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Estherrog
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RECORRIDO POR LOS
SENTIDOS
ESTHER RODRÍGUEZ GARCÍA
MARÍA GARCÍA – CEZÓN ROLDÁN
2ºB EDUCACIÓN INFANTIL
JUSTIFICACIÓN DOCENTE
El tema que hemos elegido son los sentidos; irá destinado a los alumnos de
2ºciclo de infantil, en la edad de 5 años.
Nuestra aula consta de 25 alumnos y se encuentra en la localidad de Huerta
de Valdecarábanos; es un centro en el que se cursa sólo el 2º ciclo de
infantil.
Destinamos esta unidad a niños de 4 años porque en esta etapa ya tienen
localizadas las partes del cuerpo y se les puede introducir conceptos
abstractos como, el olor, el sabor, la vista etc...
También elegimos los sentidos porque pensamos que en esta edad y en las
anteriores es muy importante que el niño sepa que tiene 5 sentidos, como
cada uno de estos reacciona ante los estímulos del entorno que le rodea y
saber localizarlos en nuestro cuerpo; además este tema nos va a ayudar a
concienciar al niño que carecer de alguno de éstos tienen una serie de
consecuencias.
Creemos que con este tema se pueden trabajar muy bien las competencias y
áreas recogidas en el Decreto/2007 por el que se establece y ordena el
currículo del segundo ciclo de la educación infantil en la comunidad
autónoma de Castilla La- Mancha.
Nuestro objetivo principal con este tema será contribuir al desarrollo de la
competencia en comunicación lingüística.
•COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:
Esta competencia la trabajaremos a lo largo de toda la unidad didáctica a través de las cuatro
destrezas del lenguaje (escuchar, hablar , leer y escribir), haremos mucho énfasis en esta competencia
para desarrollar nuestro objetivo principal :desarrollar la comunicación lingüística
•COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO QUE LE
RODEA:
Esta competencia la trabajaremos para ver como los sentidos se activan con los estímulos del mundo
que les rodea; haremos ver a los niños con actividades como los sentidos nos enseñan como es el
mundo exterior y que se explora mediante los 5 sentidos.
•COMPETENCIA DIGITAL:
Haremos uso de esta competencia para amenizar o enseñar los sentidos de forma más divertida, ya
que en internet hay actividades muy llamativas y que plasman muy bien las funciones de los
sentidos.
•COMPETENCIA SOCIAL:
Usaremos esta competencia a la hora de decir o hacer ver a los niños el problema que tienen las
personas que carecen de algún sentido
•COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Toda esta unidad se hará siempre disfrutando el niño pero a la vez aprendiendo sin darse cuenta sin
que sea un aprendizaje forzado.
•COMPETENCIA EN AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL:
Esta competencia la trabajaremos siempre en todas las unidades didácticas no solo en esta puesto que
los niños tienen que aprender a ser independientes.
COMPETENCIAS A TRABAJAR…
OBJETIVOS GENERALES
a. Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su
propio cuerpo y el de los otros, actuar con seguridad y aprender a
respetar las diferencias.
b. Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y
de la acción y desarrollar actitudes de curiosidad y conservación.
e. Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos;
adquirir las pautas elementales de convivencia y relación social;
regular la conducta, así como ejercitarse en la resolución pacífica de
conflictos.
f. Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos
lenguajes, incluida la lengua extranjera, y formas de expresión a
través del movimiento, el gesto y el ritmo.
g. Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, la
lecto-escritura y las tecnologías de la información y la comunicación.
h. Descubrir el placer de la lectura a través de los cuentos y relatos.
CONTENIDOS
•Los sentidos (oído, olfato, gusto, tacto, vista).
•Identificación de los sentidos.
•Diferenciación del uso de los sentidos en cada
actividad.
•Pronunciación del nuevo vocabulario adquirido.
•Coordinación del sentido con la sensación.
•Localización de los distintos sentidos con su
órgano.
