реморенко сценарии оп

1. СЦЕНАРИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
1
Измайлово,
2015 г

2. Актуальность
• Технологическая карта урока и поурочное планирование
• Контрольный приход завуча и открытые уроки
• Обычный и дисциплинарный журналы
• Домашние задания, контрольные работы их объёмы
• Учебники и их выбор
• Слабые ученики, нелюбовь к предмету и одарённость
• Дисциплина и мобильные телефоны
• Посещение туалета и порядок в столовой
• Шторки на окнах и оборудование в классе, проектор
• Педагогические советы и Методические объединения
• Олимпиады, НПК и другие конкурсы
• Дополнительные занятия и занятия за плату
• Крики и насилие
2

3. «Педагогический НЭП»
3

4. Отечественные представления
А.В. Луначарский
• «достаточный простор для
частной инициативы»
• «программный минимум»
как предложение, а не как
обязаловка
• энциклопедический
принцип содержания
образования на I ступени
обучения (в возрасте от 8
до13 лет)
4

5. Критика комплексного подхода
«Обществовед обследует
сапожную мастерскую;
естественник для комплекса
обязательно уже должен поставить
ознакомление с животными, кожа
которых годна для сапог; химик
займется против своей воли
дублением кожи; физик ничего не
найдет и с трудом выжмет из себя
«тему» о работе, затрачиваемой на
прокалывание шилом подошвы…
математик решает задачи на
покупку и продажу сапог; на уроках
литературы читают рассказы, где
обязательно фигурирует сапожник.
Ничего комплексного тут нет. Это
вредный, в лучшем случае,
бесполезный методический фокус»
5

6. Отечественные представления
ПОСТАНОВЛЕНИЕ ЦК
ВКП(б) Об учебниках для
начальной и средней школы 12
февраля 1933 года
• Установить, что по каждому
отдельному предмету должен
существовать единый
обязательный учебник,
утверждаемый Наркомпросом
РСФСР и издаваемый
Учпедгизом
• Предоставить право каждому
краю и области, с разрешения
Наркомпроса и с его
утверждения, издавать краевую
учебную книгу для начальных
школ на базе местного
краеведческого материала
6

7. Индустриализация-стандартизация
7

8. 8
Единые программы

9. Отечественные представления
• Система ЗУН для
изучения (И.П. Подласый)
• Средство развития
личности (В.А.
Сластёнин): «при
знаниево-
ориентированном подходе
к содержанию
образования знания
являются абсолютной
ценностью и
заслоняют собой самого
человека»
9

10. Отечественные представления
• Содержание образования
- это содержание процесса
прогрессивных изменений
свойств и качеств
личности, необходимым
условием чего является
особым образом
организованная
деятельность
(В.С. Леднёв)
10

11. Содержание образования – как
причастие
11
Результаты
х
У
?
таинство

12. Содержание образования как учебный
материал
12
Решение
? Задача
отбор
Результаты
Pi

13. Содержание образования как
СО-ДЕРЖАНИЕ
совместное держание
13
Вероятностный характер
?
учитель ученик
Результаты
Pj

14. Учитель и культура
14

15. Учителя-новаторы
15

16. Сommon core: English and Mathematics
16

17. 5 grade, literacy
• Сравнить двух или более персонажей, время и место
событий, сами события в рассказе или драме, опираясь
на конкретные детали в тексте (например, как
персонажи взаимодействуют)
• Определить значения слов и словосочетаний, как они
используются в тексте, включая образный язык
метафор и сравнений. Объяснить, как
последовательность глав, сцен или строф обеспечивает
общую структуру конкретного рассказа, драмы или
поэмы
• Проанализировать, как визуальные и мультимедийные
элементы помогают понять смысл, тон или особенности
текста (например, графический роман, мультимедийная
презентация фантастики, сказки, мифа, поэмы)
17

18. 5 grade, math
• Писать и интерпретировать числовые выражения
• Использовать скобки в числовых выражениях и
решать выражения с этими символами
• Писать простые выражения, записывать вычисления с
числами, и интерпретировать числовые выражения
без их решения. Например, "к 8 прибавить 7, затем
умножить на 2" записать 2 × (8 + 7). Понимать, что 3 ×
(18932 + 921) в три раза больше суммы 18932 + 921,
без вычисления указанной суммы или выражения
18

19. 19
Содержание образования в конкретном
образовательном учреждении
определяется образовательной
программой (образовательными
программами), утверждаемой и
реализуемой этим образовательным
учреждением самостоятельно
РФ… устанавливает федеральные
компоненты государственных
образовательных стандартов,
определяющие в обязательном порядке
обязательный минимум содержания
основных образовательных программ,
максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся, требования к уровню
подготовки выпускников
Закон 1992

