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Cómo nace una obra
Cómo nace una corriente
Comunicación entre autor, clima social y
cultural de su época y las repercusiones
en su obra
Estudio de la literatura desde el punto de
vista histórico-genético
Historia
literaria
Textos literarios
Del pasado
Disciplina que se
acerca al conocimiento
de:
Biografías
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Relación
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Agrupación
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del fenómeno literario con otros de la
misma época y cultura
Crítica literaria
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Disciplina de carácter analítico que se aplica a una obra o
un conjunto de obras de un autor, una época o un género
Quehacer
Establece conclusiones acerca de una obra y hace de
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Crítica periodística
Crítica académica
Comprensión teórica de los aspectos generales y
repetibles del fenómeno literario
Teoría de la
literatura
Reconstrucción racional de acontecimientos literarios,
singulares o generales del pasado
Formulación de hipótesis que de den cuenta de la
complejidad del fenómeno literario
"Si usted tiene un pan y yo tengo un euro, y yo voy y le
compro el pan, yo tendré un pan y usted un euro, y verá
un equilibrio en ese intercambio; esto es A tiene un euro
y B tiene pan, y a la inversa, B tiene el pan y A el euro.
Este es, pues, un equilibrio perfecto. Pero si usted tiene
un soneto de Verlaine, o el teorema de Pitágoras, y yo
no tengo nada, y usted me los enseña, al final de ese
intercambio yo tendré el soneto y el teorema, pero usted
los habrá conservado. En el primer caso, hay equilibrio.
Eso es mercancía. En el segundo, hay crecimiento. Eso
es cultura."
MICHEL SERRES
El texto y el
comentario
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Tema 1 Comentario de textos

  • 1. Cómo nace una obra Cómo nace una corriente Comunicación entre autor, clima social y cultural de su época y las repercusiones en su obra Estudio de la literatura desde el punto de vista histórico-genético Historia literaria
  • 2. Textos literarios Del pasado Disciplina que se acerca al conocimiento de: Biografías De escritores y escritoras Relación Con la tradición literaria Agrupación En movimientos, escuelas o generaciones Conexiones del fenómeno literario con otros de la misma época y cultura
  • 3. Crítica literaria ¿Qué es? Disciplina de carácter analítico que se aplica a una obra o un conjunto de obras de un autor, una época o un género Quehacer Establece conclusiones acerca de una obra y hace de intermediario entre lector y público Tipos Crítica periodística Crítica académica
  • 4. Comprensión teórica de los aspectos generales y repetibles del fenómeno literario Teoría de la literatura Reconstrucción racional de acontecimientos literarios, singulares o generales del pasado Formulación de hipótesis que de den cuenta de la complejidad del fenómeno literario
  • 5. "Si usted tiene un pan y yo tengo un euro, y yo voy y le compro el pan, yo tendré un pan y usted un euro, y verá un equilibrio en ese intercambio; esto es A tiene un euro y B tiene pan, y a la inversa, B tiene el pan y A el euro. Este es, pues, un equilibrio perfecto. Pero si usted tiene un soneto de Verlaine, o el teorema de Pitágoras, y yo no tengo nada, y usted me los enseña, al final de ese intercambio yo tendré el soneto y el teorema, pero usted los habrá conservado. En el primer caso, hay equilibrio. Eso es mercancía. En el segundo, hay crecimiento. Eso es cultura." MICHEL SERRES
  • 6. El texto y el comentario ¿cómo se estudia música? a) En extensión, mediante la lectura de obras completas o antologías b) En profundidad, mediante el comentario o explicación de textos Conocimiento literatura
  • 7. ¿sobra, entonces, la historia de la literatura? Histórico Biográfico Cultural Instrumento:
  • 8. Estudio de la literatura Lectura continuada Explicación de textos Historia literaria como instrumento auxiliar
  • 9. Texto literario Obra completa o fragmento Elegir Brevedad extensión Objetivo Descubrir de primera mano lo que el texto dice cómo lo dice
  • 10. Fondo y forma Fondo Pensamientos, sentimientos, emociones, ideas... ¿Se puede separar forma y fondo?
  • 11. El comentario ¿Ejercicio de gramática? exponer ideas sueltas acerca del fondo o la forma del texto NO ES UN COMENTARIO DE TEXTO ¿Ejercicio de vocabulario? ¿Ejercicio de Literatura? ¿Ejercicio de Historia Cultural? ¿Comentario moral?
