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FEDERACIÓN DEPARTAMENTAL DE TRABAJADORES
    DE EDUCACIÓN URBANA DE SANTA CRUZ
          “ESCUELA PEDAGÓGICA”
          1º DE FEBRERO DE 2012

  SOCIALIZACIÓN DEL
DISEÑO CURRICULAR DEL
  SISTEMA EDUCATIVO
    PLURINACIONAL
CURRÍCULO BASE INTERCULTURAL
      Prof. M.Sc. Isaías Vargas A.         1
MANDATO
                          SOCIAL
Orientadores             POLÍTICO

del modelo
educativo
           PLAN
                      CURRÍCULO         LEY
                                      AVELINO
        NACIONAL DE
                       BASE DEL        SIÑANI
        DESARROLLO                    ELIZARDO
                         SEP           PEREZ




                       CONSTITUCIÓN
                       POLÍTICA DEL
                         ESTADO
La educación en Bolivia
   ESTADO COLONIAL           ESTADO PLURINACIONAL

       •   Servicio               •   Derecho
       •   Colonizadora           •   descolonizadora
       •   Jerárquica             •   Participativa
       •   Elitista               •   Para todos
       •   Homogeneizadora        •   Diversa
       •   Individualista         •   Comunitaria
       •   Clasista               •   Igualitaria
       •   Monolingüe             •   Plurilingüe
       •   Bancaria               •   Dinámica
       •   Monocultural           •   Pluricultural
       •   Antropocéntrica        •   Biocéntrica
Educación
MODELO                       liberadora
                           (Pablo Freire)
EDUCATIVO
       Experiencias de
       PNIO (Pueblos y                      Teoría histórico
           naciones                          cultural (Lev
          indígenas         SOCIO              Vigotsky)
         originarios)    COMUNITARIO
                         PRODUCTIVO

                          Escuela Ayllu
                           de Warisata
                            (La Taika,
                              Carlos
                             Salazar
                             Mostajo)
Currículo



   REGIONA
    LIZADO
                BASE
             INTERCULTU
                 RAL
Enfoque pedagógico
Finalidad
•   En lo político

      FINALIDAD      •
                     •
                         En lo social
                         En lo económico
                     •   En lo cultural



                     • Descolonizadora, liberadora, revolucionaria,


             BASES
                       despatriarcalizadora, antiimperialista y transformadora
                     • Comunitaria, participativa, inclusiva y de consensos
                     • Intracultural, intercultural y plurilingüe
                     • Científico técnico tecnológico productivo territorial




                     • Políticos ideológicos

     FUNDAMENTOS     • Filosóficos sociológicos
                     • Epistemológico
                     • Psicopedagógico


06/02/2012
Educación del Vivir Bien
FORMACIÓN
INTEGRAL
HOLÍSTICA
Desarrollo de las dimensiones
En la dimensión del ser, se
                                      desarrollan los principios,
                                   valores, identidad, sentimientos,
                                   aspiraciones, deseos, la energía
                                        espiritual, religiones y
                                            cosmovisiones.
DIMENSIONES

               En la dimensión
               del decidir, se
                desarrollan las
                 capacidades
                   políticas y
                organizativas.                                         En la dimensión del saber, se
                 pensamiento                                            desarrollan los conocimientos
                    crítico y                                            (entre otras teorías, ciencia,
              transformador de                                         tecnología), los saberes y artes.
                la realidad, así
              como para asumir
                   desafíos y
                  establecer
               consensos para
                   vivir bien.


