclado - Un instrumento musical con material reciclado - Una vestimenta con material reciclado - Pancartas alusivas a la importancia de reciclar - Dípticos de campañas de limpieza
  • 8. 4 AÑOS VIII. ACTIVIDADES PROPUESTAS: LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES PLANIFICAMOS LA EXPERIENCIA ¿CÓMO SE CONTAMINA EL AGUA? SI CUIDAMOS LA TIERRA ESTARA LIBRE DE CONTAMINACION ¿DÓNDE SE ENCUENTRAN LAS MASCARILLAS QUE YA NO USAMO? ¿RECICLAR PARA CUIDAR? TALLERES Te recuerdo y enseño maneras de reciclar Decorando mis tachos para la basura Me divierto Reciclando y bailando Fantástica dramatización Jugando
  • 9. 4 AÑOS Lunes: PLANIFICAMOS LA EXPERIENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA 04 AÑOS COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. Que los niños y niñas participen con sus opiniones sobre lo que se trabajará en la experiencia de aprendizaje. Comenta lo que podemos hacer para trabajar en esta experiencia y aprender a cómo cuidar el medio ambiente.  Responde las preguntas que les hacemos. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
  • 10. 4 AÑOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS - Actividades permanentes de Entrada:  Recepción de niños y niñas  Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento.  Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el correcto uso de su mascarilla.  Saludo a Dios.  Damos la bienvenida a los niños. INICIO Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:  Uso de la mascarilla.  Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón  Uso de gel con alcohol en casos que se requiera  No sacarse la mascarilla  Respetar las opiniones de sus compañeros de aula  Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase Ejecución del proyecto. Imágenes del planeta tierra  Iniciamos la actividad invitando a los niños a sentarse en semicírculo, luego les mostramos imágenes del planeta tierra, este estará muy enfermo. Papel sábana con organizador  Luego les preguntamos a los niños ¿Qué tiene el planeta tierra?, ¿Por qué están enfermo? ¿Ustedes saben que cosas contaminan nuestro medio ambiente? ¿Qué pasaría si todo el planeta se contamina? ¿Qué deberíamos hacer para que esto no suceda? ¿Cómo debemos cuidarlo?
  • 11. 4 AÑOS DESARROLLO  Les presentamos a los niños un papel sabana donde estará graficado un organizador y el cual contendrá 3 preguntas: ¿Qué sabemos?, ¿Qué haremos?, ¿Qué necesitamos?  Dialogaremos con los niños y estaremos escribiendo sus respuestas.  Cuando los niños terminen de realizar el llenando de la planificación, les haremos una lectura total del esquema y nos apoyaremos de imágenes de soporte. • Finalmente les presentaremos dos imágenes: • Y les hacemos la pregunta: ¿Cómo cuál de estos dos niños ustedes desean ser al final, cuando terminan este proyecto? • Observen la imagen y decidan cuál de ellas ustedes prefieren, marquen con una X la que no es correcta y colorean la que sí es adecuada. Ficha de trabajo CIERRE • Les preguntamos a los niños: ¿Que han realizado en esta mañana? ¿De qué han hablado? ¿Qué van a hacer durante estas dos semanas? ¿Cómo van a cuidar a su medio ambiente? ¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
  • 12. 4 AÑOS Taller del lunes: Te recuerdo y enseño maneras de reciclar COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA 04 AÑOS COMUNICACIÓN Crea proyectos desde los lenguajes artísticos • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. • Socializa sus procesos y proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Que los niños y niñas colaboren en la elaboración de un cartel para recordar y enseñar a la comunidad sobre el reciclaje. Elabora un cartel Menciona los materiales que utilizó para decorar su cartel INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
  • 13. 4 AÑOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS ASAMBLEA  Les muestra un sobre que contiene imágenes.  Saca las imágenes y las coloca en la pizarra.  Pide a los niños que describan cada una de ellas. Sobre Imágenes  Luego les propone elaborar un cartel para sensibilizar a la población sobre el reciclaje, pueden usarlo para dar a conocer a los demás padres y niños de la comunidad educativa que estamos recordándoles y a la vez enseñándoles sobre el reciclaje, para cuidar el medio ambiente  Les presenta algunos materiales e imágenes. Así como algunos modelos de mandiles para que tengan idea de cómo podrían hacerlo. EXPRESIÓN GRÁFICA PLÁSTICA Diversos materiales Papelografo Cartulina  La maestra les comenta que en los carteles hay que colocar frase3s y dibujos alusivos al cuidado del medio ambiente  Juntos diseñan como les gustaría que sea su cartel. La maestra toma en cuenta las ideas que dan los niños y niñas. Plumones
  • 14. 4 AÑOS  Y realiza un dibujo con plumón según esas ideas en un papel sabana. Luego junto a ellos se ponen manos a la obra.  La maestra entrega a cada niño un cartel hecho de cartulina y les entrega diversos materiales como: Témperas, crayolas, pinceles, papel, goma, etc. Para que los niños decoren de manera creativa su cartel.  Terminado de decorar su cartel, les pregunta que mensaje les gustaría colocar, con ayuda de ella escribe el mensaje usando plumones.  Felicita a todos por el esfuerzo y creatividad al elaborar su cartel.  Se les informa que esos carteles lo colocaran alrededor del jardincito y así sensibilizamos a la comunidad.  Los invitamos a escuchar una canción y cantarla. https://www.youtube.com/watch?v=7ixrpM9kPUU Cinta embalaje Equipo de sonido Audio: Himno del jardín de niños CIERRE  Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué elaboramos?  Decimos a los niños y niñas que hoy hemos elaborado un cartel que usaremos para realizar una sensibilización a la comunidad. .