•Valorar la importancia de cada sentido.
•Gusto y disfrute por las actividades.
•Interés por los aprendizajes adquiridos.
VIERNES LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA
1ª SESION
(1 HORA Y
MEDIA)
2ª SESION
(1 HORA Y
MEDIA)
3ªSESION
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4ªSESION
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  • 1. RECORRIDO POR LOS SENTIDOS ESTHER RODRÍGUEZ GARCÍA MARÍA GARCÍA – CEZÓN ROLDÁN 2ºB EDUCACIÓN INFANTIL
  • 2. JUSTIFICACIÓN DOCENTE El tema que hemos elegido son los sentidos; irá destinado a los alumnos de 2ºciclo de infantil, en la edad de 5 años. Nuestra aula consta de 25 alumnos y se encuentra en la localidad de Huerta de Valdecarábanos; es un centro en el que se cursa sólo el 2º ciclo de infantil. Destinamos esta unidad a niños de 4 años porque en esta etapa ya tienen localizadas las partes del cuerpo y se les puede introducir conceptos abstractos como, el olor, el sabor, la vista etc... También elegimos los sentidos porque pensamos que en esta edad y en las anteriores es muy importante que el niño sepa que tiene 5 sentidos, como cada uno de estos reacciona ante los estímulos del entorno que le rodea y saber localizarlos en nuestro cuerpo; además este tema nos va a ayudar a concienciar al niño que carecer de alguno de éstos tienen una serie de consecuencias. Creemos que con este tema se pueden trabajar muy bien las competencias y áreas recogidas en el Decreto/2007 por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la educación infantil en la comunidad autónoma de Castilla La- Mancha. Nuestro objetivo principal con este tema será contribuir al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística.
  • 3. •COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: Esta competencia la trabajaremos a lo largo de toda la unidad didáctica a través de las cuatro destrezas del lenguaje (escuchar, hablar , leer y escribir), haremos mucho énfasis en esta competencia para desarrollar nuestro objetivo principal :desarrollar la comunicación lingüística •COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO QUE LE RODEA: Esta competencia la trabajaremos para ver como los sentidos se activan con los estímulos del mundo que les rodea; haremos ver a los niños con actividades como los sentidos nos enseñan como es el mundo exterior y que se explora mediante los 5 sentidos. •COMPETENCIA DIGITAL: Haremos uso de esta competencia para amenizar o enseñar los sentidos de forma más divertida, ya que en internet hay actividades muy llamativas y que plasman muy bien las funciones de los sentidos. •COMPETENCIA SOCIAL: Usaremos esta competencia a la hora de decir o hacer ver a los niños el problema que tienen las personas que carecen de algún sentido •COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Toda esta unidad se hará siempre disfrutando el niño pero a la vez aprendiendo sin darse cuenta sin que sea un aprendizaje forzado. •COMPETENCIA EN AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: Esta competencia la trabajaremos siempre en todas las unidades didácticas no solo en esta puesto que los niños tienen que aprender a ser independientes. COMPETENCIAS A TRABAJAR…
  • 4. OBJETIVOS GENERALES a. Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias. b. Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción y desarrollar actitudes de curiosidad y conservación. e. Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos; adquirir las pautas elementales de convivencia y relación social; regular la conducta, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. f. Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera, y formas de expresión a través del movimiento, el gesto y el ritmo. g. Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, la lecto-escritura y las tecnologías de la información y la comunicación. h. Descubrir el placer de la lectura a través de los cuentos y relatos.
  • 5. CONTENIDOS •Los sentidos (oído, olfato, gusto, tacto, vista). •Identificación de los sentidos. •Diferenciación del uso de los sentidos en cada actividad. •Pronunciación del nuevo vocabulario adquirido. •Coordinación del sentido con la sensación. •Localización de los distintos sentidos con su órgano. •Valorar la importancia de cada sentido. •Gusto y disfrute por las actividades. •Interés por los aprendizajes adquiridos.
