1. LA
TE L E V I S I Ó N
Y LA
ESCU E L A
ASIGNATURA: Educación y Sociedad.
COMPONENTES: Eva García Patón, Ainara González Ruiz, Gema Hernández Gómez.
CURSO: 2ºA grado Magisterio Primaria.

2. [LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA] 13 de abril de 2011
ÍNDICE
1.- Introducción …………………………………………………………………………………………………………………. 3
1.1.- Justificación………………………………………………………………………………………………….... 3
1.2.- Objetivos……………………………………………………………………………………………………..... 3
2.- Desarrollo……………………………………………………………………………………………………................... 3
2.1.- Ventajas e inconvenientes………………………………………………………………………………. 4
2.2.- Evitar los efectos negativos de la televisión ……………………………………………….... 5
2.3.- Optimizar los beneficios de la televisión en los niños………………………………….... 6
2.4.- Preguntas e investigaciones………………………………………………………………………….... 6
2.5.- Tipos de televisión………………………………………………………………………………………….. 9
2.6.- Televisión educativa………………………………………………………………………………………. 9
2.7.- Televisión basura ………………………………………………………………………………………… 10
2.8.- Horarios de protección a los menores …………………………………………………………… 11
3.- Conclusión ……………………………………………………………………………………………………………........ 12
4.- Webgrafía……………………………………………………………………………………………………………………..13
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1.- INTRODUCCIÓN.
Hemos elegido el tema de la televisión y la escuela porque pensamos que es un tema de suma
importancia actualmente, ya que presenta tanto ventajas como inconvenientes.
Además, en la infancia el ser humano es muy vulnerable y la televisión ejerce una gran
influencia en él. También la falta de educación sobre como ver y comprender la televisión
incrementa el riesgo de manipulación. Y, también es importante decir que una escuela que no
enseña a ver la televisión es una escuela que no educa.
1.1.- JUSTIFICACIÓN.
La justificación de nuestra elección del tema, se debe a que la televisión es uno de los aparatos
de uso más cotidiano en los hogares del mundo, con su consecuente influencia en los hábitos
culturales y de consumo, en el desarrollo del sistema de valores, en la formación del carácter y
en la conducta de los niños.
1.2.- OBJETIVOS.
Nuestro principal objetivo es conocer la influencia que tiene la televisión en la escuela y la
relación entre ambas. Tras este objetivo, también destacamos los siguientes:
o Exponer las ventajas e inconvenientes que la televisión tiene sobre la educación de
alumnos en la etapa de Primaria.
o Obtener consejos para evitar los efectos negativos de la televisión.
o Saber cómo se puede optimizar los beneficios de la televisión en los niños.
o Conocer los tipos de televisión.
o Saber qué es la televisión educativa y diferenciar entre televisión educativa y televisión
basura.
2.- DESARROLLO
Comenzaremos diciendo que entre la televisión y la escuela existen varias semejanzas. La
primera de ellas y la más importante es que ambas son dos instituciones.
La televisión es una institución social que permite a los ciudadanos tener cultura y una
perspectiva sobre el mundo y la escuela también es una institución que se encarga de
transmitir el saber; ésta es una de las semejanzas más destacables, pero a la vez también
supone una de las razones que los rivalizan, ya que ambos medios de socialización, están
destinados a un mismo público, a una misma aspiración de culturizar a estas personas y sobre
todo porque cada una lo intenta hacer de un modo distinto. Asimismo, ambas entidades se
ocupan del saber, lo manipulan, y lo transmiten asegurando su conservación por medios muy
variados.
Otra de las semejanzas entre ambas es que se encargan de dar información; la diferencia en
esto es que las dos lo tratan de diferente forma. Por un lado, la escuela se centra más en lo
tradicional; y por su parte, la televisión trata temas actuales con los que los espectadores
pueden sentirse identificados y que son muy cercanos a la sociedad.
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En ambos casos, escuela y televisión inciden en los procesos de socialización de las personas y
la transmisión cultural del saber, pero cada una de ellas tienes distintos objetivos y distintos
propósitos.
Sin embargo, una de las mayores diferencias entre ambas es que la televisión se centra más en
lo lúdico, en el espectáculo, en llamar la atención de la gente, sea como sea; por el contrario, la
escuela se centra más en lo formal, en lo metodológico, en educar en valores.