  • 15. 4 AÑOS Martes: ¿CÓMO SE CONTAMINA EL AGUA? COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA 04 AÑOS COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. Que los niños y niñas tengan la oportunidad de conocer fuentes de contaminación y planteen compromisos Identifica fuentes de contaminación del agua. Menciona que contamina al agua. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
  • 16. 4 AÑOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS INICIO - Actividades permanentes de Entrada:  Recepción de niños y niñas  Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento.  Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el correcto uso de su mascarilla.  Saludo a Dios.  Damos la bienvenida a los niños. Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:  Uso de la mascarilla.  Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón  Uso de gel con alcohol en casos que se requiera  No sacarse la mascarilla  Respetar las opiniones de sus compañeros de aula  Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase Ejecución del proyecto.  Presentamos a los niños dos pomos de agua, uno estará transparente y otro turbio  Luego les preguntamos: ¿Qué observan?, ¿Qué pasa con el agua?, ¿Estarán iguales?, ¿Podremos tomar esta agua?, ¿Quién habrá ocasionado que el agua esté contaminada?, ¿Cómo se contaminan las aguas? Vasos con agua Imágenes Papel sabana con organizador
  • 17. 4 AÑOS  Les comunicamos a los niños que en esta mañana hablaremos sobre la contaminación del agua y como nos puede afectar a las personas. Ficha de trabajo DESARROLLO  Les presentamos láminas donde se observan imágenes de contaminación del agua, diversas fuentes.  Ríos y playas contaminadas, niños contaminando el agua, desagües cayendo al mar, con el apoyo de las láminas dialogamos con nuestros niños, cuestionamos si están bien estas acciones y que podemos hacer.  Permitimos que nos comenten si han visto en su comunidad algo parecido a lo que les estamos mostrando.  Les hacemos la suguiente pregunta ¿qué podemos hacer?  Seguidamente, haciendo uso de las figuras, les explicaremos como estas fuentes de contaminación destruyen la vida en las playas y ríos y sobre todo afecta a nuestra salud.  Les ponemos a los niños un video donde también identifican acciones para cuidar el agua: ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA CUIDAR EL AGUA? https://www.youtube.com/watch?v=35kShYTZsN0  Luego de un diálogo con los niños concluimos elaborando algunos compromisos para cuidar el agua, para ello utilizaremos un papel sabana donde escribiremos lo que los niños nos puedan comunicar.
  • 18. 4 AÑOS  Para terminar con la actividad les presentamos una ficha para que el niño pueda analizarla y colorear las escenas correcta y marcar las incorrecta.  Finalmente, los niños escuchan la canción: CUIDAMOS EL AGUA https://www.youtube.com/watch?v=Ci9orq8vRGM
  • 19. 4 AÑOS CIERRE  Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?  Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.
