Informe sobre la temática del bullying. Causas, consecuencias, conductas, prevención, entre otras.

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Instituto Superior en Ciencias de la Comunicación Social
Profesora: Lourdes Morales- Materia: Problemas Sociales Contemporáneos
Alumnos: Fabiola Natalio
Juliana Schimdt
Catherine Almirón
Valentina Podepiora
Karina Gullaci
Primer Año, Periodismo General

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ÍNDICE
Introducción………...……………………………………….3
Definición,causas y conducta.…………………………… 4-5-6
Tipos de bullying…………………………………………… 6-7-8
Consecuencias…………………………………………….. 8-9
Prevención y medios de comunicación…………………..9-10
Ley anti-bullying…………………………………………….10-11
Organizaciones anti-bullying……………………………… 11-12
Aportes profesionales……………………………………… 12
Conclusión………………………………………………..….13
Bibliografía…………………………………………………...14

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Introducción
Las relaciones y las experiencias con los iguales son imprescindibles para el buen
desarrollo de niños y adolescentes. Este tipo de relaciones, junto a las familiares, las
escolares y las vecinales, contribuyen al bienestar, la seguridad y ajuste social,
emocional y cognitivo. Como en toda relación humana, se pueden generar
situaciones de desequilibrio, desajuste, desorganización, falta de armonía o situación
normal, que en su proceso de desarrollo, enfrenta una crisis que obliga a una
solución o reforma, a esto se le llama problemas sociales. El bullying se presenta
como uno de estos conflictos en la sociedad ya que no solo afecta física y
mentalmente al niño acosado, sino también al entorno en el que se mueve por
maltratar, humillar y agredir a esta víctima, así como también burlarse de él,
ignorarlo, asustarlo y dejarlo de lado sistemáticamente por la vulnerabilidad (falta de
desarrollo de la capacidad de prevenir y resistir, que hace que la persona se
encuentre en situaciones de riesgo) que presenta socialmente. Si bien mencionamos
que esto es un síntoma de sociedad violenta, nos referimos a que este problema
tiene origen en el hogar (donde se debería educar originalmente al miembro de la
sociedad) y, mientras no se corrija el problema desde la educación en casa, seguirán
apareciendo estos actos de violencia social, trasladando estos hechos aprendidos a
las instituciones y luego a la sociedad.
Nuestro objetivo es informar verazmente sobre esta problemática social que, hoy en
día, está en el foco de los medios de comunicación y/o periodismo por el incremento
que está teniendo en distintas instituciones de la sociedad. Para ello utilizamos
diversas fuentes; internet, imágenes, videos, documentales, entre otros.
Aspectos en los que centramos la investigación:
1. ¿Qué es el bullying? ¿Cuál es la razón por la que se realiza?
2. ¿Cuáles son las causas?
3. ¿Dónde se da más el bullying?
4. ¿Quiénes son las principales víctimas? ¿Por qué?
5. ¿Qué tipos de bullying existen?
6. ¿Qué consecuencias puede traer?
7. ¿Cómo prevenirlo?
8. ¿Existe alguna ley anti-bullying en Argentina?
9. ¿Qué organizaciones se ocupan de esta problemática social?
10.¿El Estado es responsable de esta temática?

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El acoso escolar, también conocido como bullying, es un tipo de agresión
desarrollada por un sujeto mas fuerte físicamente (o percibido como mas fuerte)
sobre otro más débil de manera crónica y sistemática que se reproduce sobre la
base de la intimidación, el miedo y finalmente, la aceptación- justificación-
naturalización de la patología. El bullying envuelve muchos tipos de violencia: física,
verbal, simbólica, emocional, sexual, etc. Su objetivo es intimidar, apocar, reducir,
someter, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima,
con vistas a obtener algún resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una
necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir y destruir a los demás que pueden
presentar los acosadores como un patrón predominante de relación social con los
demás.
Las causas del bullying pueden residir en los modelos educativos a que son
expuestos los niños, en la ausencia de valores, de límites, de reglas de convivencia;
en recibir punición o castigo a través de violencia o intimidación y a aprender a
resolver los problemas y las dificultades con la violencia. Cuando un niño está
expuesto constantemente a esas situaciones, acaba por registrar automáticamente
todo en su memoria, pasando a exteriorizarlo cuando vea oportuno. Para el niño que
practica el bullying, la violencia es apenas un instrumento de intimidación. Para él su