  • 6. VIERNES LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA ASAMBLEA 1ª SESION (1 HORA Y MEDIA) 2ª SESION (1 HORA Y MEDIA) 3ªSESION (2HORAS) 4ªSESION (1HORA Y MEDIA) 5ª SESION (1 HORA Y MEDIA) 6ªSESION (2 HORAS) R E C R E O CRONOGRAMA
  • 7. 1ª SESIÓN: ¿LOS SENTIDOS? OBJETIVOS: -Identificar el nombre de los sentidos. -Relacionar cada sentido con el órgano encontrado. DURACION: 1 hora y media. AGRUPAMIENTO: Al principio de la sesión trabajaran de forma colectiva y al final de la sesión de forma individual. LUGAR: Aula MATERIALES: Cuento, papel y colores
  • 8. ACTIVIDADES: Al principio de la sesión plantearemos una “lluvia de ideas”, para averiguar lo que conocen cada niño sobre los sentidos. A continuación les contaremos un cuento. Después de leer el cuento , haremos a los niños unas preguntas comprensivas: •¿Por qué se puso triste Marisol? •¿Qué podía hacer Marisol con el tacto? •¿Qué podía hacer Marisol con el oído? •¿Qué puede hacer Marisol con el gusto? •¿Qué puede hacer Marisol con el olfato? •¿Qué puede hacer Marisol con la vista? A continuación, pediremos a los niños que nos plasmen en un dibujo el órgano que más les ha gustado. Y al final de la sesión lo tendrán que enseñar al grupo y decirnos el porqué han elegido ese sentido.
  • 9. 2ª SESIÓN: EL SENTIDO DEL GUSTO OBJETIVOS: -Ampliar el vocabulario relacionado con el gusto: dulce, acido, amargo, salado. -Relacionar el vocabulario con el sentido del gusto. DURACIÓN: 1 hora y media AGRUPAMIENTO: Colectivo LUGAR: Aula MATERIALES: Azúcar, vinagre, sal, chocolate, limón y peta zeta
  • 10. ACTIVIDADES: Pondremos diferentes alimentos en el aula: azúcar, vinagre, sal, chocolate, limón y peta zeta. Les daremos a probar y ellos nos tendrán que decir si esos alimentos son: dulces, amargos, ácidos, salados. A continuación citaremos unas adivinanzas y los niños tendrán que adivinar de que alimento se trata y si es dulce, salado, amargo o acido. *ADIVINANZAS: Blanquita soy, y como dice mi vecina útil siempre en la cocina Fríos, muy fríos estamos, y con nuestro sabores a los niños animamos. Después de haberme molido, Agua hirviendo echan sobre mí. La gente me bebe mucho cuando no quiere dormir Agrio es su sabor, bastante dura su piel . Y si lo quieres tomar, tendrás que estrujarlo bien
  • 11. 3ª SESIÓN: EL SENTIDO DE LA VISTA OBJETIVOS: -Ampliar vocabulario de la apariencia física. -Asociar la inicial de una palabra a varios objetos. - Concienciar de la importancia del sentido de la vista. DURACION: 2 horas AGRUPAMIENTO: Colectivo. LUGAR: La actividad nº 1 y 2 se realizaran en el aula y la nº 3 en el patio MATERIALES: Pañuelo. ACTIVIDADES: La primera actividad se llamara “Descríbeme”: consistirá en describir a un compañero entre todos. Los niños tendrán que decir los rasgos físicos más característicos de los compañeros.
  • 12. La segunda actividad será: “veo veo” Veo, veo ¿Qué ves? Una cosita , empieza por la letrita _ Que será, que será, que será… En esta actividad la profesora dará la inicial de un objeto que se encuentre en clase y los niños tendrán que adivinar que es, el turno se le pasara a quien la adivine. La tercera actividad será: “gallinita ciega” Gallinita, gallinita ¿que se te ha perdido? Una aguja en el pajar, date tres vueltas y lo encontrar… Este actividad se realizara en el patio: colocaremos a los niños en forma de círculo, y uno en el medio con los ojos vendado. La profesora le dará tres vueltas y los demás tendrán que decir la canción, el compañero que lleve los ojos vendados tiene que pillar a otro compañero. Con la última actividad pretendemos que los niños sean conscientes de la importancia del sentido de la vista.