  • 20. 4 AÑOS Taller del martes: Decorando mis tachos para la basura COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA 04 AÑOS COMUNICACIÓN Crea proyectos desde los lenguajes artísticos  Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Aplica procesos creativos.  Socializa sus procesos y proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Dar oportunidad a los niños y niñas para que decoren los tachos para la basura Decora los tachos para la basura y le regala a su jardín Expone sus trabajos (tacho de basura) en un lugar especial donde todos puedan ver sus creaciones. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
  • 21. 4 AÑOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS  Les presentamos a los niños el video: https://www.youtube.com/watch?v=Gi8H912wnzw  Luego les preguntamos ¿Niños que hemos visto en el video?, ¿De qué se trata el video?, ¿Qué quiere el tacho de basura?, ¿Qué depositamos dentro del tacho de basura? Video INICIO  Les mostramos a los niños una bolsa sorpresa y cantamos la canción Que será, que será, que será Que será lo que hay acá Yo no sé, yo no sé, yo no sé Pronto lo sabré bolsa sorpresa Imagen DESARROLLO  Descubrimos el contenido de la bolsa y les preguntamos a los niños: ¿Qué vemos niños?, ¿Qué he sacado de la bolsa?
  • 22. 4 AÑOS  Esta actividad permite que descubramos ¿Cuántas cajas hay ?, ¿serán cajas de colores ?, ¿Qué colores de cajas debemos tener?  Se les brinda la información sobre los colores de los tachos para basura https://www.youtube.com/watch?v=0i99_Lkvjm0  Invitamos a los niños a pintar los contenedores y decorar  Finalmente exponen sus trabajos CAJA de colores Ficha de trabajo CIERRE  Les preguntamos a los niños: ¿Qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy? ¿Recuerdas los colores de los tachos para la basura?  Finalmente realizamos las actividades de salida.
  • 23. 4 AÑOS Miércoles: SI CUIDAMOS LA TIERRA ESTARA LIBRE DE CONTAMINACION COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA 04 AÑOS COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. Que los niños identifiquen las formas de contaminación de la tierra. Identifica las diversas formas de la contaminación del suelo. Menciona como contaminamos la tierra. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
  • 24. 4 AÑOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS INICIO - Actividades permanentes de Entrada:  Recepción de niños y niñas  Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento.  Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el correcto uso de su mascarilla.  Saludo a Dios.  Damos la bienvenida a los niños. Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:  Uso de la mascarilla.  Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón  Uso de gel con alcohol en casos que se requiera  No sacarse la mascarilla  Respetar las opiniones de sus compañeros de aula  Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase Ejecución del proyecto.  Les presentamos a los niños el cuento “EL MOSTRO DE LA BASURA” https://www.youtube.com/watch?v=kj6B1tFZtQM Video Imágenes Fichas
  • 25. 4 AÑOS  Luego les preguntamos: ¿Qué vimos en el cuento?, ¿qué hizo la niña con la botella?, ¿Cómo era el mostro?, ¿Cómo se formó el mostro?, ¿La tierra de la quebrada estaba contaminada?, ¿Quién había contaminado la tierra?, ¿Estará correcto contaminar la tierra?, ¿Le hará bien tener tanta basura a la tierra?  Les comunicamos a los niños que en esta mañana hablaremos sobre la contaminación de la tierra y como nos puede afectar a las personas. video DESARROLLO  Seguidamente les presentamos un sobre sorpresa del cual sacamos diversas imágenes de la contaminación del suelo.  Junto a los niños observamos y describimos cada imagen y les explicamos como dañamos a la tierra y como nos afectaría a nosotros.  Finalmente presentamos a los niños unas fichas donde deben observar y pintar solo las acciones correctas que los niños deben hacer para cuidar el suelo.
  • 26. 4 AÑOS  Terminamos cantando la canción “VAMOS A CUIDAR LA TIERRA” https://www.youtube.com/watch?v=UorQi7gj8sk CIERRE  Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?, ¿Cómo cuidamos al suelo?, ¿Que van hacer en casa para proteger a la madre tierra?  Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.
