Proyecto TIC Eduacion Física ITA

1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012 -2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
 Educación Física.
CONTENIDO DIGITAL:
 Sitio Web
http://grassroots.fifa.com/es/para-ninos.
 Presentaciones en PowerPoint.
 Blog del docente.
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
 Relaciona sus pasatiempos con actividades
que implican trabajo creativo y comprende que el
trabajo también debe satisfacer su necesidad
lúdica, en este caso enfocándose en el Futbol.
COMPETENCIA:
 Conceptual: Deportes colectivos.
Fundamentos, aspectos organizativos,
reglamentarios y sus condiciones de
práctica.
 Procedimental: Aplicación de
procedimientos y técnicas para la
imitación de modelos.
 Valoración de los juegos, actividades
deportivas y deportes como recurso
saludable para la ocupación del tiempo
libre.
PROCESO:
Con el uso de las TICS los estudiantes podrán conocer los fundamentos del futbol, los diferentes
aspectos del reglamento y del juego limpio, así como estudiar los ejercicios y practicarlos en las clases, el
estudiante tendrá la libertad de navegar en la página web citada una vez haya consultado la guía
realizada por el docente.
METODOLOGIA:
El presente proyecto tiene como principal objetivo que el estudiante mediante el uso de las TICS se
familiarice con las reglas y fundamentos del fútbol y así mediante la práctica aplicar los conocimientos
adquiridos en la web.
La metodología de este proyecto está basada totalmente en el uso de las TICS para adquirir
conocimiento, por lo tanto mediante guías en el blog del profesor se orienta al estudiante para que
pueda navegar sin confusiones en la página utilizada como recurso interactivo de aprendizaje.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
La evaluación del aprendizaje del estudiante contiene dos componentes.
1. Teórico, en donde mediante situaciones hipotéticas se evalúan los conocimientos básicos en el
reglamento del estudiante y la identificación de situaciones que vayan en contra del juego
limpio.
2. Práctico, Una vez estudiado el recurso virtual de aprendizaje se realizan ejercicios en clase, en
donde se evalúa la facilidad con la que el estudiante reconoce que ejercicio se practica o cual
puede ser practicado en la situación que se plantee.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Mediante la realización de preguntas abiertas al grupo entero o a subgrupos se sondea el interés que los
estudiantes tienen del recurso interactivo y así poder estimar los resultados en la aplicación del mismo,
y de ser necesario aplicar estrategias para ganar el interés de los estudiantes.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
Trabajo en el aula y en las canchas, registros fotográficos , registro de visitas al blog.
PRODUCTOS: Los estudiantes tendrán una mejor visión de la integralidad de este deporte conociendo
sus reglas y diferentes modos de juego.
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

2. TICS en el Aprendizaje del Futbol
Uso de TICS para mostrar los aspectos reglamentarios del fútbol y su práctica en grupos reducidos en el
Instituto Técnico Agrícola de Molagavita.
NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Esp. Eugenio Duran Rojas euduroja@gmail.com 6627002
Instituto Técnico Agrícola Luis María Carvajal Prada
Molagavita, Santander, Colombia
1. RESUMEN
El presente proyecto tiene como objetivo
impulsar en los estudiantes en el uso de las
TICS para que conozcan las generalidades de un
deporte y así cuando se realicen prácticas ellos
se autoevalúen y reconozcan que en deporte
no es solo juego, sino que están involucradas
normas que hacen posible su buena práctica.
Este proyecto se enfoca en el fútbol y la
población que se tratará son los estudiantes del
grado noveno. En donde mediante el uso de
una página web los estudiantes estudiaran las
reglas del futbol y diferentes ejercicios que se
practicaran en clase.
Palabras claves.
TICS, Futbol, FIFA, Reglamento, Equipos.
2. Descripción del Problema
En el instituto Técnico Agrícola Luis María
Carvajal Prada los deportes por lo general se
ha tomado como un juego dejando a un lado la
fundamentación tanto deportiva como en las
reglas, y al ver que se ha vuelto aburrido para
los estudiantes solo leer las reglamentos, se ha
considerado la necesidad usar recursos
digitales (TICS) en espera de lograr un mayor
interés de los estudiantes en lo que
fundamenta un deporte y así se realice una
práctica integral del mismo.
3. Objetivo General
. 3.1 Desarrollar el interés de los estudiantes en
la práctica integral del fútbol.
4. Objetivos Específicos
4.1. Evaluar la facilidad o dificultad que
tienen los estudiantes al usar un
recurso virtual de aprendizaje.
4.2. Mostrar la importancia de las reglas en
los deportes y así extrapolar esa
importancia a la vida cotidiana.
4.3. Reforzar la importancia del trabajo en
equipo.
5. Justificación
Este proyecto mediante el uso de las TICS
busca despertar el interés en los estudiantes en
conocer de forma integral un deporte y no solo
basarse solo en el juego, y así generar
conciencia en la existencia de reglas y
fundamentos que ayudan a que un deporte sea
bien practicado.
6. Alcance
Al implementar el uso de las TICS en el
aprendizaje de fundamentos y reglas de un
deporte, en este caso el fútbol se espera que
los estudiantes logren una familiarización
rápida de cómo debe practicarse y así se
genere una identidad del juego limpio,
despertando en los estudiantes la búsqueda de
que los deportes sean bien practicados.
7. Énfasis del proyecto pedagógico
Este proyecto se enfatiza en el refuerzo de
contenidos teóricos que se usan en la
enseñanza de los reglamentos de los deportes,
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

