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Sistema básico de mejora

  1. SISTEMA BASICO DE MEJORA ACCIONES IMPLEMENTADAS EN LA RUTA DE MEJORA
  2. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS EN LAS ESCUELAS: •Banderines •Motivación dentro del salón de clases con un aplauso o alago y darle a conocer al alumno la importancia de asistir y llegar puntualmente a la escuela. •Hablar y concientizar los padres de familia sobre su importancia
  3. ESTRATEGIAS PARA EL USO EFICIENTE Y EFICAZ DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS O LA GESTIÓN DE LOS MISMOS: •Todos los lunes se entrega en tiempo y forma la planeación. • se planea a través de las necesidades e interés de los alumnos. •Se contempla el uso de material didáctico en la realización de las actividades. •Se realiza en la planeación una adecuación curricular para lograr los aprendizajes esperados.
  4. ESTRATEGIAS PARA EL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO EFECTIVO DE LA JORNADA ESCOLAR: •Colocar en un lugar visible los ocho rasgos de la Normalidad mínima. •Asistir puntualmente todos los días. •Respetar el horario de entrada. •Empezar las actividades dentro del salón de clases en el horario establecido. •Se estableció un horario de atención a padres de familia para no afectar el aprovechamiento de los niños. •Las reuniones se realizan fuera del horario de clases para aprovechar el tiempo efectivo de la jornada.
  5. • PROYECTOS DE ASESORÍA O TUTORÍA PARA LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN ALGÚN TIPO DE REZAGO • Se identificaron los alumnos que presentan algún tipo de rezago o problema de aprendizaje. • Se citó a padres de familia de dichos alumnos para que el director y docentes informaran sobre las estrategias a seguir y así lograr un avance en las deficiencias encontradas. • Cada maestro de grupo lleva un registro permanente de las actividades que el alumno realiza de manera extraescolar. • De acuerdo a la organización de la escuela, el docente realiza un informe con avances y retrocesos de cada alumno en rezago para posteriormente entregarlo a padres de familia en el día y horario que los alumnos tienen la clase de educación física; esto con el objetivo de no desatender al resto del grupo.
  6. • PROYECTOS O ACCIONES PARA ATENDER CASOS DE ESTUDIANTES QUE DEJARON DE ASISTIR A LA ESCUELA. • En consejo técnico se acordó en premiar a los grupos con mayor asistencia durante cada semana. • El premio consiste en realizar actividades de convivencia escolar, actividades deportivas y juegos organizados durante una vez al mes. • Se citó a padres de familia de alumnos que faltan constantemente a clases para conocer los motivos de las inasistencias y tomar acuerdos con ellos concientizándolos de que faltar a clases origina rezago educativo.
  7. - ACCIONES GENERADAS EN APOYO A LOS ALUMNOS EN CONDICIONES VULNERABLES (ECONÓMICAS, GEOGRÁFICAS O SOCIO FAMILIARES) - Los alumnos con problemas de conducta se canalizaron con una carta en la que el docente especifica las actitudes que el alumno manifiesta en el salón de clase (conducta, apatía en las actividades, hiperactividad, déficit de atención, etc.) avalado y emitida por el director dirigida al DIF municipal con el objetivo de que el alumno reciba atención psicológica. - Se recibe apoyo de la directora de USAER para platicar con padres de familia, dar estrategias y herramientas de apoyo para sus hijos.