                                    En la dimensión del hacer,
                                     se desarrolla la producción
                                      tangible e intangible, las
                                   capacidades, potencialidades,
                                    habilidades y destrezas para
                                        producir en bien de la
ARTICULADORES                             SER
                         • Cosmos y                                        • Vida tierra
                           pensamiento                                       territorio

                                                          EDUCACIÒN EN
                                           EDUCACIÓN EN    CONVIVENCA
                                             VALORES         CON LA
                                          SOCIOCOMUNITA   NATURALEZA Y
                                               RIOS          SALUD
                                                           COMUNITARIA

                       SABER                                                   DECIDIR
                                                             EDUCACIÒN
                                            EDUCACIÒN
                                                          INTRACULTURAL
                                             PARA LA
                                                          INTERCULTURAL
                                           PRODUCCIÒN
                                                           Y PLURILINGUE
EJES




                         • Ciencia                                         • Comunidad
                           tecnología y                                      y sociedad
                           producción

                                                 H ACER
Concreción curricular
                               • Contempla conocimientos y saberes
                                 universales y obligatorios para todas y todos
                               • Articula la pluralidad cultural del Estado

          BASE INTERCULTURAL     Plurinacional, la teoría con la práctica
                               • Responde a las bases, principios, fines y
                                 objetivos de la organización curricular
                               • Emergen de los intereses, demandas y
                                 necesidades de la vida y del aprendizaje
                               • Permite afirmar, consolidar y desarrollar la
                                 identidad cultural propia.
                               • Posibilita el tratamiento de saberes y
            REGIONALIZADO        conocimientos propios (R/Epistemológica).
                               • Esta en el marco del Currículo Base del SEP.
                               • Gestión concurrente entre el nivel central del
                                 Estado y las entidades territoriales autónomas.

                               • Es de concreción local.
                               • Atiende las particularidades propias.
                               • Características socioculturales,
            DIVERSIFICADO        históricas, valores, espiritualidades y
                                 religiones.
                               • Esta en el marco del Currículo Base
                                 del SEP.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
                                      OBJETIVO DE ÁREA

                                   TEMÁTICA ORIENTADORA

                            Contenidos y                                                                   Productos
Dimen       Objetivos
                                 ejes       Orientaciones metodológicas                   Evaluación           o
siones     específicos
                            articuladores                                                                  resultados

Ser       Se formula en
                                            Práctica
                                                                                                Valores
          función al       Relacionados a




                                                                   Responde al objetivo
                                            Teoría                                                        Tangibles
          desarrollo de    los Ejes                                                           Saberes,
                                            Valoración                                                    Intangibles
Saber     las cuatro       Articuladores                                                  conocimientos
                                            Producción
          dimensiones
          del Ser




                                                                   específico
Hacer     Humano en                                                                          Aplicación
          relación a la
          Madre Tierra y                                                                  Impacto social
Decidir   el Cosmos.
PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS

 Emerge de las políticas
                                  Responde a las necesidades
de educación de carácter          y problemáticas a nivel
        general                   nacional




                                                                     problemáticas a nivel
  CONTENIDOS Y EJES
   ARTICULADORES




                                                                     Responde a las
                                                                     necesidades y
•Explotación de la naturaleza y
ruptura del diálogo armónico
con las energías del Cosmos.




                                                                     local
                                                               Proyecto socio productivo
                                                               definido por la comunidad
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
                                    Teoría. deriva de la práctica, en
  Práctica. Toda fuente de          la concepción de lo observado y
  producción de conocimientos       experimentado. Se basa en las
                                    primeras conclusiones que son
  emerge a partir de la práctica,   producto del desarrollo de
  de la realidad y la vida misma.   capacidades, habilidades y
                                    destrezas .




                                    Producción. integra la práctica,
  Valoración. Deben                 la teoría y la valoración en
  constituirse en prácticas         actividades, procedimientos
  positivas que beneficien al ser   técnicos de operación y en
  humano y la comunidad en su       productos terminados, que
  conjunto.                         convergen en la concreción de la
                                    producción .
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
                  CURRICULAR
• Integral y
  holística
• Permanente
• Sistemática
• Dialógica        PERMANENTE                       ESTRATEGIAS
• Orientadora                   • Escalas
• Comunitaria                   • Criterios
• Promocional    • En todo      • Resultados
                                                 • Técnicas
• Transparente     momento.                      • Instrumentos
                                • Impactos

   CARACTERÍS-
                                    VALORACIÓN
      TICAS
RESULTADOS O PRODUCTOS

Logros tangibles o intangibles.

Se obtiene al finalizar el proceso educativo (FASE, AÑO).

Responde a los objetivos.

