Actividad para trabajar la resolución de conflictos en el aula. Elaborada para un grupo de de secundaria, independientemente del nivel.

1. 1. Actividad: Resolución de conflictos sin violencia.
2. Objetivos:
 Conocer los pasos para resolver un conflicto de forma no violenta.
 Poner en práctica el procedimiento de resolución de problemas.
 Aplicar el procedimiento de resolución de problemas a los problemas de
la vida cotidiana.
3. Inteligencias a desarrollar:
Lógico-matemática, Espacial, Corporal-cinestésica, Interpersonal,
Intrapersonal y Lingüística:
 Saber interpretar el conflicto para que el resto del grupo lo capte.
 Captar el conflicto mediante la interpretación y dramatización de otro.
 Ver el conflicto en imagen, abstraer el significado de lo interpretado.
 Definir el problema en términos categóricos (Personas implicadas,
sentimientos, objetivo a conseguir.).
 Plantear soluciones alternativas (lluvia de ideas, buscar).
 Analizar las consecuencias de cada una de las soluciones propuestas y
elegir la más adecuada (Seleccionar, elegir, razonar, consensuar,
pronosticar resultados…).
 Preparar el plan para poner en práctica la solución escogida y pasar a la
acción (organizar, planificar, aplicar y evaluar).
 Plasmar la solución y su plan de acción mediante dibujo.
 Explicar la solución escogida y su plan de acción al resto de compañeros.
4. Recursos necesarios:
 Aula
 Fotografías
 Elementos físicos que ayuden a la caracterización o interpretación
(ropa, objetos, mapa de lugares)
 Folios en blanco
 Lápices de colores
5. Temporalización (2 sesiones de 50 minutos cada una)
Sesión 1
 Interpretar (5-10 minutos)
 Definir problema en fotografía (10 minutos)
 Plantear soluciones (10 minutos)
 Analizar consecuencias (10 minutos)
 Plan de acción (10 minutos)
Sesión 2
 Dibujo viñetas que representan el plan de acción de la solución escogida
(15 minutos)
 Exposición al resto de compañeros (25 minutos, 5 minutos por grupo)
 Debate sobre las soluciones propuestas (10 minutos)

2. 6. Descripción
El profesor/a u orientador/a, dividirá el grupo de 25 alumnos en cinco grupos
de cinco alumnos cada uno. A continuación explicará la actividad a llevar a cabo
introduciendo que es la resolución de conflictos.
Dará a un alumno de cada grupo una fotografía en la que se visualiza un
conflicto entre dos o varias personas (todos los grupos tendrán la misma
fotografía) y ese alumno deberá representar el conflicto mediante gestos al
resto de su grupo, que tendrá que adivinarlo.
Tras cinco minutos se enseñará al resto del grupo la fotografía donde se ve el
conflicto y se les reparte unas tarjetas con lo que tienen que hacer a
continuación (esta información también se les transmite oralmente para
ayudar a la alumna con TDAH a fijar su atención).
Las tarjetas tienen las siguientes instrucciones:
1. El problema de estas personas es….
2. Para resolverlo podrían hacer las siguientes cosas….
3. Lo mejor que podrían hacer teniendo en cuenta como son es….
4. Para poder hacerlo tendrían que…
De esta manera cada grupo definirá el problema, pensará distintas soluciones y
sus consecuencias, elegirá una y concretará los pasos para ponerla en práctica.
En la siguiente sesión cada grupo dibujará las viñetas que representarán cada
paso necesario para poner en práctica la solución elegida para resolver el
problema, todos los miembros del grupo deben participar.
Posteriormente cada grupo expondrá al resto de la clase su historia explicando
los pasos, todos los miembros del grupo participarán en la explicación oral.
Finalmente se abrirá un debate-coloquio donde se opinará sobre las distintas
soluciones elegidas y si nos resultan las adecuadas.
7. Evaluación de la actividad
Evaluación mediante la observación del grupo en el transcurso de la actividad y la
ficha entregada donde se describe paso a paso la resolución de conflicto, los
criterios a tener en cuenta:
 Muestra una actitud positiva durante la actividad
 Participa en el grupo y la actividad
 Utiliza un lenguaje adecuado para expresar sus ideas y valorar la de los demás
 Distingue soluciones adecuadas de las no adecuadas (pacíficas y violentas)
 Diversidad de propuestas en la resolución de conflicto
 Buena colaboración y predisposición con respecto al trabajo en equipo
 Respeto hacia los compañeros y su manera de expresarse
 Tolera las decisiones del resto de compañeros
 Expresa de manera adecuada su discrepancia con las decisiones de otros
compañeros