20. 20
ФГОС - требования к:
1) структуре основных образовательных
программ, в том числе требования к
соотношению частей основной
образовательной программы и их объему, а
также к соотношению обязательной части
основной образовательной программы и части,
формируемой участниками образовательного
процесса;
2) условиям реализации основных
образовательных программ, в том числе
кадровым, финансовым, материально-
техническим и иным условиям;
3) результатам освоения основных
образовательных программ
Закон 2008

21. Результаты: научится и получит
возможность научиться
21
• «выпускник научится» представляет собой результаты,
достижение которых обеспечивается учителем в
отношении всех обучающихся
• «выпускник получит возможность научиться»
обеспечивается учителем в отношении части
наиболее мотивированных и способных обучающихся

22. Результаты: базовый и углублённый
уровни
22
• Результаты базового уровня ориентированы на общую
функциональную грамотность, получение
компетентностей для повседневной жизни и общего
развития
• Результаты углублённого уровня ориентированы на
получение компетентностей для последующей
профессиональной деятельности как в рамках данной
предметной области, так и в смежных с ней областях

23. Результаты: базовый уровень
23
• Понимание предмета, ключевых вопросов и основных
составляющих элементов изучаемой предметной области,
что обеспечивается не за счёт заучивания определений и
правил, а посредством моделирования и постановки
основных вопросов культуры, характерных для данной
предметной области
• Умение решать основные практические задачи,
характерные для использования методов и инструментария
данной предметной области
• Осознание рамок изучаемой предметной области,
ограниченности методов и инструментов, типичных связей
с некоторыми другими областями знания

24. Результаты: углублённый уровень
24
• Овладение ключевыми понятиями и закономерностями, на
которых строится данная предметная область,
распознавание соответствующих им признаков и
взаимосвязей, способность демонстрировать различные
подходы к изучению явлений, характерных для изучаемой
предметной области
• Умение решать как некоторые практические, так и
основные теоретические задачи, характерные для
использования методов и инструментария данной
предметной области
• Наличие представлений о данной предметной области как
целостной теории (совокупности теорий), основных связях
с иными смежными областями знаний

25. Методология построения результатов: в виде
схемы
25
научится
получит
возможность
научиться
базовый углубленный

26. Метапредметные и личностные
результаты
26
Метапредметные и личностные результаты также
рассматриваются и планируются при составлении рабочих
программ учебных курсов
Однако прежде всего, учитывая коллективно-
распределённый характер работы учителей, они
рассматриваются педагогическим коллективом (группой
педагогов), работающих с соответствующим классом
(группой детей), и после этого выборочно отражаются в
программах по соответствующим учебным предметам
Педагоги оценивают, какие предметники и в какой степени
делают вклад в достижение метапредметных и личностных
результатов. По итогам такой оценки учителя формируют
рабочие программы учебных курсов по преподаваемым ими
учебным предметам

27. edu.crowdexpert.ru > 80 тыс.
27

28. Статья 47. Правовой статус педагогических работников. Права и свободы
педагогических работников, гарантииих реализации
3. Педагогические работники пользуются следующими
академическими правами и свободами:
1) свобода преподавания, свободное выражение своего мнения,
свобода от вмешательства в профессиональную деятельность
2) свобода выбора и использования педагогически обоснованных
форм, средств, методов обучения и воспитания
3) право на творческую инициативу, разработку и применение
авторских программ и методов обучения и воспитания в
пределах реализуемой образовательной программы, отдельного
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
4) право на выбор учебников, учебных пособий, материалов и
иных средств обучения и воспитания в соответствии с
образовательной программой и в порядке, установленном
законодательством об образовании
5) право на участие в разработке образовательных программ, в
том числе учебных планов, календарных учебных графиков,
рабочих учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
методических материалов и иных компонентов образовательных
программ
28

29. Дети в законе - 2
Нестандартно о стандарте
Нестандартный стандарт
Stand up! Стандарт идет!
Stand Art: о стандарте с
любовью
О ФГОС невсерьёз
ФГОС на самом деле всерьёз
Нестандартный стандарт
29

30. Знакомые метафоры
30
ФГОС Нестандартный ФГОС
Требования к условиям
реализации основной
образовательной программы
основного общего образования,
в том числе к кадровым,
финансовым, материально-
техническим и иным условиям
Требования к условиям —
кадры, деньги и оборудование.
Нельзя же доверять
образование детей людям,
имеющим смутное образование.
Так что кадры должны решать
все. И оборудование
необходимо. Ведь без мячиков в
спортзале, пробирок в кабинете
химии и компота в столовой
учение не в радость. Да и без
денег совсем никак

31. Ирония и штампы
31
ФГОС Нестандартный ФГОС
Стандарт направлен
на
- обеспечение
единства
образовательного
пространства
Российской
Федерации
- доступности
получения
качественного
основного общего
образования
От южных гор до северных морей
ученики получат общее образование, и
никто не уйдет обиженным— ни на
далеком прииске на Дальнем Востоке,
ни у берега Черного моря. Некоторые
умные люди называют это «единым
образовательным пространством».
Как бы далеко от Москвы ни жил
ребенок и сколько бы ни зарабатывали
его родители по курсу основных валют,
он сможет получить хорошее
образование. Некоторые умные люди
называют это «доступностью
образования»