Responde a las demandas de la persona y la comunidad.

Se concretan a través de los proyectos socio productivos.

No deben confundirse con resultados de actividades.

No deben ser confundido con tareas simples.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
        Área: Comunicación y Lenguajes
            Área: Ciencias Sociales
           Área: Educación Artística
 Área: Educación Física, Deportes y Recreación




NIVEL: EDUCACIÓN COMUNITARIA
         PRODUCTIVA
                                                 19
CARACTERIZACIÓN

             • Principio de relacionalidad entre el ser
               humano-Madre Tierra-Cosmos que se
Comunidad      complementan y autorregulan entre sí.
             • Se construye una relación de respeto
y Sociedad     mutuo.




             • Reafirmar la identidad sociocultural,
               recurriendo a la memoria histórica y
               cultural colectiva, formando
Promueve       ciudadanos con identidad y conciencia
               crítica, capaces de afianzar la unidad
               del Estado Plurinacional.

                                                          20
CARACTERIZACIÓN



            • Comunidad es un sistema vivo, que integra a los
              seres humanos y otras formas de vida, con una
              historia en movimiento, vinculado a un proyecto
Comunidad     común.



            • Una sociedad es una colectividad de
              comunidades organizadas que conviven en un
              espacio-tiempo en el cual se dan alianzas
 Sociedad     complementarias.




            • Tiene como finalidad el empoderamiento de la
              comunidad educativa y su contribución en la
Comunidad y   consolidación del Estado Plurinacional.
 Sociedad

                                                                21
FUNDAMENTACIÓN
Se enfatiza, practica y fortalece los
valores sociocomunitario; se               Educación descolonizadora, superando los
deconstruye la historia, el arte, la       complejos de superioridad e inferioridad a
                                           partir de la participación social activa en
música, las lenguas y el deporte,          educación, con base en la memoria colectiva,
contribuyendo a la formación integral,     el empoderamiento y potenciamiento de la
tanto a nivel personal, familiar y         identidades culturales de todos los pueblos.
comunal.
                           TOMA EN CUENTA FORMAS DE
                            ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
  FILOSÓFICO               APLICADAS POR LOS PUEBLOS         POLÍTICO IDEOLÓGICO
                           ORIGINARIOS, QUE APORTEN A
 EPISTEMOLÓGICO                  LA COMUNIDAD.               SOCIOLÓGICO
                                           Procesos sociales y educativos
Los saberes y conocimientos se             inclusivos, incorporando a sectores
construyen a partir de la misma realidad   hasta hace poco excluidos, para formar
en la que viven hombres y mujeres, en      personas con espíritu crítico - reflexivo y
profunda interrelación con la Madre        revolucionario, que propicien valores y
Tierra y el Cosmos.                        prácticas sociocomunitarias, además de
                                           productivas.                          22
Desarrollo y empleo de las lenguas,
                            recuperación y fortalecimiento de la
                              riqueza cultural y literaria de los
                                 pueblos, promoviendo la
                                  comunicación dialógica.



                                 Fortalecemos la identidad
                              comunitaria de los pueblos y la       Consolidamos habilidades y
 Fortalecimiento de la       unidad del Estado Plurinacional,          destrezas creativas de
 identidad cultural y la        recuperando y valorando la             percepción y expresión
                           realidad histórica, las expresiones          crítica de las formas
  autodeterminación,
                            artísticas, físicas y deportivas de     naturales y socioculturales,
    consolidando la                                                        como medio de
                            la diversidad cultural, a través de
  descolonización y la        prácticas descolonizadoras, de              manifestación y
transformación social y    interrelación recíproca, desarrollo      comunicación de vivencias,
   cultural del Estado         de las lenguas y de la intra e       pensamientos, sentimientos
     Plurinacional.        interculturalidad, para promover la      e ideas, para la convivencia
                            transformación social, ideológica,       armónica del ser humano
                            política, económica y tecnológica         con la Madre Tierra y el
                                          del país.                            Cosmos.



