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Expresion plástica en educación inicial Evelyn Paredes

Expresion plástica para la educación inicial.

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Expresion plástica en educación inicial Evelyn Paredes

  1. 1. EXPRESIÓN PLÁSTICA PARA LA EDUCACIÓN INICIAL. MSc. Priscilla Fell López
  2. 2. INTRODUCCIÓN El arte inicia en el momento en que el hombre crea para representar o expresar, pues el arte nace con el hombre como un medio de comunicación. El arte es el medio fundamental de proporcionar el bienestar, el desarrollo y hasta la felicidad del ser humano. El arte concreta las manifestaciones más hermosas e importantes del espíritu.
  3. 3. DEFINICIÓN DE ARTE. Es la manifestación humana que se expresa en forma subjetiva; es la manifestación de la creatividad, con la finalidad de establecer una comunicación entre el artista y el observador, intentando en la medida de lo posible, la transmisión de sentimientos y sensaciones.
  4. 4. ARTE Proviene de la palabra latina “ars” Habilidad o maestría de una persona para elaborar algo. -Artesano. - Artesanía. Expresado subjetivamente.
  5. 5. ARTES PLÁSTICAS Son la representación de conceptos, emociones y situaciones humanas a través del uso de elementos materiales o virtuales percibidos por los sentidos.
  6. 6. LAS ARTES PLÁSTICAS: Busca desarrollar: -Creatividad. - Imaginación. -Sensibilidad estética. Se sirve de: - Observación. -Percepción. - Análisis -Representación Factores que intervienen: - Materia. -Espacio. -Tiempo-
  7. 7. COMPONENTES DEL ARTE PLÁSTICO INFANTIL. El niño Ambiente exterior Materiales. Adultos. Métodos y técnicas.
  8. 8. LA EXPRESIÓN PLÁSTICA, ACTIVIDAD LÚDICA EN LOS NIÑOS PEQUEÑOS. Medios de expresión Informa sus impresiones de los objetos Da significado. Juego: emociones, percepciones y pensamiento. Elvira Martínez y Juan Delgado en su libro “El origen de la expresión” analizan el significado de la expresión plástica en el niño desde tres aspectos:
  9. 9. OBJETIVO DE LAS ARTES PLÁSTICAS. El objetivo principal de las artes plásticas en la educación es estimular la capacidad creativa y servir de herramienta motivadora en las diferentes áreas cognitivas y propender así a su desarrollo integral, motivando sus destrezas, capacidades y la adquisición de contenidos.
  10. 10. DESARROLLO DE DESTREZAS, CAPACIDADES Y CONTENIDOS.
  11. 11. DESTREZAS. • El documento de la Reforma Curricular define destreza como la capacidad de saber hacer, saber pensar y saber actuar, esto es, desenvolverse con autonomía en la resolución de dificultades, construcción de modelos, interpretar contenidos de lecturas y expresarse gráficamente.
  12. 12. Tipos de destrezas. • Destrezas motrices las que se desarrollan con el manejo correcto de materiales. • Destrezas que guardan relación con las actitudes, los valores, voluntad, sensibilidad, sentimientos y desenvolvimiento social. • Destrezas por medio de talleres creativos.
  13. 13. CAPACIDADES Capacidad de percepción visual. Capacidad manipulativa y procedimental. Capacidad creativa. Tipos
  14. 14. CONTENIDOS • Los contenidos de aprendizaje según el documento de la Reforma Curricular, serán soporte de la formación integral infantil e incidirán en todas las capacidades a desarrollarse.
  15. 15. Contenidos. Conceptuales Procedimentales. Los contenidos conceptuales son propios del lenguaje plástico y cultural y son los conceptos de forma, color, textura, movimiento, ritmo, armonía, equilibrio, perspectiva y contraste, elementos de la composición plástica reflejado en técnicas de dibujo, pintura, modelado, collage, grabado y estampado sobre la base de la sensopercepción. Contenidos procedimentales son actividades que el niño debe desarrollar en el aula. Actitudinales. Los contenidos actitudinales implican el desarrollo del modo de ser, estar, pensar y actuar.
  16. 16. ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN PLÁSTICA Forma Color Composición Armonía Equilibrio volumen Contraste Ritmo Textura Movimiento Proporción.
  17. 17. EL ARTE EN EL NIÑO
  18. 18. ¿QUÉ SIGNIFICA EL ARTE PARA EL NIÑO? • Para el niño el arte puede ser la válvula reguladora entre su intelecto y emociones, puede convertirse en el amigo al cual se retorna cuando se lo necesita intensamente.
  19. 19. ¿QUÉ SIGNIFICA DESARROLLAR LA EXPRESIÓN ARTISTICA? • A partir de los estímulos visuales los niños decodifican la información del entorno y se expresan mediante los grafismos y las pinturas. Es por ello que se debe proporcionar actividades que coloquen al niño frente a situaciones enriquecedoras de percepción, imaginación, sensibilidad, juicio crítico y estético.
  20. 20. GRAFOPLÁSTICA • Actividades grafoplásticas permiten, a través de diferentes materiales plasmar o transformar una idea, pasar a la concreción algo que existía en la imaginación a técnicas como la pintura, escultura, grabado.
  21. 21. IMPORTANCIA DEL ARTE EN LA EDUCACIÓN Siglo XVII Creatividad Emotividad Expresividad Comunicación - Juan Amos -John Locke J. Rousseau
