2. SEMESTER GANJIL

3. SMA Negeri 14 Semarang Mapel:
Fisika
Kelas/Semester/Waktu:
XI / Ganjil / 14 JP
Materi/Topik:
Dinamika Benda Tegar
A.Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengkaji berbagai sumber belajar, melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajaran Problem Based Learning peserta didik dapat menjelaskan
konsep momen inersia, momen gaya, menerapkan hukum II Newton, menjelaskan konsep energi kinetik rotasi dan memahami konsep momentum sudut dengan
mengembangkan sikap religious, nasionalisme, mandiri, gotong royong, integritas, dan peduli lingkungan hidup.
B.Sumber Belajar/Bahan/Media :
Direktorat SMA, 2020. Modul
Pembelajaran SMA Fisika.
Link Pembelajaran Fisika Kelas XI :
https://tinyurl.com/7x2zvvft
Lingkungan Sekitar
D. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pendahuluan
• Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol
kesehatan (menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan
• Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, serta mengingatkan
untuk menjaga protokol kesehatan.
• Guru memberikan motivasi dengan menunjukkan teknologi-teknologi yang menerapkan momen gaya, momen inersia,
dan momentum sudut.
2. Kegiatan Inti
Mengorganisasi siswa untuk belajar
✓ Guru memberikan permasalahan yang berkaitan dengan permasalahan dinamika benda tegar
✓ meminta peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan dengan berdiskusi dalam kelompok kecil
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
✓ Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang telah disampaikan oleh guru (Communication).
✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan hasil diskusi
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di buku tulis
✓ Peserta didik mempresentasikan laporan hasil diskusi di depan kelas
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
✓ Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan
✓ Peserta didik di bantu oleh guru mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang
lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar (creativity).
✓ Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang berhasil memecahkan masalah dengan baik dan benar serta
mencatatnya di buku nilai
3. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi
mendatang.
C.Penilaian :
Pengetahuan:
Tes tertulis:
TT : https://tinyurl.com/2j8rcn3r
TMTT : https://tinyurl.com/5fbwxat9
Penilaian Harian :
https://tinyurl.com/huca3djb
Keterampilan :
Praktik : Presentasi dan Diskusi
Produk :
Proyek :
Sikap :
Observasi dan Jurnal dengan
instrument sikap
E.Catatan:
Materi dan Insrumen Penilaian terlampir

4. SMA Negeri 14 Semarang Mapel:
Fisika
Kelas/Semester/Waktu:
XI / Ganjil / 10 JP
Materi/Topik:
Kesetimbangan Benda Tegar
A.Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengkaji berbagai sumber belajar, melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat menjelaskan konsep
titik berat dan menerapkan kesetimbangan benda tegar dengan mengembangkan sikap religious, nasionalisme, mandiri, gotong royong, integritas, dan peduli
lingkungan hidup.
B.Sumber Belajar/Bahan/Media :
Direktorat SMA, 2020. Modul
Pembelajaran SMA Fisika.
Link Pembelajaran Fisika Kelas XI :
https://tinyurl.com/7x2zvvft
Lingkungan Sekitar
D. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pendahuluan
Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan
(menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan
Guru memberi pertanyaan: bagaimana gedung pencakar langit dapat berdiri kokoh?
2. Kegiatan Inti
✓ Guru memberikan permasalahan yang berkaitan dengan permasalahan kesetimbangan benda tegar
✓ meminta peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan dengan berdiskusi dalam kelompok kecil
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
✓ Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang telah disampaikan oleh guru (communication).
✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan hasil diskusi
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di buku tulis
✓ Peserta didik mempresentasikan laporan hasil diskusi di depan kelas
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
✓ Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan
✓ Peserta didik di bantu oleh guru mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang
lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar (creativity).
✓ Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang berhasil memecahkan masalah dengan baik dan benar serta
mencatatnya di buku nilai
3. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi
mendatang.
C.Penilaian :
Pengetahuan:
Tes tertulis:
TT : https://tinyurl.com/295fjwrv
TMTT : https://tinyurl.com/5fbwxat9
Penilaian Harian :
https://tinyurl.com/bdb34bsu
Keterampilan :
Praktik : https://tinyurl.com/43kk7hnt
Produk :
Proyek :
Sikap :
Observasi dan Jurnal dengan
instrument sikap
E.Catatan:
Materi dan Insrumen Penilaian terlampir