  8. • 7.- V7.- VIAS DE COMUNICACIÓN CON PADRES DE O TUTORES PARA ATENDER LOS CASOS DE REZAGO Y DESERCIÓN . LA COMUNICACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA CON LA ESCUELA ES UN FACTOR CLAVE PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS. LOS TUTORES DEBEN PREOCUPARSE POR CONOCER A LOS PROFESORES A TRAVÉS DE ENCUENTROS FORMALES O INFORMALES CON LOS PROFESORES, ASPECTOS COMO LOS OBJETIVOS, MÉTODOS Y CONTENIDOS DEL CURRÍCULUM ESCOLAR Y CUÁLES ACTIVIDADES PUEDEN REALIZAR EN CASA PARA APOYAR LA MARCHA ESCOLAR DE LOS NIÑOS. LA ORGANIZACIÓN PARA ERRADICAR EL REZAGO EDUCATIVO FUE DE LA SIGUIENTE MANERA : A) SE REALIZO UNA JUNTA INFORMATIVA PARA COMUNICARLES A LOS PADRES QUE ALUMNOS PRESENTABAN REZAGO EDUCATIVO. YA QUE EN EL EXAMEN DIAGNOSTICO SE PERCATARON LAS DEFICIENCIAS QUE PREVALECIAN EN LOS ALUMNOS. B) QUINCENALMENTE SE LES PROPORCIONA MATERIAL COMO: PROBLEMAS MATEMATICOS, ACERTIJOS, LECTURAS , HISTORIETAS, ETC. C) LOS PADRES DE FAMILIA ASISTEN PARA RECOGER PERSONALMENTE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR EN CASA POR LOS NIÑOS, FIRMANDO SU ASISTENCIA. D) EN EL PLAZO ESTABLECIDO SE ENTREGA EL TRABAJO PARA SU REVISIÓN, SI SE PRESENTA CON DEFICIENCIAS EL TRABAJO SE REENVIA PARA QUE SE VUELVA A REALIZARCORRECTAMENTE. IAS DE COMUNICACIÓN CON PADRES DE O TUTORES PARA ATENDER LOS CASOS DE REZAGO Y DESERCIÓN . La comunicación de los padres de familia con la escuela es un factor clave para el desarrollo educativo de los alumnos. Los tutores deben preocuparse por conocer a los profesores a través de encuentros formales o informales con los profesores, aspectos como los objetivos, métodos y
  9. • 8.- IDENTIICACION Y SEGUIMIENTO OBJETIVO Y SISTEMÁTICO DE LOS ALUMNOS DE REZAGO. COMO SE HA MENCIONADO CON ANTELACIÓN LA ORGANIZACIÓN ES FUNDAMENTAL PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS ESPERADOS: + QUE EL ALUMNO LOGRE DESARROLLAR EFICIENTEMENTE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA. MEDIANTE REDACCIONES, LECTURAS DE FORMACIÓN VALORAL, ETC. + ESTO SE REALIZARÁ MEDIANTE UN PROCESO, YA QUE PAULATINAMENTE EL ALUMNO REAFIRMARA SU FORMACIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA, + ASI APOYARA AL REFUERZO DE LA FROMACIÓN MATEMATICA EN LA CUAL SE DESARROLLE MANERAS DE PENSAR QUE LES PERMITAN FORMULAR CONJETURAS Y PROCEDIMEINTOS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, ASÍ COMO ELABORAR EXPLICACIONES
  10. • 10. Estrategias para fortalecer la elaboración y funcionalidad de la ruta de mejora o Planeación Institucional. • Todo el material didáctico que hay en la escuela, esta dado a conocer por la comisión de material didáctico, analizando y reflexionando del quehacer educativo. Durante la fase intensiva de este ciclo escolar 2014-2015, se tomaron acuerdos y compromisos para elevar la calidad educativa del educando.
  11. • 11.- Estrategias o proyectos para mejorar los resultados en la lectura, escritura y matemáticas • Se realiza en cada aula se asigno un cuaderno para las actividades para comenzar el día: cuadros mágicos, acertijos y problemas matemáticos. • *Comprensión lectora diaria de cuentos, fábulas, textos narrativos y leyendas para desarrollar en los alumnos las estrategias de lectura. • *Redacción de textos de acuerdo a las actividades por el PNL y E • *Lecturas compartidas entre alumnos y /grupos.
