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Maes 1

Día 1 del bloque de literatura española - Comentario de texto del MAES - US

Maes 1

1 de 43
Comentario
literario de textos
B L O Q U E I I
Profesora: Eva Moreno
emoreno3@us.es
M A E S
Evaluación
B L O Q U E I I
Lengua Española
M A E S
Literatura Española
Trabajo final
B L O Q U E I I
Comentario de texto como herramienta didáctica
M A E S
Presente la información necesaria sobre contexto y
autor/a de forma atractiva
Se apoye en contenido transversal: historia, bellas
artes, música, educación en valores, lectoescritura,
mejora de las habilidades comunicativas, ...
Proponga una guía para que el alumnado trabaje
con el texto
Elegir 2 textos literarios de diferentes épocas y
géneros y diseñar una propuesta didáctica de
animación a la lectura y su posterior análisis (se
muestra detallado en la Enseñanza Virtual):
#1: La literatura en el
currículum de secundaria y
bachillerato
La prosa y el verso. El origen de
la literatura.
El lenguaje literario. La lírica. La
expresión poética. La lírica del
Renacimiento.
Las técnicas narrativas. La
narrativa.
La voz de los personajes
literarios. El teatro.
La literatura como
expresión artística.
El lenguaje literario. La
narrativa.
Literatura y
musicalidad. La lírica.
Literatura y cine. El
teatro.


1ºESO
2ºESO
3ºESO 4ºESO
La comunicación literaria. La lírica
medieval.
Literatura, historia y sociedad. La
narrativa y prosa en la Edad Media.
La lírica del Renacimiento.
La poesía barroca.
La narrativa de los Siglos de Oro.
La expresión teatral cómica. El
teatro clásico español.
La literatura del siglo XVIII. La
literatura del siglo XIX:
Romanticismo.
La literatura del siglo XIX:
Realismo y Naturalismo.
Modernismo y Generación del
98.
Novecentismo, vanguardias y la
Generación del 27.
La narrativa posterior a 1939.
La lírica y teatro posterior a
1939.
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Maes 1