Vemos por tanto que, aunque con diferencias, son bastantes las semejanzas que comparten, y
todos somos conscientes de que ambas son un gran instrumento para la educación y
culturización de los niños. Por ello, es importante que ambas se unan en vez de ser rivales,
porque juntas, se pueden conseguir mejores resultados.
2.1.- VENTAJAS E INCONVENIENTES
Como ventajas señalamos:
 Permite el conocimiento del mundo sin salir del aula: programas culturales,
documentales…
 La televisión educa, puede ser un poderoso instrumento de enseñanza porque la
psicología cognitiva nos dice que nos acordamos de un 10% de lo que leemos, de un
20% de lo que oímos, 30% de lo que vemos, el 50% de lo que oímos y vemos, un 70%
de lo que decimos, y del 90% de lo que hacemos ya que tiene un componente
significativo y de esa forma el chico aprenderá ya que cuanto más motivadora, variada
y diferente sea la actividad garantizamos diferentes metodologías.
 Además, la televisión bien empleada puede reforzar hábitos y potenciar valores, como
el respeto a los demás y al medioambiente, las ventajas del consumo de frutas,
verduras y otros alimentos, la utilidad del ejercicio físico y el deporte y muchos otros
más. La elección de los programas adecuados sólo depende de los padres.
 Permite desarrollar espíritu crítico.
 Ofrece una alternativa de enseñanza distinta de la tradicional, de lo que permite
quebrar la rutina y motivar al estudiante.
 Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y relacionar.
 Trae a la sala de clases lugares y sociedades que de otro modo no se conocerían.
Los inconvenientes son:
 El tiempo que pasan los niños frente a la televisión.
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 Los alumnos emplean menos tiempo en conversar e intercambiar opiniones con sus
padres.
 Los niños pueden disminuir su rendimiento escolar y no desarrollar el hábito de la
lectura.
 Además, pasar mucho tiempo viendo la televisión, hace que los niños no hagan el
ejercicio físico en la forma requerida, pues desplazan los tipos activos de recreación
con los programas, series y dibujos animados.
 El exceso de violencia que se percibe a través de la televisión puede ocasionar que un
niño se vuelva temeroso, insensible, agresivo o adquiera conductas erróneas,
aprendidas por imitación, porque son influenciados por lo que ven y lo que oyen.
En ocasiones, la televisión, muestra violencia televisiva y comportamiento agresivo.
 Existe dificultad para encontrar programas con contenidos educativos que se ajusten a
los requerimientos culturales.
 Un uso excesivo de la televisión puede restar tiempo a otras actividades como la
lectura.
 Las trasmisiones de los programas educativos no coinciden con el horario de los
alumnos.
 Algunas escuelas pueden carecer de equipos adecuados.
 Los profesores no se enteran de la emisión de programas con la suficiente antelación
para prepara actividades.
2.2.- EVITAR LOS EFECTOS NEGATIVOS DE LA TELEVISIÓN
A continuación, señalaremos cómo evitar efectos negativos de la televisión:
 Controlar el tiempo que los niños pasan frente al televisor, para que no interfiera con
las horas que deben destinar al sueño o al estudio.
 Siempre que sea posible, es bueno que los padres vean la televisión junto a sus hijos y
aprovechen para crear una comunicación familiar en torno a los programas y sus
contenidos y explicarles la diferencia entre la realidad y la ficción.
 Es conveniente apagar el televisor durante las horas de las comidas.
 También es oportuno enseñar a los niños a disfrutar los programas educativos o que
les enseñen valores humanos y evitar que vean aquellos que presentan exceso de
violencia, incluyendo los noticieros.
 Hay que señalarles la forma en que la violencia perjudica a la víctima y a su familia. Si
un niño está perturbado por un programa que ha visto, tenemos que asegurarnos de
hablar sobre programa con él.
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2.3.- OPTIMIZAR LOS BENEFICIOS DE LA TELEVISIÓN EN LOS NIÑOS.
Por último, expondremos consejos para optimizar los beneficios de la televisión en los niños:
 Elegir programas realistas, interesantes y divertidos que enseñen, ensanchen y
aumenten los conocimientos.
