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OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 1 ESPAÑOL 1 Omar Chiquito Sánchez CUADERNO DE TRABAJO PARA EL ALUMNO TRIMESTRE III
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 2
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 3 INDICE No TEMA PAG 10 Exponer un Tema 4 11 Leer y comparar Poemas 14 12 Diversidad Lingüística y cultural 24 13 Escribir Cartas Formales 30 14 Entrevistar a alguien de la Localidad 38
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 4 TRIMESTRE III 10.- EXPONER UN TEMA. PROYECTO: ELIGE ALGUN TEMA DE TU INTERES PARA EXPONERLO EN TU SALON DE CLASES. Actividad 1.- Responde a las siguientes preguntas que se te plantean. a) ¿Cuál es la función de exponer un tema? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ b) ¿Cuáles son los pasos para exponer un tema? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ c) ¿A quién se le expone un tema? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ d) ¿Con que acompañarías tu exposición: carteles, video, PowerPoint, música, etc.? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Ámbito Estudio Práctica Social del Lenguaje Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos. Aprendizaje Esperado Presenta una exposición acerca de un tema de interés general. Intención Didáctica Que los alumnos participen en la exposición de un tema, como expositores o como audiencia, con lo cual desarrollan aprendizajes como la investigación y selección de información, el planteamiento de explicaciones y ejemplos, y la capacidad para dirigirse a una audiencia con adecuación y eficacia comunicativa.
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 5 ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso para presentar una expresión. 1 2 3 4 5 6 7
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 6 FASE 1.- PLANEAR LA EXPOSICION FORMAR EQUIPOS PARA LA EXPOSICION Y QUE ELIJAN UN TEMA PARA SU PREPARACION Y EXPOSICION ACTIVIDAD: Una vez que se hayan formado los equipos y hayan elegido el tema, establece que es lo que deseas exponer del tema y elabora 5 preguntas guía. TEMA: PREGUNTAS GUIA: ACTIVIDAD: Basándote en las preguntas guía, elabora un índice con temas y subtemas; observa tu libro página 184. TEMA: PREGUNTAS GUIA TEMA Y SUBTEMAS
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 7 ACTIVIDAD: Define los siguientes recursos para hacer el registro. PARAFRASIS: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ CITA TEXTUAL: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ EJEMPLOS: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ACTIVIDAD: Para registrar la información sobre un tema, escribe el procedimientos necesario. 1 2 3 4
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 8 FASE 2.- DESARROLLAR EL TEMA ACTIVIDAD: Al realizar tu investigación del tema debes de tener bien en cuenta que es concepto, explicación y ejemplo. ¿Qué es? DEFINELO Los Conceptos Las Explicaciones Las Descripciones Los Ejemplos ACTIVIDAD: Una vez ya comprendiste los conceptos, ahora del tema que investigaste, escribe algún ejemplo de cada uno de los conceptos. ¿Qué es? EJEMPLO Los Conceptos Las Explicaciones Las Descripciones Los Ejemplos FASE 3.- ORGANIZAR Y COMPLEMENTAR LA INFORMACION. ACTIVIDAD: Es hora de formalizar el escrito definiendo la introducción, el desarrollo y la conclusión. Para ello, da lectura a tu libro y escribe cada definición en el siguiente cuadro. CONCEPTO DEFINICION INTRODUCCION DESARROLLO CONCLUSION
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 9 ACTIVIDAD: Escribe de manera resumida la introducción, el desarrollo y la conclusión de tu tema investigado. INTRODUCCION DESARROLLO CONCLUSION
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 10 FASE 4.- ESCRIBIR UN GUION DE EXPOSICION. ACTIVIDAD: Desarrolla en equipo el guion de exposición del tema elegido. Apóyate de la página 193. TEMA: TIEMPO EXPOSITOR PARTICIPACION ¿Qué es un Guion de Exposición? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ FASE 5.- DISEÑAR Y ELABORAR LOS APOYOS GRAFICOS. ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Que son los recursos gráficos? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. ¿Para qué sirven? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuáles recursos gráficos conoces? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 11 Define los siguientes recursos gráficos. DIAGRAMA: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ IMAGENES: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ESQUEMA: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ GRAFICA: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ FASE 6.- PRÁCTICA DE EXPRESION ORAL. ACTIVIDAD: Investiga los tipos de lenguajes escritos que existen. 1. ¿Qué es el Lenguaje Formal? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es el Lenguaje Informal? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ MAPA CONCEPTUAL: ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ TABLA: ____________________________________________________ ____________________________________________________ _
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 12 FASE 6.- PRÁCTICA DE EXPRESION ORAL. ACTIVIDAD: Escribe los 4 pasos para llevar a cabo la presentación de la Exposición. ACTIVIDAD: Lee los dos textos de tu libro en la página 195, y contesta lo siguiente: 1. ¿El texto 1 está escrito en Lenguaje…? ___________________________________________________ 2. ¿El texto 2 está escrito en Lenguaje…? ___________________________________________________ 3. ¿Por qué sabes esto? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 4. ¿Cuándo se ocupa el Lenguaje Formal? ___________________________________________________ 5. ¿Cuándo se ocupa el Lenguaje Informal? ___________________________________________________ 1 2 3 4
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 13 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA EXPOSICION Criterios de Evaluación Cumplió con el criterio SI NO 1 Demuestra preparación para realizar la exposición. 2 Utiliza Recursos gráficos para su exposición. 3 Muestra dominio en el desarrollo del tema. 4 Expone con claridad. 5 Maneja la Exposición suscitando la participación. 6 Tono de voz adecuado 7 Mantiene contacto visual con sus compañeros. 8 Organizaron el tema en Introducción, desarrollo y conclusión. 9 Respondieron correcta y oportunamente las preguntas de sus compañeros. 10 Sus conclusiones son claras. Puntuación Obtenida NL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 14 11.- LEER Y COMPARAR POEMAS ACTIVIDADES: Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Qué es un Poema? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. ¿Recuerdas cuáles son las partes de un Poema? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. ¿Un poema puede transmitir un mensaje? ¿Cómo? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ACTIVIDAD: Escribe el proceso para elaborar una compilación comentada de Poemas. 1 2 3 4 5 6 7 8 Ámbito Literatura Práctica Social del Lenguaje Lectura y escucha de poemas. Aprendizaje Esperado Lee y compara poemas de diferentes épocas sobre un tema específico (amor, vida, muerte, guerra…) Intención Didáctica Guiar a los estudiantes en la comprensión de la poesía respecto de los recursos literarios que emplea y de sus elementos contextuales.
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 15 ACTIVIDAD: Lee atentamente cada Poema y analiza el mensaje que transmite, escríbelo en las líneas. Ç _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ¿De que habla el poema? ¿De que habla el poema? ¿ De que habla el poema?
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 16 FASE 1.- INDAGAR SOBRE EL AUTOR Y EL POEMA. ACTIVIDAD: Del siguiente poema indaga quien es el autor y escribe un pequeña Biografia. REALIZA COMO TAREA LA BIOGRAFIA DE 3 AUTORES LATINOAMERICANOS CON UN POEMA Y SU SIGNIFICADO. Antonio Machado __________________ __________________________ _ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ __ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ SIGNIFICADO DEL POEMA: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 17 FASE 2.- ANALIZAR EL TEMA DE LOS POEMAS. ACTIVIDAD: Analiza los dos poemas cortos y escribe en el cuadro lo que se te pregunte. No moriré del todo, amiga mía Cultivo una rosa blanca ¿Cuáles son los datos biográficos del autor? ¿Cuándo y en qué situación se publicó el poema? ¿Sobre qué habla el poema? ¿Cuenta una historia o hace una reflexión? ¿Cuál es el tema principal del poema? Elige una opción y subráyala. Amor Muerte Descripción de la naturaleza Guerra Otro Amor Muerte Descripción de la naturaleza Guerra Otro ¿Qué emociones transmite el poema? ¿Por qué lo percibes así? Cu