  • 12. Comentario comentar un textos razonando paso a paso el porqué de lo que el autor a escrito Punto de vista Serán buenas las explicaciones que, razonadamente, establezcan relación clara entre fondo y forma del texto No hay un comentario único Se necesita un procedimiento No existe un único método Métodos Condiciones personales: sensibilidad, agudeza conjunto de conocimientos Conocimientos
  • 13. fases comentario Lectura atenta del texto Localización Determinación del tema Determinación de la estructura Análisis de la forma partiendo del tema La conclusión
  • 14. Actitud emotiva, no racional. Anotar lo que el texto nos ha "dicho" = sugerencias ¿Qué me gusta/ disgusta? ¿Qué me dice a mí este texto? Lectura e información Lectura Estética Información Palabras desconocidas Alusiones históricas / mitológicas o culturales Datos biográficos Lectura comprensiva Releer con actitud intelectiva. ¿Qué dice el texto? ¿Cómo lo dice? ¿Quién lo dice? ¿A quién lo dice? Intención
  • 15. Emociones básicas Inteligencia emocional -Goleman Miedo Tristeza Alegría Enfado Asco Sorpresa
  • 18. Lectura estética + lectura comprensiva = lectura oral La palabra no solo en el plano semántico sino también en el fonológico, sintáctico y prosódico El tono la voz del lector/a es el instrumento que genera el sonido y comprende algunos elementos que nos dan el tono: la dicción, la entonación, el ritmo, el timbre, los acentos (regionalismos), todos estos manipulados por el lector/a para construir un signo. signos auditivos del lector/a 1. a) Texto pronunciado b) Añadido al texto Onomatopeyas sonidos que ayuden a comprender el texto: interjecciones de suspiros, gemidos, risas, tartamudeos...,
  • 19. puede cambiar su valor La entonación y el modo de pronunciar una palabra
  • 20. Achuá Estornudo aparatoso Achís Estornudo ¡Ah! Interjección. Asombro, comprensión de lo oído, sorpresa, placer. ¡Aj, aj, aj! Ajeo o voz de la perdiz Auu, auu Aullido de perro, de lobo ¡Ay! Grito de dolor (interjección) ¡Bah! Interjección. Desprecio o desinterés. Bang Sonido del disparo Bee, bee Balido del carnero, de la oveja y de la cabra Bip Pitido agudo, como el que hacen de alerta o aviso algunos aparatos Bla-bla-bla Ruido de la conversación ininterrumpida e insustancial Blam Portazo Boing Muelle, de algo que rebota o de un objeto elástico golpeado Borp; burp Ruido del eructo Brrr Sonido que se emite para expresar frío; enojo, rabia, berrinche… Buaa, buaa Llanto de bebé ¡Guay! Interjección. Imitando el llanto, para expresar tristeza. INTERJECCIONES INTERJECCIONES INTERJECCIONES ¡Buah! Interjección. Asombro, incredulidad o sorpresa. Bum Ruido de un golpe o de una explosión, cañonazo. Cataplum; cataplún Interjección onomatopéyica. Ruido, explosión o golpe Chap, chap Chapoteo Chin, Chin Brindis Chis Para llamar a alguien; petición de silencio Chis, chas Ruido que hacen las espadas o cuchillos ¡Chitón! Interjección. Para pedir silencio. Chinchín Sonido de una banda de música, especialmente de los platillos (antiguo) Chof Golpe en un líquido, un objeto blando, un fluido viscoso… Chss Petición de silencio Chucu, chucu Ruido del ferrocarril Chuic Beso Chunda, chunda Música por lo general con un ritmo repetitivo y a mucho volumen Clac Sonido seco y breve(pestillo de una puerta, gatillo que se aprieta). Clanc; clang Ruido de un objeto metálico
  • 21. Grrr Gruñido; a veces expresa un fuerte enfado Guau, guau Ladrido del perro ¡Guay! Interjección. Asombro o admiración. ¡Guay! Interjección. Advertencia, amenaza o admiración. ¡Hala! Interjección. Para expresar prisa. Para animar. Hip; hic Hipo ¡Hola! Interjección. Saludo familiar Ja, ja Risa abierta Je, je Risa astuta Ji, ji Risa contenida Jo, jo Risa socarrona Jua, jua Risa exagerada Laralá, lariló Canto, con variantes en las que se mantiene el sonido de ele: lalalá, tralará Marramiau Maullido del gato en la época del celo Miau Maullido del gato Moc Ruido de sonarse la nariz Mua‎ ; muac Beso Mu Voz del toro y de la vaca Ñac Mordisco INTERJECCIONES INTERJECCIONES INTERJECCIONES Ñam Ruido que se hace al masticar Ñic Sonido de algo que rechina (puede alternar con ñac) Ñiii Ruido de un frenazo Niino, niino Sirena de ambulancia ¡Oe! Interjección. Canto en una celebración. ¡Oh! Interjección. Expresa asombro o admiración. ¡Ojalá! Interjección. Deseo de que algo se realice. Paf Interjección onomatopéyica. Ruido al caer o chocar algún objeto; bofetada. Pago Sonido de un azote (El Salvador) Pam; pum Sonido del disparo Pfff Ruido de algo que se desinfla o de un escape; sonido que se emite cuando se quiere contener la risa Pfsss Ruido de un efervescente Pi Sonido de un pito o silbato Piu Zumbido de una bala que pasa cerca Pio, pio Voz del pollo de cualquier ave Plaf Sonido que hacen algunos golpes Plas, plas Sonido del aplauso Plof Golpe en un líquido, un objeto blando, un fluido viscoso… Pche; psche; psch; pchs Muestra de duda o desconfianza