5. SMA Negeri 14 Semarang Mapel:
Fisika
Kelas/Semester/Waktu:
XI / Ganjil / 10 JP
Materi/Topik:
Elastisitas Bahan
A.Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengkaji berbagai sumber belajar, melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat mengidentifikasi konsep
strain, stress, dan modulus elastisitas bahan serta memahami hukum Hooke dengan mengembangkan sikap religious, nasionalisme, mandiri, gotong royong,
integritas, dan peduli lingkungan hidup.
B.Sumber Belajar/Bahan/Media :
Direktorat SMA, 2020. Modul
Pembelajaran SMA Fisika.
Link Pembelajaran Fisika Kelas XI :
https://tinyurl.com/j59pzhvk
Lingkungan Sekitar
D. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pendahuluan
• Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol
kesehatan (menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan.
• Guru melakukan apersepsi dengan, menanyakan apa yang disebut dengan elastis?
2. Kegiatan Inti
Pemberian rangsangan (stimulation)
• Guru menampikan simulasi virtual (PhET) hukum Hooke.
• Guru menjelaskan cara menggunakan simulasi virtual tersebut, kemudian peserta didik mencoba simulasi
tersebut dengan mandiri.
Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement)
• Peserta didik mengidentifikasi gelombang berjalan dan stasioner dari simulasi virtual yang mereka coba.
• Peserta didik dibimbing sehingga timbul pertanyaan.
Pengumpulan data (data collection)
• Dengan simulasi virtual tersebut, peserta didik mengumpulkan data-data terkait persamaan hukum Hooke
tersebut.
Pengolahan data (data processing)
• Peserta didik merumuskan persamaan hukum Hooke dari data-data yang sudah dikumpulkan dan membuat
kesimpulan sementara dari hasil pengamatannya.
Pembuktian (verification)
• Peserta didik mencari informasi di bahan ajar untuk membuktikan apakah kesimpulannya benar atau tidak.
Menarik kesimpulan (generalization)
• Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan terhadap hukum Hooke.
3. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi
mendatang.
C.Penilaian :
Pengetahuan:
Tes tertulis:
TT : https://tinyurl.com/mpvbatnh
TMTT : https://tinyurl.com/5fbwxat9
Penilaian Harian :
https://tinyurl.com/y5ja983s
Keterampilan :
Praktik : https://tinyurl.com/nvjr7bnw
Produk :
Proyek :
Sikap :
Observasi dan Jurnal dengan instrument
sikap
E. Catatan:
Materi dan Insrumen Penilaian terlampir

