SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 2
¿POR QUÉ DEL FRACASO ESCOLAR?
A lo largo de la historia, la escuela a tomado un papel importante para el desarrollo
social e intelectual del individuo, desde la antigüedad era vista como un privilegio
accesible para unos pocos en la nobleza donde se acudía para aprender a leer
escribir y aprender las ciencias, sin embargo al paso de los años este privilegio se
ha ido extendiendo para todo aquel sujeto cuya disposición este la de estudiar
hasta el punto en el que es un derecho y obligación recibir educación.
Con la llegada del nuevo siglo podemos observar una gran variedad de
situaciones que influyen de manera importante en el rendimiento académico de los
estudiantes.
En un principio la escuela era vista como una herramienta para escalar el status
social, de mejores oportunidades de vida y demás. Sin embargo actualmente el
significado de la escuela ha cambiado drásticamente, ya no es vista como aquel
espacio de formación potencial sino como un espacio de guarda niños, debido a
que en las sociedades urbanas, cada vez son más las mujeres que laboran y por
ende no están disponibles para el cuidado de sus hijos durante las horas de
trabajo y por lo tanto se ven obligadas a enviarlos a la escuela o guarderías para
pasar el tiempo en lo que regresaran del trabajo. Sabemos también que a pesar
del desarrollo actual de la sociedad aun hay familias en pobreza que nunca han
tenido acceso a la educación y no ven la necesidad de mandar a sus hijos a la
escuela, ya que prefieren utilizarlos como ayuda en el trabajo familiar así que
muchas veces los niños desertan para trabajar.
Sin embargo el problema no solo se centra en la perspectiva social de lo que es
una escuela, sino que esta implicado meramente en la escuela y en sus modelos
de enseñanza.
La actual demanda de calidad en las escuelas ha sacado a manifiesto la
deficiencia e ineficacia de modelos de enseñanza en las escuelas, dado a que, al
realizar comparaciones de los conocimientos supuestamente adquiridos en las
escuelas y su aplicación en la vida cotidiana, podemos observar plenamente que
el alumno no aplica los conocimientos que ha adquirido previamente en las aulas
en dichas situaciones. La pregunta para estas observaciones es ¿Por qué?.
Bien sabemos que al alumno se ha venido enseñando con un modelo de
traspasar, de memorizar el conocimiento adquirido en la escuela esto implica que:
el alumno cree una perspectiva donde piense que solamente tiene que utilizar los
conocimientos adquiridos en la escuela para usarlos en la escuela, ya que la
forma de enseñanza muchas veces no guardan relación con la realidad en la que
vive el niño y por lo tanto el niño es incapaz de relacionar los conocimientos de las
aulas con su vida cotidiana. Sin embargo el niño en las situaciones de la vida
cotidiana es capaz de resolver los problemas que se le presentan creando sus
propios métodos para hacerlo. Y debido a esto, el motivo del fracaso de los
alumnos es el no saber relacionar los conocimientos con su entorno.
Así que es necesario emplear estrategias que involucren el conocimiento del
alumno con su contexto, con sus redes sociales y sus significados, de tal forma
que el niño aprenda de manera implícita los conocimientos para que logre asimilar
los aprendizajes y así poder desarrollar las competencias necesarias que pudiere
ocupar en su vida; en el aula dejar de considerar al niño como un libro en blanco
sino que sacar ventaja de aquellos conocimientos previos que el alumno tiene ya
que sus experiencias en la vida cotidiana son de gran importancia para obtener un
aprendizaje significativo.
Por lo tanto también es deber de las instituciones educativas realizar proyectos
que rescaten la participación de la sociedad, padres de familia, directores,
maestros alumnos, de la escuela de tal forma que toda la sociedad este implicada
en el acto educativo, relacionándolo en todo momento articulando y fortaleciendo
la red social de la escuela.
 Bibliografía:
 Dabas, E. (2003). Redes sociales, familias y escuela. Buenos Aires: Paidós.
Pp. 41-84. Capítulo 2. Descubriendo las redes sociales en la escuela.
 Santos, M. A. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata. pp. 23-49.
La escuela que aprende y la sociedad neoliberal.
 Delval. Juan. (2001). Aprender en la vida y en la escuela. Segunda Edición.
Madrid: Morata. pp. 80-112. Cap. V. Las funciones de la escuela
Esteban Ruiz Regalado
1º Grupo: “A”
Lic. Educ. Primaria