                               Fortalecemos los principios y
                              valores sociocomunitarios en la
                               práctica de la actividad física,
                                deportiva y recreativa, para
                              fortalecer la salud y producción
                                     sociocomunitaria.                                      23
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
         2012




                          24
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
                                CARACTERIZACIÓN
           • En el Código del 55 se denominaba Filosofía y Ciencias Sociales.
           • Desde la década del 70 se incluye en el currículo como materia de Estudios
             Sociales con un carácter multidisciplinario e interdisciplinario.
Cómo
           • Sólo es descriptivo, de carácter elitista de contenidos tradicionales,
 es
             mecanización de lecturas, prácticas fuera de contexto y la separación
             excesiva en disciplinas.
           • Estudio asincrónico en tiempo y espacio.

               • Un medio para recuperar la historia relegada de los pueblos y
                 que tomen conciencia de la diversidad cultural y asuman una
                 posición crítica e ideológica frente a los hechos sociales.
               • Constituirse en instrumento de fortalecimiento de valores
                 sociocomunitarios, para consolidar la descolonización social del
 Cómo            Estado Plurinacional.
debe ser
               • Construcción y fortalecimiento de conocimientos con identidad
                 cultural, ideológica-política, económica.
               • El área está compuesta por las siguientes componentes:
                 Historia, Antropología, Sociología y Educación Ciudadana,
                                                                                  25
                 Ciencia Política, Economía Política, Geografía Económica.
Por    • Responder a las necesidades de transformación
         social productiva, cultural, económica, ideológica y
qué      política del país.

       • Formar estudiantes libres, soberanos, críticos,
         propositivos y contestatarios, protagonistas de su
         propia historia y con perspectivas a mejorar la
         misma.
Para   • Visión de educación descolonizadora, liberadora,
qué      revolucionaria y transformadora.
       • Borren todo tipo de discriminación, racial, social,
         cultural, religiosa, lingüística, política y económica;
         valorando y legitimando los saberes,
         conocimientos propios y diversos.                     26
• Fortalecemos la identidad cultural y la
             autodeterminación, a partir del análisis de
             los hechos históricos, sociales, culturales,
             económicos y políticos locales, nacionales
Objetivo




             y del mundo, mediante la investigación
             socio crítica de la realidad y la práctica de
             los principios y valores socio
             comunitarios, para consolidar la
             descolonización y la transformación social
             y cultural del Estado Plurinacional.
                                                        27
El conocimiento y la                                             Orienta la conciencia y

comprensión del                                                  actuación cívico-
                                                                 ciudadana transparente,.
pasado real.
                                                                  Respeto de las normas
Permite a la                            Historia                que rigen la convivencia
comunidad elegir el
                                                                 armónica.
mejor camino.




                             Antropo-                Educación
                               logía                 ciudadana




                                                                  Contribuye al desarrollo
Estudia las                                                       del pensamiento social
características sociales y                                         crítico, el estudio de los
culturales de los pueblos               Sociología                        fenómenos
antiguos y modernos y                                            socioculturales propios de
sus estilos de vida.                                                      un contexto. 28
Enfoque del área de Ciencias Sociales
                            Para evitar todo tipo
                             de discriminación      DESCOLONIZA
                            cultural, económica,        DOR
                              social y política.




                                                    ENFOQUE

Porque considera al ser                                                            El Área introduce
humano en permanente
                                                                  SOCIO CRÍTICO   una posición política
        relación           COMUNITARIO
complementaria con la
                                                                  PROPOSITIVO      ideológica ante la
 naturaleza y el Cosmos                                                            neutralidad de las
                                                                                        Cs. Soc.