 Apagar la televisión en los momentos en los que la familia está junta hablando sobre
sus cosas.
 Aprovechar el potencial educativo de la televisión para enseñar a tu hijo, la ética, la
bondad, la belleza, el arte, la música y la cultura. En cualquier edad son recomendables
programas que aumenten su formación sobre geografía, historia, vida de los animales,
el cuerpo humano, ecología, respeto del medioambiente y otros muchos más. Graba
estos programas o adquiérelos para que pueda verlos muchas veces.
2.4.- PREGUNTAS E INVESTIGACIONES
A continuación, veremos algunas de las preguntas o investigaciones que se han hecho
relacionando la escuela con la televisión.
Por ejemplo, la primera pregunta que se hizo en relación con la escuela y la televisión es si la
televisión es un instrumento útil para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esta
pregunta ha suscitado numerosos debates y parece ser que no se ha llegado a una respuesta
uniforme ya que su eficacia depende de numerosos factores.
Podemos destacar, que el ver televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de
mayor influencia en la vida de niños y adolescentes, así lo han demostrado algunos estudios
como el siguiente: los niños, por ejemplo, en Estados Unidos ven la televisión durante un
promedio de tres a cuatro horas al día. Mientras la televisión puede entretener, informar y
acompañar a los niños, también puede influenciarlos de manera indeseable.
El tiempo que se pasa frente al televisor es tiempo que se le resta a actividades importantes,
tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con la familia y el desarrollo
social. Los niños, también pueden aprender cosas en la televisión que son inapropiadas o
incorrectas. Muchas veces no saben diferenciar entre la fantasía presentada en la televisión y
la realidad y esto puede conducir a grandes errores. Están bajo la influencia de miles de
anuncios comerciales que ven al año, muchos de los cuales son de bebidas alcohólicas,
comidas malsanas (caramelos y cereales cubiertos de azúcar), comidas de preparación rápida y
juguetes. Los niños que miran demasiada televisión están en mayor riesgo de: sacar malas
notas en la escuela, leer menos libros, hacer menos ejercicio físico y, como consecuencia de
esto último tener sobrepeso.
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Por otro lado, cabe destacar que la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de
género y el abuso de drogas y alcohol son temas comunes en los programas de televisión. Los
jóvenes impresionables pueden asumir que lo que se ve en televisión es lo normal, es seguro y
es aceptable. Por consecuencia, la televisión también expone a los niños a tipos de
comportamiento y actitudes que pueden ser abrumadores y difíciles de comprender.
Los padres pueden ayudar a sus hijos a tener experiencias positivas con la televisión y deben
de de:
- Mirar los programas con los hijos.
- Escoger programas apropiados para el nivel de desarrollo del niño.
- Poner límites a la cantidad de tiempo que pasan ante la televisión (a diario y por
semana).
- Cambiar los programas que no les parezcan apropiados para su niño..Los programas
de niños en la televisión pública son apropiados, pero las novelas, las comedias para
adultos y los programas de conversación de adultos no lo son.
- Establecer ciertos períodos cuando el televisor esté apagado. Las horas de estudio
deben dedicarse al aprendizaje, no son para sentarse frente a la televisión mientras
tratan de hacer la tarea.
- Estimular discusiones con los hijos, sobre lo que están viendo cuando están mirando
un programa juntos. Mientras están mirando, pueden hacerse conexiones con la
historia, libros, lugares de interés y eventos personales.
- Se les puede hablar de sus valores personales y familiares y cómo se relacionan con
lo que están viendo en el programa.
- Hay que hacerles saber las verdaderas consecuencias de la violencia. Estimule a su
niño para que se envuelva en pasatiempos, deportes y con amigos de su misma edad.
Con la orientación apropiada, los niños pueden aprender a usar la televisión de una manera
saludable y positiva.
Un informe elaborado por la empresa GECA (Gabinete de Estudios de la Comunicación
Audiovisual) a mediados de los años 90, para la Secretaría de Educación de España, señala que
“los niños que ven una programación educativa de calidad de forma regular aprenden más y
mejor que los que no la ven; también se demuestra que la ayuda de un educador, padre o
maestro durante el visionado de los programas mejora la calidad de aprendizaje del niño”.