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Programa maestros comunitrios
Programa maestros comunitriosPrograma maestros comunitrios
Programa maestros comunitriosmarie3812
 
Observación y práctica docente ll
Observación y práctica docente llObservación y práctica docente ll
Observación y práctica docente llrenato aviles
 
Conclusión blogg escuela urbana
Conclusión blogg escuela urbanaConclusión blogg escuela urbana
Conclusión blogg escuela urbanafuturo_docente
 
Mi proyecto minimo viable
Mi proyecto minimo viableMi proyecto minimo viable
Mi proyecto minimo viableMCVHvalero
 
Maestro wilian
Maestro wilianMaestro wilian
Maestro wilianYulma Ake
 
Implicacion de las familias en la escuela
Implicacion de las familias en la escuelaImplicacion de las familias en la escuela
Implicacion de las familias en la escuelaELENITAYSOFIA
 
Tarea de la primer Sesion LEP
Tarea de la primer Sesion LEPTarea de la primer Sesion LEP
Tarea de la primer Sesion LEPAdrian C Fabela
 
Trabajo de las tic diego botina
Trabajo de las tic diego botinaTrabajo de las tic diego botina
Trabajo de las tic diego botinaIlia Romero Ojeda
 
El educador/a infantil
El educador/a infantilEl educador/a infantil
El educador/a infantilguest0202de5
 
5 relaciones comunidad, escuela, familia
5 relaciones comunidad, escuela, familia5 relaciones comunidad, escuela, familia
5 relaciones comunidad, escuela, familiaMineducyt El Salvador
 
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"Karenkamejia13
 
Visita IE Malteria Sede Recinto del Pensamiento
Visita IE Malteria Sede Recinto del PensamientoVisita IE Malteria Sede Recinto del Pensamiento
Visita IE Malteria Sede Recinto del Pensamientoproyectosdecorazon
 
Como pueden los que no podían
Como pueden los que no podíanComo pueden los que no podían
Como pueden los que no podíanNayeli Castillo
 
9. como pueden los que no podían
9.  como pueden los que no podían9.  como pueden los que no podían
9. como pueden los que no podíanAlma Carrillo
 
INDUCCION A PROCESO PEDAGOGICOS
INDUCCION A PROCESO PEDAGOGICOSINDUCCION A PROCESO PEDAGOGICOS
INDUCCION A PROCESO PEDAGOGICOSmiltonete1987
 

La actualidad más candente (20)

Programa maestros comunitrios
Programa maestros comunitriosPrograma maestros comunitrios
Programa maestros comunitrios
 
Observación y práctica docente ll
Observación y práctica docente llObservación y práctica docente ll
Observación y práctica docente ll
 
Conclusión blogg escuela urbana
Conclusión blogg escuela urbanaConclusión blogg escuela urbana
Conclusión blogg escuela urbana
 
Mi proyecto minimo viable
Mi proyecto minimo viableMi proyecto minimo viable
Mi proyecto minimo viable
 
Maestro wilian
Maestro wilianMaestro wilian
Maestro wilian
 
Implicacion de las familias en la escuela
Implicacion de las familias en la escuelaImplicacion de las familias en la escuela
Implicacion de las familias en la escuela
 
Tarea de la primer Sesion LEP
Tarea de la primer Sesion LEPTarea de la primer Sesion LEP
Tarea de la primer Sesion LEP
 
Preguntas tarea 1
Preguntas  tarea 1Preguntas  tarea 1
Preguntas tarea 1
 
Lectura 3
Lectura 3Lectura 3
Lectura 3
 
Trabajo de las tic diego botina
Trabajo de las tic diego botinaTrabajo de las tic diego botina
Trabajo de las tic diego botina
 
Mtra comunitaria 2012
Mtra comunitaria 2012Mtra comunitaria 2012
Mtra comunitaria 2012
 