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 18 FASE 3.-IDENTIFICAR EL CONTEXTO DE LOS POEMAS. ACTIVIDAD: Da lectura a la biografía del poeta Octavio Paz Lozano, y de ahí lee atentamente uno de sus poemas y responde las preguntas que se te plantean. Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Dónde crees que sucede lo que cuenta el poema? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. ¿Con que hecho de la vida del poeta puede relacionarse esta obra? ________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué personajes aparecen en él? ________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuál es el tema de que trata? ________________________________________________________________________________ FASE 4.-ANALIZAR EL AMBIENTE DE LOS POEMAS. ACTIVIDAD: D lectura al poema y Enlista las palabras que no sepas su significado y búscalas en el diccionario. _____________________________________________________ _____________________________________________________ Has una lista de los adjetivos que aparecen en el poema _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ¿Qué es un Adjetivo? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 19 ACTIVIDAD: Dibuja la escena o el ambiente que describe el poema. FASE 5.- ANALIZAR LOS RECURSOS LITERARIOS DE LOS POEMAS. ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Qué son los Recursos Literarios? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles Recursos Literarios conoces? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. ¿Por qué los poetas ocupan los recursos literarios en sus poemas? ________________________________________________________________________________
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 21 ACTIVIDAD: Del siguiente poema, anota los versos que riman y las metáforas que el autor haya escrito. FASE 6.- INTEGRAR LA RECOPILACION. ACTIVIDAD: Para hacer la recopilación, elige un autor, escribe una pequeña biografía, un poema de él y describe lo que transmite el poema. EL docente organizara el proyecto, ya sea que le encargue a tres o cuatro autores con su biografía, su verso y que mensaje transmite este, o menos. FASE 7.- COMPARTIR LA COMPILACION. ACTIVIDAD: Escribe los 7 pasos para realizar la compilación de los trabajos. 1 2 3 4 5 6 7 RIMA METAFORA
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 22 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ FOTO NOMBRE DEL POETA: _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ POEMA: ¿QUE MENSAJE TRANSMITE? _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 23 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA COMPILACION DE POEMAS Y SUS COMENTARIOS Criterios de Evaluación Cumplió con el criterio SI NO 1 Entrega su proyecto en tiempo y forma 2 Tiene una hoja de presentación 3 Reunió el número total de poemas y comentarios que se les pidió. 4 No tiene faltas de ortografía 5 Todos los escritos tienen la biografía del poeta 6 Todos los escritos tienen un poema 7 Todos los escritos tienen un comentario del poema. 8 El comentario de los poemas, analiza todos los elementos necesarios. 9 Tiene datos del autor y su contenido 10 El análisis se entiende con claridad Puntuación Obtenida NL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 24 12.- DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL PROYECTO: Realizar un conversatorio tomando el tema de la diversidad lingüística y cultural. ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas que se te plantean. 1. ¿Qué es la Diversidad Lingüística? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es la diversidad Cultural? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué sabes de la diversidad lingüística y cultural de tu país? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué valor crees que tenga en la cultura nacional la diversidad lingüística? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. Escribe varias palabras que conozcas de los pueblos originarios o algunas que se encuentren en nuestro español. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Ámbito Participación Social Práctica Social del Lenguaje Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural Aprendizaje Esperado Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de México. Intención Didáctica Guiar a los alumnos para que comprendan la diversidad lingüística y cultural de los pueblos originarios de México.