También por su parte, la emisora pública japonesa, NHK (Nippon Hoso Kyokai), y el Premio
Japón, el más prestigioso premio de programas educativos de todo el mundo, encargaron en
1993 un estudio sobre el estado de las emisiones educativas a nivel mundial. Los principales
problemas que entonces fueron denunciados -la violencia presente en los programas para
menores, el incremento de la publicidad en las franjas horarias dedicadas a niños y
adolescentes, y la poca importancia que en general se le da a la programación infantil en las
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televisiones- parecen haberse agravado en el transcurso de los últimos diez años. Además,
dicho informe subrayó la escasa cantidad y variedad de programas existente para los púberes.
Sin embargo, este panorama mundial tiene algo de prometedor ya que algunos países como
Reino Unido, Japón, Australia o, en nuestra comunidad lingüística, México- vienen invirtiendo
desde hace décadas grandes sumas de dinero, en la producción y emisión de programas de
televisión educativos que vinculan sus programaciones con los contenidos específicos de uno o
varios cursos lectivos.
Así, desde el punto de vista de la programación es posible distinguir:
Programas para niños/as en edad preescolar, para el nivel de educación Primaria, para el nivel
de educación Secundaria, de educación Universitaria y para la educación permanente de
adultos.
En las últimas décadas, los espacios dedicados a la formación y a la educación se han
incrementado levemente (en buena parte por el esfuerzo de las televisiones autonómicas).
A pesar de que algunos países, como hemos visto, hayan invertido grandes cantidad de dinero
en programas televisivos educativos, la televisión actualmente es analizada como un elemento
negativo, muchas son las razones que inducen a tal aseveración. Por ejemplo, en una encuesta
publicada en Francia por el Instituto Nacional de la Juventud y la educación permanente,
acerca de la identidad del telespectador joven, informa que la televisión es la tercera actividad
de los niños, en términos de tiempo, después del sueño y de la escuela.
Cabe destacar la reflexión que hace Joan Ferrés (1998) relacionada con la escuela y la
televisión: “una escuela que no enseña a ver televisión es una escuela que no educa”, por lo
que es deseable que las escuelas e institutos ofrezcan pautas de interpretación y de análisis,
tanto del funcionamiento del conjunto televisivo como de sus programas principales:
publicidad, series e informativos. La responsabilidad formativa de estas instituciones pasa
tanto por educar en la televisión como por educar con la televisión ya que así, los alumnos
harán un buen uso de este medio.
En el primer caso, educar en la televisión, se trata de convertir en materia de estudio al
medio al que los niños dedican más horas diarias de atención; para ello, maestros y profesores
deben educar a sus alumnos en el lenguaje audiovisual, y ofrecer herramientas para el análisis
crítico de los programas y así saber diferenciar entre lo perjudicial y beneficioso de la
televisión.
En cambio, educar con la televisión implica incorporar didácticamente la oferta televisiva a
todos los niveles de enseñanza del proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir incluir
programas educativos, como por ejemplo un documental en la hora de clase de conocimiento
del medio. Además, los materiales televisivos que pueden ser aprovechados en las aulas para
complementar la formación en las distintas áreas pueden ser divididos en dos grandes grupos,
a saber:
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1. Los programas educativos (pensados para la dinámica escolar y las múltiples
necesidades curriculares) emitidos por televisiones educativas o por las televisiones
públicas o privadas.
2. El resto de la programación, caracterizada por su alta capacidad de motivación y
seducción entre los alumnos.
2.5.- TIPOS DE TELEVISIÓN.
1. Comercial.- Su fin principal es el consumo.
2. Cultural.- Está diseñada para públicos amplios y su finalidad principal es de divulgación de
las artes y las ciencias.
3. Educativa.- Se dirige a públicos específicos, es decir, identificados por niveles y es
concebida como parte integrante de un modelo pedagógico. Es una herramienta que
enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2.6.- ¿QUÉ ES TELEVISIÓN EDUCATIVA?