  • 27. 4 AÑOS Miércoles Me divierto reciclando y bailando COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA 04 AÑOS PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad  Comprende su cuerpo.  Se expresa corporalmente. Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Que los niños y niñas participen activamente en la fiesta del reciclaje a través de juegos y bailes. Participa en la fiesta del reciclaje integrándose en el grupo. Juega con sus amigos. Baila más de una canción INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
  • 28. 4 AÑOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS INICIO  La maestra recibe a sus niños con alegría, algunos llegan con sus disfraces reciclados otros con su pancarta  Las maestras junto a los niños entonan la canción: https://www.youtube.com/watch?v=_Ic_oz9FN44  Luego les preguntamos: ¿Niños que vamos a hacer en este día?, ¿Por qué algunos de sus amigos han venido disfrazados?, ¿Por qué hay muchas papeleras dentro del jardincito?  Seguidamente les comunicamos que vamos a realizar nuestra fiesta del reciclaje y que todos compartiremos en esta mañana, bailando y jugando. Canción de sensibilización DESARROLLO  sacamos a los niños al patio les mencionamos que vamos a recoger toda la basura que hay dentro del jardincito empezamos a la 1 , 2 y 3 vamos…  Realizaremos juegos tradicionales con los papeles que encontraron los niños,  ¿Nos servirá estos papeles para jugar?  ¿Qué podemos jugar?  ¿en que se pueden convertir?  jugamos a lanzar pelotas y los invitamos a los niños y niñas a bailar y pasar un bonito momento.  Bailamos en parejas y cantamos todos la canción
  • 29. 4 AÑOS https://www.youtube.com/watch?v=7ixrpM9kPUU  Al retornar al aula les proponemos a los niños dibujar lo que más les ha gustado de la fiesta del reciclaje, le presentamos una hoja bond, así los niños tienen toda la libertad de dibujar lo que más les ha gustado. CIERRE  Les preguntamos a los niños: ¿qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy? ¿Qué han jugado en la fiesta del reciclaje ?, ¿qué disfraz te ha gustado más en la fiesta del reciclaje?  Finalmente realizamos las actividades de salida.
  • 30. 4 AÑOS Jueves: ¿DÓNDE SE ENCUENTRAN LAS MASCARILLAS QUE YA NO USAMOS? COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA 04 AÑOS PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamen te en la búsqueda del bien común. • Interactúa con todas las personas. • Construye normas, y asume acuerdos y leyes. • Participa en acciones que promueven el bienestar común. Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos. Promover que las niñas y los niños tomen conciencia de cómo algunas de nuestras acciones afectan al planeta, identificando, por ejemplo, la problemática de las mascarillas tiradas en las calles y los parques. También les daremos la oportunidad de conocer la manera correcta de desechar una mascarilla. Propone acciones para mejorar las prácticas de cuidado que realizan en familia a fin de protegerse del coronavirus y cuidar el ambiente. Dibuja o pega algunas acciones que debemos hacer para evitar contaminar el medio ambiente con las mascarillas. Observa la ficha y con ayuda de tus padres relaciona cada número con el orden para desechar una mascarilla. Observa las imágenes y marca con una “X” si la acción es incorrecta y un “” si la acción es correcta. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como, sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
  • 31. 4 AÑOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS INICIO - Actividades permanentes de Entrada:  Recepción de niños y niñas  Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento.  Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el correcto uso de su mascarilla.  Saludo a Dios.  Damos la bienvenida a los niños. Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:  Uso de la mascarilla.  Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón  Uso de gel con alcohol en casos que se requiera  No sacarse la mascarilla  Respetar las opiniones de sus compañeros de aula  Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase Ejecución del proyecto.  Les presentamos a los niños el cuento “ROSA CUIDADOSA” https://www.youtube.com/watch?v=shgPG8A3JGI  Les preguntamos: ¿Qué le pasó a Rosa?, ¿Dónde jugaba?, ¿Cómo se sentía?, ¿Qué vio en el parque?  Les comentamos a los niños que en esta mañana vamos a aprender que sucede con las mascarillas y guantes que tiramos y como debemos botar correctamente estos materiales para no contaminar el medio ambiente Video Imágenes Videos
  • 32. 4 AÑOS DESARROLLO  Seguidamente les presentamos a los niños un sobre sorpresa y de su interior los invitamos a sacar algunas imágenes relacionadas con la contaminación de mascarillas, dialogamos sobre lo que observamos  Les preguntamos: ¿Qué vemos?, ¿Qué sucede en las imágenes?, ¿Qué pasa con los parques?, ¿Está correcto que las personas tiren las mascarillas y los guantes en cualquier lugar?  Seguidamente se les presenta un video donde veremos lo que sucede cuando botamos las mascarillas y como debemos desecharlas correctamente. Y...¿QUÉ SUCEDE CUANDO BOTAMOS LAS MASCARILLAS? https://www.youtube.com/watch?v=duemdw0DVXk  Observamos también el siguiente video: COVID 19 https://www.youtube.com/watch?v=vU_FfdrWCUE  Finalmente, la maestra les decimos a los niños que después de observar los videos debemos decidir qué hacer y dejar de hacer los malos hábitos de botar las mascarillas en las calles o parques, se les propone desarrollar la siguiente ficha con el apoyo de sus padres. Fichas de trabajo
  • 33. 4 AÑOS CIERRE  Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?, ¿Cómo desechas las mascarillas?, ¿Qué van hacer en casa para proteger a la madre tierra?  Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.