  • 13. OBJETIVOS: -Relacionar sonidos con un objeto y su nombre. -Expresar las emociones de forma plástica y corporal. DURACION: 1 hora y media AGRUPAMIENTO: colectivo e individual LUGAR: Aula MATERIALES: Ordenador, papel y colores ACTIVIDADES: La primera actividad se realizara con un ordenador , en la web interactiva “ciencia, geografía e historia” http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/00/animaciones/a_fa01_02.html Esta web dispone de un juego en el que los niños deberán relacionar el sonido con el objeto. Pondremos un sonido y los niños nos tendrán que decir el objeto y el nombre de este. 4ª SESIÓN: EL SENTIDO DEL OIDO
  • 14. La segunda actividad se llamara “todos a bailar” pondremos la pieza clásica “Marcha Radetzky” de Strauss ( https://www.youtube.com/watch?v=UNKykrQiwFo) y diremos a los niños que tienen que andar al ritmo de la música, cuando la música sea lenta andarán despacio y cuando la música sea rápido, andarán más deprisa. En la tercera actividad, los niños se pondrán unos tapones y uno de sus compañeros nombrara un objeto del aula, los niños con los oídos tapados tendrán que adivinar que objeto es. Con esta actividad al igual que en la sesión anterior pretendemos que el niño sea consciente de la importancia que tiene el oído. Para la cuarta actividad: pondremos a los niños la canción “La marcha de los elefantes” ( https://www.youtube.com/watch?v=iH2fSHs-A7k&playnext=1&list=PLUCw0Wha0 )y los niños tendrán que expresar en un papel lo que esa canción les sugiere.
  • 15. 5ª SESIÓN: EL SENTIDO DEL TACTO OBJETIVOS: -Ampliar el vocabulario: Suave, áspero, blando, duro. -Reconocer las texturas utilizadas: algodón, esponja, lija y cantitos. DURACION: 1 hora y media AGRUPAMIENTO: individual y colectivo LUGAR : Aula MATERIAL: Papel, algodón, lija y cantitos
  • 16. ACTIVIDADES : Para realizar esta actividad daremos a los niños diferentes fichas (anexo 1) y materiales y tendrán que colocar los diferentes materiales en las diferentes fichas, para ello y utilizaremos: algodón, esponja, lija, y cantitos. Después pediremos a los niños que coloquen su ficha en un mural puesto en clase según la sensación de su textura: suave, áspero, blando y duro.