  22. 22. LINEAMIENTOS EDUCATIVOS ¿QUÉ PLANTEA LA REFORMA CURRICULAR? • Desarrollar la capacidad de percibir y valorar la belleza de su entorno. • Perfeccionar los sentidos y la memoria visual por medio de la observación de objetos, naturaleza, fenómenos naturales, sociales y otros. • Desarrollar hábitos, habilidades y destrezas artísticas, en base al conocimiento de los procesos en las distintas actividades artísticas. • Capacidad de expresarse creativamente. • Desarrollar las cualidades morales y la práctica de valores sociales. • Promover la independencia. • Desarrollar pensamiento abstracto, mediante la actividad práctica.
  23. 23. REFERENTE CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN.- EL CONTEXTO SOCIAL ECUATORIANO El referente mira al niño(a) como persona libre desde su nacimiento e imprevisible en su desarrollo no sólo como objeto de protección, sino también como actor social, con derechos y responsabilidades que ha de asumir gradualmente; es así que se le deben ofrecer experiencias que le permitan autonomía, solidaridad, conciencia ciudadana convivencia y resolución de conflictos.
  24. 24. PARADIGMA DEL NIÑO Y LA NIÑA -El niño(a) es libre. -El niño(a) es único. -El niño(a) es un sistema biopsico social.
  25. 25. TÉCNICAS GRAFOPLÁTICAS Rasgado Recortado Pintura dactilar Noción del color Trazado Escurrido Imprimir sobre vidrio Imprimir con varios objetos Imprimir frotando con creyones de cera sobre papel lija. Imprimir con papel crepé. Decoloración El Granulado Dactilopintura. Pintura sobre lija con tiza blanca y cera. Pintura sobre lija con tizas de colores y pega
  26. 26. RASGADO El rasgado de papel, además de producir destrezas permite que el niño obtenga sentido de las formas y conocimientos del material, lo cual le permitirá más tarde trabajar con otros materiales. • Rasgar tiras de papel en forma recta. • Se puede rasgar posteriormente con formas (ondulada, quebrada…). • Formar figuras geométricas con tiras de papel rasgadas. • Rasgar formas geométricas. • Rasgar figuras impresas de revistas. • Rasgar formas que representen frutas u objetos conocidos. • Hacer una composición de rasgado.
  27. 27. RECORTADO Esta técnica la debe iniciar el niño cuando haya alcanzado cierto grado de madurez motriz y tenga establecido la coordinación visual-motora. PINTURA DACTILAR Es la pintura un medio de expresión libre. Se sugiere diversidad de colores para motivar su creatividad.
  28. 28. NOCIÓN DEL COLOR TRAZADO -Reconocer los colores primarios en formas geométricas. -Mezclar para hacer colores -Reconocer el blanco y el negro. -Para producir los colores claros se le agrega el color obscuro. -Trazar líneas de izquierda a derecha con el dedo índice, utilizando tempera llenar toda la hoja. -Trazar líneas de derecha a izquierda. -Trazar líneas de arriba hacia abajo.
  29. 29. ESCURRIDO IMPRIMIR SOBRE VIDRIO Para esta técnica se prepara pintura clara y ligera con tempera y agua, luego en una hoja de papel hasta conseguir una forma, se pueden utilizar varios colores. Sobre una superficie de vidrio se deja caer unas gotas de tempera de varios colores, luego se coloca una hoja sobre el vidrio, se imprime pasando la mano suavemente, se retira la hoja del vidrio y la forma queda impresa en el papel.
  30. 30. IMPRIMIR CON VARIOS OBJETOS IMPRIMIR FROTANDO CON CREYONES DE CERA SOBRE PAPEL LIJA Con esta técnica se utiliza gran variedad de objetos, carretes de hilos, tapas de envases de diferentes tamaños, pinzas de ropa, cartón corrugado, peine, cepillo, paletas de helado, hojas de plantas. Se coloca la lija sobre el material y se frota colores de cera, se utiliza una lija (600) fina
  31. 31. GRANULADO DECOLORACIÓN Consiste en hacer una composición con marcadores finos y rellenar las partes de la composición con azúcar, café, chocolate, granos, etc. Se recorta un pedazo de papel se da un color fuerte que quede del tamaño de una hoja carta, luego se recorta una cartulina del mismo tamaño, se pega el papel seda en la cartulina después de comenzar a hacer los dibujos con el hisopo remojado en cloro.
  32. 32. DACTILOPINTURA • Se mezcla tempera con leche espesa o leche condensada en partes iguales, en una hoja se realiza un dibujo marcando solo el borde del dibujo con el dedo índice mojado en tempera. • Con un pincel fino se rellena las partes necesarias del dibujo con la mezcla de tempera, después cubrir el dibujo con un pedazo de papel celofán.
  33. 33. PINTURA SOBRE LIJA CON TIZA BLANCA Y CERA PINTURA SOBRE LIJA CON TIZAS DE COLORES Y PEGA Para esta técnica se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan varios trocitos de tiza blanca las cuales serán mojadas en tempera y se realizará el dibujo que se desea. Se pega la lija un pedazo de cartulina, se utiliza varios pedazos de tizas de colores, los cuales se mojan en pega y se realiza una composición

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