  • 34. 4 AÑOS Jueves: FANTÁSTICA DRAMATIZACION COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA 04 AÑOS COMUNICACIÓN Crea proyectos desde los lenguajes artísticos • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. • Socializa sus procesos y proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Que los niños y niñas tengan la oportunidad de dramatizar una canción infantil y disfrutar de un momento musical con su grupo de amigos Representa el rol de un personaje de una canción. Dramatiza la canción del perro y el gato INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
  • 35. 4 AÑOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS INICIO  Los niños y las niñas se sientan de manera circular, en un espacio del aula y en asamblea dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados.  Motivamos a los niños presentándoles un video/audio: Perro y gato https://www.youtube.com/watch?v=yIRRMjda7xc  Después de escuchar y ver la canción les preguntamos a los niños ¿A quiénes hemos visto en el video?, ¿Qué animalitos hemos visto?, ¿Qué hacían estos animalitos?, ¿Qué perseguían?, ¿Qué le gustaba a la gatita? Video Canción Trajes Antifaces huesos DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD  Les mostramos a los niños una caja sorpresa y después de cantar la canción para descubrir invitamos al azar a algunos niños a sacaran el contenido, los niños exploran el material, antifaces, disfraces, huesos, alfombras.  Les invitamos a escuchar la canción nuevamente y dialogamos sobre lo que podemos hacer.  Les motivamos a representar un rol.  Podemos junto a los niños asumir uno de los roles y pasar un bonito momento con los niños y niñas. CIERRE  Invitamos a los niños y niñas a verbalizar lo que han realizado en nuestro taller.  Los escuchamos y ayudamos a recordar lo que han representado, les pedimos que describan las acciones, ¿Quién fue el perrito?, ¿Quién hizo de gato?, ¿Por qué escogieron ese papel?
  • 36. 4 AÑOS Viernes: ¿RECICLAR PARA CUIDAR? COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA 04 AÑOS PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. • Interactúa con todas las personas. • Construye normas, y asume acuerdos y leyes. • Participa en acciones que promueven el bienestar común. Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos. Que los niños y niñas disfruten de actividad para que conozcan las 3 R. Expresa sus ideas, opiniones frente a sus compañeros, sobre las 3 R. Responde preguntas. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como, sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
  • 37. 4 AÑOS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA 04 AÑOS CIENCIA Y TECNOLOGÍA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos  Problematiza situaciones para hacer indagación.  Diseña estrategias para hacer indagación.  Genera y registra datos o información.  Analiza datos e información.  Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura). Que el niño descubra las 3R relacionadas con el reciclaje y como puede beneficiar al ambiente poniéndolas en práctica. Identifica que acciones hacer relacionadas con la práctica de las 3R. Pega en la parte externa de su aula, sus fichas decoradas para comunicar a su familia educativa que es necesario tener en cuenta las 3R del reciclaje. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
  • 38. 4 AÑOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS - Actividades permanentes de Entrada:  Recepción de niños y niñas  Control de la asistencia de los niños y niñas guardando el distanciamiento. Video Imágenes  Orientamos a los niños y niñas que se ubiquen en sus lugares, respetando el distanciamiento, haciendo el correcto uso de su mascarilla.  Saludo a Dios.  Damos la bienvenida a los niños. INICIO Se propone los acuerdos de convivencia en el aula:  Uso de la mascarilla.  Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón  Uso de gel con alcohol en casos que se requiera  No sacarse la mascarilla  Respetar las opiniones de sus compañeros de aula  Se sientan en las mesitas dispuestas para la clase Ejecución del proyecto.  Les presentamos a los niños la canción: CANCIÓN "NO TODO HAY QUE BOTAR" https://www.youtube.com/watch?v=Fn-PiXWsz3E Bolsa Juguetes reciclados
  • 39. 4 AÑOS  Luego les hacemos las siguientes preguntas: ¿De qué trata la canción?, ¿No todo podemos botar? ¿Qué podemos hacer con algunos materiales, ¿Cómo podremos reutilizar? ¿De qué manera podremos reciclar?  Les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a aprender a reciclar haciendo uso de las 3 R. DESARROLLO  Les presentamos a los niños un sobre sorpresa y los invitamos a descubrir su contenido, cantamos y vemos unas imágenes relacionadas con las 3 R. Reducir al máximo la Volver a utilizar las cosas Transformar un residuo producción de basura ya que sin necesidad de botarlas. para obtener nuevos es importante generar menos materiales o productos. residuos.  Seguidamente les presentamos una bolsa sorpresa, de ella sacaremos diversos juguetes confeccionados con material reciclable ¿Qué son? ¿podemos jugar con estos juguetes? Ven lo importante que es reciclar reducir y reutilizar ya que sin dinero podemos elaborar nuestros propios juguetes para jugar.  Se invita a los niños de manera libre a elegir un juguete de su elección y jugar con el de manera individual o en equipo.