  • 22. Ponchis, ponchis Música por lo general con un ritmo repetitivo y a mucho volumen (México) Pom; porrón; porrom Sonido de tambores, especialmente cuando marca el paso ¡Puaf! Interjección. Expresa repugnancia, asco por malos olores, etc. ¡Puf! Interjección. Expresa fastidio o molestia. ¡Pum! Interjección onomatopéyica. Ruido, explosión o golpe. Quiquiriquí Canto del gallo Ras Rascadura, como al encender una cerilla o al rasgarse una tela Rataplán Sonido del tambor Ring Sonido de un timbre, en especial del teléfono Rrr Ronquido Rrr rrr rrr Ronroneo del gato Sh Petición de silencio (prolongada es shhhh o ssshhh) Snif Sollozo; inspiración de aire, en especial cuando se huele u olisquea algo Stup Ruido que se hace al escupir Tac, tacatac Tecleo de una máquina de escribir Tachín; tachán Sonido de una banda de música Tarará, tararí, Tururú, turututú Toques de trompeta INTERJECCIONES INTERJECCIONES INTERJECCIONES Tictac Sonido acompasado que produce el mecanismo de un reloj Tilín; dilín Sonido de la campanilla Toc Sonido al golpear un objeto como una puerta; Toc-toc Llamada a una puerta Traca, traca Traqueteo, como el de un tren Tris, tras Ruido de las tijeras al cortar Tras Golpe con ruido Uda Interjección. Para llamar la atención de un animal. Uf Interjección. Expresa cansancio, fastidio, repugnancia. Uy Interjección. Expresa asombro, sorpresa, dolor físico (también escrito huy) Zas Interjección onomatopéyica. Sonido que hace un golpe. Zzz Persona o animal dormido.
  • 23. Lectura estética + lectura comprensiva = lectura oral Efectos sonoros no articulados Música Sonidos, efectos sonoros, ruidos 2. signos auditivos fuera del lector/a
  • 24. 28'6% Signos acústicos 71,4% Signos visuales
  • 26. Comenzaremos nuestro comentario con un apartado introductorio que sitúe el texto en su contexto e informe al lector acerca del interés del texto. La introducción ambieta el fragmento y a la misma vez alerta al lector sobre la singularidad del texto. Localización BREVE Y BREVE Y BREVE Y ATRACTIVA ATRACTIVA ATRACTIVA
  • 28. ¿Es un texto aislado, independiente, o está inserto en otra unidad) Si es un texto inserto ¿qué le precede y qué le sigue? ¿Representa el momento culminante (clímax+) de esa unidad superior, o es un fragmento secundario? Si es texto independiente - com sucede casi siempre en poesía lírica-, ¿qué lugar ocupa dentro del libro al que pertenece? ¿cuál es la arquitectura y sentido del libro, y cuáles los del poeema dentro del libro? Texto-libro ¿A quién pertenece el texto? ¿En qué momento de la producción de su autor aparece? ¿En qué radica la originalidad de este fragmento? ¿Expresa este texto una preocupación dominante del autor/a, o es texto atípico? Texto-autor/a
  • 29. ¿Imita el texto algún otro (clasicismo, sátira...)? ¿Por qué? ¿Interioriza el texto y enriquece algún tema previo -carpe diem- o lo esquematiza? ¿Hasta qué punto el texto está inserto en la tradición literaria, aunque no imite ningún otro? ¿Comparte procedimientos con otros autores o movimientos literarios? texto-tradición ¿Qué aporta este texto a la historia literaria y a la historia de la sensibilidad? ¿Se anticipa a épocas futuras? ¿Recoge acontecimientos históricos del momento? ¿Se conexiona con otras ciencias o disciplinas? texto-época
  • 30. ¿Cuál es el tono de la obra (sarcástica, irónica, melancólico, entusiasmado, infantil etc.? ¿Cuál es el subgénero del texto? Puesto que el subgénero es el principal vehículo de la actitud del autor frente a su tema, y es el responsable principal de cómo aprehende el tema el lector, ¿es adecuado este subgénero para la expresión del tema de este texto? TEXTO-SUBGÉNERO
  • 31. ¿A quén va dirigido el texto? En poesía, ¿Hay un "tú" o "vos" o "usted" explícitos? ¿Es un desahogo del autor/a ante sí mismp/a? ¿Habla para un "lector ideal" con el que podemos identificarnos ¿Busca adaptarse a su público? TEXTO-LECTOR/A ¿Cuál es mi impresión personal ante el texto? ¿Me resulta el texto atractivo o repulsivo? ¿Por qué? (Objetivaremos esta respuesta en el comentario y desde luego no la daremos en la Introducción más que sugerida y separada de nuestro yo) ¿De qué naturaleaza es el atractivo del texto: estético, ético, histórico, de época, etc.? TEXTO-yo