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 25 ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso para reflexionar sobre un tema y participar en conversatorios. 1 2 3 4 5 6 7 ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos. Búscalos en tu libro en la parte del glosario, o en el internet. CONCEPTO DEFINICION Conversatorio Patrimonio inmaterial Lenguas Originarias Multilingüismo FASE 1.-REFLEXIONAR SOBRE LA LENGUA Y LA RIQUEZA CULTURAL. ACTIVIDAD: Da lectura al texto del punto 1 de tu libro (página 222-223), y expresa con tus propias palabras lo que dice. 1. ¿Qué es la Lengua Materna? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué sucede si estas lenguas se extinguieran? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 26 FASE 2.- CONOCER Y VALORAR LAS LENGUAS ORIGINARIAS. ACTIVIDAD: Lee atentamente y analiza el texto “México y sus lenguas”, después escribe con tus palabras lo que hayas entendido al respecto. Responde las preguntas del punto 1 en tu cuaderno (página 224) FASE 3.- IDENTIFICAR Y VALORAR LAS PALABRAS DE ORIGEN INDIGENA. ACTIVIDAD: Investiga las siguientes palabras escritas en español a otra lengua de origen indígena. CATEGORIA VARIAS PALABRAS COMIDAS LUGARES ANIMALES INVESTIGACION: Realiza la indagación de palabras en Náhuatl o cualquier otro lenguaje indígena, escribe su significado en español, realízalo en tu libreta. 1. ¿A qué se llama Indigenismos? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 2. Escribe varios ejemplos de esto. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 27 FASE 4.- COMPRENDER EL FENOMENO DE LAS LENGUAS ORIGINARIAS EN PELIGRO DE EXTINCION. ACTIVIDAD: Realiza la lectura del texto “¿Tiene importancia el problema de extinción lingüística?”; una vez leído redacta las ideas que tienes a cerca de ello. Responde las preguntas del punto 1 y 4 de tu libro (página 228-229) en tu cuaderno y reflexiona. FASE 5.- COMPRENDER LA INFLUENCIA E IMPORTANCIA DE LAS LENGUAS DEL MUNDO EN MEXICO. ACTIVIDAD: Da lectura y ve subrayando las ideas principales para que las expreses en el siguiente cuadro. Referenciado al texto anterior, responde en tu cuaderno las preguntas del punto 2 (página 230) 1. ¿Qué sucede con las lenguas de los migrantes cuando llegan a nuevas tierras? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. Menciona algún ejemplo de lo que puede pasar con el lenguaje de los inmigrantes cuando llegan a otro país. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 28 FASE 6.-COMPRENDER LA IMPORTANCIA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA COMUN. ACTIVIDAD: Investiga cómo se pueden escribir unas palabras del español en diferentes lenguas. 1. ¿Actualmente, cuantas lenguas se hablan en el mundo? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el idioma más hablado en el mundo? ________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué es una Lengua Común? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ FASE 7.- VALORA NUESTRAS REFLEXIONES Y APRENDIZAJES EN UN CONVERSATORIO. ACTIVIDAD: Una vez visto el tema responderás las siguientes preguntas que elaboraras en tu cuaderno como proyecto final y participaras en el Conversatorio para ser evaluado junto con este material. 1. ¿En qué consiste la Diversidad Lingüística? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2.- ¿Qué ventajas tiene para un país o región tener lenguas diversas? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. En tu opinión, ¿es más recomendable mantener vivas muchas lenguas o usar una sola para toda la población? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué cambios harás en tu propio uso del lenguaje ahora que entiendes la diversidad lingüística en la que vives? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. ¿Cómo podrían conseguir el objetivo que acabas de plantear (mantener o limitar la diversidad lingüística)? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ NAHUATL HUICHOL CORA TEPEHUANO ZORRO LOBO COYOTE MAPACHE PERRO
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 29 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL CONVERSATORIO A CERCA DE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL. Criterios de Evaluación Cumplió con el criterio puntos SI NO 1 ¿Entrego en tiempo y forma el escrito de las 5 preguntas del conversatorio? 1 2 ¿No tuvo faltas de Ortografía? 1 3 ¿Participo en el Conversatorio? 1 4 ¿Presento opiniones bien fundamentadas? 2 5 ¿Hizo intervenciones que permitieron notar que conoce bien el tema? 1 6 ¿Se mostró respetuoso con el moderador y los demás compañeros? 1 7 ¿Aporto ideas nuevas o despertó el interés de otras personas por el tema? 2 8 ¿Tomo notas del tema? 1 Puntuación Obtenida NL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 CAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 30 13.- ESCRIBIR CARTAS FORMALES ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas para ver que tanto sabes del tema. 1. ¿Para qué sirve una carta formal? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué es una carta formal? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué características tiene una Carta Formal? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROYECTO: Elaborar una Carta Formal haciendo una petición al Municipio al que pertenezca la Escuela para alguna necesidad de la misma. ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso de Escritura de una Carta Formal. Ámbito Participación Social Práctica Social del Lenguaje Producción e interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios. Aprendizaje Esperado Escribe Cartas Formales. Intención Didáctica Promover en los alumnos el uso de cartas formales para expresar opiniones, solicitar servicios, presentar una queja o exponer algún problema que requiera solución, considerando las características y función de este tipo de texto, así como los elementos del lenguaje que le son propios para el logro de un propósito comunicativo. 1 2 3 4 5 6
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 31 FASE 1.- PLANEAR LA ESCRITURA DE LA CARTA. ACTIVIDAD: Analiza y detecta alguna necesidad en tu escuela y llena la siguiente tabla. Situación a Resolver ¿Por qué representa un problema? ¿Quiénes están involucrados? ¿Con que propósito se escribiría una carta formal? ¿A quién o quienes deberían dirigirla? ACTIVIDAD: Una vez determinada la necesidad, responde de manera individual o en equipo las siguientes preguntas. ¿Qué queremos lograr con la carta? ¿Qué situación debemos atender? ¿Qué hechos debemos describir: cuál es el origen de la situación que queremos atender, a quien o a quienes afectan, por qué y desde cuándo ocurre? ¿Qué debe expresar y como debe hacerse nuestra carta para que sea tomada en cuenta? ¿Cómo será el lenguaje que usaremos para referirnos a nuestro destinatario? ¿Qué información adicional podríamos añadir para reforzar nuestro propósito?