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actuación es correcta, por lo tanto, no se autocondena, lo que no quiere decir que no
sufra por ello.
Causas del agresor:
 No se siente conforme con su persona y no convive muchos con sus compañeros.
 Problemas familiares o falta de comunicación.
 Escasa convivencia con la familia.
 Sufre intimidaciones o algún tipo de abuso en casa, escuela o familia.
 Constantemente es humillado por las personas mayores.
Su situación social de aislamiento e impopularidad, presentan una tendencia
impulsiva a actuar sin elegir la conducta más adecuada a cada situación. Suelen
emplear conductas agresivas, irritantes, provocadoras. A veces, las víctimas activas
mezclan este papel con el de agresores, son víctimas y a la vez agresores. Tienen
un rendimiento académico peor que el de las pasivas. Varios estudios demuestran
que las activas parecen haber tenido, un trato familiar más hostil, abusivo y coercitivo
que otros escolares, esta situación es más habitual encontrarla entre chicos que
chicas. Con frecuencia, podemos encontrarnos en este tipo de victimas con
escolares hiperactivos.
Causas de la víctima:
 No disponen de recursos o habilidades para reaccionar.
 Poco sociables.
 Sensibles.
 Frágiles.
Tienen una situación social de aislamiento, con frecuencia no tienen un solo amigo
entre sus compañeros y presentan dificultad de comunicación y suelen tener baja
popularidad. Muestran una conducta muy pasiva, tienen miedo ante la violencia y
vulnerabilidad, ansiedad, inseguridad y baja autoestima. Poseen tendencia a
culpabilizarse de su situación y negarla por ser vergonzosa. Tienden a refugiarse en
los adultos y esto se debe a la sobreprotección que tienen por parte de su familia.
Conductas de las Víctimas en la Escuela
 Repentinos cambios en asistencia y logros académicos.
 Asistencia errática.
 Pérdida total de interés por la escuela. Dificultad de concentración en el salón de
clases.
 Descenso en calidad del trabajo escolar.
 Van al recreo tarde y regresan rápido.
 Tienen problemas de aprendizaje o diferencias con el grupo.
 Carecen de interés de actividades escolares.
 Se dan de baja de cursos y no aceptan mentores o tutores.
Conducta Social de las Víctimas
 Solitarios, retirados, aislados.

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 Pobre o ninguna interacción social.
 No tienen amigos o solo unos pocos.
 Son no populares en el grupo, pasan desapercibidos. Reciben las migajas de la
clase.
Conductas Emocionales de las Víctimas
 Repentinos cambios de conducta y de humor.
 Pasividad, timidez, callados, temerosos, asustados. Nerviosos, preocupados,
inseguros.
 Baja autoestima y auto confianza. Sobres reactivos ante peligro, hipersensibles.
 Lloran fácilmente delante de otros. Demuestran su debilidad a los otros.
 Bajas o ningunas destrezas asertivas.
 Irritables, destructivos, agresivos, pierden rápido el temperamento.
Se pueden presentar distintos tipos de bullying:
Bloqueo social
Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima.
Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas
conductas de bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con
otros, o de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan
un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del niño.
Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle
llorar. Esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el grupo de iguales,
como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, etc. El hacer llorar al niño
desencadena socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria
conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso
escolar es la más difícil de combatir en la medida que es una actuación muy
frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio niño no identifica más que el
hecho de que nadie le habla, de que nadie quiere estar con él o de que los demás le
excluyen sistemáticamente de los juegos.
Hostigamiento
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de
hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y
desconsideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la

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burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio,
la imitación burlesca son los indicadores de esta escala.
Manipulación social
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen
social del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una
imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. Se cargan las
tintas contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni
ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de
otros. A causa de esta manipulación de la imagen social de la víctima acosada,
muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo
que el acosado merece el acoso que recibe.
Coacción
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice
acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño
pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.
El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o
tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que
acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que presencian el
doblegamiento de la víctima. Con frecuencia las coacciones implican que el niño sea
víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar
por miedo a las represalias sobre sí o sobre sus hermanos.
Exclusión social
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño
acosado. El “tú no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa
segrega socialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo,
impedir su expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social
en su entorno.
Intimidación
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar,
apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con
ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son