Podemos decir, que la televisión educativa, es un medio didáctico, en un sentido estricto, que
debe ser capaz de mostrar determinados contenidos con una forma de representación
diferente a las que utilizan otros medios, dejando de interesar la distancia de superación
espacial entre el profesor y el alumno, manteniendo el interés por los contenidos. En este
caso, la televisión educativa adquiere un valor relativo en la presentación y divulgación de
materiales didácticos.
La primera función que la televisión puede cumplir en las aulas presenciales tiene que ver con
una característica de los medios, dadas sus peculiaridades expresivas, puede hacerlo con
muchas "garantías". La unión de la imagen dinámica y el sonido, la posibilidad del empleo de
esquemas, modelos, etc., hace de la televisión el medio idóneo en este momento para
aproximar los contenidos, traer al aula lugares, objetos, situaciones, procesos que con otro de
los medios convencionales sería mucho más problemático.
Algunas características que le dan a la televisión el matiz de educativa son:
• En primer lugar, el medio, tal como llega a las manos del profesor, no puede o no debe ser
empleado por el profesor. Debe ser madurado e interpretado de una manera más llamativa
para luego ser transmitido a los estudiantes para una mejor captación de conocimientos.
• En segundo lugar la televisión tiene posibilidades dentro de los diseños curriculares algo que
no es posible cuestionar, a la vista de los futuros desarrollos tecnológicos no es difícil imaginar
que, en los próximos años, las posibilidades de las redes, unidas a este medio, van a
transformar el concepto de escuela y de sistemas escolar.
Además, de la televisión educativa, se han incorporado a la educación un sinnúmero de
elementos tecnológicos, entre ellos podemos mencionar los videos educativos, que son una
herramienta didáctica eficaz, siempre y cuando el docente les dé el uso adecuado y aporte de
su intelecto y capacidad a la hora de discernir respecto al tema visualizado por los estudiantes,
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ya que en la manera en que el profesor sustente lo expuesto en el video el estudiante podrá
tener amplio conocimiento del tema.
Algunos ejemplos de televisión educativa- cultural son: national geographic, documania,
discovery cannel…
Seguidamente, mostramos un ejemplo de cómo se puede educar a través de la televisión sin
que la escuela esté por medio son las aulas hospitalarias, es decir, Unidades de Atención
Educativa Hospitalaria creadas por la Consejería de Educación y Cultura, tienen como objetivos
generales de sus actuaciones:
- Proporcionar atención educativa al alumnado hospitalizado para asegurar la continuidad del
proceso de enseñanza-aprendizaje y evitar el retraso escolar que pudiera derivarse de su
situación.
- Continuar, siempre que las condiciones de salud lo permitan, el currículo establecido con
carácter general en el nivel correspondiente a cada niño hospitalizado, realizando en caso
necesario las oportunas adaptaciones curriculares.
2.7.- ¿QUÉ ES LA TELEVISIÓN BASURA?
A continuación nos centraremos en la televisión basura, entendiendo por tal concepto ciertos
tipos de programas que se caracterizan por su mala calidad de forma y contenido, en los que
destaca la chabacanería, la vulgaridad, el morbo y, a veces, incluso la obscenidad y el carácter
pornográfico.
La televisión puede ser una aliada de la educación, de la cultura, de la libertad y puede
contribuir a mejorar el nivel de convivencia y respeto entre los ciudadanos. Mal utilizada,
puede provocar todo lo contrario. Los programas basura van llenando espacio en las cadenas
locales y nacionales, privadas o públicas.
En el caso de nuestro país, la telebasura viene experimentando un elevado ascenso en su
presencia dentro de la televisión española: lo que habitualmente se considera
telebasura ocupa un lugar destacado de la programación, a pesar del desagrado mostrado por
un importante sector de la población. Según un estudio publicado por el Centro de
Investigaciones Sociológicas en junio de 2010, siete de cada diez españoles consideraban que
la programación de la televisión tenía poca o ninguna calidad. En relación con este tipo de
programación, uno de los canales más criticados es habitualmente Telecinco, y uno de los
programas más relacionados con este fenómeno es el Sálvame.