El educador/a infantil
El educador/a infantilEl educador/a infantil
El educador/a infantil
 
5 relaciones comunidad, escuela, familia
5 relaciones comunidad, escuela, familia5 relaciones comunidad, escuela, familia
5 relaciones comunidad, escuela, familia
 
Caso de lucía
Caso de lucíaCaso de lucía
Caso de lucía
 
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA "CONVIVIENDO JUNTOS"
 
Visita IE Malteria Sede Recinto del Pensamiento
Visita IE Malteria Sede Recinto del PensamientoVisita IE Malteria Sede Recinto del Pensamiento
Visita IE Malteria Sede Recinto del Pensamiento
 
Como pueden los que no podían
Como pueden los que no podíanComo pueden los que no podían
Como pueden los que no podían
 
9. como pueden los que no podían
9.  como pueden los que no podían9.  como pueden los que no podían
9. como pueden los que no podían
 
INDUCCION A PROCESO PEDAGOGICOS
INDUCCION A PROCESO PEDAGOGICOSINDUCCION A PROCESO PEDAGOGICOS
INDUCCION A PROCESO PEDAGOGICOS
 
Pmi grupo meyer
Pmi grupo meyerPmi grupo meyer
Pmi grupo meyer
 

Destacado

Poblematica psicologia bullingfinal
Poblematica psicologia bullingfinalPoblematica psicologia bullingfinal
Poblematica psicologia bullingfinalEsteban Corleone
 
Organización de los contenidos
Organización de los contenidosOrganización de los contenidos
Organización de los contenidosEsteban Corleone
 
La gestión pedagógica de la escuela
La gestión pedagógica de la escuelaLa gestión pedagógica de la escuela
La gestión pedagógica de la escuelaEsteban Corleone
 
Diario de campo daniel c pineda
Diario de campo daniel c pinedaDiario de campo daniel c pineda
Diario de campo daniel c pinedaEsteban Corleone
 
Ensayo comunidades virtuales
Ensayo comunidades virtualesEnsayo comunidades virtuales
Ensayo comunidades virtualesEsteban Corleone
 
Rubrica Herramientas Digitales
Rubrica Herramientas DigitalesRubrica Herramientas Digitales
Rubrica Herramientas DigitalesEsteban Corleone
 
Escenarios computacion 1_a_1-2
Escenarios computacion 1_a_1-2Escenarios computacion 1_a_1-2
Escenarios computacion 1_a_1-2Esteban Corleone
 
Comunidades virtuales de aprendizaje
Comunidades virtuales de aprendizajeComunidades virtuales de aprendizaje
Comunidades virtuales de aprendizajeEsteban Corleone
 
El toro enamorado de la luna
El toro enamorado de la lunaEl toro enamorado de la luna
El toro enamorado de la lunaEsteban Corleone
 
La enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básicoLa enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básicoEsteban Corleone
 

Destacado (20)

Poblematica psicologia bullingfinal
Poblematica psicologia bullingfinalPoblematica psicologia bullingfinal
Poblematica psicologia bullingfinal
 
Organización de los contenidos
Organización de los contenidosOrganización de los contenidos
Organización de los contenidos
 
Planeacion esteban ruiz
Planeacion esteban ruizPlaneacion esteban ruiz
Planeacion esteban ruiz
 
Ser maestro
Ser maestroSer maestro
Ser maestro
 
La gestión pedagógica de la escuela
La gestión pedagógica de la escuelaLa gestión pedagógica de la escuela
La gestión pedagógica de la escuela
 
Capitulo tres prim
Capitulo tres primCapitulo tres prim
Capitulo tres prim
 
Planeacion esteban ruiz
Planeacion esteban ruizPlaneacion esteban ruiz
Planeacion esteban ruiz
 
El aula del 4º grupo
El aula del 4º grupoEl aula del 4º grupo
El aula del 4º grupo
 
Diario de campo daniel c pineda
Diario de campo daniel c pinedaDiario de campo daniel c pineda
Diario de campo daniel c pineda
 
Secuencia didáctica tics
Secuencia didáctica ticsSecuencia didáctica tics
Secuencia didáctica tics
 