6. SMA Negeri 14 Semarang Mapel:
Fisika
Kelas/Semester/Waktu:
XI / Ganjil/ 16 JP
Materi/Topik:
Fluida
A.Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengkaji berbagai sumber belajar, melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat mengidentifikasi hukum
Archimedes, menganalisis kondisi benda (mengapung, melayang, dan tenggelam), tegangan permukaan, kapilaritas, viskositas, dan hukum stokes, memahami
prinsip kontinuitas dan asas Bernoulli dengan mengembangkan sikap religious, nasionalisme, mandiri, gotong royong, integritas, dan peduli lingkungan hidup.
B.Sumber Belajar/Bahan/Media :
Direktorat SMA, 2020. Modul
Pembelajaran SMA Fisika.
Link Pembelajaran Fisika Kelas XI :
Fluida statis
https://tinyurl.com/y7dz4tt8
Fluida dinamis
https://tinyurl.com/2p9as9kf
Lingkungan Sekitar
D. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pendahuluan
Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan
(menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan
Guru memberi pertanyaan : Apakah kalian pernah melihat benda tenggelam? Apa perbedaannya dengan benda yang
mengapung dan melayang?
2. Kegiatan Inti
Pemberian rangsangan (stimulation)
✓ Guru menampikan simulasi benda mengapung, melayang, dan tenggelam.
✓ Guru menjelaskan cara menggunakan simulasi virtual tersebut, kemudian peserta didik mencoba percobaan
tersebut dengan mandiri.
Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement)
✓ Peserta didik mengidentifikasi benda mengapung, melayang, dan tenggelam percobaan yang ditampilkan.
✓ Peserta didik dibimbing sehingga timbul pertanyaan.
Pengumpulan data (data collection)
✓ Dengan simulasi virtual tersebut, peserta didik mengumpulkan data-data terkait kondisi benda.
Pengolahan data (data processing)
✓ Peserta didik memprediksi hubungan besar fekuensi bunyi terhadap kecepatan benda dari data-data yang sudah
dikumpulkan dan membuat kesimpulan sementara dari hasil pengamatannya.
Pembuktian (verification)
✓ Peserta didik mencari informasi di bahan ajar untuk membuktikan apakah kesimpulannya benar atau tidak.
Menarik kesimpulan (generalization)
✓ Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan tentang hukum Archimedes.
3. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi
mendatang.
C.Penilaian :
Pengetahuan:
Tes tertulis:
TT : https://tinyurl.com/mr254awt
TMTT : https://tinyurl.com/5fbwxat9
Penilaian Harian :
https://tinyurl.com/zkaeafr2
Keterampilan :
Praktik : https://tinyurl.com/2p8r3adh
Produk :
Proyek :
Sikap :
Observasi dan Jurnal dengan instrument
sikap
E.Catatan:
Materi dan Insrumen Penilaian terlampir

7. SEMESTER GENAP

8. SMA Negeri 14 Semarang Mapel:
Fisika
Kelas/Semester/Waktu:
XI / Genap / 16 JP
Materi/Topik:
Suhu dan Kalor
A.Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengkaji berbagai sumber belajar, melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajaran Problem Based Learning peserta didik dapat menjelaskan
konsep suhu dan kalor, mengkonversikan suhu, menerapkan asas Black, menjelaskan konsep pemuaian, dan memahami konsep perpindahan kalor dengan
mengembangkan sikap religious, nasionalisme, mandiri, gotong royong, integritas, dan peduli lingkungan hidup.
B.Sumber Belajar/Bahan/Media :
Direktorat SMA, 2020. Modul
Pembelajaran SMA Fisika.
Link Pembelajaran Fisika Kelas XI :
https://tinyurl.com/mwjksef2
Lingkungan Sekitar
D. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pendahuluan
Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan
(menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan
Guru memberi pertanyaan: dalam kegiatan peringatan hari pencanangan sejuta pohon di SMA N 14 Semarang, siswa
membawa bibit beberapa pohon yang akan ditanam disekitar lingkungan SMA N 14 Semarang. Nah, kira-kira apa saja
fungsi pohon yang ditanam disekitar SMA N 14 Semarang?
2. Kegiatan Inti
Mengorganisasi siswa untuk belajar
✓ Guru memberikan permasalahan yang berkaitan dengan permasalahan suhu dan kalor
✓ meminta peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan dengan berdiskusi dalam kelompok kecil
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
✓ Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang telah disampaikan oleh guru (communication).
✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan hasil diskusi
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di buku tulis
✓ Peserta didik mempresentasikan laporan hasil diskusi di depan kelas
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
✓ Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan
✓ Peserta didik di bantu oleh guru mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang lain
dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar (creativity).
✓ Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang berhasil memecahkan masalah dengan baik dan benar serta
mencatatnya di buku nilai
3. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi
mendatang.
C.Penilaian :
Pengetahuan:
Tes tertulis:
TT : https://tinyurl.com/23m6suez
TMTT : https://tinyurl.com/5fbwxat9
Penilaian Harian :
https://tinyurl.com/ypf674fb
Keterampilan :
Praktik : https://tinyurl.com/mu2nkcfw
Produk :
Proyek :
Sikap :
Observasi dan Jurnal dengan
instrument sikap
E.Catatan:
Materi dan Insrumen Penilaian terlampir