  • 1. Comentario literario de textos B L O Q U E I I Profesora: Eva Moreno emoreno3@us.es M A E S
  • 2. Evaluación B L O Q U E I I Lengua Española M A E S Literatura Española
  • 3. Trabajo final B L O Q U E I I Comentario de texto como herramienta didáctica M A E S Presente la información necesaria sobre contexto y autor/a de forma atractiva Se apoye en contenido transversal: historia, bellas artes, música, educación en valores, lectoescritura, mejora de las habilidades comunicativas, ... Proponga una guía para que el alumnado trabaje con el texto Elegir 2 textos literarios de diferentes épocas y géneros y diseñar una propuesta didáctica de animación a la lectura y su posterior análisis (se muestra detallado en la Enseñanza Virtual):
  • 4. #1: La literatura en el currículum de secundaria y bachillerato
  • 5. La prosa y el verso. El origen de la literatura. El lenguaje literario. La lírica. La expresión poética. La lírica del Renacimiento. Las técnicas narrativas. La narrativa. La voz de los personajes literarios. El teatro. La literatura como expresión artística. El lenguaje literario. La narrativa. Literatura y musicalidad. La lírica. Literatura y cine. El teatro. 1ºESO 2ºESO
  • 6. 3ºESO 4ºESO La comunicación literaria. La lírica medieval. Literatura, historia y sociedad. La narrativa y prosa en la Edad Media. La lírica del Renacimiento. La poesía barroca. La narrativa de los Siglos de Oro. La expresión teatral cómica. El teatro clásico español. La literatura del siglo XVIII. La literatura del siglo XIX: Romanticismo. La literatura del siglo XIX: Realismo y Naturalismo. Modernismo y Generación del 98. Novecentismo, vanguardias y la Generación del 27. La narrativa posterior a 1939. La lírica y teatro posterior a 1939.
  • 7. BACHILLERATO 1º La literatura medieval: lírica. La literatura renacentista I: lírica. La literatura renacentista II: narrativa y teatro. La literatura barroca I: lírica. La literatura barroca II: narrativa y teatro La literatura del XVIII y del XIX
  • 8. BACHILLERATO 2º La novela desde principios del siglo XX hasta 1939: tendencias [noventayochista, novecentista], autores y obras representativos. La novela desde 1939 hasta los años 70: tendencias [existencial- tremendista, social y experimental], autores y obras representativos. La novela desde 1975 hasta nuestros días: tendencias [poemática, histórica y de memorias], autores y obras representativos. La poesía desde el Modernismo a las vanguardias [futurismo, ultraísmo, surrealismo], autores y obras representativos. La poesía desde 1939 a los años 70: tendencias [testimonial, social y del conocimiento], autores y obras representativos. La poesía desde los años 70 a nuestros días: tendencias [poesía culturalista, de la experiencia y neovanguardista], autores y obras representativos.
  • 10. OPOSICIONES 34. Análisis y crítica literaria. Métodos, instrumentos y técnicas. 35. Didáctica de la literatura. La educación literaria. 36. El género literario. Teoría de los géneros. 37. Los géneros narrativos. 38. La lírica y sus convenciones. 39. El teatro: texto dramático y espectáculo. 40. El ensayo. El periodismo y su irrupción en la literatura.
  • 11. 41. Las fuentes y los orígenes de la literatura occidental. La Biblia. Los clásicos greco-latinos. 42. La épica medieval. Los cantares de gesta. “El Cantar de Mío Cid”. 43. El Meter de Clerecía. Gonzalo de Berceo. El Arcipreste de Hita. 44. La prosa medieval. La escuela de traductores de Toledo. Alfonso X el Sabio y Don Juan Manuel. 45. Lírica culta y lírica popular en el siglo XV. Los cancioneros. Jorge Manrique. El romancero. 46. “La Celestina” 47. La lírica renacentista. Las formas y el espíritu italianos en la poesía española. Garcilaso de la Vega. 48. La lírica renacentista en Fray Luis de León, San Juan de la Cruz y Santa Teresa. 49. La novela en los siglos de oro. El Lazarillo de Tormes. La novela picaresca.
  • 12. 50. El Quijote. 51. La lírica en el Barroco: Góngora, Quevedo y Lope de Vega. 52. Creación del teatro nacional. Lope de Vega. 53. Evolución del teatro barroco: Calderón de la Barca y Tirso de Molina. 54. Los teatros nacionales de Inglaterra y Francia en el Barroco. Relaciones y diferencias con el teatro español. 55. La literatura española en el siglo XVIII. 56. Formas originarias del ensayo literario. Evolución en los siglos XVIII y XIX. El ensayo en el siglo XX. 57. El movimiento romántico y sus repercusiones en España. 58. Realismo y naturalismo en la novela del siglo XIX. 59. El Realismo en la novela de Benito Pérez Galdós. 60. Modernismo y 98 como fenómeno histórico, social y estético.