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acciones de intimidación, amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la
salida del centro escolar.
Amenaza a la integridad
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas
contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.
Cyberbullying o ciberacoso
Es el uso de información electrónica y medios de comunicación tales como correo
electrónico, redes sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto,
teléfonos móviles, y websites difamatorios para acosar a un individuo o grupo,
mediante ataques personales u otros medios. Puede constituir un delito penal. El
ciberacoso es voluntarioso e implica un daño recurrente y repetitivo infligido a través
del medio del texto electrónico. El ciberacoso puede también incluir amenazas,
connotaciones sexuales, etiquetas peyorativas.
Consecuencias del Bullying
Agresor:
 Las conductas de acoso pueden hacerse más fuertes y convertirse en una manera
fácil de alcanzar sus objetivos
 Se podrían derivar conductas delictivas, incluyendo violencia doméstica y de género.
Víctima:
 Baja autoestima
 Actitudes pasivas: Personas que viven en una total apatía por todo. Parece que nada
les importa y se cubren con un escudo de indiferencia ante la vida.
 Trastornos emocionales: Que son los cambios de estado de ánimo constantes. De
sentirse fatal a estar súper felices, de ser víctima a lastimar.
 Problemas psicosomáticos: Que son las enfermedades causadas por la mente o el
estado de ánimo. Es decir, si te sientes mal por dentro, te puedes comenzar a sentir
mal por fuera.
 Depresión: Es cuando sin haber una razón clara, las personas sólo quieren llorar.
Sienten ganas de morirse, de desaparecer, de no salir de su cuarto.
 Ansiedad
 Pensamientos suicidas: Que son las fantasías de dar por concluida la maravillosa
experiencia de vivir a causa del daño o los problemas que sientes que hay en tu vida.
Es cuando ya no ves opciones para solucionar tus problemas.

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 Pérdida de interés por la escuela: Lo cual puede desencadenar una situación de
fracaso escolar, que llevará a mayores problemas con sus papás y maestros.
 Fobias de difícil solución: Que es cuando hay un miedo por el agua, por salir, por
estar en lugares cerrados. Esto se ocasiona por haber vivido una pésima
experiencia, que te lleva a sentir un miedo incontrolable al estar en alguna situación
normal.
 En un plano económico, las familias son afectadas debido a que deben invertir en
soluciones profesionales en lo que respecta a daños físicos y psicológicos de las
víctimas.
Formas de prevenir el bullying
En la familia
La familia es la principal fuente de amor y educación de los niños; a partir de ella el
niño aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos
enseñados en casa; evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario hostil
o, por el contrario, demasiado permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevará a
que los niños adquieran conductas agresivas.
Otro papel de la familia es estar informada constantemente. Hay cursos en donde se
orienta a los padres sobre cómo mantener alejados a sus hijos del bullying; éstos se
basan normalmente en el amor y la comunicación entre padres e hijos,
la observación para detectar inmediatamente cualquier conducta anormal en el chico,
estar al pendiente de las actividades de su hijo, la existencia de límites y normas, así
como el vigilar que se cumplan.
Estos cursos le dan atención especial a la inteligencia emocional, es decir enseñan a
los padres como ayudarle a sus hijos a controlar sus emociones y comportamientos
hacia los demás de tal manera que puedan convivir sanamente.
En la escuela
 La disciplina que se mantenga en el salón y la escuela, en general, es fundamental
para la construcción de una buena conducta.
 Es importante la supervisión de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los
patios, baños, comedores, etc.
 Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarán en
conductas como el bullying.
 Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna
sospecha de acoso escolar.
 La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y padres de
familia.
 Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas tratar
temas como el bullying.