                                                                                               29
Formulación de objetivos específicos
            Ser
           Saber
           Hacer
           Decidir
Fortalecemos el espíritu revolucionario con
conciencia social, mediante el estudio de las
rebeliones indígenas de 1780-1781, aplicando
técnicas de investigación documental y oral, para
constituir una sociedad con historia e identidad
propia.                                             30
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
TEMÁTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIÓN Y CONSOLIDACIÓN SOCIOCULTURAL, ECONÓMICA Y TECNOLÓGICA
                                   DE NUESTROS PUEBLOS Y NACIONES

DIMEN-        OBJETIVOS           CONTENIDOS Y      ORIENTACIONES                            PRODUCTO
SIONES       HOLÍSTICOS               EJES          METODOLOGICAS         EVALUACION
             ESPECIFICOS         ARTICULADORES


         Fortalecemos el        •Consolidación      Recojo de           La identidad
         espíritu               de valores socio-   información oral    cultural y los
 SER
                                                    y bibliográfica
         revolucionario con     comunitarios                            valores socio-
                                                    (HACER).
         conciencia social,     •Las rebeliones     Sistematización
                                                                        comunitarias
         mediante el estudio    indígenas de        de la               internalizadas.
                                                                                            Historietas
         de las rebeliones      1780 y 1781         información a       Reconocimiento
SABER                                               través de un                            con
         indígenas de 1780-     •Escribir la                            de la historia      conocimiento
                                                    guión (HACER-
         1781, aplicando        historia de la      SABER).             propia,       de    crítico y
         técnicas de            comunidad y/o       Análisis
                                                                        líderes             reflexivo
         investigación          barrio              valorativo de las   indígenas en las    sobre las
         documental y oral,     •Descolonización    luchas por la       rebeliones.         rebeliones
HACER                           de la historia      soberanía de los
         para constituir una                        pueblos (SER)
                                                                        Investigaciones     indígenas de
         sociedad con           nacional                                sobre la historia   1780 - 1781
                                                    •Representación
         historia e identidad                       escénica            de             la
         propia.                                    demostrando a       comunidad y/o
                                                    la comunidad los    barrio.
                                                    procesos
DECI-                                               emnacipatorios      Reflexión crítica       31
 DIR                                                (DECIDIR)           sobre la
32

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Comunidad y sociedad (area ciencias sociales)