  12. • 12.- Estrategias para fortalecer la elaboración de la Eval. Diagnóstica grupal y su funcionalidad en el Aprendizaje • *Elaboración de un perfil grupal y la caracterización del aula del grupo para detectar los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. • * Se entrego al docente un antecedente de alumnos con problemas de rezago educativo y problemas de conducta para darles el seguimiento en su proceso de aprendizaje. • *En la 1ª. Reunión con los padres de familia se dio a conocer las estrategias con las que trabajaríamos, esta mediante una presentación de presentación de power point.
  13. • ESTRATEGIAS 13 PARA OBTENER MEJOR FUNCIONALIDAD: DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS HACIA LOS APRENDIZAJES DELOS ALUMNOS REALIZAMOS : A.ELABORAMOS PERFIL GRUPAL B.IDENTIFICAMOS ESTILOS DE APRENDIZAJES C.RESCATAMOS APRENDIZAJES ESPERADOS DEL PLAN Y PROGRAMAS. D. PLANEAMOS DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DEL GRUPO Y LLEVAMOS A CABO LA ADECUACIÓN CURRICULAR PARA APOYAR A LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN CAPACIDADES DIFERENTES Y REZAGO.
  14. ESTRATEGIA 14 1)PARA LOGRAR Y FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ALUMNOS, SE LLEVO A CABO LAS SIGUIENTES ACCIONES: 2)TRABAJAR UN VALOR POR SEMANA EN CADA CEREMONIA A TRAVÉS DE CARTELES ALUSIVOS, ESCENIFICACIONES Y FABULAS . 3)ELABORAMOS PERIÓDICO MURAL RESCATAN DO VALORES UNIVERSALES PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR. 4)SE REALIZO LAS MINI OLIMPIADAS A NIVEL ESCUELA. ( JUEGOS) 5)SE REALIZO UNA FERIA DE DESTREZAS Y HABILIDADES A TRAVÉS DE ACTIVIDADES LÚDICAS 6)SE REALIZA DURANTE EL RECREO JUEGOS DE MESA PARA FOMENTAR LA CONVIVENCIA.
  15. ESTRATEGIA 15 •PARA OBTENER UNA AMBIENTE SANO DENTRO Y FUERA DEL AULA, SE ELABORARON REGLAMENTOS CON LA PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS, MAESTROS Y DIRECTIVO Y ESTANDO EN COMÚN ACUERDO SE DIO A CONOCER A LA COMUNIDAD ESCOLAR, CON EL COMPROMISO DE SUJETARSE A ESTOS PARA LOGRAR UNA EXCELENTE CONVIVENCIA.
  16. • 16.- PROYECTOS O ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA. • Brindarle a cada alumno la atención necesaria, por medio de la adecuación curricular basándonos en el perfil grupal delimitado al inicio del ciclo escolar, especificando las características propias de cada estudiante. • La Mini olimpiada, donde se les dio la oportunidad de sobresalir a estudiantes con ----- a resaltar frente al colectivo escolar, por medio de el encendido del pebetero, premiación en la totalidad de alumnos etc.
  17. 17 .- ACTIVIDADES QUE SE HAN IMPLEMENTADO PARA GENERAR LA SANA CONVIVENCIA (CONFERENCIAS O PLATICAS DE BOULLIYNG). • Platica psicológica con los padres de familia, hijos y docentes, donde ambos intercambiaron planos concientizando así la igualdad entre padres e hijos y Maestros alumnos.
  18. 18.- EVIDENCIAS SOBRE EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DIARIAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR. • La realización de la entrega del banderín de puntualidad: dicha actividad se desarrolla mediante la puntualidad durante la semana donde el grupo que menos inasistencias y retardos hallan tenido los estudiantes se verán beneficiados con 15 minutos de convivencia dentro del salón de clases. • Mini olimpiadas, dándole la oportunidad de participar a todo los grupos en diferentes tiempos, realizando actividades de habilidad física y mental así como el mino torneo de futbol, de igual manera se involucro a toda la comunidad escolar.
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