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 32 FASE 2.- ESCRIBIR EL BORRADOR DE LA CARTA. ACTIVIDAD: Escribe en el siguiente formato tu primera carta formal y será un borrador. ___________________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _______________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 33 FASE 3.- REVISAR MODELOS DE CARTAS FORMALES Y HACER AJUSTES A LA PROPIA. ACTIVIDAD: Da lectura a las 3 tipos de cartas formales de tu libro (páginas 239 y 240), y escribe en la siguiente tabla las diferencias que hay en ellas y tómalas en cuenta para redactar la tuya. CARTA OBSERVACIONES 1 2 3 ACTIVIDAD: A continuación analiza las partes de una carta formal.
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 34 FASE 4.- REESCRIBIR LA CARTA INCORPORANDO NEXOS Y CONECTORES ADECUADOS. ACTIVIDAD: RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1. ¿Qué son los Nexos? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. Tipos de Nexos. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ACTIVIDAD: Redacta de nuevo la Carta Formal haciendo la petición de una necesidad de la escuela al Municipio donde pertenece. Utiliza los Nexos o Conectores. ___________________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _______________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 35 FASE 5.- ESCRIBIR LA VERSION FINAL USANDO FORMULAS DE CORTESIA. ACTIVIDAD: Antes de escribir la Carta Formal definitiva, estudia que son las fórmulas de cortesía y escribe algunos ejemplos para que sean utilizados al redactar la carta. 1. ¿Que son las fórmulas de cortesía? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. Escribe algunas fórmulas de cortesía. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ FASE 6.- ENVIAR LA CARTA Y EVALUAR SU ALCANCE. ACTIVIDAD: El grupo se pone de acuerdo para llevar personalmente o indicar a alguien para que lleve todas las cartas formales al Municipio. Mostrar a la comunidad educativa las cartas formales que se elaboraron haciendo las peticiones delas necesidades de la escuela pegándolas en un lienzo de papel kraff y en la ventana afuera del salón.