  • 1. FEDERACIÓN DEPARTAMENTAL DE TRABAJADORES DE EDUCACIÓN URBANA DE SANTA CRUZ “ESCUELA PEDAGÓGICA” 1º DE FEBRERO DE 2012 SOCIALIZACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL CURRÍCULO BASE INTERCULTURAL Prof. M.Sc. Isaías Vargas A. 1
  • 2. MANDATO SOCIAL Orientadores POLÍTICO del modelo educativo PLAN CURRÍCULO LEY AVELINO NACIONAL DE BASE DEL SIÑANI DESARROLLO ELIZARDO SEP PEREZ CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO
  • 3. La educación en Bolivia ESTADO COLONIAL ESTADO PLURINACIONAL • Servicio • Derecho • Colonizadora • descolonizadora • Jerárquica • Participativa • Elitista • Para todos • Homogeneizadora • Diversa • Individualista • Comunitaria • Clasista • Igualitaria • Monolingüe • Plurilingüe • Bancaria • Dinámica • Monocultural • Pluricultural • Antropocéntrica • Biocéntrica
  • 4. Educación MODELO liberadora (Pablo Freire) EDUCATIVO Experiencias de PNIO (Pueblos y Teoría histórico naciones cultural (Lev indígenas SOCIO Vigotsky) originarios) COMUNITARIO PRODUCTIVO Escuela Ayllu de Warisata (La Taika, Carlos Salazar Mostajo)
  • 5. Currículo REGIONA LIZADO BASE INTERCULTU RAL
  • 8. En lo político FINALIDAD • • En lo social En lo económico • En lo cultural • Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, BASES despatriarcalizadora, antiimperialista y transformadora • Comunitaria, participativa, inclusiva y de consensos • Intracultural, intercultural y plurilingüe • Científico técnico tecnológico productivo territorial • Políticos ideológicos FUNDAMENTOS • Filosóficos sociológicos • Epistemológico • Psicopedagógico 06/02/2012
  • 11. En la dimensión del ser, se desarrollan los principios, valores, identidad, sentimientos, aspiraciones, deseos, la energía espiritual, religiones y cosmovisiones. DIMENSIONES En la dimensión del decidir, se desarrollan las capacidades políticas y organizativas. En la dimensión del saber, se pensamiento desarrollan los conocimientos crítico y (entre otras teorías, ciencia, transformador de tecnología), los saberes y artes. la realidad, así como para asumir desafíos y establecer consensos para vivir bien. En la dimensión del hacer, se desarrolla la producción tangible e intangible, las capacidades, potencialidades, habilidades y destrezas para producir en bien de la
  • 12. ARTICULADORES SER • Cosmos y • Vida tierra pensamiento territorio EDUCACIÒN EN EDUCACIÓN EN CONVIVENCA VALORES CON LA SOCIOCOMUNITA NATURALEZA Y RIOS SALUD COMUNITARIA SABER DECIDIR EDUCACIÒN EDUCACIÒN INTRACULTURAL PARA LA INTERCULTURAL PRODUCCIÒN Y PLURILINGUE EJES • Ciencia • Comunidad tecnología y y sociedad producción H ACER
  • 13. Concreción curricular • Contempla conocimientos y saberes universales y obligatorios para todas y todos • Articula la pluralidad cultural del Estado BASE INTERCULTURAL Plurinacional, la teoría con la práctica • Responde a las bases, principios, fines y objetivos de la organización curricular • Emergen de los intereses, demandas y necesidades de la vida y del aprendizaje • Permite afirmar, consolidar y desarrollar la identidad cultural propia. • Posibilita el tratamiento de saberes y REGIONALIZADO conocimientos propios (R/Epistemológica). • Esta en el marco del Currículo Base del SEP. • Gestión concurrente entre el nivel central del Estado y las entidades territoriales autónomas. • Es de concreción local. • Atiende las particularidades propias. • Características socioculturales, DIVERSIFICADO históricas, valores, espiritualidades y religiones. • Esta en el marco del Currículo Base del SEP.
  • 14. PLANIFICACIÓN CURRICULAR OBJETIVO DE ÁREA TEMÁTICA ORIENTADORA Contenidos y Productos Dimen Objetivos ejes Orientaciones metodológicas Evaluación o siones específicos articuladores resultados Ser Se formula en Práctica Valores función al Relacionados a Responde al objetivo Teoría Tangibles desarrollo de los Ejes Saberes, Valoración Intangibles Saber las cuatro Articuladores conocimientos Producción dimensiones del Ser específico Hacer Humano en Aplicación relación a la Madre Tierra y Impacto social Decidir el Cosmos.
  • 15. PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS Emerge de las políticas Responde a las necesidades de educación de carácter y problemáticas a nivel general nacional problemáticas a nivel CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES Responde a las necesidades y •Explotación de la naturaleza y ruptura del diálogo armónico con las energías del Cosmos. local Proyecto socio productivo definido por la comunidad