Ensayo comunidades virtuales
Ensayo comunidades virtualesEnsayo comunidades virtuales
Ensayo comunidades virtuales
 
Rubrica Herramientas Digitales
Rubrica Herramientas DigitalesRubrica Herramientas Digitales
Rubrica Herramientas Digitales
 
Escenarios computacion 1_a_1-2
Escenarios computacion 1_a_1-2Escenarios computacion 1_a_1-2
Escenarios computacion 1_a_1-2
 
Comunidades virtuales de aprendizaje
Comunidades virtuales de aprendizajeComunidades virtuales de aprendizaje
Comunidades virtuales de aprendizaje
 
Quimica mexicana
Quimica mexicanaQuimica mexicana
Quimica mexicana
 
Los signos de la imagen
Los signos de la imagenLos signos de la imagen
Los signos de la imagen
 
El toro enamorado de la luna
El toro enamorado de la lunaEl toro enamorado de la luna
El toro enamorado de la luna
 
La enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básicoLa enseñanza del español en el nivel básico
La enseñanza del español en el nivel básico
 
Reporteolé
ReporteoléReporteolé
Reporteolé
 
Diario de campo español
Diario de campo españolDiario de campo español
Diario de campo español
 

Similar a Causas del fracaso escolar

ENSAYO CIENCIAS SOCIALES - LINITA
ENSAYO CIENCIAS SOCIALES - LINITAENSAYO CIENCIAS SOCIALES - LINITA
ENSAYO CIENCIAS SOCIALES - LINITALinita Ramirez S
 
ENSAYO CIENCIAS SOCIALES - LINITA
ENSAYO CIENCIAS SOCIALES - LINITAENSAYO CIENCIAS SOCIALES - LINITA
ENSAYO CIENCIAS SOCIALES - LINITALinita Ramirez S
 
la vida cotidiana y la vida escolar
la vida cotidiana y la vida escolarla vida cotidiana y la vida escolar
la vida cotidiana y la vida escolardanielalopezlopez
 
la vida cotidiana y la vida de la escuel
la vida cotidiana y la vida de la escuella vida cotidiana y la vida de la escuel
la vida cotidiana y la vida de la escueldanielalopezlopez
 
Laeducacioncosadedoslaescuelaylafamilia
LaeducacioncosadedoslaescuelaylafamiliaLaeducacioncosadedoslaescuelaylafamilia
Laeducacioncosadedoslaescuelaylafamilianikoll2924
 
Ensayo, elina dabas, juan delval, miguel angel santos guerra
Ensayo, elina dabas, juan delval, miguel angel santos guerraEnsayo, elina dabas, juan delval, miguel angel santos guerra
Ensayo, elina dabas, juan delval, miguel angel santos guerraLuismi Orozco
 
Preguntas segun las lecturas
Preguntas  segun las lecturasPreguntas  segun las lecturas
Preguntas segun las lecturaslopsan150
 
Diagnóstico jardín
Diagnóstico jardínDiagnóstico jardín
Diagnóstico jardínSussan Reyna
 
Diagnóstico en el Jardín de Niños Oralia Guerra de Villarreal.
Diagnóstico en el Jardín de Niños Oralia Guerra de Villarreal.Diagnóstico en el Jardín de Niños Oralia Guerra de Villarreal.
Diagnóstico en el Jardín de Niños Oralia Guerra de Villarreal.kimberlymildred
 
Sistematizacion De La Practica
Sistematizacion De La PracticaSistematizacion De La Practica
Sistematizacion De La PracticaLucetty
 
Sistematizacion De La Practica
Sistematizacion De La PracticaSistematizacion De La Practica
Sistematizacion De La PracticaLucetty
 
Proyecto pedagógico mi granjita escolar
Proyecto pedagógico mi granjita escolarProyecto pedagógico mi granjita escolar
Proyecto pedagógico mi granjita escolaresclasdelicias
 
Escrito. ¿Qué cambios necesitamos? Y Ambientes de aprendizaje en el Programa ...
Escrito. ¿Qué cambios necesitamos? Y Ambientes de aprendizaje en el Programa ...Escrito. ¿Qué cambios necesitamos? Y Ambientes de aprendizaje en el Programa ...
Escrito. ¿Qué cambios necesitamos? Y Ambientes de aprendizaje en el Programa ...MargaritaPerezRobles1
 