  • 17. 5ª SESIÓN: EL SENTIDO DEL OLFATO OBJETIVO: -Ampliar nuevos conceptos: agradable y desagradable -Asociar un olor a los nuevos conceptos adquiridos: agradable y desagradable DURACIÓN: 1 hora y media AGRUPAMIENTO: individual LUGAR: aula MATERIALES: Cebollas, limón, naranja, café molido, ordenador y fichas
  • 18. ACTIVIDADES: Esta actividad se llamara: “circuito de olores”. Colocaremos las mesas del aula en cuatro grupos. En cada grupo habrá diferentes productos. En la primera mesa habrá cebollas, en la segunda mesa habrá limón y naranjas, en la tercera mesa habrá perfume, y en la cuarta mesa café molido. Los niños tendrán que decirnos si ese olor es agradable o desagradable. Para finalizar la adquisición de los sentidos en el niño, aprenderemos una canción: Niños, vamos a cantar una bonita canción Yo te voy a preguntar, y tú me vas a responder: -¿la vista para qué es? La vista es para ver -¿y el tacto? Es para tocar -¿y el gusto? Es para gustar -¿y el olfato? Es para oler -¿y el oído? Es para escuchar
  • 19. 2ªactividad: Daremos una ficha donde aparecerá un cuadro, éste tendrá los sentidos en la parte superior y un elemento en la parte vertical de un lado, los niños tendrán que relacionar el elemento con el sentido. Para finalizar la sesión dejaremos jugar a los niños en grupos de cuatro en cuatro, en el rincón del ordenador: http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/00/animaciones/a_fa01_01.html http://conteni2.educarex.es/mats/11362/contenido/index2.html , los niños que no estén en el rincón del ordenador, estarán coloreando las fichas de los sentidos
  • 20. METODOLOGÍA: La metodología que emplearemos en cada sesión debe partir del aprendizaje significativo de los alumnos. Adecuaremos los aprendizajes al ritmo individual de cada uno de ellos. Por otra parte, ajustaremos los tiempos si es preciso, es decir, si hay que ampliar alguna sesión 5 o 10 minutos más, se hará, puesto que hay actividades y explicaciones que requieren más tiempo que otras. En cuanto a las actividades, iremos haciéndolas según su grado de dificultad, empezando por lo más básico a lo más complejo. Todas tendrán alguna relación entre sí, no se puede cambiar el grado de dificultad radicalmente. Y en cuanto a las sesiones, es conveniente comenzar con asambleas, preguntando a nuestros alumnos para que hablen también entre ellos, y mantengan un pequeño debate, así se les hará participes de su propio aprendizaje. En cuanto al modo de agruparles, serán grupos en los que trabajen todos de forma colectiva. Si se realiza alguna actividad en pequeños grupos, serán de 4 alumnos, teniendo en cuenta las características de cada uno de ellos, se les colocará compensando el comportamiento de unos y de otros, para mantener el mejor clima posible dentro del aula.
  • 21. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Todos somos diversidad, ninguno somos iguales a los demás. En clase se llevaran a cabo técnicas para atender a la diversidad como: •Diferentes agrupamientos: Conociendo las características de cada alumno, en algunas actividades los agruparemos de cuatro en cuatro, para así compensar el comportamiento entre unos y otros, y tener una clase lo más “equilibrada” posible a excepción del momento de asamblea. •Estrategias: Utilizaremos diferentes estrategias para tener un buen funcionamiento de las clases, como por ejemplo los agrupamientos anteriormente comentados, o para centrar la atención de los niños en nuestras explicaciones. •Apoyo al compañero: si en nuestra aula vemos que hay un niño que va más atrasado o le cuesta más entender nuevos conceptos , etc… le sentaremos en el grupo de 4 al lado de algún niño/a que tenga menos dificultades para entender así podrá “tirar de él”.
  • 23. (INDICADORES DE PROCESO DE APRENDIZAJE) ¿Identifica los sentidos? ¿Sabe cuándo se usa cada sentido? ¿Relaciona el sentido con su sensación? ¿Sabe localizar el sentido en su órgano? ¿Valora la importancia de tener todos los sentidos? ¿Pronuncia bien el vocabulario nuevo aprendido? ¿Relaciona el vocabulario con el sentido? ¿Ha mostrado interés por participar en las actividades?
  • 24. WEBGRAFÍA -DECRETO/2007 2º CICLO E.I CASTILLA – LA MANCHA http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/00/animaciones/a_fa01_01.html http://conteni2.educarex.es/mats/11362/contenido/index2.html https://www.youtube.com/watch?v=iH2fSHs- A7k&playnext=1&list=PLUCw0Wha0KQCAiedBw73KhWaS6YJQHy iP&feature=results_video https://www.youtube.com/watch?v=UNKykrQiwFo http://ares.cnice.mec.es/ciengehi/a/00/animaciones/a_fa01_02.h tml http://es.scribd.com/doc/61231940/cuento-de-Marisol http://es.scribd.com/doc/61231940/cuento-de-Marisol