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 36 CARTA FORMAL DEFINITIVA. ___________________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _______________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________ A T E N T A M E N T E _________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 37 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA CARTA FORMAL Criterios de Evaluación Cumplió con el criterio SI NO 1 Entrega su proyecto en tiempo y forma 2 Tiene una hoja de presentación 3 No tiene faltas de Ortografía 4 Empleo el lenguaje formal 5 Utilizo los nexos en la redacción 6 Empleo de fórmulas de cortesía en la entrada y despedida. 7 Uso de Mayúsculas en nombres propios. 8 La carta tiene fecha, destinatario, y datos de quien la envía 9 La petición que hace es clara 10 Reflexiono sobre los aspectos que pueden mejorarse en nuestra carta y propuso ideas para lograrlo. Puntuación Obtenida NL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 38 14.- ENTREVISTAR A ALGUIEN DE LA LOCALIDAD ACTIVIDAD: Lee atentamente las preguntas y responde de acuerdo a tu conocimiento. 1. ¿Qué es una entrevista? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. ¿Para qué sirve? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. ¿En qué casos se puede utilizar la entrevista? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROYECTO: Realizar una entrevista a una persona relevante de tu comunidad ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso para hacer una entrevista y compartirla. Ámbito Participación Social Práctica Social del Lenguaje Participación y difusión de información en la comunidad escolar. Aprendizaje Esperado Entrevista a una persona relevante en su comunidad Intención Didáctica Que los estudiantes reconozcan la entrevista como medio para obtener información y sean capaces de emplearla en otras situaciones. 1 2 3 4 5 6
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 39 FASE 1.- PLANEAR LA ENTREVISTA ACTIVIDAD: Piensa a quien le aplicaras tu entrevista para ello llena lo siguiente… 1) Nuestra entrevista estará dedicada a conocer más sobre… 2) Por lo tanto, entrevistaremos a… 3) Ya que nos podrá contar sobre… 4) Después de escribirla nos gustaría compartir la entrevista con… FASE 2.- PREPARAR EL GUION ACTIVIDAD: Da lectura a las dos entrevistas que están en tu libro y define el formato que utilizaras para realizar tu entrevista, y que presentaras en tu proyecto final. Responde las preguntas del punto 2 de tu libro en tu libreta. ACTIVIDAD: En el siguiente cuadro escribe las preguntas del guion que utilizaras para aplicar la entrevista. ¿Qué queremos saber? ¿Qué preguntaremos para saberlo?
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 40 ACTIVIDAD: INVESTIGA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS. 1. ¿Qué son los textos periodísticos? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 2. ¿Qué son las preguntas principales? __________________________________________________________ __________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué son las preguntas complementarias o de apoyo? ________________________________________________________________________________ FASE 3.- REALIZAR LA ENTREVISTA. ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Qué debes de realizar antes de la entrevista? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué debes de tomar en cuenta durante la entrevista? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué debes de tomar en cuenta al terminar la entrevista? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 41 FASE 4.- ESCRIBIR EL BORRADOR DE LA ENTREVISTA. ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos. CONCEPTO DEFINICION Lengua Oral Lengua Escrita Registro Oral Registro Escrito Muletillas ACTIVIDAD: Una vez realizada la entrevista diferenciaras entre el registro oral y escrito en el siguiente cuadro, apóyate de tu libro en la página 256. PREGUNTA: REGISTRO ORAL REGISTRO ESCRITO (Corregido)
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 42 FASE 5.- REVISAR EL BORRADOR PARA ESCRIBIR LA VERSION FINAL. ACTIVIDAD: Investiga que son en la Entrevista el Estilo Directo e Indirecto Tipo de Entrevista Definición Estilo Directo Estilo Indirecto ACTIVIDAD: Investiga en tu libro o en cualquier otra fuente los usos de los siguientes signos de escritura. Concepto Usos Signo de Exclamación Signo de Interrogación Introducción Conclusión
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 43 FASE 6.- COMPARTIR LA ENTREVISTA. ACTIVIDAD: Una vez definido el estilo de la entrevista directo o indirecto, se procede a compartir dicha entrevista. Los alumnos pasaran a leer su entrevista en el salón. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR UNA ENTREVISTA DE UNA PERSONA. Criterios de Evaluación Cumplió con el criterio SI NO 1 Entrega su proyecto en tiempo y forma 2 Tiene una hoja de presentación 3 No tiene faltas de Ortografía 4 Utiliza un estilo ya sea directo e indirecto para escribir la entrevista 5 Tiene un titulo la entrevista 6 Incluye la Introducción en la que se presenta el ambiente o información breve sobre el entrevistado y el propósito de la entrevista 7 En el Estilo Directo, los diálogos e intervenciones de cada participante están señalados y comienzan con punto y guion largo, raya o dos puntos. 8 Emplea signos de puntuación (comas, puntos) para organizar las ideas y dar estructura al cuerpo de la entrevista. 9 Tiene una Conclusión en la que representan sus reflexiones finales sobre el tema y el entrevistado. 10 En el estilo Indirecto, emplearon comillas para referir citas textuales. Puntuación Obtenida NL ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 CAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º 44 Fin

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