Similar a Causas del fracaso escolar (20)

Ensayo 2
Ensayo 2Ensayo 2
Ensayo 2
 
ENSAYO CIENCIAS SOCIALES - LINITA
ENSAYO CIENCIAS SOCIALES - LINITAENSAYO CIENCIAS SOCIALES - LINITA
ENSAYO CIENCIAS SOCIALES - LINITA
 
ENSAYO CIENCIAS SOCIALES - LINITA
ENSAYO CIENCIAS SOCIALES - LINITAENSAYO CIENCIAS SOCIALES - LINITA
ENSAYO CIENCIAS SOCIALES - LINITA
 
la vida cotidiana y la vida escolar
la vida cotidiana y la vida escolarla vida cotidiana y la vida escolar
la vida cotidiana y la vida escolar
 
la vida cotidiana y la vida de la escuel
la vida cotidiana y la vida de la escuella vida cotidiana y la vida de la escuel
la vida cotidiana y la vida de la escuel
 
Laeducacioncosadedoslaescuelaylafamilia
LaeducacioncosadedoslaescuelaylafamiliaLaeducacioncosadedoslaescuelaylafamilia
Laeducacioncosadedoslaescuelaylafamilia
 
La Educación_Escuela y Familia.pdf
La Educación_Escuela y Familia.pdfLa Educación_Escuela y Familia.pdf
La Educación_Escuela y Familia.pdf
 
Redes sociales familias y escuela observacion
Redes sociales familias y escuela observacionRedes sociales familias y escuela observacion
Redes sociales familias y escuela observacion
 
Ensayo, elina dabas, juan delval, miguel angel santos guerra
Ensayo, elina dabas, juan delval, miguel angel santos guerraEnsayo, elina dabas, juan delval, miguel angel santos guerra
Ensayo, elina dabas, juan delval, miguel angel santos guerra
 
Power Infromatica
Power InfromaticaPower Infromatica
Power Infromatica
 
La escuela con la comunidad
La escuela con la comunidadLa escuela con la comunidad
La escuela con la comunidad
 
La vida en las aulas
La vida en las aulasLa vida en las aulas
La vida en las aulas
 
Preguntas segun las lecturas
Preguntas  segun las lecturasPreguntas  segun las lecturas
Preguntas segun las lecturas
 
Diagnóstico jardín
Diagnóstico jardínDiagnóstico jardín
Diagnóstico jardín
 
Diagnóstico en el Jardín de Niños Oralia Guerra de Villarreal.
Diagnóstico en el Jardín de Niños Oralia Guerra de Villarreal.Diagnóstico en el Jardín de Niños Oralia Guerra de Villarreal.
Diagnóstico en el Jardín de Niños Oralia Guerra de Villarreal.
 
Sistematizacion De La Practica
Sistematizacion De La PracticaSistematizacion De La Practica
Sistematizacion De La Practica
 
Sistematizacion De La Practica
Sistematizacion De La PracticaSistematizacion De La Practica
Sistematizacion De La Practica
 
Proyecto pedagógico mi granjita escolar
Proyecto pedagógico mi granjita escolarProyecto pedagógico mi granjita escolar
Proyecto pedagógico mi granjita escolar
 
Blogg
BloggBlogg
Blogg
 
Escrito. ¿Qué cambios necesitamos? Y Ambientes de aprendizaje en el Programa ...
Escrito. ¿Qué cambios necesitamos? Y Ambientes de aprendizaje en el Programa ...Escrito. ¿Qué cambios necesitamos? Y Ambientes de aprendizaje en el Programa ...
Escrito. ¿Qué cambios necesitamos? Y Ambientes de aprendizaje en el Programa ...
 