32. Системно-деятельностный подход
32
ФГОС Нестандартный ФГОС
проектирование и
конструирование
социальной среды
развития
обучающихся в
системе
образования
учителя не просто начнут
воплощать придуманное другими
и прописанное в методических
пособиях, но и сами обустроят
школьную жизнь. Речь не о том, в
какой цвет покрасить или какие
забавные аксельбанты к
школьной форме прикрепить.
Учителя и дети позаботятся,
чтобы в школу хотелось
приходить учиться, а не только
хулиганить и развлекаться

33. Воспитание
33
ФГОС Нестандартный ФГОС
воспитание российской
гражданской идентичности:
патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлому и
настоящему
многонационального народа
России; осознание своей
этнической принадлежности,
знание истории, языка,
культуры своего народа, своего
края, основ культурного
наследия народов России и
человечества… воспитание
чувства ответственности и
долга перед Родиной
патриотизм: ученик должен не
просто говорить, что любит Родину,
но писать грамотно на родном языке,
знать, в честь кого названа улица, на
которой живет, и быть способным
объяснить положение дел в стране с
ее непростой историей, культурой и
своеобразием

34. Предметные компетентности
34
ФГОС Нестандартный
ФГОС
формирование и
совершенствование
иноязычной
коммуникативной
компетенции; расширение
и систематизация знаний о
языке, расширение
лингвистического
кругозора и лексического
запаса, дальнейшее
овладение общей речевой
культурой
приблизительно, но в
целом ориентироваться в
разных языках, понимая,
что Hände hoch —
немецкий, El pueblo unido
jamás será vencido —
испанский, Bandiera rossa
— тоже какой-то другой
язык

35. Практическая ориентация
35
ФГОС Нестандартный
ФГОС
овладение системой
функциональных понятий,
развитие умения
использовать
функционально-
графические
представления для
решения различных
математических задач, для
описания и анализа
реальных зависимостей
способность рисовать
графики не только для
красоты, но и для решения
уравнений, различного
рода задач и даже для
предсказания погоды или
курсов валют

36. Экология всякая
36
ФГОС Нестандартный
ФГОС
овладение основами
безопасного использования
естественных и искусственных
электрических и магнитных
полей, электромагнитных и
звуковых волн, естественных и
искусственных ионизирующих
излучений во избежание их
вредного воздействия на
окружающую среду и организм
человека
пользоваться достижениями
науки надо с осторожностью: не
надо слушать музыку на полной
громкости и сушить кота в
микроволновке, загорать по два
часа в солярии и доверять
чудодейственным свойствам
магнитных браслетов. За всем
этим стоят физические явления,
которые надо знать и хотя бы
догадываться о механизмах их
воздействия

37. Воспитывая, обучаем
37
ФГОС Нестандартный
ФГОС
формирование интереса и
уважительного отношения к
культурному наследию и
ценностям народов России,
сокровищам мировой
цивилизации, их сохранению и
приумножению
«уважительное отношение к
культурному наследию» —
учитель должен заставить
уважать не только себя, по
аналогии с дядей Евгения
Онегина, но и научить уважать и
ценить то, что делают другие, в
том числе своими руками;
«не трогать», если просят «не
трогать», а желание запечатлеть
себя в истории и написать
«здесь был Вася» душить на
корню

38. Учебный план
38
ФГОС Нестандартный ФГОС
Учебный план основного
общего образования
(далее — учебный план)
обеспечивает введение
в действие и
реализацию требований
Стандарта, определяет
общий объем нагрузки и
максимальный объем
аудиторной нагрузки
обучающихся, состав и
структуру обязательных
предметных областей по
классам (годам
обучения). Основная
образовательная
программа основного
общего образования
может включать как
один, так и несколько
учебных планов.
Должен быть «Учебный план». Он нужен, чтобы все
знали, сколько уроков в каком классе по какому
учебному предмету предстоит вынести нашим
подросткам. Планов может быть несколько, они могут
отличаться по неделям обучения, разным занятиям,
факультативам. Даже в одном, например, восьмом
классе «А» — один учебный план, а в «Б» — уже
другой. Могут быть даже индивидуальные учебные
планы для некоторых учащихся. Редко, но бывает и так,
что у каждого ученика свой индивидуальный план
обучения. Для создания таких планов, выбора разных
предметов школы нанимают тьюторов. Это такие
специальные люди, которые хорошо разбираются во
всех амбициозных запросах и индивидуальных
образовательных капризах, помогают удовлетворить эти
самые мыслимые и иногда даже немыслимые
пожелания