  • 32. Estas preguntas y otras que pudieran surgir son solo orientativas. No hay que ir pasando por todas ellas con paso cansino y como el que se quita un deber de encima. Por otra parte, las preguntas no son compartimentos estancos: en la realidad se entrecruzan. IMPORTANTE Brevedad y Brevedad y Brevedad y sensibilidad sensibilidad sensibilidad del comentarista
  • 33. Argumento: es el asunto, reducción del fragmento a sus detalles básicos. (Primer nivel de abstracción) Tema: es el núcleo esencial del asunto. Supone eliminar todos los detalles y definir la intención del autor. (Segundo nivel de abstracción) Pasos: 1º) del fragmento al argumento 2º) del argumento al tema Determinación del tema
  • 34. No debe incluir elementos superfluos (aspectos episódicos propios del asunto) Incluir todos los elementos fundamentales AYUDA: iniciar su expresión con una palabra abstracta que sintetice la intención del autor Por tanto, el tema se caracteriza por definirse de manera Características del tema CLARA, BREVE Y CLARA, BREVE Y CLARA, BREVE Y EXACTA EXACTA EXACTA
  • 35. Poemas: rasgos métricos Externa Modulaciones del tema Internas Determinación de LA ESTRUCTURA
  • 36. Acentuación: ritmo binario o ternario Medida versal: número de sílabas por verso (arte mayor, arte menor) Tipo de rima: asonante, consonante; abrazada, cruzada; versos sueltos Forma estrófica: tipo de estrofa; poemas estróficos, poemas no estróficos; poemas en versos libres Establecimiento de las características métricas del poema
  • 37. Marcada por la composición, es decir, por el orden en que se distribuyen las partes del conjunto de la obra (o fragmento) literaria Las partes se relacionan entre sí (y forman la estructura) Los apartados son cada una de las partes relacionadas que componen el texto Un mayor número de ellos no implica necesariamente mayor precisión Suponen modulaciones (más o menos diversas) del tema que permiten caracterizarlos y diferenciarlos entre ellos Determinación de la estructura interna
  • 38. El tema de un texto está presente en los rasgos formales de ese texto El análisis o explicación del texto consiste en comprobar (justificar) cómo el tema es desarrollado formalmente a lo largo de la obra (línea a línea, verso a verso) Por ello, la determinación acertada del tema es fundamental para una buen análisis de la forma Análisis de la forma partiendo del tema
  • 39. Es un balance de nuestras observaciones, reducidas a sus líneas generales, y una impresión personal justificada Balance: Reducir a líneas generales los resultados del análisis El tema se pone en relación con la forma de modo razonado y sintético Expresión precisa y contundente, a modo de cierre Opinión personal justificada Evitar el exceso de trivialidad y generalidad Justificada a través de nuestra lectura a. b. la conclusión
  • 40. Sea modesta pero firme Evite las frases hechas (genéricas y vacías). Ejemplos: Es un pasaje muy bonito… Tiene mucha musicalidad… Describe muy bien y con mucho gusto… Parece que se está viendo… Se refieren al pasaje comentado Opinión personal debe expresarse de manera que:
  • 41. Una gran sencillez apreciamos en todo el fragmento; las frases son cortas, las palabras de uso normal. El autor conquista nuestra simpatía para aquel niño que deambula y vive solo sin recibir una palabra, un gesto de ternura. Logra esto por el descuido en que vemos vivir al muchacho y la acumulación de rasgos violentos en el padre, que así abandona sus obligaciones. Y también por la delicada alusión a la madre, ya desaparecida, cuyas manos hubieran velado amorosamente por el hijo. La nota de soledad, fundamental en el tema, se comunica por rasgos gramaticales muy frecuentes y variados. La frase final parece anunciar otro tema que quizá desarrolle Azorín en algún otro lugar de Tomas Rueda: la incompatibilidad entre el niño y el caballero. Ejemplo
  • 42. El fragmento, todo, nos agrada por lo ceñido que el lenguaje se presenta, en relación con el tema. Y resulta inquietante esa situación en que padre e hijo se encuentran. Una atmósfera de misterio rodea a la casa, al caballero… ¿Quién es este? ¿Quién es su hijo? El escritor que con tan escuetos trazos nos ha cautivado es, sin duda, un gran artista. opinión personal