9. SMA Negeri 14 Semarang Mapel:
Fisika
Kelas/Semester/Waktu:
XI / Genap / 8 JP
Materi/Topik:
Karakteristik Gelombang Mekanik
A.Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengkaji berbagai sumber belajar, melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat mejelaskan ciri-ciri dan
karakteristik dari gelombang mekanik dengan mengembangkan sikap religious, nasionalisme, mandiri, gotong royong, integritas, dan peduli lingkungan hidup.
B.Sumber Belajar/Bahan/Media :
Direktorat SMA, 2020. Modul
Pembelajaran SMA Fisika.
Link Pembelajaran Fisika Kelas XI :
https://tinyurl.com/2p87hucf
Lingkungan Sekitar
D. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pendahuluan
Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan
(menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan
Guru memberi pertanyaan : Mengapa kita perlu menanam mangrove di area pesisir pantai? Apa hubungan menanam
mangrove dengan gelombang air laut?
2. Kegiatan Inti
Mengorganisasi siswa untuk belajar
✓ Guru memberikan permasalahan yang berkaitan dengan permasalahan gelombang mekanik
✓ Guru meminta peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan dengan berdiskusi dalam kelompok kecil
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
✓ Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang telah disampaikan oleh guru (communication).
✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan hasil diskusi
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di buku tulis
✓ Peserta didik mempresentasikan laporan hasil diskusi di depan kelas
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
✓ Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan
✓ Peserta didik di bantu oleh guru mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang lain
dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar (creativity).
✓ Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang berhasil memecahkan masalah dengan baik dan benar serta
mencatatnya di buku nilai
3. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi
mendatang.
C.Penilaian :
Pengetahuan:
Tes tertulis:
TT : https://tinyurl.com/mvzmb5jj
TMTT : https://tinyurl.com/5fbwxat9
Penilaian Harian :
https://tinyurl.com/4em94p4j
Keterampilan :
Praktik : https://tinyurl.com/2p8r5y28
Produk :
Proyek :
Sikap :
Observasi dan Jurnal dengan
instrument sikap
E.Catatan:
Materi dan Insrumen Penilaian terlampir

10. SMA Negeri 14 Semarang Mapel:
Fisika
Kelas/Semester/Waktu:
XI / Genap / 16 JP
Materi/Topik:
Gelombang Berjalan dan Gelombang Stasioner
A.Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengkaji berbagai sumber belajar, melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat mengidentifikasi
persamaan-persamaan pada gelombang berjalan dan stasioner dengan mengembangkan sikap religious, nasionalisme, mandiri, gotong royong, integritas, dan peduli
lingkungan hidup.
B.Sumber Belajar/Bahan/Media :
Direktorat SMA, 2020. Modul
Pembelajaran SMA Fisika.
Link Pembelajaran Fisika Kelas XI :
https://tinyurl.com/z9pfzada
Lingkungan Sekitar
D. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pendahuluan
Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan
(menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan
Guru memberi pertanyaan : Mengapa kita perlu menanam mangrove di area pesisir pantai? Apa hubungan menanam
mangrove dengan gelombang air laut?
2. Kegiatan Inti
Pemberian rangsangan (stimulation)
✓ Guru menampikan simulasi virtual (PhET) gelombang berjalan dan gelombang stasioner.
✓ Guru menjelaskan cara menggunakan simulasi virtual tersebut, kemudian peserta didik mencoba simulasi tersebut
dengan mandiri.
Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement)
✓ Peserta didik mengidentifikasi gelombang berjalan dan stasioner dari simulasi virtual yang mereka coba.
✓ Peserta didik dibimbing sehingga timbul pertanyaan.
Pengumpulan data(Data Collection)
✓ Dengan simulasi virtual tersebut, peserta didik mengumpulkan data-data terkait persamaan simpangan gelombang
tersebut.
Pengolahan data (data processing)
✓ Peserta didik merumuskan persamaan simpangan gelombang berjalan dan stasioner dari data-data yang sudah
dikumpulkan dan membuat kesimpulan sementara dari hasil pengamatannya.
Pembuktian (Verification)
✓ Peserta didik mencari informasi di bahan ajar untuk membuktikan apakah kesimpulannya benar atau tidak.
Menarik Kesimpulan (Generalization)
✓ Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan terhadap persamaan-persamaan pada gelombang berjalan dan
gelombang stasioner.
3. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan dari materi dan guru memberikan arahan untuk materi
mendatang.
C.Penilaian :
Pengetahuan:
Tes tertulis:
TT : https://tinyurl.com/55zsfjud
TMTT : https://tinyurl.com/5fbwxat9
Penilaian Harian :
https://tinyurl.com/2249k7a7
Keterampilan :
Praktik : https://tinyurl.com/4efa392t
Produk :
Proyek :
Sikap :
Observasi dan Jurnal dengan instrument
sikap
E.Catatan:
Materi dan Insrumen Penilaian terlampir