  • 16. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Teoría. deriva de la práctica, en Práctica. Toda fuente de la concepción de lo observado y producción de conocimientos experimentado. Se basa en las primeras conclusiones que son emerge a partir de la práctica, producto del desarrollo de de la realidad y la vida misma. capacidades, habilidades y destrezas . Producción. integra la práctica, Valoración. Deben la teoría y la valoración en constituirse en prácticas actividades, procedimientos positivas que beneficien al ser técnicos de operación y en humano y la comunidad en su productos terminados, que conjunto. convergen en la concreción de la producción .
  • 17. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO CURRICULAR • Integral y holística • Permanente • Sistemática • Dialógica PERMANENTE ESTRATEGIAS • Orientadora • Escalas • Comunitaria • Criterios • Promocional • En todo • Resultados • Técnicas • Transparente momento. • Instrumentos • Impactos CARACTERÍS- VALORACIÓN TICAS
  • 18. RESULTADOS O PRODUCTOS Logros tangibles o intangibles. Se obtiene al finalizar el proceso educativo (FASE, AÑO). Responde a los objetivos. Responde a las demandas de la persona y la comunidad. Se concretan a través de los proyectos socio productivos. No deben confundirse con resultados de actividades. No deben ser confundido con tareas simples.
  • 19. COMUNIDAD Y SOCIEDAD Área: Comunicación y Lenguajes Área: Ciencias Sociales Área: Educación Artística Área: Educación Física, Deportes y Recreación NIVEL: EDUCACIÓN COMUNITARIA PRODUCTIVA 19
  • 20. CARACTERIZACIÓN • Principio de relacionalidad entre el ser humano-Madre Tierra-Cosmos que se Comunidad complementan y autorregulan entre sí. • Se construye una relación de respeto y Sociedad mutuo. • Reafirmar la identidad sociocultural, recurriendo a la memoria histórica y cultural colectiva, formando Promueve ciudadanos con identidad y conciencia crítica, capaces de afianzar la unidad del Estado Plurinacional. 20
  • 21. CARACTERIZACIÓN • Comunidad es un sistema vivo, que integra a los seres humanos y otras formas de vida, con una historia en movimiento, vinculado a un proyecto Comunidad común. • Una sociedad es una colectividad de comunidades organizadas que conviven en un espacio-tiempo en el cual se dan alianzas Sociedad complementarias. • Tiene como finalidad el empoderamiento de la comunidad educativa y su contribución en la Comunidad y consolidación del Estado Plurinacional. Sociedad 21
  • 22. FUNDAMENTACIÓN Se enfatiza, practica y fortalece los valores sociocomunitario; se Educación descolonizadora, superando los deconstruye la historia, el arte, la complejos de superioridad e inferioridad a partir de la participación social activa en música, las lenguas y el deporte, educación, con base en la memoria colectiva, contribuyendo a la formación integral, el empoderamiento y potenciamiento de la tanto a nivel personal, familiar y identidades culturales de todos los pueblos. comunal. TOMA EN CUENTA FORMAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE FILOSÓFICO APLICADAS POR LOS PUEBLOS POLÍTICO IDEOLÓGICO ORIGINARIOS, QUE APORTEN A EPISTEMOLÓGICO LA COMUNIDAD. SOCIOLÓGICO Procesos sociales y educativos Los saberes y conocimientos se inclusivos, incorporando a sectores construyen a partir de la misma realidad hasta hace poco excluidos, para formar en la que viven hombres y mujeres, en personas con espíritu crítico - reflexivo y profunda interrelación con la Madre revolucionario, que propicien valores y Tierra y el Cosmos. prácticas sociocomunitarias, además de productivas. 22
  • 23. Desarrollo y empleo de las lenguas, recuperación y fortalecimiento de la riqueza cultural y literaria de los pueblos, promoviendo la comunicación dialógica. Fortalecemos la identidad comunitaria de los pueblos y la Consolidamos habilidades y Fortalecimiento de la unidad del Estado Plurinacional, destrezas creativas de identidad cultural y la recuperando y valorando la percepción y expresión realidad histórica, las expresiones crítica de las formas autodeterminación, artísticas, físicas y deportivas de naturales y socioculturales, consolidando la como medio de la diversidad cultural, a través de descolonización y la prácticas descolonizadoras, de manifestación y transformación social y interrelación recíproca, desarrollo comunicación de vivencias, cultural del Estado de las lenguas y de la intra e pensamientos, sentimientos Plurinacional. interculturalidad, para promover la e ideas, para la convivencia transformación social, ideológica, armónica del ser humano política, económica y tecnológica con la Madre Tierra y el del país. Cosmos. Fortalecemos los principios y valores sociocomunitarios en la práctica de la actividad física, deportiva y recreativa, para fortalecer la salud y producción sociocomunitaria. 23