  • 13. 61. La renovación de la lírica española: final del siglo XIX y principios del XX. 62. Las vanguardias literarias europeas y española. Relaciones. 63. La lírica en el grupo poético del 27. 64. La novela española en la primera mitad del siglo XX 65. Nuevas formas del teatro español en la primera mitad del siglo XX. Valle Inclán. García Lorca. 66. Nuevos modelos narrativos en España a partir de 1940. 67. La narrativa hispanoamericana en el siglo XX. 68. La poesía española a partir de 1940. 69. La poesía hispanoamericana en el siglo XX. 70. El teatro español a partir de 1940. 71. Recuperación de la literatura de tradición oral. Tópicos y formas.
  • 15. Índice Temas a debatir El canon. Nacimiento y debate La crítica deconstructivista Ejemplo práctico: La Generación del 27
  • 16. ¿Qué es el canon? Una lista o elenco de obras consideradas valiosas y  dignas, por ello, de ser estudiadas u comentadas Unas obras son mejores que otras (La biblioteca ideal)
  • 17. FILÓLOGOS ALEJANDRINOS Designar lista de obras escogidas EXCELENCIA EN EL USO DE LA LENGUA Decidir lo que lingüísticamente es correcto y no oBRAS MODÉLICAS Dignas de imitación Origen y etimología
  • 18. Elenco de obras y de autores ESPEJO CULTURAL E IDEOLÓGICO de la identidad nacional ¿CUÁL ES EL PROCESO DE SELECCIÓN? ¿QUIÉN INTERVIENE?
  • 19. ¿sobreviven las mejores obras? ¿las de más calidad?¿Es la excelencia la que se impone? ¿Qué tipos de mecanismos de selección intervienen en el proceso? Canon Canon Canon Poder Poder Poder
  • 20. Proceso de selección Instituciones públicas Minorías dirigentes Minorías culturales y políticas
  • 21. El canon occidental (1995) Harold bloom DEFIENDE La lectura estética de la literatura en contra De obras como documentos sociales, culturales e ideológicos OFRECE Lista de Autores
  • 22. CANON BLOOM Dante, Chacer, Cervantes, Montaigne y Molière, Milton, S. Johnson, Goethe, W. Wordsworth, J. Austen, W. Whitman, E. Dickinson, C. Dickens y G. Eliot, L. Tolstoy,H.Ibsen, S. Freud, M. Proust, J. Joyce, V. Woolf, F. Kafka. J. L. Borges, P. Neruda y F. Pessoa, y S. Beckett
  • 23. ¿Canon occidental? SEXO MASCULINO, RAZA BLANCA ANGLOCENTRISMO William Bennet (1988, Ministro de Educación) Brann (1993)The canon defended Ellis (1997) Literature lost. Social agendas and thecorruption of the humanities.
  • 24. DEBATE “La sociedad norteamericana se fundamenta en principios como justicia, libertad, gobierno con el consentimiento de los gobernados e igualdad ante la ley, producto de ideas que provienen directamente  de las grandes épocas de la civilización occidental (la Inglaterra y Francia de la Ilustración, la Florencia del Renacimiento y la Atenas de Pericles), y siendo esos valores la fuerza que aglutina nuestra nación plural, el hecho de compartirlos pone a los americanos de cualquier raza y condición al mismo nivel que otras culturas de la tradición occidental” - W. Bennett (1988)
  • 25. Algo sobre lo que reflexionar “La enseñanza de la literatura es la enseñanza de los valores” - William Bennett (1988)
  • 27. Posición crítica J. Culler (1988) Framing the sign Robinson (1983) Treason our text: Feminist challenges to the lite rary canon H. L. Gates (1992) Loose canons: notes on the culture wars
  • 29. F r a n k k e r m o d e ( 1 9 8 7 ) The canon Analogía bíblica
  • 32. Algo sobre lo que reflexionar “Es mediante la enseñanza y el estudio que ciertas obras se institucionalizan como literatura canónica” - L. S. Robinson (1983)
  • 33. DESCUBRIR los criterios utilizados a la hora de perfilar los cánones selectivos
  • 34. Proporcionar una visión Política de reconocimiento Aceptación y promoción de otras identidades étnicas y sexuales Abrir un espacio digno y equitativo en la cultura PLURAL COMPLEJA DIFERENCIADA Alteridad Alteridad Otredad Otredad Multiculturalismo Multiculturalismo
  • 37. Paul de Man Shelley y el romanticismo son en sí entidades que, al igual que una estatua, puden romperse en pedazos, pueden mutilarse o pueden alegorizarse, después de haber sido compactados, congelados o como se quiera denominar la peculiar rigidez de las estatuas.
  • 38. Jacques Derridà Concepto Lo dividen, recomponen su cuerpo y sus entrañas hasta distenderlo, desviarlo, descoyuntarlo; luego vuelven a encajar una tras otra cada parte, una tras otra cada palabra, reconfigurándolo de los modos más diversos
  • 39. Los textos no existen, sino solamente las interpretaciones Harold Bloom
  • 40. Acto de transgresión: Inclinación, propensión, prejuicio, giro y desvío "deslectura" L E C T U R A F U E R T E amplia v i s i ó n m á s
  • 41. Examinar los límites que la crítica tradicional ha impuesto en las descripciones que hacemos de la literatura Comparaciones revisoras C o n c e p t o d e
  • 42. Escudriñar en la construcción y legitimación para posteriormente desconstruirla Ejemplo práctico La Generación del 27
  • 43. Mujeres en la ESO Catálogo