11. SMA Negeri 14 Semarang Mapel:
Fisika
Kelas/Semester/Waktu:
XI / Genap / 20 JP
Materi/Topik:
Gelombang Bunyi dan Gelombang Cahaya
A.Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengkaji berbagai sumber belajar, melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri
gelombang bunyi dan cahaya, menganalisis cepat rambat gelombang bunyi pada medium, menganalisis sumber-sumber frekuensi bunyi, melakukan percobaan
tabung resonansi, menganalisis efek Doppler, menganalisis intensitas dan taraf intensitas bunyi, menganalisis kejadian interferensi cahaya, difraksi cahaya, dispersi
cahaya, dan polarisasi cahaya dengan mengembangkan sikap religious, nasionalisme, mandiri, gotong royong, integritas, dan peduli lingkungan hidup.
B.Sumber Belajar/Bahan/Media :
Direktorat SMA, 2020. Modul
Pembelajaran SMA Fisika.
Link Pembelajaran Fisika Kelas XI :
https://tinyurl.com/bdh4358w
Lingkungan Sekitar
D. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pendahuluan
Guru memberi salam dan berdoa, kemudian mengingatkan peserta didik agar tetap memperhatikan protokol kesehatan
(menjaga jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan
Guru memberi pertanyaan : Tahukan kalian tau tentang apa itu polusi? Bagaimana dengan polusi suara? Apakah dampak
bahanya polusi suara bagi kehidupan?.
2. Kegiatan Inti
Pemberian rangsangan (stimulation)
✓ Guru menampikan simulasi virtual (PhET) efek Doppler.
✓ Guru menjelaskan cara menggunakan simulasi virtual tersebut, kemudian peserta didik mencoba simulasi tersebut
dengan mandiri.
Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement)
✓ Peserta didik mengidentifikasi gelombang berjalan dan stasioner dari simulasi virtual yang mereka coba.
✓ Peserta didik dibimbing sehingga timbul pertanyaan.
Pengumpulan data (data Collection)
✓ Dengan simulasi virtual tersebut, peserta didik mengumpulkan data-data terkait pengaruh kecepatan pada efek
Doppler tersebut.
Pengolahan data (data processing)
✓ Peserta didik memprediksi hubungan besar fekuensi bunyi terhadap kecepatan benda dari data-data yang sudah
dikumpulkan dan membuat kesimpulan sementara dari hasil pengamatannya.
Pembuktian (verification)
✓ Peserta didik mencari informasi di bahan ajar untuk membuktikan apakah kesimpulannya benar atau tidak.
Menarik Kesimpulan (generalization)
✓ Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan tentang efek Doppler dan merumuskan persamaan frekuensi
pendengar pada efek Doppler.
3. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik melakukan refleksi melalui kesimpulan materi dan guru mengarahkan untuk materi mendatang.
C.Penilaian :
Pengetahuan:
Tes tertulis:
TT : https://tinyurl.com/56cztrb5
TMTT : https://tinyurl.com/5fbwxat9
Penilaian Harian :
https://tinyurl.com/ydr9rkky
Keterampilan :
Praktik : https://tinyurl.com/3a3mzb89
Produk :
Proyek :
Sikap :
Observasi dan Jurnal dengan instrument
sikap
E.Catatan:
Materi dan Insrumen Penilaian terlampir

13. Keterangan :
Lampiran sudah melekat pada RPP dalam bentuk link