Una de las quejas más comunes en España sobre este tipo de televisión también es el elevado
porcentaje de programación que ocupan en las parrillas televisivas, lo que perjudica la emisión
de programas con otro tipo de contenido. A pesar de que el término suele ser relacionado con
la prensa del corazón, la crítica ha identificado también como telebasura los programas
como Gran Hermano, Supervivientes, los culebrones…
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2.8.- HORARIOS DE PROTECCIÓN A LOS MENORES
Ahora veremos los horarios de especial protección y contenidos prohibidos durante los
mismos.
Conforme a lo previsto en la legislación vigente, se considera horario” protegido para los
menores” el comprendido entre las 06,00 horas y las 22 horas. Como medida de protección
adicional, dentro de dicha franja TVE considerara las horas comprendidas entre 07:30 y 14:30
horas y las 17:00/21:00 horas, como horarios de “especial protección del menor”, habida
cuentas que en dichos horarios la presencia del público infantil es mayor por no coincidir con
horarios escolares.
Algunas actividades que se pueden hacer en clase con los alumnos son:
1) Ver un documental en clase sobre animales.
2) Conectar con un programa educativo a la hora de lo emitan, como por ejemplo:
EMISIONES
EL PROGRAMA UNED
VIERNES 10:00 h. a 11:00 h.
EN LA 2 DE TVE Y A TRAVÉS
SÁBADO
07:30 h a 08:00 h. DEL CANAL INTERNACIONAL
DOMINGO
3) Ponerles una serie de programas para que diferencien entre la televisión educativa y la
televisión basura.
3.- CONCLUSIÓN
La televisión comenzó siendo un instrumento muy poderoso al abarcar campos del saber y de
la cultura que la escuela no consideraba importantes, y ésta lo hacía además de un modo
llamativo y atractivo. Fue a partir de entonces cuando se empezaron a separar y a aparecer las
primeras diferencias entre la educación y la televisión.
Podemos añadir que en los últimos tiempos, tanto educación como televisión han convivido en
la sociedad, de una forma más negativa entre ellas que positiva; esto sucede por los malos
hábitos tomados por la sociedad. Pero, a pesar de los efectos negativos que puede causar la
televisión, es un medio inmejorable de aplicación en la escuela y se puede utilizar para hacer
un buen aprendizaje ya que este instrumento es muy eficaz para todas las áreas de la
Educación. Aunque, cabe señalar que, sin duda lo más importante es que los niños hagan un
juicio crítico de lo que ven en televisión ya que así podrán hacer un buen uso de ella.
Asimismo, todo el mundo es consciente de la necesidad que se tiene de que ambos medios
estén relacionados entre sí, ya que tienen más en común de lo que podemos imaginar y
también porque con su mutua cooperación y ayuda pueden dar lugar a un gran
enriquecimiento y a muchas posibilidades.
Aunque actualmente, la escuela no utilice mucho este medio para el aprendizaje, la televisión
desde siempre ha sido un instrumento más, que sirve para educar y culturizar a los niños.
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Por ello, es importante que la televisión integre y deje ver aquellos programas y espacios que
están destinados a la cultura y al enriquecimiento y no solamente a espacios de poca calidad.
Asimismo, creemos que es necesario apostar por una televisión educativa de calidad que
responda a unos modelos y funciones contextualizados en una educación en medios de
comunicación integral y plural.
4.-WEBGRAFÍA.
recursos.cnice.mec.es/media/television/bloque10/pag5.htm
recursos.cnice.mec.es/media/television/bloque2/index.
www.diariodigital.com.do/articulo,10055,html
www.elmundo.es/elmundosalud/2009/06/26/saluddelnino/12459979...
http /: www.elmundo.es
http://edutec.rediris.es/documentos/1999/televis.htm
http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n36/achavez.html
http://www.wikio.es/article/pedagogia-hospitalaria-aulas-hospitalarias-200964636
http://portal.uned.es/portal/page?
_pageid=93,1126889,93_20552566&_dad=portal&_schema=PORTAL
http://es.wikipedia.org/wiki/Telebasura
http://tv-educativa.globered.com/categoria.asp?idcat=23
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http://www.educapanama.edu.pa/pagina/%C2%BFqu%C3%A9-es-televisi%C3%B3n-educativa
http://portal.uned.es/portal/page?
_pageid=93,1126889,93_20552566&_dad=portal&_schema=PORTAL
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