  • 40. 4 AÑOS  También les presentamos a los niños y niñas un material gráfico para que puedan DECORAR y colocar estos mensajes alusivos a reciclar con las 3R y colocarlas en la parte externa de sus aulas. CIERRE  Podemos reforzar el aprendizaje adquirido observando y cantando con los niños: REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR PARA NIÑOS https://www.youtube.com/watch?v=KznIpnRGsFk  Preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
  • 41. 4 AÑOS Viernes: Jugando COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA 04 AÑOS PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. • Comprende su cuerpo. • Se expresa corporalmente. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo- podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Que los niños y niñas tengan la oportunidad de realizar diversos juegos tradicionales junto a sus compañeros de aula. Realiza juegos tradicionales con sus compañeros cumpliendo las reglas de cada uno de ellos. Juega con sus amigos respetando normas. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
  • 42. 4 AÑOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS  La maestra y los niños cantan la canción EN LA BATALLA DEL CALENTAMIENTO: https://www.youtube.com/watch?v=4-D0eju-8QU INICIO  Luego les realizamos las preguntas: ¿Les gusto la canción? ¿Por qué? ¿Les gusta mover su cuerpo? ¿Les gusta jugar? ¿Por qué les gusta jugar? ¿Qué es jugar? ¿Sera importante jugar? ¿Para qué será importante? ¿Solo en el aula podemos jugar? ¿En qué otro lugar podemos jugar? ¿Qué juegos saben jugar? ¿Qué necesitan para jugar a esos juegos?  Hoy algunos de ustedes nos enseñaran juegos nuevos. (si los niños no saben juegos, la docente propondrá uno o dos juegos utilizando imágenes). Equipo de sonido Pieza musical Láminas/Imágenes Diversos materiales: Ula ula, pelotas, sogas, ligas Papelografo Plumones Hojas bond Lápiz
  • 43. 4 AÑOS  Les comunicamos a los niños que hoy vamos a jugar en otro espacio fuera de nuestro jardín y les preguntamos ¿Dónde podríamos ir? ¿Qué juegos podemos jugar?, con ayuda de los padres (si es que los han invitado) y de nuestras auxiliares tendremos un mañana de juegos tradicionales. DESARROLLO  Escribimos en la pizarra los juegos que los niños proponen, luego los niños eligen los que podamos jugar en el patio, registrar de esta manera con dibujos y letras.  Nos trasladamos al patio del jardín, llevaremos a los papás y niños a un parque cercano a la I.E.I. para participar de los juegos tradicionales.  En un inicio se promoverá la exploración libre y espontánea de los materiales que estamos llevando para que los niños observen los materiales que hemos traído. (uhla uhla, pelotas, pelotas, sogas, ligas, etc.) luego iniciaremos los juegos para ello pediremos a los papas se organicen por equipos para que todos puedan participar en los juegos propuestos.  Deben participar todos los niños que deseen, si son muchos participantes para el juego se puede hacer grupos. Al jugar vamos mencionando las nociones espaciales.  Culminado el juego nos tomaremos diversas fotografías como evidencia de dicha actividad. CIERRE  Retornamos al salón y preguntamos: ¿Qué juegos hemos realizado? ¿Cómo se jugaba? ¿Con que materiales? ¿Con quienes hemos jugado? ¿Cómo se han sentido al jugar con sus amigos?  Luego pedimos a los niños y niñas que dibujen en una hoja lo que más les ha gustado de la actividad. N° Juego Material N° de participantes