Más de Esteban Corleone

Diario de campo 4 semestre
Diario de campo 4 semestreDiario de campo 4 semestre
Diario de campo 4 semestreEsteban Corleone
 
Mi experiencia como sujeto de evaluación
Mi experiencia como sujeto de evaluaciónMi experiencia como sujeto de evaluación
Mi experiencia como sujeto de evaluaciónEsteban Corleone
 
La importancia de la tipología textual en la escuela primaria
La importancia de la tipología textual  en la escuela primariaLa importancia de la tipología textual  en la escuela primaria
La importancia de la tipología textual en la escuela primariaEsteban Corleone
 
plan por proyectos bloque 1 5to.docx.
plan por proyectos bloque 1 5to.docx.plan por proyectos bloque 1 5to.docx.
plan por proyectos bloque 1 5to.docx.Esteban Corleone
 
Texto interpretativo español
Texto interpretativo españolTexto interpretativo español
Texto interpretativo españolEsteban Corleone
 
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulasExpo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulasEsteban Corleone
 

Más de Esteban Corleone (12)

Vigilar y castigar
Vigilar y castigarVigilar y castigar
Vigilar y castigar
 
Mate
MateMate
Mate
 
Matematicas
MatematicasMatematicas
Matematicas
 
Planeacion matemáticas
Planeacion matemáticasPlaneacion matemáticas
Planeacion matemáticas
 
Diario de campo 4 semestre
Diario de campo 4 semestreDiario de campo 4 semestre
Diario de campo 4 semestre
 
Mi experiencia como sujeto de evaluación
Mi experiencia como sujeto de evaluaciónMi experiencia como sujeto de evaluación
Mi experiencia como sujeto de evaluación
 
La importancia de la tipología textual en la escuela primaria
La importancia de la tipología textual  en la escuela primariaLa importancia de la tipología textual  en la escuela primaria
La importancia de la tipología textual en la escuela primaria
 
plan por proyectos bloque 1 5to.docx.
plan por proyectos bloque 1 5to.docx.plan por proyectos bloque 1 5to.docx.
plan por proyectos bloque 1 5to.docx.
 
Texto interpretativo español
Texto interpretativo españolTexto interpretativo español
Texto interpretativo español
 
ficheros didácticos
ficheros didácticosficheros didácticos
ficheros didácticos
 
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulasExpo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
Expo lenguaje leer y escribir dia a dia en las aulas
 
Cuadro comparativo
Cuadro comparativoCuadro comparativo
Cuadro comparativo
 

Último

Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Rosabel UA
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfvictorbeltuce
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdfGabrieldeJesusLopezG
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTESaraNolasco4
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfmiriamguevara21
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Carol Andrea Eraso Guerrero
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.profandrearivero
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...MagalyDacostaPea
 
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAGUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAELIASPELAEZSARMIENTO1
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxRAMON EUSTAQUIO CARO BAYONA
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...GIANCARLOORDINOLAORD
 
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxIII SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxMaritza438836
 
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajeKattyMoran3
 

Último (20)

Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
 
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdfPRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD  EDUCATIVO.pdf
PRIMER GRADO SOY LECTOR PART1- MD EDUCATIVO.pdf
 
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE4º SOY LECTOR PART2- MD  EDUCATIVO.p df PARTE
4º SOY LECTOR PART2- MD EDUCATIVO.p df PARTE
 
recursos naturales america cuarto basico
recursos naturales america cuarto basicorecursos naturales america cuarto basico
recursos naturales america cuarto basico
 
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptxPPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
 
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdfAcuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
Acuerdo 05_04_24 Lineamientos del CTE.pdf
 
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de matemática DE PRIMERO DE SECUNDARIA.pdf
 
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
Desarrollo de habilidades del siglo XXI - Práctica Educativa en una Unidad-Ca...
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
 
Tema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdf
Tema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdfTema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdf
Tema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdf
 
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
4° SES COM MAR 09 Leemos una noticia del dengue e identificamos sus partes (1...
 
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
 
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAGUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
 
El Bullying.
El Bullying.El Bullying.
El Bullying.
 
