Este documento analiza la relación entre el número de estudiantes que completan la educación primaria y la universitaria en México. Muestra que de cada 14 a 17 estudiantes que terminan la primaria, solo 1 logra graduarse de la universidad 11 años después. Varias hipótesis exploran factores que podrían influir en el bajo rendimiento académico como las habilidades de los maestros, los métodos de estudio de los estudiantes y el apoyo de los padres.

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El nivel de eficiencia terminal y la relación de los alumnos que
concluyen los estudios de Educación Primaria y la Universidad.
En el sistema educativo mexicano, se encuentra una relación muy
interesante entre los alumnos que concluyen satisfactoriamente los
estudios en la modalidad en educación primaria, y los alumnos que
terminan una licenciatura en las universidades del país.
A continuación en la tabla no. 1, se puede apreciar de manera clara la
relación a la que nos referimos. Por ejemplo, si analizamos la cantidad
de alumnos que concluyen satisfactoriamente los estudios de
educación primaria, correspondiente al ciclo escolar 1995-1996, de los
cuales terminaron la cantidad de: 1 684 530.
Tabla no. 1. Población de alumnos matriculados en sistema el
educativo mexicano, conforme al ciclo escolar que se menciona, la
matrícula y los graduados en los diferentes ciclos escolares.
Ciclo escolar Modalidad Matrícula Graduados
1985-1986 Preescolar 2 489 427 1 244 713
1992-1993 Primaria 10 107 185 1 684 530
1995-1996 Secundaria 4 220 001 1 406 667
1998-1999 Bachillerato 2 000 000 667 666
2002-2003 Universidad 1 409 310 281 862

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Y al pasar once (11) años, vamos a describir las actividades que se
llevaron a cabo durante este periodo de años con los alumnos que
terminaron su educación primaria. En este segundo análisis
encontramos, que los alumnos que estamos considerando solamente
la cantidad de 1 406 667 concluyeron satisfactoriamente la modalidad
de educación secundaria en el ciclo escolar 1995-1996.
Años después de concluir la educación secundaria, este grupo de
alumnos con los cuales estamos dándole seguimiento, solamente la
cantidad de 667 666 alumnos lograron terminar satisfactoriamente la
modalidad de educación media superior, es decir, el Bachillerato.
Siguiendo con la descripción del grupo de alumnos objeto de estudio,
se tiene que en el ciclo escolar 2002-2003, las universidades contaban
con una matrícula de 1 409 310 alumnos inscritos, de los cuales se
graduaron la cantidad de: 281 862 alumnos que concluyeron una
determinada carrera universitaria. Una cantidad de ellos 75 865 son
mujeres y 205 997 son hombres que concluyen una carrera
universitaria.
De la cantidad que se graduaron de la universidad, la cantidad de 183
210 pertenecen al área de ciencias sociales, es decir, lograron
terminar una licenciatura en leyes, administración de empresas,
contaduría, relaciones públicas y privadas, sociología, psicología,
normal básica, etc., y 98 652 graduados pertenecen a las ciencias
naturales, o bien, a una carrera de ingeniería.

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Como puede apreciarse en el número de graduados, muchos de ellos,
es decir, el 65% a 70% prefieren las carreras universitarias en donde
no hay muchas matemáticas, física, química y biología (ciencias).
Pues como podemos apreciar, continuando con el objeto de demostrar
la existencia de una relación de los alumnos que concluyen la
educación primaria, y los alumnos que terminan la educación
universitaria.
Se encontró, que la relación que existe, es la siguiente. Por ejemplo en
nuestro grupo de alumnos (1 684 530) que concluyeron
satisfactoriamente sus estudios de educación primaria en el ciclo
escolar 1985-1986, alumnos con quienes se llevó a cabo el análisis.
Por lo tanto, se puede apreciar, que de cada 14 a 17 alumnos que
concluyeron la educación primaria del ciclo escolar 1985-1986, al
pasar once años después, en el ciclo escolar 2002-2003 concluyeron
de la universidad solamente la cantidad de 281 862 del total de los
alumnos (1 684 530) a los cuales se les estuvo dándole seguimiento
teóricamente a través del uso del método de razonamiento del análisis
y la síntesis de datos estadísticos.
Como puede apreciarse en los resultados de la presente investigación,
es importante, reconocer que en el sistema educativos mexicano, algo
pasa o está pasando en los diferentes procesos de enseñanza-
aprendizaje que se llevan a cabo en las diferentes modalidades del
sistema de educación. Principalmente en el nivel de primaria,
secundaria y preparatoria.

