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  1. 1. LA INFORMÁTICA Y LOS MULTIMEDIA: SU UTILIZACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL Esther Limiñana Tomás Irene Collado Mendoza Alma Poveda Martínez Ana López Téllez
  2. 2. ÍNDICE 1. “El diseño, la producción y la evaluación de TIC aplicadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje” 1. “Presentación multimedia: principios didácticos y aspectos técnicos para su producción” 1. “La informática y los multimedia: su utilización en infantil y primaria”
  3. 3. INTRODUCCIÓN Tema 4 “el diseño, la producción y la evaluación de TIC aplicadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje” las etapas fundamentales para la realización de una TIC. Tema 7 “presentación multimedia: principios didácticos y aspectos técnicos para su producción” presentaciones multimedia, principios técnicos y didácticos para su producción y hardware y software. Tema 10 “la informática y los multimedia: su utilización en infantil y primaria” cómo introducir las TIC en infantil y primaria. https://youtu.be/Xsq_zU6SM5Y
  4. 4. PRINCIPIOS 1) Estimular actividad intelectual e interés 2) Asegurar la fijación de cada elemento aprendido 3) Tener en cuenta tanto el contenido como su presentación 4) Flexibilidad de uso 5) Contenidos que se integren en el medio afectivo, social y cultural. La producción de las TIC debe realizarse cumpliendo una serie de principios:
  5. 5. 6) Delimitar con claridad la audiencia 7) Contemplar posibles usos en situaciones didácticas no grupales 8) Adaptarse a las características específicas de cada medio 9) Ser adaptables a entornos tecnológicamente limitados 10) Facilitar una práctica educativa activa y eficaz. principios La producción de las TIC debe realizarse cumpliendo una serie de principios:
  6. 6. FASES PARA LA PRODUCCIÓN DE LAS TIC DISEÑO PRODUCCIÓN POSPRODUCCIÓN EVALUACIÓN
  7. 7. DISEÑO REALIZACIÓN DE VARIAS ACTIVIDADES: - Determinar objetivos - Especificación audiencia - Selección contenidos - Localización de documentación, plan y equipo humano y técnico - ¿Implicación de un medio o un conjunto? - Papel del estudiante en la interacción con el medio. - Guionización - Determinar ¿guía de acompañamiento o material?
  8. 8. 2 MANERAS DE ORGANIZAR LA INFORMACIÓN ● CERRADA: ○ Aquello que no es observable. ○ Descomposición de los fenómenos y su animación ○ Desarrollan la información por etapas ● ABIERTA: ○ Enfrentar al alumno a situaciones nuevas ○ El receptor debe tomar una decisión personal y colectiva ○ Dinámica activa y estimuladora
  9. 9. SEGÚN CABERO Y GISBERT en las tic... ● No introducir excesivos “virtuosismos”. ● No incorporar recursos innecesarios. ● Ayudar al alumno a tener una visión global. ● Promover una estructura y un contenido fácil. ● Fomentar la interacción entre contenidos y participantes. ● Realizar materiales que ayuden al alumno a comprender los contenidos.
  10. 10. PRODUCCIÓN - Llevar a cabo las decisiones adoptadas anteriormente. - Implica Elementos técnicos de hardware y software que utilizaremos cámaras de vídeo o de fotografía, equipos de iluminación, paletas de digitalización, etc.
  11. 11. Posproducción - Plasmar el trabajo realizado en un ordenador a través de programas: - Edición de vídeo, - Efectos de animación y banda sonora - Efecto de transición... - Etapas producción y posproducción La TIC exista físicamente.
  12. 12. Evaluación ● Conocer eficacia y si se alcanzan los objetivos de la TIC ● Estrategias para evaluar: ○ Evaluación por los productores ○ Juicio de experto ○ Evaluación por y desde los usuarios
  13. 13. Para que las tic se produzcan es necesario... ● Estimular al alumno despierte su curiosidad ● Asegurarnos de que ha aprendido correctamente ● Lo que transmitimos depende del contenido y la presentación ● Ser flexibles ● Contenidos integrados en el medio afectivo, social y cultural ● Realizar actividades individuales
  14. 14. ¿QUÉ SON LAS PRESENTACIONES MULTIMEDIA? Documento que incorpora recursos como: - Texto - Imágenes estáticas - Imágenes en movimiento - Sonidos - Vídeos Además las presentaciones multimedia permiten expresar un contenido a los alumnos/as.
  15. 15. VENTAJAS DE LAS PRESENTACIONES MULTIMEDIA EN EL AULA ● Ilustran elementos textuales sobre una pantalla. ● Las imágenes y demás elementos atraen la atención de los estudiantes. ● La sala de proyección puede estar iluminada, lo que facilitará la toma de apuntes. ● Se pueden emplear con cualquier tema y nivel educativo. ● El control de la producción es muy sencillo. ● Su reproducción resulta muy fácil.
  16. 16. INCONVENIENTES DE LAS PRESENTACIONES MULTIMEDIA - Cuando la presentación no es correcta, el contenido no llega de manera adecuada a los estudiantes. - El recurso es diferente pero la estrategia sigue siendo la misma.
  17. 17. PLANIFICACIÓN Hay 3 maneras de realizar un guión para las presentaciones multimedia: 1. Dibujar en hojas aquello que queremos reflejar. 2. Hay dos espacios, uno para la imagen que aparecerá y otro para añadir comentarios. 3. Elaborar un mapa conceptual con las ideas que queremos tratar y realizar su diseño. Para la realización de una actividad, te puedes plantear… ● ¿Qué expectativas tengo con el desarrollo de la tarea? ● ¿Qué relación tiene la tarea con los objetivos y contenidos que se están trabajando en el aula? ● ¿Qué criterios de evaluación seguiré durante el desarrollo y al final de la actividad?
