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Teoría del aprendizaje
social
(vicario, observacional,
por imitación, modelado)
1Ps. Patricia Gagliardi
2Ps. Patricia Gagliardi
Datos Biográficos:
 Nació en 1925 en Canadá.
 Doctorado en Psicología de la
Universidad de Columbia en 1949.
 En 1953 empieza a dar cátedra en
Universidad de Stanford.
 Fue presidente de APA en 1973.
 Se mantiene activo en la
Universidad
3Ps. Patricia Gagliardi
Una encuesta en 2002
situó a Bandura en el
cuarto puesto de los
psicólogos más citados de
todos los tiempos, después
de B. F. Skinner, Sigmund
Freud y Jean Piaget, y el
más citado vivo.

4Ps. Patricia Gagliardi
 Estudio del Muñeco Bobo
 Película en la cual una joven le
pega a un muñeco bobo, gritando
¡Estúpido!
 Bandura le enseñó la película a
un grupo de estudiantes en una
guardería.
 Posteriormente los dejaron jugar.
 Los estudiantes realizaron el
mismo comportamiento del niño
con el muñeco bobo.
5Ps. Patricia Gagliardi
 Considera que los factores
externos son tan importantes
como los internos y que los
acontecimientos ambientales,
los factores personales y las
conductas interactúan con el
proceso de aprendizaje.
6Ps. Patricia Gagliardi
 Las personas juegan un papel
activo en la determinación sus
propias acciones
 La conducta del individuo y el
ambiente se influyen entre sí
(determinismo recíproco)
 El ambiente es alterado por la
conducta de otras personas
Ps. Patricia Gagliardi 7
Interacción entre tres cosas:

a) El ambiente.
 b) El comportamiento y
 c) Los procesos psicológicos de
la persona.
Ps. Patricia Gagliardi 8
 Este aprendizaje esta basado en
una situación social en la que al
menos participan dos personas:
 el modelo, que realiza una
conducta determinada y
 el sujeto que realiza la
observación de dicha conducta;
esta observación determina el
aprendizaje
Ps. Patricia Gagliardi 9
Ps. Patricia Gagliardi 10
Ps. Patricia Gagliardi 11
El comportamiento
depende del ambiente
así como de los factores
personales como:
motivación, atención,
retención y producción
motora.
Ps. Patricia Gagliardi 12

1. Atención. Si vas a aprender
algo, necesitas estar prestando
atención
Ps. Patricia Gagliardi 13
2. Retención. Debemos
ser capaces de retener
(recordar) aquello a lo que
le hemos prestado atención
Ps. Patricia Gagliardi 14
 3. Reproducción.
 Debemos traducir las imágenes o
descripciones al comportamiento
actual
Ps. Patricia Gagliardi 15
 4. Motivación.
 Con todo esto, todavía no haremos
nada a menos que estemos
motivados a imitar; es decir, a
menos que tengamos buenas
razones para hacerlo.
Ps. Patricia Gagliardi 16
 Refuerzo pasado, como el
conductismo tradicional o clásico.

Refuerzos prometidos, (incentivos)
que podamos imaginar.
Refuerzo vicario, la posibilidad de
percibir y recuperar el modelo como
reforzador. Ps. Patricia Gagliardi 17
 *Estado del desarrollo

*Prestigio y competencia del
modelo
 *Consecuencias vicarias
 *Expectativas de los resultados
 *Establecimiento de metas
 *Auto-eficienciaPs. Patricia Gagliardi 18
*Enseñar nuevas conductas y
actitudes.
*Promover la conducta actual
(previamente aprendida).
 *Modificar inhibiciones
(Fortalecer / Debilitar).
 *Dirigir la atención.
*Despertar emociones
Ps. Patricia Gagliardi 19
 El aprendizaje observacional
ocurre constantemente en el
proceso educativo: los niños
observan a sus profesores, los
imitan, son reforzados por ello
y continúan haciéndolo.
Ps. Patricia Gagliardi 20
 El docente con su
comportamiento diario y estilo
de relación es el principal
modelo.
 El educador tiene un rol central
con un papel activo, es modelo a
seguir y favorece las
predicciones que sus alumnos
hacen de sus propias habilidades
de autoeficacia.
Ps. Patricia Gagliardi 21
 Concepción personal que
uno puede realizar con
éxito una tarea
encomendada.
Ps. Patricia Gagliardi 22
1) Para Bandura los seres
humanos construyen
representaciones internas
de las asociaciones
estímulos respuestas, por
lo tanto, son las imágenes
de hechos las que
determinan el aprendizaje.Ps. Patricia Gagliardi 23
2) Si bien los mecanismos de los
aprendizajes son conductistas
por su forma, el contenido del
aprendizaje es cognitivo
3) Las últimas consideraciones
justifican la inclusión de Albert
Bandura en el presente
módulo.
Ps. Patricia Gagliardi 24