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxIII SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
 
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguajelibro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
libro grafismo fonético guía de uso para el lenguaje
 

Causas del fracaso escolar

  • 1. ¿POR QUÉ DEL FRACASO ESCOLAR? A lo largo de la historia, la escuela a tomado un papel importante para el desarrollo social e intelectual del individuo, desde la antigüedad era vista como un privilegio accesible para unos pocos en la nobleza donde se acudía para aprender a leer escribir y aprender las ciencias, sin embargo al paso de los años este privilegio se ha ido extendiendo para todo aquel sujeto cuya disposición este la de estudiar hasta el punto en el que es un derecho y obligación recibir educación. Con la llegada del nuevo siglo podemos observar una gran variedad de situaciones que influyen de manera importante en el rendimiento académico de los estudiantes. En un principio la escuela era vista como una herramienta para escalar el status social, de mejores oportunidades de vida y demás. Sin embargo actualmente el significado de la escuela ha cambiado drásticamente, ya no es vista como aquel espacio de formación potencial sino como un espacio de guarda niños, debido a que en las sociedades urbanas, cada vez son más las mujeres que laboran y por ende no están disponibles para el cuidado de sus hijos durante las horas de trabajo y por lo tanto se ven obligadas a enviarlos a la escuela o guarderías para pasar el tiempo en lo que regresaran del trabajo. Sabemos también que a pesar del desarrollo actual de la sociedad aun hay familias en pobreza que nunca han tenido acceso a la educación y no ven la necesidad de mandar a sus hijos a la escuela, ya que prefieren utilizarlos como ayuda en el trabajo familiar así que muchas veces los niños desertan para trabajar. Sin embargo el problema no solo se centra en la perspectiva social de lo que es una escuela, sino que esta implicado meramente en la escuela y en sus modelos de enseñanza. La actual demanda de calidad en las escuelas ha sacado a manifiesto la deficiencia e ineficacia de modelos de enseñanza en las escuelas, dado a que, al realizar comparaciones de los conocimientos supuestamente adquiridos en las escuelas y su aplicación en la vida cotidiana, podemos observar plenamente que el alumno no aplica los conocimientos que ha adquirido previamente en las aulas en dichas situaciones. La pregunta para estas observaciones es ¿Por qué?. Bien sabemos que al alumno se ha venido enseñando con un modelo de traspasar, de memorizar el conocimiento adquirido en la escuela esto implica que: el alumno cree una perspectiva donde piense que solamente tiene que utilizar los conocimientos adquiridos en la escuela para usarlos en la escuela, ya que la forma de enseñanza muchas veces no guardan relación con la realidad en la que vive el niño y por lo tanto el niño es incapaz de relacionar los conocimientos de las aulas con su vida cotidiana. Sin embargo el niño en las situaciones de la vida cotidiana es capaz de resolver los problemas que se le presentan creando sus
  • 2. propios métodos para hacerlo. Y debido a esto, el motivo del fracaso de los alumnos es el no saber relacionar los conocimientos con su entorno. Así que es necesario emplear estrategias que involucren el conocimiento del alumno con su contexto, con sus redes sociales y sus significados, de tal forma que el niño aprenda de manera implícita los conocimientos para que logre asimilar los aprendizajes y así poder desarrollar las competencias necesarias que pudiere ocupar en su vida; en el aula dejar de considerar al niño como un libro en blanco sino que sacar ventaja de aquellos conocimientos previos que el alumno tiene ya que sus experiencias en la vida cotidiana son de gran importancia para obtener un aprendizaje significativo. Por lo tanto también es deber de las instituciones educativas realizar proyectos que rescaten la participación de la sociedad, padres de familia, directores, maestros alumnos, de la escuela de tal forma que toda la sociedad este implicada en el acto educativo, relacionándolo en todo momento articulando y fortaleciendo la red social de la escuela.  Bibliografía:  Dabas, E. (2003). Redes sociales, familias y escuela. Buenos Aires: Paidós. Pp. 41-84. Capítulo 2. Descubriendo las redes sociales en la escuela.  Santos, M. A. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata. pp. 23-49. La escuela que aprende y la sociedad neoliberal.  Delval. Juan. (2001). Aprender en la vida y en la escuela. Segunda Edición. Madrid: Morata. pp. 80-112. Cap. V. Las funciones de la escuela Esteban Ruiz Regalado 1º Grupo: “A” Lic. Educ. Primaria