  • 25. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES CARACTERIZACIÓN • En el Código del 55 se denominaba Filosofía y Ciencias Sociales. • Desde la década del 70 se incluye en el currículo como materia de Estudios Sociales con un carácter multidisciplinario e interdisciplinario. Cómo • Sólo es descriptivo, de carácter elitista de contenidos tradicionales, es mecanización de lecturas, prácticas fuera de contexto y la separación excesiva en disciplinas. • Estudio asincrónico en tiempo y espacio. • Un medio para recuperar la historia relegada de los pueblos y que tomen conciencia de la diversidad cultural y asuman una posición crítica e ideológica frente a los hechos sociales. • Constituirse en instrumento de fortalecimiento de valores sociocomunitarios, para consolidar la descolonización social del Cómo Estado Plurinacional. debe ser • Construcción y fortalecimiento de conocimientos con identidad cultural, ideológica-política, económica. • El área está compuesta por las siguientes componentes: Historia, Antropología, Sociología y Educación Ciudadana, 25 Ciencia Política, Economía Política, Geografía Económica.
  • 26. Por • Responder a las necesidades de transformación social productiva, cultural, económica, ideológica y qué política del país. • Formar estudiantes libres, soberanos, críticos, propositivos y contestatarios, protagonistas de su propia historia y con perspectivas a mejorar la misma. Para • Visión de educación descolonizadora, liberadora, qué revolucionaria y transformadora. • Borren todo tipo de discriminación, racial, social, cultural, religiosa, lingüística, política y económica; valorando y legitimando los saberes, conocimientos propios y diversos. 26
  • 27. • Fortalecemos la identidad cultural y la autodeterminación, a partir del análisis de los hechos históricos, sociales, culturales, económicos y políticos locales, nacionales Objetivo y del mundo, mediante la investigación socio crítica de la realidad y la práctica de los principios y valores socio comunitarios, para consolidar la descolonización y la transformación social y cultural del Estado Plurinacional. 27
  • 28. El conocimiento y la  Orienta la conciencia y comprensión del actuación cívico- ciudadana transparente,. pasado real.  Respeto de las normas Permite a la Historia que rigen la convivencia comunidad elegir el armónica. mejor camino. Antropo- Educación logía ciudadana Contribuye al desarrollo Estudia las del pensamiento social características sociales y crítico, el estudio de los culturales de los pueblos Sociología fenómenos antiguos y modernos y socioculturales propios de sus estilos de vida. un contexto. 28
  • 29. Enfoque del área de Ciencias Sociales Para evitar todo tipo de discriminación DESCOLONIZA cultural, económica, DOR social y política. ENFOQUE Porque considera al ser El Área introduce humano en permanente SOCIO CRÍTICO una posición política relación COMUNITARIO complementaria con la PROPOSITIVO ideológica ante la naturaleza y el Cosmos neutralidad de las Cs. Soc. 29
  • 30. Formulación de objetivos específicos Ser Saber Hacer Decidir Fortalecemos el espíritu revolucionario con conciencia social, mediante el estudio de las rebeliones indígenas de 1780-1781, aplicando técnicas de investigación documental y oral, para constituir una sociedad con historia e identidad propia. 30
  • 31. PLANIFICACIÓN CURRICULAR TEMÁTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIÓN Y CONSOLIDACIÓN SOCIOCULTURAL, ECONÓMICA Y TECNOLÓGICA DE NUESTROS PUEBLOS Y NACIONES DIMEN- OBJETIVOS CONTENIDOS Y ORIENTACIONES PRODUCTO SIONES HOLÍSTICOS EJES METODOLOGICAS EVALUACION ESPECIFICOS ARTICULADORES Fortalecemos el •Consolidación Recojo de La identidad espíritu de valores socio- información oral cultural y los SER y bibliográfica revolucionario con comunitarios valores socio- (HACER). conciencia social, •Las rebeliones Sistematización comunitarias mediante el estudio indígenas de de la internalizadas. Historietas de las rebeliones 1780 y 1781 información a Reconocimiento SABER través de un con indígenas de 1780- •Escribir la de la historia conocimiento guión (HACER- 1781, aplicando historia de la SABER). propia, de crítico y técnicas de comunidad y/o Análisis líderes reflexivo investigación barrio valorativo de las indígenas en las sobre las documental y oral, •Descolonización luchas por la rebeliones. rebeliones HACER de la historia soberanía de los para constituir una pueblos (SER) Investigaciones indígenas de sociedad con nacional sobre la historia 1780 - 1781 •Representación historia e identidad escénica de la propia. demostrando a comunidad y/o la comunidad los barrio. procesos DECI- emnacipatorios Reflexión crítica 31 DIR (DECIDIR) sobre la
  • 32. 32