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Albert bandura 2013

  • 1. Teoría del aprendizaje social (vicario, observacional, por imitación, modelado) 1Ps. Patricia Gagliardi
  • 3. Datos Biográficos:  Nació en 1925 en Canadá.  Doctorado en Psicología de la Universidad de Columbia en 1949.  En 1953 empieza a dar cátedra en Universidad de Stanford.  Fue presidente de APA en 1973.  Se mantiene activo en la Universidad 3Ps. Patricia Gagliardi
  • 4. Una encuesta en 2002 situó a Bandura en el cuarto puesto de los psicólogos más citados de todos los tiempos, después de B. F. Skinner, Sigmund Freud y Jean Piaget, y el más citado vivo.  4Ps. Patricia Gagliardi
  • 5.  Estudio del Muñeco Bobo  Película en la cual una joven le pega a un muñeco bobo, gritando ¡Estúpido!  Bandura le enseñó la película a un grupo de estudiantes en una guardería.  Posteriormente los dejaron jugar.  Los estudiantes realizaron el mismo comportamiento del niño con el muñeco bobo. 5Ps. Patricia Gagliardi
  • 6.  Considera que los factores externos son tan importantes como los internos y que los acontecimientos ambientales, los factores personales y las conductas interactúan con el proceso de aprendizaje. 6Ps. Patricia Gagliardi
  • 7.  Las personas juegan un papel activo en la determinación sus propias acciones  La conducta del individuo y el ambiente se influyen entre sí (determinismo recíproco)  El ambiente es alterado por la conducta de otras personas Ps. Patricia Gagliardi 7
  • 8. Interacción entre tres cosas:  a) El ambiente.  b) El comportamiento y  c) Los procesos psicológicos de la persona. Ps. Patricia Gagliardi 8
  • 9.  Este aprendizaje esta basado en una situación social en la que al menos participan dos personas:  el modelo, que realiza una conducta determinada y  el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje Ps. Patricia Gagliardi 9
  • 12. El comportamiento depende del ambiente así como de los factores personales como: motivación, atención, retención y producción motora. Ps. Patricia Gagliardi 12
  • 13.  1. Atención. Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atención Ps. Patricia Gagliardi 13
  • 14. 2. Retención. Debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atención Ps. Patricia Gagliardi 14
  • 15.  3. Reproducción.  Debemos traducir las imágenes o descripciones al comportamiento actual Ps. Patricia Gagliardi 15
  • 16.  4. Motivación.  Con todo esto, todavía no haremos nada a menos que estemos motivados a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones para hacerlo. Ps. Patricia Gagliardi 16
  • 17.  Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clásico.  Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar. Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador. Ps. Patricia Gagliardi 17
  • 18.  *Estado del desarrollo  *Prestigio y competencia del modelo  *Consecuencias vicarias  *Expectativas de los resultados  *Establecimiento de metas  *Auto-eficienciaPs. Patricia Gagliardi 18
  • 19. *Enseñar nuevas conductas y actitudes. *Promover la conducta actual (previamente aprendida).  *Modificar inhibiciones (Fortalecer / Debilitar).  *Dirigir la atención. *Despertar emociones Ps. Patricia Gagliardi 19
  • 20.  El aprendizaje observacional ocurre constantemente en el proceso educativo: los niños observan a sus profesores, los imitan, son reforzados por ello y continúan haciéndolo. Ps. Patricia Gagliardi 20
  • 21.  El docente con su comportamiento diario y estilo de relación es el principal modelo.  El educador tiene un rol central con un papel activo, es modelo a seguir y favorece las predicciones que sus alumnos hacen de sus propias habilidades de autoeficacia. Ps. Patricia Gagliardi 21
  • 22.  Concepción personal que uno puede realizar con éxito una tarea encomendada. Ps. Patricia Gagliardi 22
  • 23. 1) Para Bandura los seres humanos construyen representaciones internas de las asociaciones estímulos respuestas, por lo tanto, son las imágenes de hechos las que determinan el aprendizaje.Ps. Patricia Gagliardi 23
  • 24. 2) Si bien los mecanismos de los aprendizajes son conductistas por su forma, el contenido del aprendizaje es cognitivo 3) Las últimas consideraciones justifican la inclusión de Albert Bandura en el presente módulo. Ps. Patricia Gagliardi 24