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 Adicionar o reforzar el tema de educación en los valores en el curso de los
estudiantes.
 Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de acoso,
deben ser muy inteligentes y saber quién puede darles información valiosa.
Instituciones gubernamentales
Así como existen líneas gratuitas para hablar o preguntar sobre métodos
anticonceptivos, depresión, el sida, alcoholismo, etc., debe haber líneas abiertas para
que los niños puedan hablar y denunciar conflictos que viven dentro y fuera del
hogar.
Debe haber mayores campañas para informar a los padres sobre esta situación, la
forma en que puede detectarse, tratarse y prevenirse.
Medios de comunicación y sociedad en general
Los niños son muy dados a ver programas de acción y violencia, y aunque no lo
creamos éstos influyen demasiado en su comportamiento. Los medios masivos de
comunicación deben ser más conscientes de ello y controlar más los contenidos que
emiten o publican.
La sociedad, en general, también puede ayudar a prevenir y atacar el acoso entre los
niños, vigilando y no dejando pasar este tipo de situaciones porque pensamos que se
trata de una simple broma.
Ley 26.892
Promoción de la convivencia y el abordaje de la conflictividad en las
instituciones educativas.
La ley 26.892 sancionada el 11 de septiembre de 2013 y publicada en el boletín
oficial el 4 de octubre de 2013 establece las bases para la promoción, intervención
institucional y la investigación y recopilación de experiencias sobre la convivencia,
así como sobre el abordaje de la conflictividad social en las instituciones educativas
de todos los niveles y modalidades del sistema educativo nacional. Sus objetivos
son:
 Garantizar el derecho a una convivencia pacífica, integrada y libre de violencia física
y psicológica.
 Orientar la educación hacia criterios que eviten la discriminación, fomenten la cultura
de la paz y la ausencia del maltrato físico o psicológico.
 Promover la elaboración o revisión de las normas de las jurisdicciones sobre
convivencias en las instituciones educativas, estableciendo así las bases para que
estas últimas elaboren sus propios acuerdos de convivencia y conformen órganos en
instancias de participación de los diferentes actores de la comunidad educativa.
 Establecer los lineamientos sobre las sanciones a aplicar en casos de transmisión de
las normas.

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 Impulsar estrategias y acciones que fortalezcan a las instituciones educativas y sus
equipos docentes, para la prevención y abordaje de situaciones de violencia a las
mismas.
 Promover la creación de equipos especializados y fortalecer los existentes en las
jurisdicciones, para la prevención e intervención ante situaciones de violencia.
 Desarrollar investigaciones cualitativas y cuantitativas sobre la convivencia en las
instituciones educativas y el relevamiento de prácticas significativas en relación con
la problemática.
 Artículo 2, Inciso C: El respeto y la aceptación de las diferencias, el rechazo a toda la
forma de discriminación, hostigamiento, violencia y exclusión en las interacciones
entre los integrantes de la comunidad educativa, incluyendo las que se produzcan
mediante entornos virtuales y otras tecnologías de la información y comunicación.
 Artículo 5: queda expresamente prohibida cualquier norma o medida que atente
contra el derecho a la participación de los docentes, estudiantes o sus familias en la
vida educativa institucional.
 Artículo 9: El Ministerio de Educación de la Nación tiene a su cargo la
responsabilidad de:
Inciso A: Realizar investigaciones cualitativas y cuantitativas sobre las múltiples
facetas que adquiere la problemáticas de la conflictividad en las instituciones
educativas.
Inciso B: Identificar y desplegar iniciativa de diagnóstico de las formas que adquiere
la violencia en las instituciones educativas, ante los nuevos modos de interacción en
entornos virtuales.
Inciso C: Identificar, sistematizar y difundir prácticas que han permitido crear
condiciones favorables para la convivencia en instituciones educativas.
Dentro del país se pueden encontrar distintas organizaciones:
El Equipo ABA nace ante la necesidad de dar respuesta al fenómeno del bullying y
de la violencia escolar que tanto afecta a los niños en edad escolar, padres y a toda
la comunidad educativa.
Son un equipo conformado por profesionales del área de la salud con diferentes
recorridos pero unidos bajo una causa común: promover una comunidad educativa
donde la convivencia sin bullying y sin violencia sea posible, fortaleciendo la
educación en valores y favorecer un desarrollo socioemocional adecuado en cada
aula, en cada alumno.
El grupo CIDEP (Centro de investigaciones del desarrollo psiconeurológico) formó un
equipo de profesionales denominado Equipo Bullying Cero Argentina con el fin de
informar a la población general de la existencia del bullying y ayudar a los que lo
padecen.