3. buscando que los estudiantes mediante las TICS
aprendan de forma interactiva y divertida este
contenido y sea mejor aplicado en la práctica.
8. Referentes conceptuales
El siguiente es el contenido pedagógico
presentado en la página web de donde se basa
este proyecto:
“Al crecer, los niños atraviesan diferentes
etapas. No tienen las mismas necesidades ni los
mismos comportamientos y su crecimiento
tampoco es siempre idéntico. Por eso, es
importante conocer las características
específicas y las prioridades de cada una de las
etapas de la infancia y de la adolescencia,
centrándose en los aspectos físicos, fisiológicos
y psicológicos.
El entrenador-educador debe tener muy
presente que los jóvenes no son pequeños
adultos y, para establecer el mejor enfoque
posible, debe tomar en consideración las
etapas de crecimiento y desarrollo del niño. Es
responsabilidad del entrenador-educador
conocer perfectamente estos puntos cruciales y
ponerlos en práctica en cada caso particular.
Es importante tener en cuenta el desarrollo
físico de cada joven y, por tanto, distinguir
correctamente la edad cronológica de la edad
física. Además, algunos niños empiezan a jugar
al fútbol después de los 6-8 años, que es la
edad a la cual empieza la mayoría de ellos. Por
consiguiente, es importante que el entrenador-educador
respete el nivel del niño y muestre
una actitud positiva para favorecer el
aprendizaje.
El entrenador-educador orienta a niños que
juegan al fútbol, no entrena futbolistas.” [1]
9. Metodología y fundamentación.
Este proyecto utilizara el recurso TIC como
referente teórico interactivo en donde el
estudiante por su propia cuenta después
de haber tenido una corta introducción del
sitio web, consultara lo que sea más
llamativo para él, una vez se realicen estas
consultas mediante preguntas abiertas se
analizara el avance en su aprendizaje y
luego en prácticas lideradas por los mismos
estudiantes se verificaran las fortalezas y
debilidades que se puedan presentar, y
mediante retroalimentación y una nueva
consulta en la web como plan de mejora se
volverá a evaluar la efectividad de esta
estrategia de enseñanza de las
generalidades y reglas del futbol.
10. Cronograma
Mes -Año
Actividad
2014 2015
Oct Nov Ene Feb Mar
Formulación del
proyecto
Diseño del proyecto
Presentación del
Proyecto
Socialización del
Proyecto a los
estudiantes
Ejecución del Proyecto
Evaluación y análisis
de Objetivos
Retroalimentación
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

4. 11. Resultados Esperados
 Recibimiento de con agrado en los
estudiantes de una nueva forma
de aprender y conocer las
generalidades técnicas de un
deporte.
 Ver reflejado en la práctica el
conocimiento de las reglas y
fundamentos del futbol.
 Rápido aprendizaje de los
estudiantes, comparando la
enseñanza del futbol mediante
TICS y otros deportes de forma
tradicional.
12. Conclusión
El uso de las TICS en la sociedad moderna es
una alternativa viable para fortalecer y motivar
el aprendizaje en el estudiante, ya que permite
el uso de herramientas interactivas las cuales
dinamizan los procesos de enseñanza
motivando al estudiante a buscar el
conocimiento.
13. Bibliografía.
[1] FIFA. GrassRoots [Consultado en noviembre
de 2014]. Disponible en Internet: <
http://grassroots.fifa.com/fileadmin/assets/pdf
/grassroots_es.pd
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