  18. 18. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS PARA SU PRODUCCIÓN - Sencillez - Flexibilidad - Formato del texto y gráficos - Color - Animaciones y sonido - Núcleo semántico del espacio textual y visual
  19. 19. EVALUAR EL MEDIO PRODUCIDO - Punto muy importante para mejorar las siguientes exposiciones - Puntos a evaluar: ○ Tiempo de acceso a la presentación. ○ Posibilidad de impresión.. ○ Buena utilización del tamaño del texto y los gráficos. ○ Buena presentación. ○ Animaciones adecuadas. ○ Contenidos motivadores. ○ Objetivos claramente definidos.
  20. 20. INFORMÁTICA CONSIDERADA... COMO FIN-OBJETO DE ESTUDIO DIDÁCTICO MEDIO O INSTRUMENTO Un instrumento didáctico que puede ser útil tanto para el profesor como para los alumnos.
  21. 21. ETAPAS El docente pasa por una serie de etapas antes de llegar a usarlo como una herramienta de aprendizaje: ● Entrada: aprende los conocimientos básicos del uso del ordenador. ● Adopción: adopta la tecnología para apoyar la docencia. ● Adaptación: integra la tecnología en clase. ● Invención: descubre nuevos usos e incluso utiliza a la vez varios medios.
  22. 22. UTILIDAD DEL ORDENADOR PARA EL PROFESOR: - Le ayuda en sus tareas administrativas, en la preparación de sus clases , en su gestión . - Le ayuda en sus tareas de enseñanza. PARA EL ALUMNO: - Aprender DEL ordenador. - Aprender CON el ordenador.
  23. 23. LA TECNOLOGÍA MULTIMEDIA ¿Qué es? Es una nueva forma de comunicación que hace uso de diferentes medios: IMAGEN GRÁFICOS TEXTOS VOZ MÚSICA VÍDEO
  24. 24. Cualidades de los multimedias Cualidades de los multimedia educativos: - Interactividad. Facilita la comunicación recíproca, lo que permite al usuario buscar información de forma personalizada, tomar decisiones y responder a distintas propuestas. - Ramificación. Cada usuario puede acceder de forma diferente a la información. - Transparencia. Son sistemas que buscan la accesibilidad, rapidez y sencillez de manejo. - Navegación. Término que simboliza toda la actividad multimediática.
  25. 25. En el ámbito educativo... La principal cualidad de los multimedia -> el agrupamiento e interconexión entre informaciones de diferentes fuentes, al tiempo que facilitan un rápido acceso, potenciando el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje. En relación con el aprendizaje, la naturaleza intuitiva, creativa y asociativa que presentan los diferencia de los materiales tradicionales, favoreciendo la estructuración del conocimiento y la representación mental.
  26. 26. ASPECTOS A CONSIDERAR PARA SU USO ORGANIZATIVO FORMATIVO METODOLÓGICO Grupos reducidos Docente familiarizado con la materia. Potenciar el trabajo en equipo Buena disposición del aula Formación contínua por parte del profesor. Compartir el tiempo de uso del teclado y ratón. Pantallas poco visibles Exploración de nuevos programas educativos Presentar los conceptos académicos generales y la finalidad de la lección. Cables y enchufes fuera del alcance de los niños/as. Actividades complementarias sin necesidad de ayuda Fomentar su creatividad con las TIC.
  27. 27. 4. PARA QUÉ Y CÓMO VAMOS A UTILIZAR EL SOFTWARE Aspectos previos Adecuación técnica Adecuación didáctica Evaluación global
  28. 28. ASPECTOS PREVIOS 1. Nivel educativo en el que puede ser utilizado. 2. Presentación del programa 3. Originalidad en su presentación 4. Emplea variedad en los elementos de presentación (texto, gráficos, vídeo, animaciones, etc.)
  29. 29. ADECUACIÓN TÉCNICA Diseño del interfaz. Diseño de las pantallas (estructura de las páginas). Acceso y control de la información. 1. Los iconos y símbolos son fáciles de entender. 2. Rompe con estereotipos (transversales). 3. Relación armónica imagen-texto. 4. Sincronización imagen-sonido. 5. Relación entre una página y otra. Utilización (cómo es la disponibilidad de la información para el usuario). Documentación de contenidos y de nivel educativo (contiene diferentes niveles de aprendizaje)
  30. 30. ADECUACIÓN DIDÁCTICA Objetivos de aprendizaje que persigue. Contenidos de aprendizaje: ·Temas que aborda. ·Transmite valores. · Presenta modelos de conducta adecuados. · Propone modelos para resolución de conflictos. Actividades de aprendizaje. Evaluación. Motivación.
  31. 31. EVALUACIÓN USO DEL PROGRAMA Facilidad de manejo. Tiempo de respuesta a la interacción. Corrección de errores. LENGUAJE Presentación de sonidos, palabras y frases. Nivel de vocabulario. Utilización de frases: cortas o largas. Construcciones gramaticales correctas.
  32. 32. GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
  33. 33. BIBLIOGRAFÍA Nuevos escenarios digitales-Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular(Julio Barroso Osuna y Julio Cabero Almenara).
  34. 34. KAHOOT https://create.kahoot.it/details/la-informatica-y-los-multimedia-en-educacion-infantil/db14b4ed-1668-40fc- bfe1-685b6c8abccd https://play.kahoot.it/#/k/db14b4ed-1668-40fc-bfe1-685b6c8abccd

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