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En la Asociación Argentina para el Estudio y la Prevención del Estrés se ofrecen
tratamientos psicológicos a cargo de profesionales especializados. En los mismos se
aplican técnicas psicológicas, herramientas y estrategias de las distintas
orientaciones psicoterapéuticas.
Libres de Bullying pone a disposición de los colegios distintas opciones de
actividades, en función de los objetivos y los destinatarios de las mismas;
conferencias para docentes y padres de aproximadamente dos horas de duración, en
modalidad conferencia-debate con exposición de videos. Las mismas tienen un
objetivo introductorio y están orientadas a directivos, docentes y padres.
Aportes de profesionales
 Guillermina Tiramonti, investigadora en educación, sostiene que en un país donde
hay ausencia de normas y donde hay una sensación de que “vale todo”, los jóvenes
tienen que adaptarse a ese tipo de sociedad y esto genera mucha violencia.
 Diana Cohen Agrest, filósofa, aporta que cuando el Estado no interviene, el grupo
etario más perjudicado son los jóvenes entre 15 y 24 años ya que son los más
vulnerables.
 La psicóloga Melisa Welsh nos comentó las consecuencias psicológicas del bullying.
“Por parte de las víctimas depende tanto de la intensidad, duración y frecuencia con
la que los agresores sometan a la víctima, como de la capacidad de esta para
resistirla. En los casos leves puede no dejar secuelas y en los graves acarrear
problemas de relación social y psiquiátricos de por vida. En cambio, en
los agresores los patrones de acoso se pueden convertir en habituales y únicos, de
manera que estos se conviertan en maltratadores domésticos o en personas que
acosen e intimiden en el entorno laboral.”
 Ciudades sin bullying: Charla realizada el día 14/6/2014 en Bahía Blanca Plaza
Shopping a cargo de la doctora en psicología Guillermina Rizzo.
En plena era del conocimiento, así como es menester adquirir determinados saberes,
Rizzo considera fundamental educar las emociones, convencida de que las defensas
se establecen cuando se previene. "La escuela es un ámbito más donde emerge este
modelo de relación disfuncional, pero no es el único y de eso se toma conciencia
poco a poco con las denuncias de quienes lo sufren en su noviazgo o, por ejemplo,
en el trabajo. En el caso de las parejas o del marco laboral, es evidente que quien
maltrata, ningunea, agrede y descalifica, asume la conducta que aprendió y desde la
cual se vincula." asegura la especialista.
La gran pregunta es, ¿qué deben hacer los padres y los maestros? "Los padres no
pueden abdicar en sus responsabilidades y funciones, deben ejercer su rol y hacerse

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cargo. Deben ser padres y no amigos. Tal vez una acción mínima, como la de hablar
en la mesa, resulte un cambio. La escuela debe enseñar conocimientos y gestionar
convivencia de calidad, garantizando que el clima sociorrelacional sea el óptimo para
que un chico pueda disfrutar aprender. Si cada uno, Estado, familia, escuela,
asociaciones civiles y deportivas gestionan una acción, habrá un cambio." finaliza la
entrevistada.
Conclusión
Después de informarnos mejor sobre esta problemática, nos dimos cuenta que el
bullying existió siempre, pero que, hoy en día, tiene más foco en los medios de
comunicación, “abriendo los ojos” a la sociedad que aún no estaba al tanto de la
gravedad del problema. Con esta nueva mirada de la gente sobre este tipo de
violencia, se busca la prevención y/o solución a este hecho que cada día tiene
peores consecuencias en los afectados como, por ejemplo, futuros problemas
psicológicos en estos. La temprana detección de este conflicto, asegura que no se
cree un “efecto dominó”, es decir, que la víctima y/o victimario traslade sus actitudes
correspondientes a una sociedad con indicios de violencia.
Si la sociedad no forja una cultura de paz, la escuela reproducirá lo que la
rodea: agresividad.

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Bibliografía
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 http://www.monografias.com/trabajos88/bullying/bullying.shtml
 http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/10346323/Que-es-el-Bullying-como-
se-Manifiesta-Causas-y-Consecuencias.html
 http://www.monografias.com/trabajos96/el-bullying/el-bullying.shtml#introducca
 http://acosoescolarmexico.mex.tl/266686_Victimas-del-Bullying.html
 http://www.monografias.com/trabajos94/que-es-bullying/que-es-bullying.shtml
 http://www.casi.com.ar/?q=content/anti-bullying-en-las-escuelas-ley-26892
 http://libresdebullying.wordpress.com/que-proponemos/
 http://libresdebullying.wordpress.com/2012/11/10/trabajo-presentado-en-la-apa-
asociacion-psicoanalitica-argentina/
 http://www.asociacionestres.com.ar/estres/12.html
 http://www.grupocidep.org/equipo_bull.html
 http://definicion.de/vulnerabilidad/
 http://www.tudiscoverykids.com/padres/articulos/que-es-el-bullying/
 http://www.senado.gov.ar/parlamentario/comisiones/verExp/138.12/CD/PL