PAP emergencia

1. FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO PARA
NIÑOS Y ADOLESCENTES
EN EMERGENCIAS MASIVAS
Ingeborg Porcar
UTCCB / Centro de crisis de la Facultad de Psicología
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2. Espacio para la
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profesor
¿A QUÉ SE DENOMINA FACTORES PROTECTORES Y FACTORES DE RIESGO?
• Características detectables en
una persona, una familia, un
grupo o una comunidad que
favorecen el desarrollo
humano y el hecho de
mantener la salud o de
recuperarla
Factores protectores
• Características detectables en
una persona, una familia, un
grupo o una comunidad que
«señalan» una mayor
probabilidad de tener o de sufrir
un daño
Factores de riesgo
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3. Espacio para la
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profesor
¿CÓMO SE ENTIENDE LA VULNERABILIDAD Y LA RESILIENCIA EN EL MARCO DE
LAS EMERGENCIAS MASIVAS?
• Probabilidad de que se produzca un riesgo o daño. Puede
ser:
• Genética
• Familiar
• Psicosocial
Vulnerabilidad
• Capacidad de las personas de recuperarse de una
situación estresante y/o traumática sin secuelas
destacables
Resiliencia
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4. Espacio para la
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profesor
FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO PARA LA RECUPERACIÓN DE UNA EMERGENCIA MASIVA
Según los
estudios más
recientes, los
principales
factores
protectores y de
riesgo se
relacionan con:
Las características
propias del niño y/o
adolescente y su
contexto familiar
Las características
del suceso en sí
La gestión del
momento del impacto
de la emergencia
La atención y el
seguimiento recibidos
en los 6 meses
posteriores al
momento del impacto
Es importante
tener en cuenta
que son las
mismas variables
las que pueden
actuar
positivamente
como factor
protector o
negativamente
como factor de
riesgo.
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5. Espacio para la
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profesor
a. FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO RELATVOS A LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS
DEL NIÑO Y/O ADOLESCENTE
FACTORES PROTECTORES
• Estructura de personalidad de base sana
• Apego seguro entre el menor y al menos
uno de sus progenitores
• Buen nivel intelectual
• Buena socialización
• Buena capacidad de resolución de
problemas
• Cohesión, ternura, preocupación por los
niños en el seno de las familias
• Ser niña o chica
FACTORES DE RIESGO
• Problemas adaptativos y/o de
personalidad previos
• Apego inseguro ansioso, ambivalente,
evitativo o desorganizado
• Dificultades en el desarrollo académico
• Pertenecer a una familia
multiproblemática
• Ser niño o chico
• Haber sufrido previamente
acontecimientos vitales estresantes
(AVE)
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6. Espacio para la
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profesor
b. FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO RELATVOS A LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EMERGENCIA EN SÍ
MISMA
FACTORES PROTECTORES
• No sufrir víctimas mortales en el contexto familiar
directo
• No resultar herido/a
• La preservación del propio hogar
• La conservación de los juguetes y objetos personales
del propio menor
• El hecho de que otros amigos y compañeros de
escuela resulten también afectados
FACTORES DE RIESGO
• El hecho de que en el contexto familiar directo se
produzcan víctimas mortales y/o heridos
• Cuando el propio menor sufre heridas, aunque sean de
poca consideración
• La pérdida o destrucción parcial del propio hogar
• La pérdida de juguetes y objetos personales del propio
menor
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7. Espacio para la
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profesor
c. FACTORES PROTECTORES RELATIVOS A LA GESTIÓN DEL IMPACTO
Niveles moderados de
activación del propio
menor durante el incidente
Contención en cuanto al
miedo y los niveles de
activación de los
progenitores y/o
cuidadores principales
Buena capacidad de
contención y consuelo de
los progenitores o
cuidadores principales
Permanecer en todo
momento junto a los
adultos de referencia
Recibir información
suficiente y adecuada a la
edad de los menores
Ser llevado rápidamente a
un lugar seguro tras el
impacto
Reestablecer lo antes
posible las rutinas previas
al incidente crítico
Poder volver rápidamente
a la guardería o escuela
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8. Espacio para la
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profesor
c. FACTORES DE RIESGO RELATIVOS A LA GESTIÓN DEL IMPACTO
Poca o nula contención y
niveles de activación altos en
los progenitores y/o
cuidadores principales
Niveles altos de activación del
propio menor durante el
incidente
Baja capacidad de contención
y consuelo de los progenitores
o cuidadores principales
Ser separado de los adultos
de referencia durante y/o
después del momento del
impacto
No recibir información
suficiente o que ésta no sea
adecuada a la edad de los
menores
Permanecer en el lugar del
impacto, en un lugar inseguro
o en un lugar demasiado
provisional (tiendas de
campaña) durante cierto
tiempo tras el impacto
Prolongar la situación de
“excepcionalidad” sin que el
menor pueda volver a sus
rutinas diarias
No poder volver a la guardería
o escuela
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9. Espacio para la
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profesor
d. FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO RELATVOS A LA ATENCIÓN Y EL SEGUIMIENTO RECIBIDOS
EN LOS 6 MESES POSTERIORES AL IMPACTO
FACTORES PROTECTOTRES
• Disponer de orientación para los progenitores
principales
• Tener la posibilidad de hablar, jugar o
representar de formas diversas los hechos
relativos al incidente crítico
• Recibir asistencia si los síntomas de estrés
agudo, incluidos los sub-clínicos, persisten más
allá de las primeras 3 o 4 semanas
FACTORES DE RIESGO
• La desorientación de los padres o
cuidadores principales
• No tener opciones ni espacio en los que
procesar lo ocurrido
• No recibir asistencia ante el malestar,
aunque sea subclínico
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