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Aunado a lo anterior, podemos mencionar los resultados obtenidos en
la prueba PISA y ENLACE, los cuales hasta la fecha no han sido del
todo satisfactores o congruentes con la cobertura y el financiamiento
que se destina hacia el sistema educativo mexicano.
El problema del bajo logro académico, debe conducirnos a diseñar
mejores estrategias de aprendizaje (metodología de la enseñanza)
por parte del docente, ya que como facilitador debe de contar con el
pleno dominio de los contenidos de enseñanza (planes y programas
de estudio), asimismo como las mejores habilidades docentes que le
permitan hacer llegar a los alumnos de la mejor manera los contenidos
de enseñanza, y mejorar la práctica docente hasta donde sea posible.
Por otra parte, el alumno debe dedicar al menos dos horas diarias de
repaso sobre las asignaturas que considere más difíciles, y así de esta
manera ir formando hábitos de estudio que le permitan mejorar en la
lectura y en la redacción de artículos o síntesis de sus trabajos
escolares. Asimismo también, debe de contar con un método de
estudio que le permita comprender con mayor facilidad los contenidos
de enseñanza de las diferentes asignaturas.
Y con respecto a los padres y madres de familia, estos deben de
apoyar y guiar a sus hijos durante las actividades extraescolares, o de
los contrario, en caso de que no tengan tiempo para atenderlos,
deberán de contratar a algún profesor de apoyo, ya que la atención de
las actividades extracurriculares son muy importante para el
mejoramiento y la práctica de los contenidos de enseñanza.

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Para concluir y finalizar, a continuación se van a escribir unas
hipótesis de trabajo, y asimismo a relacionar la variable dependiente
“logro académico o rendimiento escolar” con los aspectos o factores
que influyen de manera importante en los resultados de la
evaluaciones en las escuelas.
Hipótesis de trabajo
Si los docentes cuentan con un excelente acervo cultural y dominio
de los contenidos de enseñanza, entonces el alumno tendrá mayor
probabilidad de alcanzar excelente resultados en las evaluaciones
escolares (logro académico).
Si el alumno adquiere el hábito de leer y estudiar al menos dos horas
al día de lunes a viernes (durante la semana), y además hace uso de
un buen método de estudio entonces tendrá mayor probabilidad de
obtener un excelente rendimiento escolar (logro académico).
Si los padres y madres de familia apoyan y guían a sus hijos en las
actividades extra clase y en el repaso de los contenidos de enseñanza
de las diferentes asignaturas, entonces la probabilidad de mejorar el
rendimiento escolar o logro académico será mayor.

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A continuación se enlistan los factores que influyen de manera
importante en la variable dependiente: logro académico.
1.- Grupo de población A, B y C. (véase la tabla no. 1 y 2, de la
distribución de población de la república mexicana para efecto del
análisis).
2.- El método didáctico utilizado por el profesor (debe está basado en
el razonamiento deductivo, inductivo, análisis, síntesis y la analogía).
3.- El método de estudio utilizado por el alumno ((debe está basado en
el razonamiento deductivo, inductivo, análisis, síntesis y la analogía).
4.- Los hábitos de estudio por parte del estudiante.
5.- La ayuda proporcionada por parte de los padres y madres de
familia.
6.- El tipo de escuela (pública o privada).
7.- El sector o la región en donde se encuentra ubicada la institución
educativa.
8.- La situación socioeconómica del alumno y del profesor.
9.- El grado de motivación, interés y voluntad del padre o madre de
familia, el alumno y el profesor.
10.- El equilibrio neurofisiológico y afectivo que exista en el hogar del
alumno y del profesor.
11.- Padres o madres de familia con una licenciatura.

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Fuentes de consulta
INEGI, México, 2010.
RUIZ LIMÓN, RAMÓN
CONSULTOR E INVESTIGADOR EN CIENCIAS DE LA SALUD,
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, FILOSOFÍA DE LA CIENCIA E
INGENIERÍA SÍSMICA Y ESTRUCTURAL.
MONTERREY NUEVO LEÓN Y CIUDAD DE MÉXICO, WINTER, 1994 Y 1996.